學(xué)生學(xué)習(xí)方式問卷調(diào)查及分析報告

學(xué)生學(xué)習(xí)方式問卷調(diào)查及分析報告學(xué)生學(xué)習(xí)方式問卷調(diào)查及分析報告

調(diào)查目的：為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計了本次問卷調(diào)查表，分別從學(xué)習(xí)方式，授課方式、課堂提問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計劃、課后安排等方面設(shè)置13個問題對學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查時間：20xx年5月14日

調(diào)查班級：七（1）和七（3）班

調(diào)查人數(shù)：98人

調(diào)查結(jié)果：

1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式：

A

2課堂上你最喜歡

A、

3、對你來說，下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（指聽得懂、學(xué)得快、記得牢）？

A、獨立自學(xué)B、老師在課堂上一講到底C、聽同學(xué)講D、給同學(xué)講E、和同學(xué)一起學(xué)

4A

、有較多的師生互動B、同學(xué)間較多的討論交流

C5

A、非常喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

6

AD、直接講課，不必提問

7A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課B、只預(yù)習(xí)自己認為重要的科目

C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目D、很少預(yù)習(xí)

8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

A

9A

、有10A、完成老師布置的書面作業(yè)

B、僅完成作業(yè)，還會預(yù)習(xí)第二天的知識

C

統(tǒng)計分析：

一、學(xué)習(xí)方式

從第一個問題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%，對于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。

二、學(xué)生課堂喜歡方式

從第二個問題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí)，36.7%的學(xué)生喜歡問答式。對于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個性的展示，喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問一答式，這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。

三、學(xué)習(xí)效率

雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí)，但同時他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有5.4%的學(xué)生認為獨立學(xué)習(xí)效率高。

課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%，每天都有計劃的占11.1%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生不明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計劃。

四、課堂提問方式

有效課堂包括課堂提問的有效性，第一問題的有效性，過于簡單或過難的提問都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問方式的有效性，是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個問題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛小組搶答。讓他們有競爭意識，同時當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎勵措施。

五、課后安排

結(jié)束一天的學(xué)校生活，對于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會看課外書籍增長知識。在平時訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動畫片或睡覺。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動。甚至有部分同學(xué)平時下晚自習(xí)回家都是先看會兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認真的學(xué)生。

調(diào)查結(jié)論：

一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿但沒有進行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。

二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)時候上課時能專心致志地學(xué)習(xí)，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績就要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點和意見，增強課堂教學(xué)的效率。

三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個難題，要多想些辦法來調(diào)動他們參與課堂的學(xué)習(xí)

四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。教學(xué)對策：

1、充分認識學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。

2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅持教學(xué)實踐并及時反思總結(jié)，不斷提升自己。

3、認真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。

5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。

第二篇：學(xué)生調(diào)查表調(diào)查分析報告1500字

學(xué)生調(diào)查表調(diào)查分析報告

杜郎口教學(xué)模式在全國引起了強烈的反響，我們西安的許多學(xué)校都在學(xué)習(xí)和效仿，我校也在教學(xué)實踐中積極的開展學(xué)習(xí)活動。畢竟每個地區(qū)、學(xué)校、班級情況皆有所不同，學(xué)生的知識水平、相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣因人而異，因此對于我校目前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何能把別人的優(yōu)秀模式有效運用，讓我產(chǎn)生了興趣。通過此次對高二100名學(xué)生的調(diào)查，可以了解到學(xué)生對杜郎口教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)案使用的情況。希望通過調(diào)查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而能更好的指導(dǎo)自己今后學(xué)習(xí)效仿杜郎口教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的學(xué)生未能有效的使用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。主要有以下幾個方面的問題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式未變。在杜郎口中學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，而導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要文稿。目前，我校的英語、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科在平時的教學(xué)中已經(jīng)使用了導(dǎo)學(xué)案。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡在老師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)和討論交流式學(xué)習(xí)，但是事實卻是學(xué)生課前不能自主、獨立的完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，在課堂上依然還是以聽老師講為主。交流展示時一半學(xué)生缺乏主動性，都是老師點到誰時才會展示。雖然在課堂上對于導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分能順利完成，但是有一半的學(xué)生離開老師指導(dǎo)就不能順利完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至不能獨立思考導(dǎo)學(xué)案中的探究題，只能參看輔導(dǎo)書或同學(xué)的答案，學(xué)生未能以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)依然是被動的接受。因此，學(xué)生并沒有感到自己會學(xué)習(xí)了，只是作業(yè)量增加了。

二、教師的教學(xué)方式未變。“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式是杜郎口教學(xué)的特色，教師把課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦，自己僅用極少的時間進行“點撥”，課堂形式多種多樣，甚至五花八門，完全把課堂還給了學(xué)生。而我們的教師呢？按照導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計的學(xué)習(xí)模板，認真的講，節(jié)節(jié)課使用，但是質(zhì)量不高。既沒有突現(xiàn)講練結(jié)合，也沒有學(xué)生的討論交流展示，更沒有多樣的課堂形式，甚至教師還在課堂上說些與課程無關(guān)的話，引起學(xué)生的反感。雖然教師大量使用了導(dǎo)學(xué)案，但是有一半學(xué)生感到與傳統(tǒng)課堂的效果差不多，沒能突出在教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其實，在調(diào)查中，有80%的學(xué)生都希望自己先閱讀思考做題，之后教師進行指導(dǎo)講解?？梢?，教師課前未能掌握導(dǎo)學(xué)案的完成情況，課堂上未能提供給學(xué)生交流和展示的時間和空間。

三、內(nèi)容設(shè)計、編排體例需改善。導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，強調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)生的主體性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計當(dāng)然應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，編排合理，符合學(xué)生學(xué)的客觀規(guī)律。我校開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動以來，各學(xué)科在設(shè)計上各不相同，編排上學(xué)生認為清晰但還不夠科學(xué)。一半學(xué)生認為現(xiàn)行的導(dǎo)學(xué)案與以前的練習(xí)卷比沒變化，有的就是練習(xí)題、測試卷，所以使用后課堂教學(xué)有效性沒有明顯提高。導(dǎo)學(xué)案包括有課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸等幾個基本環(huán)節(jié)，據(jù)了解，目前的設(shè)計編排，雖說這些環(huán)節(jié)都涉及到了，但是要么有形式無內(nèi)容，要么有知識無方法，沒有把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為設(shè)計的