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文檔簡介
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、在處理學(xué)生上課遲到時(shí),甲老師要求學(xué)生先喊“報(bào)告”,經(jīng)老師允許后從前門進(jìn)入,并說明遲到理由,經(jīng)同意后方可入座;乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外,待講完課才讓其進(jìn)入教室;丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室,但要罰站,對(duì)于三位老師的做法,下列選項(xiàng)正確的是()。A、甲老師做法正確,遲到應(yīng)該說明理由B、乙老師做法不正確,應(yīng)該在教室外罰站C、丙老師做法不正確,只能在教室外罰站D、以上老師做法都不正確,不應(yīng)該影響學(xué)生上課參考答案:D2、創(chuàng)新是一種勇于超越的精神教育,需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng)造性思維的特征的是()。A、獨(dú)立性B、反思性C、批判性D、堅(jiān)韌性參考答案:D3、唐老師組織教研組實(shí)施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動(dòng),他安排李老師負(fù)責(zé)規(guī)劃不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),安排張老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小單元的教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)要求。唐老師的做法體現(xiàn)的教師角色是()。A、學(xué)習(xí)者B、反思者C、協(xié)作者D、評(píng)價(jià)者參考答案:C4、李老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是:“課前我還需要準(zhǔn)備什么課堂教輔材料?”“我怎么才能把課上好?”這表明李老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注生存階段參考答案:B5、為加強(qiáng)班級(jí)管理,班主任規(guī)定:值日衛(wèi)生不整潔者,每人每次罰款1元;上課回答不出教師提問者,每人每次罰款2元;考試不及格者,每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取保管,由學(xué)習(xí)委員造冊(cè)獎(jiǎng)給每次考試前五名的學(xué)生,該班主任的做法()。A、不正確,侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)B、不正確,應(yīng)與監(jiān)護(hù)人商定罰款C、正確,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D、正確,有利于矯正學(xué)生的不良習(xí)慣參考答案:A6、放學(xué)后,初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內(nèi)的一處空地玩“射箭游戲”,嬉戲中,莊某射中了謝某的右眼,班主任知道后立即將謝某送至醫(yī)院救治。應(yīng)對(duì)謝某受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是()。A、莊某的監(jiān)護(hù)人B、莊某C、學(xué)校D、班主任參考答案:A7、依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,對(duì)普通高中主要評(píng)價(jià)為()。A、學(xué)校治理體系建設(shè)的情況B、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的情況C、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況D、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況參考答案:D8、高中生王某發(fā)現(xiàn)自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見了,立刻向班主任胡某報(bào)告,胡某聞?dòng)嵑螅M織班干部對(duì)王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查,最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現(xiàn)了王某的電子詞典,胡某的做法()。A、正確,維護(hù)了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)B、錯(cuò)誤,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C、正確,履行了班主任的職責(zé)D、錯(cuò)誤,侵犯了劉某的名譽(yù)權(quán)參考答案:B9、中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機(jī)經(jīng)營網(wǎng)店,學(xué)生對(duì)此意見很大,學(xué)校多次對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育,但陳某拒不改正,最終被其學(xué)校解聘。對(duì)于學(xué)校的做法,下列說法正確的是()。A、陳某未履行對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),可以解聘B、陳某未履行教師教育教學(xué)職責(zé),可以解聘C、對(duì)陳某只能給予行政處分,不能解聘D、陳某依法享有教育教學(xué)權(quán),不能解聘參考答案:B10、按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,下列關(guān)于學(xué)?!半p減”工作目標(biāo)表達(dá)正確的是()。①學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著提升②作業(yè)布置更加科學(xué)合理③學(xué)校課后服務(wù)全面滿足學(xué)生需要④校外培訓(xùn)行為全面規(guī)范⑤人民群眾教育滿意度明顯提升A、②④⑤B、①②④C、①③⑤D、①②④⑤參考答案:A11、依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》下列說法不正確的是()。A、任何組織或者個(gè)人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒B、任何組織或者個(gè)人不得招聘未滿16周歲的未成年人C、任何組織或者個(gè)人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶墯、學(xué)校不得違反國家規(guī)定開除未成年人參考答案:C12、依據(jù)《憲法》,國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是()。A、人民檢察院B、全國人大C、人民法院D、監(jiān)察委參考答案:A13、某中學(xué)馬老師,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),工作認(rèn)真,常常工作一忙就不修邊幅,但他堅(jiān)持要求學(xué)生,不僅要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生,還要求他們注重儀表,學(xué)生常常不以為然。下列選項(xiàng)中的名言與案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是()。A、德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也B、故師之教也,不爭輕重尊卑貧富,而爭于道C、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從D、見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也參考答案:C14、張老師在課堂上經(jīng)常給予表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì),忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了()。A、教師公正的可互換性B、教師公正的靈活性C、教師公正的對(duì)等性D、教師公正的終身性參考答案:C15、每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),王老師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲戒,為了維護(hù)學(xué)生的自尊心,他總是把學(xué)生帶到操場,單獨(dú)懲戒。下列選項(xiàng)對(duì)王老師的做法評(píng)價(jià)不正確的是()。A、有違教育懲戒的針對(duì)性B、有違教育關(guān)懷的連續(xù)性C、有違教育懲戒的科學(xué)性D、有違教育關(guān)懷的教育性參考答案:B16、化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識(shí)時(shí)加入原創(chuàng)有趣的演示實(shí)驗(yàn),還創(chuàng)辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目,并將學(xué)習(xí)文具獎(jiǎng)勵(lì)給積極投稿的學(xué)生,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來,于老師也越來越受到學(xué)生們的喜愛。于老師的做法體現(xiàn)的教師威信影響因素有()。①專長力量②吸引力量③獎(jiǎng)賞力量④行政力量A、①③④B、①②③④C、①②③D、②③參考答案:C17、“翻車”是我國古代重要的農(nóng)具,主要用于()。A、翻地B、灌溉C、播種D、脫粒參考答案:B18、18世紀(jì)60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國,20世紀(jì)初在主要資本主義國家連續(xù)完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是()。A、珍妮紡紗機(jī)B、轉(zhuǎn)爐煉鋼C、機(jī)械計(jì)算機(jī)D、內(nèi)燃機(jī)參考答案:C19、慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上,接受檢閱的由100面戰(zhàn)旗組成的戰(zhàn)旗方隊(duì),代表了全軍榮譽(yù)功勛部隊(duì)。下列選項(xiàng)中,因在遼沈戰(zhàn)役中表現(xiàn)出色而獲得稱號(hào)的榮譽(yù)功勛部隊(duì)是()。A、大渡河連B、金湯橋連C、塔山英雄團(tuán)D、襄陽特功團(tuán)參考答案:C20、下列歷史人物,在邏輯學(xué)上創(chuàng)立了三段論的演繹推理形式,成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是()。A、赫拉克利特B、畢達(dá)哥拉斯C、亞里士多德D、德謨克利特參考答案:C21、體操是根據(jù)人的生物學(xué)特征設(shè)計(jì)并對(duì)人體的造型有特定要求的一種身體操練,奧運(yùn)會(huì)中男子、女子共有的項(xiàng)目是()。A、跳馬B、雙杠C、單杠D、吊環(huán)參考答案:A22、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,有許多名句傳世。下列詩句中,出自《詩經(jīng)》的是()。A、靡不有初,鮮克有終B、水能載舟,亦能覆舟C、生于憂患,死于安樂D、仁者見仁,智者見智參考答案:A23、《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說,全書結(jié)構(gòu)宏大,人物眾多,個(gè)性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是()。A、苔絲B、娜塔莎C、瑪絲洛娃D(zhuǎn)、歐也妮·葛朗臺(tái)參考答案:B24、理學(xué)是我國宋明時(shí)期的主要哲學(xué)思潮。在認(rèn)識(shí)論上,理學(xué)家們有不同的觀點(diǎn),下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是()。A、程頤B、陸九淵C、朱熹D、王守仁參考答案:D25、中國近代新音樂以中小學(xué)堂音樂課上放唱學(xué)堂樂歌為最初形式。內(nèi)容以強(qiáng)國軍民,抵御外侮,科學(xué)和民主為主?!伴L亭外,古道邊,芳草碧連天”這首著名的學(xué)堂樂歌的詞作者是()。A、趙元任B、沈心工C、李叔同D、劉質(zhì)平參考答案:C26、某校高二語文期末數(shù)據(jù)如下表,求四個(gè)班的額總平均分,下列選項(xiàng)正確的是()。A、(80.56+79.81+82.54+81.36)÷4B、45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25C、(45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25)÷174D、(80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43)÷174參考答案:D27、在編輯word文檔時(shí),需要插入一張帶有背景透明的圖片,下列圖片格式中應(yīng)選擇()。A、pngB、jpgC、arwD、bmp參考答案:A28、下列選項(xiàng)中,與“手機(jī)—電子設(shè)備”邏輯關(guān)系相同的是()。A、“川貝—海洋生物”B、“機(jī)床—生產(chǎn)工具”C、“快艇—航空母艦”D、“水果—有機(jī)蔬菜”參考答案:B29、張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯,其中兩位同學(xué)戴帽子。隊(duì)首不戴帽子的王說:緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說:我前面沒有同學(xué)戴帽子。趙說:我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說的都是實(shí)情,那么,戴帽子的兩位同學(xué)是()。A、張和王B、趙和李C、王和趙D、張和李參考答案:D材料:新學(xué)期開始了,李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律很差,其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣,給學(xué)生立了很多班規(guī),并要求大家嚴(yán)格遵守。下面是李老師制定的班規(guī):不得無故遲到、早退、曠課,否則寫200字檢討書;上課時(shí),坐姿端正,不睡覺,不吃東西,否則寫200字檢討書;課間不得亂走、亂竄,否則寫200字檢討書;允許同桌之間互相問問題,但必須控制音量,不得胡言亂語,不得討論與本課無關(guān)內(nèi)容,否則寫200字檢討書;衣著整潔,不得穿拖鞋進(jìn)入教室,男同學(xué)不得留長發(fā),女生不燙發(fā)、染發(fā),不得化妝,否則寫200字檢討書;不得看小說、雜志、報(bào)刊等與課無關(guān)的書籍,否則一律沒收,否則寫400字檢討書。違反紀(jì)律者,不得參加當(dāng)日社團(tuán)活動(dòng)。30.請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的行為。(14分)參考答案:材料中李老師行為是錯(cuò)誤的,違背了新課改背景下的學(xué)生觀,需要我們引以為戒。首先,“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,還處在發(fā)展過程中。材料中,面對(duì)學(xué)生紀(jì)律差的現(xiàn)狀,李老師沒有耐心包容,而是通過制定多項(xiàng)班規(guī)來嚴(yán)格限制學(xué)生,沒有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。其次,樹立正確的學(xué)生觀,教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中,李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容,唯分?jǐn)?shù)論,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后,樹立正確的學(xué)生觀還應(yīng)做到教育公正,即面向全體學(xué)生。材料中,對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生,李老師不準(zhǔn)許參加當(dāng)日的社會(huì)團(tuán)活動(dòng),沒有做到一視同仁,違背了教育公正的理念。綜上所述,李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料:新學(xué)期開始了,初一(3)班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫作能力,建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物,“為什么訂,沒錢!”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議,王老師很氣憤地說道:“我又沒強(qiáng)制你訂,如果你實(shí)在有困難可以不訂,但不要影響其他同學(xué)訂,你不訂,其他同學(xué)還要訂呢?!笔Y鵬很不服氣地說道:“我就不訂?!蓖趵蠋熀軔阑?,試圖將他從座位上拉起來,他不肯,坐在地上大聲說道:“王老師打人啦!”王老師氣憤地說道:“你像什么樣子,還小組長呢!”下午班會(huì)上,王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位,讓其他同學(xué)擔(dān)任,蔣鵬從此對(duì)王老師更加不滿,但凡在王老師的班會(huì)上,蔣鵬就搗亂,王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。31.請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析材料中教師的行為。(14分)參考答案:材料中王老師的做法是錯(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范,我們要引以為戒。首先,王老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,王老師當(dāng)眾羞辱諷刺學(xué)生,沒有尊重學(xué)生的人格,違背了關(guān)愛學(xué)生。其次,王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,面對(duì)學(xué)生的抗議,王老師沒有對(duì)其循循善誘,也沒有針對(duì)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教,違背了教書育人。最后,老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則;衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。材料中,王老師在處理學(xué)生問題時(shí),不僅沒有注意自己的言行,甚至動(dòng)手強(qiáng)迫學(xué)生,沒有給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣,違背了為人師表??傊?,王老師應(yīng)該在今后的教育教學(xué)過程中及時(shí)反思并改進(jìn),做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。材料:以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時(shí)首先要做的,但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣,就必須完成讀書的全過程。我們必須對(duì)自己從書中獲取的各種印象作出判斷,必須使那些閃閃爍爍的印象凝固,形成持久的形象。這不能著急,要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步,聊聊天,或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣;要不然,干脆去睡一覺也可以。這之后,可能你自己也不會(huì)想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了,但完全變了樣:它完整地浮現(xiàn)在你的腦海里,和當(dāng)初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細(xì)節(jié)都有了固定的、適當(dāng)?shù)奈恢?;書的整體形象,從頭到尾都顯露得一清二楚。現(xiàn)在,就像可以把建筑和建筑加以比較,我們也可以把書和書加以比較了。不過,這種比較將意味著我們對(duì)書的態(tài)度已經(jīng)改變:我們不再是作者的同伙,而成了他的審判官。作為同伙,我們對(duì)作者的態(tài)度應(yīng)該是寬容的——無論怎樣寬容也不會(huì)過分;作為審判官,我們對(duì)作者的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)厲的,而且無論怎樣嚴(yán)厲,也同樣不會(huì)過分。有些書,既浪費(fèi)我們的時(shí)間,又濫用我們的好意——難道不能說,這不是一種罪過嗎?有些作者,盡寫些華而不實(shí)的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書,甚至有毒有害的書——難道不能說,他們不是社會(huì)公敵、民族敗類和害人蟲嗎?所以,我們應(yīng)該對(duì)書嚴(yán)加審判,應(yīng)該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。盡管如此,若認(rèn)為讀書過程的第二步,即判斷和比較,和第一步一樣容易——認(rèn)為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數(shù)印象就行了,那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續(xù)下去,要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較,不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量,還要有足夠的判斷力,才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了,更難的是,你還要進(jìn)一步指出:“我要求一本書不僅可讀,還要有某種價(jià)值;因此,這里是失敗的,那里是成功的;這里寫得好,那里寫得不好?!弊鳛樽x者,要想完成這一部分的讀書過程,需要有極高的學(xué)識(shí)水平、極大的想象力和洞察力,而這樣的天賦恐怕是任何一個(gè)普通讀者都很難具備的,即便是最自信的讀者,也只能在自己身上找到一點(diǎn)點(diǎn)類似這種天賦的影子,那么,干脆把這一部分過程舍去,讓給那些批評(píng)家,那些穿厚大衣、大禮服的專家權(quán)威,讓他們替我們?cè)u(píng)定一本書到底有沒有價(jià)值——這難道不是聰明的做法嗎?可惜,這樣不行!在讀書時(shí),我們可能很重視感應(yīng)的價(jià)值,可能會(huì)盡量把自己的想法隱藏起來;但是,我們自己也明白,我們不可能對(duì)書里的一切都完全抱著同感,不可能把自己完全掩埋起來。因?yàn)槲覀兛傆X得內(nèi)心有個(gè)搗蛋鬼在悄悄地說“我恨!”“我愛!”——而要他不作聲,又不可能。實(shí)際上,正因?yàn)槲覀冇泻抻袗?,我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關(guān)系。所以,讓另外一個(gè)不相干的人插在中間,我們會(huì)感到無法容忍。即使我們的意見與人不合,即使我們的判斷是錯(cuò)誤的,我們的趣味仍然是我們讀書時(shí)的指路明燈,因?yàn)槲ㄓ腥の恫拍苁刮覀兩硇募?dòng)不已。我們是憑著感情來讀書的;我們不能壓制自己的癖好,就是加以限制也不行。但是,讀書的時(shí)間久了,我們或許可以培養(yǎng)自己的趣味,也可以接受某些限制。當(dāng)初,我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記;后來,它停止了吞食,希望回到廣闊的現(xiàn)實(shí)世界,嘗一嘗多變而復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活的滋味,這時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的趣味有點(diǎn)變了,變得不再那么貪食了,而是更喜歡思考了。32.讀書時(shí)間久了,會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合文章簡要概括。(4分)劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么?讀者要完成這一過程,應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)?請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。(10分)參考答案:讀書的時(shí)間久了,可以培養(yǎng)自己的趣味,也可以接受某些限制,最終變得更喜歡思考。文章認(rèn)為如果想獲得讀書的全部樂趣,就必須完成讀書的全過程,讀書的全過程包含兩個(gè)步驟:第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象,對(duì)自己從書中獲取的各種印象作出判斷,使那些閃閃爍爍的印象凝固,形成持久的形象。第二步是判斷和比較,把書和書加以比較。而讀者要完成這一過程需兩方面的素養(yǎng):一方面,要把某本書的整體形象和另一本書的整
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