《新高考背景下化學(xué)學(xué)科選科情況調(diào)研研究報(bào)告（附問卷）》12000字（論文）

頁摘要：伴隨著新制度、新課標(biāo)與新教材的新高考，使高中化學(xué)教學(xué)工作面臨極大考驗(yàn)，化學(xué)教師的綜合素質(zhì)亦面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)了高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷，對(duì)高中166名選考化學(xué)的學(xué)生開展研究，收回有效問卷159份。通過分析可知：高中生選考化學(xué)具有強(qiáng)烈的功利性，也說明新高考會(huì)在一定程度上對(duì)高中生化學(xué)選科影響；通過以上調(diào)查分析得出學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)論和教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀，最后得出教師教學(xué)策略可以影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)論，根據(jù)新高考改革下化學(xué)教師教學(xué)策略現(xiàn)狀分析，得出化學(xué)教師面臨的教學(xué)問題。關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)選科；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1緒論1.1研究背景1.1.1新高考改革是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要舉措隨著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)生活物質(zhì)與精神資料的日益豐富，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了以知識(shí)和技術(shù)不斷革新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代優(yōu)先發(fā)展教育已然成為世界各國(guó)的重要戰(zhàn)略。我國(guó)自古以來始終高度重視教育，現(xiàn)今黨和國(guó)家也將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育”作為我國(guó)全局工作的重要指導(dǎo)思想。2010年，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確指出我國(guó)“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”?？梢姟皟?yōu)先發(fā)展教育”的戰(zhàn)略政策還未完全落實(shí)，深化基礎(chǔ)教育改革刻不容緩[1]。1.1.2化學(xué)教師需提升自身素質(zhì)以應(yīng)對(duì)新高考改革新高考下學(xué)生的科目選擇與未來大學(xué)專業(yè)的選擇有著重要關(guān)系，教師指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選科、開展職業(yè)生涯教育，對(duì)學(xué)生明確未來發(fā)展方向具有深刻意義。不少學(xué)生反映，到了大學(xué)選擇的專業(yè)不喜歡、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題，其重要問題就在于高中職業(yè)生涯教育的缺失。教師教育不僅是世界教育改革與發(fā)展的研究熱點(diǎn)，亦成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵要素[2]。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，更是人類社會(huì)文明與文化知識(shí)的繼承者與傳播者。我國(guó)新高考改革的開展，不僅意味著高中學(xué)生要應(yīng)對(duì)新的高考形式和新的教學(xué)形式，而處于不同發(fā)展階段的一線教育工作者們也將共同面臨教育改革新時(shí)期的際遇與挑戰(zhàn)。新高考改革的先進(jìn)理念為教師的教學(xué)行動(dòng)點(diǎn)明了方向，高考制度的改革實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布都對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的期望與要求，卻未能為高中教師提供具體的行動(dòng)指南。化學(xué)新課標(biāo)明確提出開展以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)，要求高中化學(xué)教師們深刻領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，新課標(biāo)還對(duì)化學(xué)教師如何開展課堂教學(xué)活動(dòng)細(xì)化了要求，其中包括化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，化學(xué)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施和開展。1.1.3個(gè)人興趣筆者在中學(xué)實(shí)習(xí)期間時(shí)常聽聞各位一線教師擔(dān)憂新高考改革帶來的巨大變化：高考制度的革新給了學(xué)生更多選擇卻給了教師更多難題，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提前為學(xué)生開啟職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容精簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂應(yīng)如何落地；高考大綱的變化與新教材的編制重新規(guī)定了高中生應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容，大部分教師目前已經(jīng)適應(yīng)舊教材的使用，新教材的更替需要給予教師們有效的培訓(xùn)和一定的適應(yīng)時(shí)間才能熟練使用。因此，高中化學(xué)教師面對(duì)新高考帶來的巨大挑戰(zhàn)，須把握時(shí)代發(fā)展際遇、注重自身綜合素養(yǎng)的提升，有利于新高考改革的平穩(wěn)落地，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與自身職業(yè)價(jià)值。1.2研究目的通過本課題的研究，旨在進(jìn)一步理解新高考的相關(guān)內(nèi)容，理解新高考對(duì)學(xué)生選科提出的新要求，從而能夠更好地貫徹新高考方案，使新高考的推進(jìn)更為順利。通過對(duì)學(xué)生選科的調(diào)查研究能夠更好地了解普通高中學(xué)生的選科現(xiàn)狀，為高中進(jìn)一步制定和完善選科指導(dǎo)的相關(guān)工作提供幫助，也有助于高中學(xué)校能夠更好地適應(yīng)新高考改革的要求。同時(shí)也希望通過這一課題的研究能夠?yàn)槠胀ǜ咧袑W(xué)生的選科提供直接的幫助，使學(xué)生能夠選擇更適合自己的課程，從而提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，減少選科的迷茫[3]。此類研究可以對(duì)化學(xué)教師予以指導(dǎo)建議，使化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)不同而改變自身的教學(xué)策略，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀研究可以促進(jìn)化學(xué)學(xué)科普及以及給予化學(xué)教師教學(xué)指導(dǎo)建議。1.3研究方法1.3.1文獻(xiàn)研究法筆者通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解關(guān)于新高考改革的政策解讀以及新高考改革后各省市的實(shí)施方法，閱讀了《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及教學(xué)策略相關(guān)概念，通過現(xiàn)有文獻(xiàn)了解關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)以及教師在化學(xué)課上使用的有關(guān)教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上將二者有機(jī)結(jié)合起來。1.3.2問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查分析出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)有何不同，是否和教師教學(xué)策略有關(guān)系。同時(shí)還設(shè)置了有關(guān)教師的調(diào)查問卷，問卷中設(shè)置的問題與平時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)策略有關(guān)，可從中分析出在新高考的背景下，化學(xué)教師在教學(xué)上有怎樣的改變。1.3.3訪談法對(duì)化學(xué)教師訪談?dòng)嘘P(guān)新高考的有關(guān)問題，了解化學(xué)教師對(duì)新高考的看法以及對(duì)改革后教學(xué)上的不同談?wù)勛约旱目捶?，可以更系統(tǒng)詳細(xì)的知曉化學(xué)教師在新高考改革后教學(xué)中有怎樣的不同，通過現(xiàn)狀分析出在今后的化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該注意哪些方面，也給新手教師奠定了基礎(chǔ)，起到示范教學(xué)作用。2概念界定及文獻(xiàn)研究2.1新高考背景概述我國(guó)學(xué)者在新高考背景下對(duì)基礎(chǔ)教育的研究已有了長(zhǎng)足的發(fā)展，主要研究成果多以學(xué)位論文與期刊文獻(xiàn)的形式發(fā)表，相關(guān)內(nèi)容除了對(duì)新高考改革制度的解讀與實(shí)施研究，還關(guān)涉分科走班教學(xué)形式、職業(yè)生涯教育和教師發(fā)展等研究。我國(guó)新高考改革聚焦核心素養(yǎng)，以“選學(xué)選考”的制度改革為主要實(shí)施途徑促進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)新高考制度的研究分析大部分集中于價(jià)值取向分析、面臨困境分析和實(shí)施建議的提出[4]。經(jīng)過高考恢復(fù)以來40余年里的多次改革，高考選拔標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)本位走向能力本位，重視學(xué)生全面發(fā)展；考試科目從分科獨(dú)立走向?qū)W科融合；考試方式從單一走向多元，從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)向注重綜合性評(píng)價(jià)；招生錄取從效率優(yōu)先到更加注重公平，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)施政策補(bǔ)償。這些教育理念的革新表明，新高考關(guān)切的是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，追求的是科學(xué)性、自主性、選擇性和公平性等基本價(jià)值取向[5]。新高考制度的變革在落實(shí)過程中面臨許多挑戰(zhàn)。有學(xué)者從宏觀層面分析，認(rèn)為我國(guó)新高考制度實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在于科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，也就是對(duì)考試內(nèi)容改革建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，建立健全高校以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為錄取參考的機(jī)制，只有建構(gòu)了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能從根本上破解“唯分?jǐn)?shù)論”。從現(xiàn)實(shí)層面分析，有學(xué)者認(rèn)為我國(guó)的教育資源難以保障教學(xué)的需要，學(xué)校日常教學(xué)和管理的難度加大，選考科目賦分的科學(xué)性需要改進(jìn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)遭遇的尷尬境遇亟需打破，以及生涯課程的成效有待提升，這些都是推進(jìn)新高考改革時(shí)需要不斷探索解決的現(xiàn)實(shí)問題。2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論動(dòng)機(jī)的概念是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，以目標(biāo)為趨向性，以滿足某種需求的內(nèi)部心理動(dòng)力，個(gè)體的一切有意識(shí)的活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。構(gòu)成動(dòng)機(jī)的基本因素是內(nèi)驅(qū)力和誘因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是趨使認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大因素[6]。不同的教育心理學(xué)流派對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不同的原因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著不一樣的看法，所以根據(jù)行為主義范式下的動(dòng)機(jī)作用理論、認(rèn)知心理學(xué)范式下的動(dòng)機(jī)作用理論以及需要層次理論將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論分為具有代表性的幾樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。2.2.1強(qiáng)化論強(qiáng)化能使人在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)某種反應(yīng)發(fā)生的概率，使刺激和反應(yīng)之間加強(qiáng)聯(lián)結(jié)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)校會(huì)采取各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)、評(píng)分等。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了獎(jiǎng)勵(lì)或者贊揚(yáng)，他們就會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而相反如果在學(xué)習(xí)過程中受到了懲罰和批評(píng)，那學(xué)生就會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.2.2自我效能論班杜拉在1977年提出自我效能論，他的觀點(diǎn)是一個(gè)人在完成一件事情之前會(huì)對(duì)自己有所評(píng)估，是否有信心完成這項(xiàng)任務(wù)，是個(gè)人的自我效能感的評(píng)估個(gè)人能否完成這項(xiàng)任務(wù)取決于兩個(gè)情況，一個(gè)是對(duì)這個(gè)任務(wù)難度了解，第二個(gè)是對(duì)自己的實(shí)力評(píng)估。高中生的自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍在中上等水平，不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)效能感上有顯著區(qū)別，高中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、化學(xué)效能感以及學(xué)習(xí)成績(jī)上存在正相關(guān)。2.2.3需要層次論馬斯洛對(duì)動(dòng)機(jī)分為七個(gè)層次，分別是：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬于愛的需要；（4）尊重需要：（5）認(rèn)識(shí)與理解的需要；（6）審美需要；（7）自我實(shí)現(xiàn)需要。2.2.4成就動(dòng)機(jī)論成就動(dòng)機(jī)是可以促使人們?nèi)プ非蟾吒玫哪繕?biāo)，成就動(dòng)機(jī)也能使人們自身具備更高能力和水平的時(shí)候去追求目標(biāo)，成就動(dòng)機(jī)是促使人們努力追求成功規(guī)避失敗的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)理論可以通過教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)前了解學(xué)生的個(gè)性和對(duì)成就需要的不同進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。2.2.5歸因論歸因論的提出是美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的，他的研究發(fā)現(xiàn)人們通常將自己的行為的結(jié)果的成敗歸為六種原因：能力的強(qiáng)弱、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀況和其他。當(dāng)個(gè)人對(duì)行為的成敗歸因?yàn)槟芰团r(shí)會(huì)增強(qiáng)自己的動(dòng)機(jī)水平，而將成敗歸因?yàn)橥獠恳蛩亍?.3國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究AylaCetin-Dindar和OmerGeban在文獻(xiàn)中以11年級(jí)學(xué)生，兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，利用量表和統(tǒng)計(jì)方式從酸堿概念理解以分組教學(xué)的形式得出學(xué)習(xí)周模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生更能深層理解概念，通過增加學(xué)?；瘜W(xué)與日常生活的相關(guān)性來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[7]。HannaShachar和ShlomitFischer研究表示小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比傳統(tǒng)大班教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，并且成績(jī)會(huì)更好。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生有更高的思考水平、更多的參與和更深刻的理解，這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)教師傳授更有挑戰(zhàn)性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[8]。AkameZusho、PaulR.Pintrich和BrianCoppola研究表示通過期末化學(xué)考試后低成就者學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)下降最為明顯，高成就者的自我效能感會(huì)增強(qiáng)，得出保持自我效能感水平的重要性的結(jié)論。AHofstein關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中表示如果學(xué)生有充分的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)，就會(huì)做大量的聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)技能，反之，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致聯(lián)系不會(huì)持續(xù)，就不會(huì)形成技能。沃爾福克說過：“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不止涉及學(xué)生要學(xué)或者想學(xué)，還涉及更多含義，包括計(jì)劃、目標(biāo)導(dǎo)向、對(duì)所要學(xué)習(xí)與如何學(xué)習(xí)任務(wù)的反省認(rèn)知意識(shí)、主動(dòng)尋求新信息、對(duì)反饋的清晰直覺、對(duì)成就的自豪與滿意和不怕失敗”。有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)研究相當(dāng)純熟，但是對(duì)于我國(guó)這樣的國(guó)情而言，針對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也應(yīng)該成為研究的重點(diǎn)，故針對(duì)化學(xué)學(xué)科搜集的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)也值得好好研究，以下是國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的動(dòng)機(jī)進(jìn)行的研究調(diào)查。方志坤在《化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)》中以教學(xué)案例為例子列舉出從利用認(rèn)知沖突、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的積極反饋以及充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這六個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可通過教師的教學(xué)策略提升[9]。綜上所述，國(guó)外大多采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，國(guó)內(nèi)采用實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法居多，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)由多種因素決定，以上文獻(xiàn)中又從學(xué)生動(dòng)機(jī)調(diào)查中給出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，但是沒有從教師自身的教學(xué)策略的角度出發(fā)，所以可以研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師教學(xué)策略之間的聯(lián)系及影響。3新高考背景及其對(duì)高中化學(xué)課教學(xué)的影響3.1新高考背景關(guān)于化學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容新高考改革以來，高中化學(xué)學(xué)科的新變化主要體現(xiàn)在對(duì)高中化學(xué)學(xué)科考試制度提出新的政策方案，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與課程方案做出的新闡釋，以及高中化學(xué)新教材的編訂與使用[10]。高考考試制度的變革情況與高中階段化學(xué)學(xué)科相關(guān)文件資料的頒布，使得高中化學(xué)學(xué)科地位隨之改變，新高考相關(guān)政策文件是高中化學(xué)教師在進(jìn)入新高考階段前需要仔細(xì)研讀，理解其中教育理念并貫徹在教學(xué)實(shí)踐中；高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了新的化學(xué)課程教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)、課程方案與課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，需要高中化學(xué)教師正確理解與融會(huì)實(shí)踐；高中化學(xué)教材是高中化學(xué)教師開展化學(xué)課堂教學(xué)的重要工具，教師處理教材內(nèi)容與使用教材的技巧能力，直接影響著高中化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效果[11]。本章節(jié)通過對(duì)新高考改革過程中高中化學(xué)學(xué)科變化情況的歸納總結(jié)，逐步探析高中化學(xué)教師面臨新高考的諸多變化與挑戰(zhàn)所在[12]。3.2新高考改革對(duì)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求3.2.1新高考改革對(duì)高中化學(xué)課教學(xué)成效的要求新高考改革學(xué)生可以任意選擇選考科目組合，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了政策保障，卻也給高中化學(xué)課教學(xué)成效帶來不小難題。“3+1+2”的選考模式比起文理分科的選考模式有了更多的抉擇，但學(xué)生在高一結(jié)束時(shí)就需要為兩年后的高考承擔(dān)起選科的責(zé)任，這讓學(xué)生和家長(zhǎng)們有了更多的困惑與憂慮。無論是新高考抑或舊高考，高考成績(jī)才是決定學(xué)生上大學(xué)的關(guān)鍵因素。新高考下，化學(xué)教師在課堂上面對(duì)的學(xué)生組成不同，有的兼修政史、有的修習(xí)理生，學(xué)生異質(zhì)性相比以往大幅增大。學(xué)生學(xué)情包含學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，以及與化學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平，是對(duì)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)有更高的要求[13]。3.2.2新高考改革對(duì)高中化學(xué)教師的挑戰(zhàn)新高考改革逐漸增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，聚焦在必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)與核心價(jià)值的考查[14]。高考化學(xué)試題常以生產(chǎn)生活的真實(shí)情境引入，其考核內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要能夠有效獲取并處理題干提供的信息，結(jié)合自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考和推理，解釋生活現(xiàn)象，并解決實(shí)際生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。學(xué)生僅靠死記硬背與題海戰(zhàn)術(shù)，很難應(yīng)對(duì)這種極具開放性和創(chuàng)新性的問題，要解決此類問題，需要學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)創(chuàng)生的過程[15]。通過對(duì)化學(xué)知識(shí)與化學(xué)符號(hào)的建構(gòu)與理解，領(lǐng)悟知識(shí)背后所蘊(yùn)含的化學(xué)方法和化學(xué)思維。新高考下的化學(xué)試題無一不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“核心素養(yǎng)”與“綜合能力”的考察，從而促使教師關(guān)注學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升，這對(duì)化學(xué)教師教育教學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)提出了更高要求。3.2.3新高考改革對(duì)高中化學(xué)學(xué)科地位的沖擊化學(xué)屬于再選科目，由于再選科目共有4門，不同科目的試題難度不同，報(bào)考同一學(xué)科的考生群體也不同，因此再選科目的原始分并不具有可比性。時(shí)間和精力思索學(xué)習(xí)，才能獲得一定的提升。學(xué)生出于快速提升綜合成績(jī)的利益需求，往往會(huì)將精力放在其他容易提升成績(jī)的學(xué)科上[16]。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如何克服現(xiàn)實(shí)變化，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)注與興趣，這種改革體現(xiàn)了對(duì)高中化學(xué)學(xué)科地位的沖擊。4調(diào)查研究設(shè)計(jì)4.1調(diào)查對(duì)象新高考改革影響最大的兩類人，一類是教學(xué)一線的化學(xué)教師，一類是需要直面改革的學(xué)生。前者是最能體會(huì)到新高考改革下對(duì)化學(xué)教學(xué)有怎樣變化的人，筆者想通過問卷和訪談兩種方式更具體的了解一線化學(xué)教師在新高考改革后的教學(xué)看法和想法。后者是新高考改革實(shí)施的對(duì)象，也是新高考改革的直接參與者，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)的調(diào)查也成為了解新高考以及對(duì)化學(xué)教師教學(xué)策略提出意見的根據(jù)。4.2調(diào)查目的學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者和受益者，但目前高中化學(xué)課程的教學(xué)研究大多是從教師角度出發(fā)的，鑒于此，本文設(shè)計(jì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷，對(duì)166名高中生開展問卷調(diào)查并收回159份有效問卷；從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)方法2個(gè)方面分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)目前高中化學(xué)學(xué)習(xí)存在的主要問題并提出相應(yīng)對(duì)策。4.3學(xué)生問卷設(shè)計(jì)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)是主要參考《教育心理學(xué)》中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)章節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生問卷分為個(gè)人信息、成績(jī)、對(duì)新高考的認(rèn)知、歸因論以及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式和教師教學(xué)方式設(shè)計(jì)成問卷。4.4教師問卷設(shè)計(jì)教師問卷設(shè)計(jì)主要通過學(xué)生問卷中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)的問題，結(jié)合化學(xué)教師教學(xué)策略相結(jié)合設(shè)計(jì)的問題，可以與學(xué)生動(dòng)機(jī)問題呼應(yīng)。分別以個(gè)人信息、對(duì)新高考的認(rèn)知、教學(xué)策略以及教學(xué)方式。同時(shí)對(duì)教師還采用了訪談法，更具體詳細(xì)的從化學(xué)教師的訪談中知曉他們對(duì)當(dāng)今新高考的認(rèn)知以及對(duì)教學(xué)的看法，詳細(xì)的訪談提綱參考附錄。5新高考背景下高中生化學(xué)選科的現(xiàn)狀調(diào)查5.1學(xué)生化學(xué)選科現(xiàn)狀圖1高中生高考選考化學(xué)的意愿情況在調(diào)查中高中生高考是否愿意選擇化學(xué)作為選考科目時(shí)，如圖1所示，被調(diào)查的高中生中，67.94%愿意選擇化學(xué)，32.06%的高中生不愿意選擇化學(xué)。這表明，大部分高中生比較愿意選擇化學(xué)作為高考選考科目。5.1.1對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)表1選考化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)主要?jiǎng)訖C(jī)對(duì)化學(xué)感興趣化學(xué)學(xué)科具有實(shí)用價(jià)值化學(xué)簡(jiǎn)單，容易得分人數(shù)1712588百分比10.7%78.6%55.3%在“促使你選考化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？”調(diào)查中，僅有10.7%的學(xué)生（17人）將選考化學(xué)的原因歸結(jié)于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，即“對(duì)化學(xué)感興趣”，也只有這部分學(xué)生才會(huì)在沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的前提下學(xué)習(xí)化學(xué)；78.6%的學(xué)生（125人）將選考化學(xué)的歸因于化學(xué)作為一種工具所具有的實(shí)用價(jià)值，尤其是55.3%的學(xué)生（88人）選擇“化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，容易得高分”，這說明高中生選考化學(xué)具有強(qiáng)烈的功利性，也說明新高考模式會(huì)在一定程度上放大考試、就業(yè)、地位等外部因素對(duì)高中生學(xué)習(xí)生涯的影響。5.1.2對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)表2學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵化學(xué)學(xué)習(xí)方法方式（方法）30-60h60h以上開展實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)多練習(xí)結(jié)合實(shí)際生活人數(shù)136人30人152人14人13927人百分比85.5%14.5%95.6%4.4%87.4%12.6%在“你每月累計(jì)學(xué)習(xí)化學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？”調(diào)查中，85.5%的學(xué)生（136人）選擇“30h～60h”，這說明不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較平均，但也反映出化學(xué)教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在“你認(rèn)為學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？”調(diào)查中，95.6%的學(xué)生（152人）選擇“通過開展實(shí)驗(yàn)、探究自然現(xiàn)象等學(xué)習(xí)化學(xué)”，而“你實(shí)際是如何提高化學(xué)成績(jī)的？”這一調(diào)查中有87.4%的學(xué)生（139人）選擇“多做練習(xí)題”。這一現(xiàn)象說明學(xué)生知道提高化學(xué)成績(jī)的最好方法，但受制于高中教學(xué)實(shí)際和教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間等，只能機(jī)械地選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”。根據(jù)化學(xué)課本和輔導(dǎo)資料利用程度調(diào)查結(jié)果，課本得到了較好利用，但輔導(dǎo)資料則被浪費(fèi)了，這主要是因?yàn)樽鳛榻虒W(xué)之本和教學(xué)大綱直接體現(xiàn)者的課本是教師首選的教學(xué)資源，而由于教學(xué)時(shí)間有限，教師、學(xué)生缺乏增加化學(xué)輔導(dǎo)資料輸入量的積極性和主動(dòng)性。5.2學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)果分析1、如果有機(jī)會(huì)面對(duì)新高考選考，有67.94%的高中生傾向于選考化學(xué)。2、高中生高考選考化學(xué)的意愿存在顯著的性別差異和年級(jí)差異。其中，男生選考化學(xué)的意愿顯著強(qiáng)于女生。3、個(gè)人、家庭和學(xué)校是影響高中生高考選考化學(xué)意愿的重要因素高中生個(gè)人的認(rèn)知與非認(rèn)知因素是最主要的影響因素。其中，在課堂外學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)間、化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人維度首要的影響因素，化學(xué)教師布置課外作業(yè)的頻率是學(xué)校維度首要的影響因素，高中生家庭經(jīng)濟(jì)情況是家庭維度首要的影響因素5.3學(xué)生選科化學(xué)選科的影響因素5.3.1學(xué)生自身情況高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況與高考選考化學(xué)意愿呈顯著性正相關(guān)，即高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)各方面情況越樂觀，高中生越愿意選擇化學(xué)作為高考選考科目。課外學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)間、化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是高中生高考選考化學(xué)意愿的首要積極影響因素。高中生在課外投入在化學(xué)學(xué)習(xí)中的時(shí)間越長(zhǎng)，高考選考化學(xué)的意愿就越強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能夠引起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力因素，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到某種目的的心理動(dòng)因。有研究表明，高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有高度的正相關(guān)。化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，尤其是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，在高考選考化學(xué)的意愿就越強(qiáng)烈。5.3.2學(xué)習(xí)教學(xué)情況對(duì)化學(xué)教師教學(xué)的適應(yīng)，與高中生高考選考化學(xué)的意愿呈顯著正相關(guān)。高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平越高，尤其是宏觀辨識(shí)與微觀探析上的表現(xiàn)越好，高考選考化學(xué)的意愿越強(qiáng)烈。高中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略水平越高，尤其是資源管理策略水平越高，高考選考化學(xué)的意愿越強(qiáng)烈。綜合分析，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，就會(huì)投入更多的課外時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)，而化學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)更適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)發(fā)展得更好，在化學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)更加自信，高考選考化學(xué)的意愿就更強(qiáng)烈。5.3.3家庭因素情況家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而且家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，教育又需要一定的經(jīng)濟(jì)投入，因此，家中生活照料者、是否留守兒童、家庭經(jīng)濟(jì)狀況與高中生高考選考化學(xué)意愿具有顯著相關(guān)性，可見，父母的陪伴、家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)對(duì)高中生選考意愿產(chǎn)生一定的影響。6新高考背景下高中新高考背景下化學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略6.1高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的對(duì)策6.1.1普及興趣測(cè)評(píng)學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著主體性地位，學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)是教育的根本目的。素質(zhì)教育要求，教育要面向全體學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。提升自己的學(xué)新高考改革的重要指導(dǎo)思想就是增加學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)生本價(jià)值。6.1.2加強(qiáng)興趣與學(xué)生需求的聯(lián)系學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的吸引力，能使學(xué)生努力求知、勤奮鉆研、專心致志地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾個(gè)方面人手：（1）用精煉、風(fēng)趣、幽默的語言，使教學(xué)內(nèi)容具有吸引力一堂本來平淡無奇的課會(huì)因?yàn)槔蠋熜蜗蟮谋扔鳌⒂哪脑捳Z而變得生動(dòng)活潑，也令學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容倍感興趣，對(duì)老師產(chǎn)生好感。（2）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較感興趣的，我們可以由實(shí)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將實(shí)驗(yàn)中藥品的配制、儀器的安裝及實(shí)驗(yàn)操作都交給學(xué)生完成，老師只做技術(shù)指導(dǎo)，這樣既改變了學(xué)生被動(dòng)接受的局面，又掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能；可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行，并且將實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和自己的體會(huì)向全班同學(xué)總結(jié)。6.2高中生化學(xué)選科方面的建議6.2.1運(yùn)用多種途徑指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)新高考,各種信息撲面而來,其對(duì)學(xué)校的管理也提出更高的要求。學(xué)校應(yīng)該深入推進(jìn)教學(xué)組織形式改革,加快課程開發(fā),積極完善職業(yè)生涯教育,為學(xué)生供多種渠道了解新高考,從而正確理性地進(jìn)行選考。同時(shí),學(xué)校要給高中生提供足夠的選擇項(xiàng)目,借助各種教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富多樣的課程。通過互聯(lián)網(wǎng)、校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃課程等幫助學(xué)生。同步更新多元化的評(píng)價(jià)體系,全方面發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì),開發(fā)內(nèi)在潛能。讓學(xué)生早日明確學(xué)習(xí)目的,避免因選考不當(dāng),影響學(xué)習(xí)及自身發(fā)展。家庭中的陪伴者與教育者也應(yīng)充分了解新高考和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),了解孩子的興趣及特長(zhǎng),關(guān)愛并引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理的人生規(guī)劃。綜合學(xué)校和家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響力,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、個(gè)性發(fā)展。6.2.2提升教師職業(yè)素養(yǎng)化學(xué)教師要順應(yīng)改革和時(shí)代要求不斷提升自己，不僅提升學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要提升條件性知識(shí)，條件性知識(shí)指的就是教育學(xué)、心理學(xué)以及教法相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該提升自身對(duì)信息手段的利用。新高考政策的解讀需要教師自身琢磨，教師的話會(huì)成為學(xué)生信奉的真理，只有教師自身對(duì)政策解讀清楚才能傳達(dá)正確的改革方案。同時(shí)化學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，把握好每節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在課堂上也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意重難點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生注意力集中在重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的標(biāo)桿，教學(xué)相長(zhǎng)才是現(xiàn)在教育的真諦。反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，教師一堂課的好壞可以用教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成作為評(píng)判依據(jù)，在課程結(jié)束后教師不僅僅從學(xué)生的練習(xí)正確率來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也要通過課堂上學(xué)生的反映情況，課堂氣氛是否活躍、學(xué)生是否積極回答教師的問題、學(xué)生在教師講解時(shí)是否露出疑惑的神情等，這些都值得教師課后反思，如若學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，考慮課程內(nèi)容是否枯燥，亦或是教學(xué)內(nèi)容偏難，這樣的反思會(huì)使教師的教學(xué)成效更進(jìn)一步。6.2.3轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，梳理主人翁意識(shí)學(xué)生個(gè)人在化學(xué)上的學(xué)習(xí)情況是影響其高考選考化學(xué)的主要影響因素，學(xué)校、家庭因素影響次之，說明個(gè)體能動(dòng)性在人的發(fā)展中起決定作用。要提高選考科目的吸引力，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)該學(xué)科對(duì)個(gè)體終身發(fā)展、人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，從而提升該科目的選考意愿，具備更高水平的高考選考主人翁的意識(shí)。7結(jié)論近年，新高考改革在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推進(jìn)，革新高考招生制度，轉(zhuǎn)變我國(guó)應(yīng)試教育傾向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。新高考方案的出臺(tái)給高中化學(xué)教學(xué)帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)，高中化學(xué)教師應(yīng)關(guān)注自身發(fā)展，積極提升專業(yè)素質(zhì)，才能把握新高考帶來的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新高考帶來的重大挑戰(zhàn)。本文通過對(duì)新高考政策文件的分析、以及對(duì)化學(xué)新課標(biāo)和新教材的解讀，發(fā)現(xiàn)新高考的模式給學(xué)生的選科和教師的教學(xué)都帶來許多困難；化學(xué)學(xué)科地位受到影響；新高考更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其自身的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)提升；在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)高中化學(xué)教師進(jìn)行訪談和課堂觀察，探尋新高考下高中化學(xué)教師的困境。對(duì)于這些問題，為高中化學(xué)教師提出了多方協(xié)作、積極參與新高考相關(guān)培訓(xùn)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新高考教育理念，主動(dòng)擴(kuò)充學(xué)科專業(yè)知識(shí)，全面提高教師教研能力四個(gè)方面的建議。

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附錄1學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷十分感謝你抽出時(shí)間參與此次問卷調(diào)查，你的問卷僅用于論文研究，同學(xué)們只是需要根據(jù)自己實(shí)際的情況在合適的問題答案上進(jìn)行打√,不會(huì)泄露外傳，請(qǐng)你放心填寫！再次謝謝你的真誠(chéng)合作!1.性別（）A.女B.男2.你認(rèn)為你的性格特點(diǎn)是什么樣的（）A.自信開朗B.性格內(nèi)向C.性格平和3.你的中考化學(xué)成績(jī)?nèi)绾?？（）A.50以上B.40-49C.30-39D.30以下4.在上次化學(xué)考試中，你的化學(xué)成績(jī)范圍在（）A.90-100B.80-89C.70-79D.60-69E.60以下5.你對(duì)新高考改革了解有多少？（）A.非常了解B.一般C.不是很了解D.非常不了解6.為什么選擇選考化學(xué)這門學(xué)科？（）A.興趣B.化學(xué)成績(jī)好C.家長(zhǎng)要求D.學(xué)校組合局限E.就業(yè)前景7.你認(rèn)為新高考改革后化學(xué)地位相比于改革前的變化？（）A.變得非常重要B.沒有變化C.沒有改革前重要8.你對(duì)化學(xué)知識(shí)具有好奇心嗎？（）A.有B.沒有9.學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)使你有成就感嗎？（）A.會(huì)B.不會(huì)10.你學(xué)習(xí)化學(xué)是為了得到高分嗎？（）A.是B.不是11.你努力學(xué)習(xí)化學(xué)是為了得到教師或者家長(zhǎng)對(duì)你的贊揚(yáng)嗎？（）A.是B.不是12.你會(huì)因?yàn)槟銓?duì)化學(xué)教師的喜愛程度而影響對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣嗎？（）A.會(huì)B.不會(huì)13.你相信你自己會(huì)在之后的時(shí)間里學(xué)好化學(xué)嗎？（）A.相信B.不相信C.不確定14.你對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)焦慮嗎？（）A.焦慮B.不焦慮C.一般15.你認(rèn)為自己在化學(xué)學(xué)科中取得高分最重要的原因是什么？（）A.努力B.能力C.運(yùn)氣16.你在化學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了較多的時(shí)間嗎？（）A.有B.沒有17.你學(xué)習(xí)化學(xué)以哪種方式為主？（）A.課堂為主B.課后輔導(dǎo)班C.視頻學(xué)習(xí)D.刷題E.同學(xué)互助18.化學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容你是否覺得有難度？（）A.困難B.中等C.比較簡(jiǎn)單19.課后練習(xí)對(duì)你而言困難嗎？（）A.困難B.中等C.簡(jiǎn)單20.化學(xué)教師批改作業(yè)并且下發(fā)給你一般需要多久？（）A.一天內(nèi)B.三天內(nèi)C.三天后21.你的化學(xué)教師在課堂上會(huì)對(duì)你提問嗎？（）A.經(jīng)常會(huì)B.偶爾會(huì)C.基本不會(huì)22.你覺得化學(xué)教師在課堂上的提問