統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材課后習(xí)題參考答案

統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材課后習(xí)題參考答案

第一單元

1.白鷺

1.朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

答：(1)首先我從白鷺的外形感受到“白鷺是一首精巧的詩?！蔽?/p>

中這樣說“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄斑m宜”

的意思是剛好，“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的

長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則

嫌，黛之一忽則嫌?！眲t具體表現(xiàn)出了這種適宜之美，不大不小、

不胖不瘦、不濃不淡、不艷不素……正體現(xiàn)出了白鷺的精巧之美、

勻稱之美、和諧之美，這樣的美就像是一首精巧的詩。

(2)其次，我從白鷺不同的姿態(tài)，感受到“白鷺是一首精巧的

詩?！?/p>

a.白鷺在水田釣魚，那姿態(tài)像一首詩般閑適。白鷺裝飾了水田，水

田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣

魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面?！?/p>

b.白鷺在枝頭閑立，那樣子像一首詩般悠然。“晴天的清晨，每每

看見它孤獨(dú)的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠

然?！?/p>

c.白鷺黃昏時(shí)低飛，看畫面會(huì)帶給讀詩般空靈?！秉S昏的空中偶見

白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而

且具有了生命了。

2.課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起一

個(gè)名字。

答案不固定，圍繞課文內(nèi)容取名均可。

3.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

背誦課文時(shí)，要先理清文章的結(jié)構(gòu)層次。如課文的第三部分（4-8）

自然段，第4段是這一部分的總領(lǐng)，突出尋常之中的美麗。第6、

7、8段分別以一幅畫面表現(xiàn)白鷺的美。當(dāng)我們像這樣充分了解了課

文之后，背起來就輕松了。

2.落花生

1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分

內(nèi)容，真實(shí)記錄了作者小時(shí)侯一次家庭活動(dòng)和叢中受到的教育。

2.從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生

告訴“我們”什么道理？

答：從課文中的對(duì)話可以看出花生具有不圖虛名、默默無聞、無私

奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。父親想借花生告訴“我們”，“人要做有用的人，不

要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3.小練筆。

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢

獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。

竹子梅花蜜蜂路燈

=“竹子”特質(zhì)彎而不折，折而不斷，象征柔中有剛的人，做人有原

則。竹子空心，象征謙虛。它讓我們想到鄭燮。

=“梅花”是歲寒三友之一，自古以來，人們都贊美她傲雪精神，她的

孤獨(dú)的不與百花爭春的高潔的美。所以,她象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)的人。比

如魯迅、劉胡蘭那樣的革命者。

=“蜜蜂”勤勞、奉獻(xiàn)、求實(shí)、自律，讓我們想到媽媽，想到清潔工

人，想到老師、醫(yī)生。

=“路燈”默默無聞、無私奉獻(xiàn)，母到黑暗降臨的時(shí)候,它都默默地點(diǎn)

亮自己，為人們照亮前進(jìn)的道路。它讓我們想到詹天佑、雷鋒。

例：看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我們的老師。

老師，普通而平凡，他們擔(dān)負(fù)著的是培育下一代的重任?！按盒Q到

死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們一直堅(jiān)守著自己的崗位，為我

們嘔心瀝血，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動(dòng)和

耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。

多少個(gè)靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上

的那一條條批語，那一個(gè)個(gè)紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把

一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火

炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路

的橋梁。

在這里讓我們?cè)僖淮握f一聲：老師，您辛苦了！

3.桂花雨

1.有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

答：桂花給我?guī)砹诉@些美好的回憶：“聞桂花之樂”，“全年，

整個(gè)村子都浸在桂花香里”；“賞桂花之樂”，“開花時(shí)，在桂花

叢里尋找，才看見那些小花”；“送桂花之樂”，“樂善好施的媽

媽做好桂花糕餅，讓我送一夢給胡家老爺爺，送一家給毛家老婆

婆”；“搖桂花之樂”，“這下，我可樂了，我?guī)痛笕吮е鸹ǎ?/p>

使勁地?fù)u”；“用桂花之樂”，母親用桂花泡茶、做糕餅等；

2.讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

（1）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有

不浸在桂花香里的。

答：這句話寫的是桂花的味道。句子中的“香飄十里”“浸”寫出

了桂花香氣寫出了桂花香氣濃郁，持久，隨風(fēng)一飄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞

到，更是流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。

(2)這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花

紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，

好香的雨呀！”

答：這句話生動(dòng)地描寫了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景，“我可樂

了”“使勁地?fù)u”“喊著”更是表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的歡樂與興

奮的心情。

3.聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家

鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

答：(1)這句話是作者母親說的，母親將滿覺隴的桂花和家鄉(xiāng)的桂

花做比較，突出了母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與

懷念。

(2)母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親比

的不是香氣的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家

鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人，從

中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第二單元

課文5.《搭石》

1.你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的

閱讀體會(huì)。

答：本文共600余字，我閱讀時(shí)間約（4）分鐘。讀了文章，我了解

課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。（內(nèi)容層面）文

章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，（文字表達(dá)層面）讓我感受到了鄉(xiāng)親們無

私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。（情感收獲層面）

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體

會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

答：范例——

（1）課文給我給我留下印象最深的畫面是年輕人背老人過河。文中

這樣寫“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過

去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”從這句話中，我體會(huì)到了年

輕人禮讓敬老的人性之美。（答案不唯一，根據(jù)自己的感受寫）

（2）我從下面語句體會(huì)到了鄉(xiāng)親們的美好情感。

A.從“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不

平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上

幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！斌w會(huì)到鄉(xiāng)親們“一心為他人著

想”的助人之美。

B.從“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有

序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音

樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！斌w會(huì)到鄉(xiāng)親們相

親相愛、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人

們把這看成是理所當(dāng)然的事。”體會(huì)到年輕人的禮讓敬老之美。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，只要能言之有理即可。）

課文6.《將相和》

1.記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)

本文共1600余字，我閱讀時(shí)間約（6）分鐘。了解到課文講了藺相

如完璧歸趙，淹池之會(huì)和廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這幾件事。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到多少內(nèi)容？

秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧

送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派

人把璧送來。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K碧玉而得罪強(qiáng)大的秦國呢？

答：我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已經(jīng)

送回趙國去了”。

3.根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙一一淹池會(huì)面一一負(fù)荊請(qǐng)罪

范例1:戰(zhàn)國時(shí)趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸

趙；又陪同趙王赴秦王舍下的淹池會(huì)，使趙王免受暗算。為了獎(jiǎng)勵(lì)

藺相如的汗馬功勞，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對(duì)

此不服，進(jìn)而屢次挑釁，藺相如以國家為重，始終忍讓。后廉頗醒

悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。

4.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

答：藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴人，他以國家利益為重，顧

大局、識(shí)大體。從藺相如故意說和氏璧有點(diǎn)兒缺陷從而成功從秦王

手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回趙國，可見他

十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交給

秦王，可見他十分勇敢；從藺相如在海池會(huì)面上強(qiáng)硬要求秦王為趙

王擊缶，可見他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺(tái)，“秦

王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙

國呀！”藺相如為了不使將相不和導(dǎo)致國家力量被削弱而避免與廉

頗相見，可看出藺相如以國家利益為重，顧全大局，識(shí)大體；從廉

頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)藺相如不僅沒有責(zé)怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，

可見他寬宏大量。

廉頗勇武過人，雖居功自傲、性格直率，但是一個(gè)能以國家利益為

重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的人。從“秦王知道廉頗在邊境上作好了

抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎么樣”可以看出廉頗勇武過人；從

廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國而

主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪，可見他知錯(cuò)能改、忠君愛國。

5.選做題：選一些詞語或句子寫在卡片上，比比，看誰能一眼看完

卡片上的所有內(nèi)容。

可以引導(dǎo)孩子抓住一個(gè)故事選擇詞語，然后根據(jù)利用詞語講小故事

復(fù)述出來。

示例：秦王侮辱海池逼擊缶拒絕記錄

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：

“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒

絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼

了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下

來，說在淹池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

課文7.《么比獵豹的速度更快》

1.記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

答：本文共700余字，我的閱讀時(shí)間為為4分鐘。我知道了本文采

用對(duì)比的方法，依次列舉了獵豹、游隼、活塞式飛機(jī)、噴氣式飛

機(jī)，火箭和流星體，讓我們對(duì)“速度”有了新的了解。我還發(fā)現(xiàn)每

一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了

解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，我就讀得更快了。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填

序號(hào)。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)聲音

由慢到快：

人鴕鳥獵豹游隼聲音噴氣式飛機(jī)火箭流星體光

3.提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)討

論。

范例：（1）游隼長什么樣？為什么能飛那么快？

（2）什么是地心引力，脫離了它為什么速度更快了？

（3）有沒有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用

什么方法來介紹。

課文8.《冀中的地道戰(zhàn)》

L你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱

讀體會(huì)。

答：我讀課文用了3分鐘。知道本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作

用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說明，熱情頌揚(yáng)了

人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)的斗志。

2.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

團(tuán)結(jié)一致，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)

爭。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道

的作用奇特，既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道能防御敵人的火

攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道里可以通過“無線電”和“有

線電”了解地面的情況。

第三單元

9.獵人海力布

1.默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？

答：文章寫了海力布的這兩件事：第一、海力布救了龍王的女兒小

白蛇，小白蛇幫助他得到寶石；第二、海力布為了救鄉(xiāng)親變石頭。

亦可用小標(biāo)題概括：救白蛇，得寶石；救鄉(xiāng)親，變石頭

2.仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一

演。（略）

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹

它的來歷。

范例一：他，就是海力布，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動(dòng)

物說的寶石。海力布借助石頭得知大水要淹沒村莊的消息，為了救

鄉(xiāng)親們，對(duì)大家說出了真相，但他自己卻變成了石頭。

范例二：獵人海力布救了龍王的女兒小白蛇，為了報(bào)答他，龍王送

給海力布一塊神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽懂動(dòng)物的話。

但如果把動(dòng)物說的話告訴了別人，就會(huì)變成石頭。一天，海力布利

用寶石從鳥兒那里聽到了水要淹沒村莊的消息，為了救鄉(xiāng)親們，他

把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了石頭。

10.牛郎織女（一）

1.默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)

的？

答：第一問-------

牛郎和老牛相依為命，親密無間。首先，牛郎照看那頭牛挺周到。

他總是讓牛吃又肥又嫩又干凈的青草；?？柿耍蜖恐叫∠?/p>

上游，讓它喝干凈的水。夏天炎熱，讓牛在樹林里休息。冬天寒

冷，讓牛在山坡上曬太陽，夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在

車上，還他把牛身上刷得干干凈凈。其次，牛郎和牛很親密。牛郎

隨口哼的小曲兒，老牛聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，牛也明白

他的意思。牛郎常把看見聽見的事告訴老牛，還跟它一起商量。

（解答時(shí)找到關(guān)鍵句，再從文中提出相關(guān)的內(nèi)容即可。）

第二問

在老牛的指點(diǎn)下，牛郎來到織女下凡洗澡的湖邊，偷偷拿起織女的

衣服，然后將衣服還給織女，認(rèn)識(shí)了織女。

2.課文有些情節(jié)寫得很簡略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更

具體，再和同學(xué)演一演。

答：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看一段寫的很簡略。我覺得

仙女們會(huì)這樣說：“天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒有，現(xiàn)在王母娘

娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧！”

（要合理，并把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)演具體。）

語文園地三

一、交流平臺(tái)

將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法：

①換人稱講故事；②對(duì)故事的情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理

的情節(jié)；

③大膽地想象續(xù)編故事；④可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。

概念

讀一讀這些詞語，我們知道左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描

述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易

懂口語化，右邊的用語書面化。

俗語是民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語，

在民間故事中很常見。

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句，有固定的結(jié)

構(gòu)形式和說法，表示一定的意義。成語有很大一部分是從古代相承

沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個(gè)故事

或者典故。

造句一一鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

雨來就是不講，日本軍官氣急敗壞地打了他一巴掌。

雨來就是不說，日本軍官的鼻子都?xì)馔崃恕?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

我們做事不能畏首畏尾，要勇往直前。

前怕狼后怕虎的人干不成大事。

一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴

一個(gè)巴掌拍不響，集體的智慧大于天。

這件事不好做，我是孤掌難鳴啊。

打開天窗說亮話直言不諱

我打開天窗說亮話吧，我是來借錢的。

他直言不諱的說，我今天就是來要東西的。

吃水不忘挖井人飲水思源

1.今日一切皆是恩師所賜，弟子飲水思源，怎敢不感恩圖報(bào)？

2.從小爺爺對(duì)我說，吃水不忘挖井人。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)

黨，哪有新中國。

積累一一

瞻前顧后--前怕狼后怕虎一丘之貉一-天下烏鴉一般黑

得過且過-一當(dāng)一天和尚撞一天鐘咎由自取-一搬起石頭砸自己的腳

吹毛求疵―-雞蛋里挑骨頭欲蓋彌彰-一此地?zé)o銀三百兩

獨(dú)眼龍看書-一一目了然癩蛤蟆想吃天鵝肉--異想天開

燈芯織布-一白費(fèi)心機(jī)老和尚的百衲衣-一七拼八湊

眉毛上掛炮仗--燃眉之急吃著碗里看鍋里-一貪得無厭

狗拿耗子多管閑事-一越俎代庖三天打魚，兩天曬網(wǎng)-一一暴十寒

（二）仿照下面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)

節(jié)，把狼和小羊?qū)υ挕⑸駪B(tài)、動(dòng)作等寫了出來，形象生動(dòng)，很吸引

人。

學(xué)生說牛郎織女初次見面的情節(jié)的時(shí)候，也要把人物的動(dòng)作、語

言、神態(tài)演具體。

三、日積月累

1.古詩簡介

乞巧唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾

萬條。

2.詩意

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女

在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針）,

穿過的紅線都有幾萬條了。

3.賞析

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望

和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形

象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了

想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

第四單元

12.《古詩三首》

2.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從三首詩的題目

中，你能了解到哪些信息？

答：“示兒”這個(gè)詩題意思是：給兒子看。也就是說這首詩是寫給

兒子看的。

“題臨安邸”臨安：南宋的京城，今浙江杭州。?。嚎蜅?、旅店。

詩題意思是寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們寫詩的地點(diǎn)。

“己亥雜詩”，己亥：己亥年，詩題意思是寫于己亥年的組詩。詩

題告訴我們寫詩的時(shí)間。

3.說說下列詩句的意思。

(1)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩句意思：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之際，你們舉

行家祭時(shí)，千萬不要忘了把這個(gè)好消息告訴我！

表達(dá)情感：這首詩表達(dá)了作者對(duì)祖國必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了

詩人的強(qiáng)烈的愛國情懷，即使在即將離世之際時(shí)，也日夜想著能收

復(fù)失地的事情。

(2)暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

詩句意思：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭

州當(dāng)作昔日的汴京！

表達(dá)情感：這首詩辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，

作者對(duì)此極大的憤怒，表現(xiàn)他憂國憂民的情懷。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

詩句意思：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下

更多的人才。

表達(dá)情感：這句詩用奇特的想象表達(dá)了作者熱烈的希望，他期待著

解放人才，變革社會(huì)，讓優(yōu)秀杰出的人才不斷出現(xiàn)，期待著改革大

勢形成的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶的局面。

13.《少年中國說》（節(jié)選）

1.課文用哪些事物來贊美少年中國？

答：作者用“初升的太陽（紅日）”“奔騰的黃河（黃河）””

“騰躍的蛟龍（潛龍）”“嘯鳴的乳虎（乳虎）”“展翅試飛的鷹

隼（鷹隼）”“珍奇的花蕾（奇花）”“剛磨好的寶劍（干將）”

來贊美少年中國。

2.少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國就像中國少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿活力，正處于蓬

勃發(fā)展之中，擁有光輝的未來；中國少年也如同發(fā)展的少年中國，

敢想敢做，前途無限。只有中國少年強(qiáng)大了，睿智了，明確了奮斗

目標(biāo)了，中國才能明智、富足、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步。

14.《圓明園的毀滅》

1.課文主要表達(dá)了怎樣的情感？

答：課文表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛和對(duì)侵略者野蠻、

無恥行徑的無比痛恨之情。

2.課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明

園昔日的輝煌？

答：課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的

園林，作者運(yùn)用對(duì)比的手法用昔日的輝煌來襯托現(xiàn)在的荒涼，給讀

者強(qiáng)烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世

人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。這樣寫更反應(yīng)出了侵略者對(duì)我們國

家歷史寶物的殘忍破壞，也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無能反抗。從而

引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感

情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國。

3.讀下面的句子，注意表示時(shí)間表的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感

受。

（1）上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名

人書畫和各種奇珍異寶。

答：這些表示時(shí)間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異

寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、

藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。它的毀滅，真是讓人痛心、

惋惜。

(2)1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把

園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);

實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和

19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。

答：“10月6日”開始?xì)尩?，?0月18日和19日”“三千多

名”侵略者內(nèi)放火。這些數(shù)字寫出了英法聯(lián)軍的貪婪與殘忍。

《語文園地四》

語句段運(yùn)用

一、下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)寫一段

話。

第一組

1.舉世聞名舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。

2.臭名遠(yuǎn)揚(yáng)名：名聲；揚(yáng)：傳播。壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

都有名聲傳播得遠(yuǎn)、出名的意思。不同在于一個(gè)是貶義，泛指不好

的事物；一個(gè)褒義，泛指美好的事物。

第二組

1.興高采烈興：興致。采：精神。形容興致高昂，情緒熱烈。

2.得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

兩個(gè)詞都有高興的意思。不同之處在于一個(gè)含有快樂之意；一個(gè)則

指向?qū)κ聦?duì)己過分自信、驕傲。

第三組

1.足智多謀智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。

2.詭計(jì)多端詭計(jì)：狡詐的計(jì)謀；端：項(xiàng)目，點(diǎn)。形容壞主意很多。

兩個(gè)詞都有聰明的意思。不同之處在于前者多指智者，所用方法可

以造福人，作褒義作用；后者作用作貶義，所用方法多用來害人。

第四組

7.嘔心瀝血比喻費(fèi)盡心血。多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方

面用心的艱苦。

8.處心積慮處心：存心。積慮：打算了很長時(shí)間。長期謀劃要干某

件事（多含貶義）。

兩個(gè)詞都有費(fèi)勁心思，為目標(biāo)而努力的意思。不同之處在于前者用

來謳歌勤奮努力的人，作褒義；后者則多用在未達(dá)到目的不擇手段

的人身上，用作貶義。

二、讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

并列的詞語、短語間，或是停頓較短用頓號(hào)；句子間停頓時(shí)間較長

用逗號(hào)。

日積月累

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

國泰民安：國家太平，人民安樂。泰：平安，安定。

豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意。

政通人和：政事順?biāo)欤嗣窈蜆?。形容國泰民安?/p>

人壽年豐：人身體健康，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺不關(guān)門，也沒有人來偷盜。形容社會(huì)治安良

好。

路不拾遺：東西掉在路上沒有人撿走據(jù)為己有，形容社會(huì)風(fēng)氣很

好。也說道不拾遺。

多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多用來形容動(dòng)蕩不安的政局。

兵荒馬亂：形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象。

流離失所：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂等而流轉(zhuǎn)離散在外，失掉安身的地方。

生靈涂炭：形容政治混亂時(shí)期人民處于極端困苦的境地。生靈：人

民。涂炭：泥淖（ndo）和炭火，比喻困苦的處境。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

哀鴻遍野：比喻到處都有流離失所、悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。哀鴻：哀鳴

的大雁。

民不聊生：老百姓無以為生，沒有辦法生活下去。聊：依賴。

內(nèi)憂外患：指國家內(nèi)部的動(dòng)亂和來自國外的侵略。

第五單元

16.太陽

1.默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對(duì)人類有

哪些作用？

太陽

答：課文從在個(gè)方面介紹太陽：⑴距離遠(yuǎn)；⑵體積大；⑶溫度高

太陽對(duì)人類的作用用一句話概括就是“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)

美麗可愛的世界?！本唧w來說有以下四點(diǎn)：

⑴太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動(dòng)植物。

⑵沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

⑶云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開太陽。

⑷太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介

紹太陽的，體會(huì)這樣寫的好處。

(1)太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

答：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，“一億五千萬千米”這個(gè)數(shù)

字，準(zhǔn)確科學(xué)地寫出了太陽距離地球很遠(yuǎn)。

(2)一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

答：這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，“一百三十萬個(gè)”

就是數(shù)字，“才能抵得上”看出這是用熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽作

比較，列數(shù)字和作比較這兩種說明方法，既準(zhǔn)確又形象地說明太陽

的體積很大。

(3)到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百

年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

答：這句話運(yùn)用列數(shù)字和作作比較的說明方法寫出了太陽距離地球

遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這樣寫使抽象的數(shù)據(jù)形象化，使人很容易理解一億五千

萬千米的實(shí)際距離。

17.松鼠

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

答：(1)松鼠外形特征一一漂亮松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身

體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

⑵松鼠性格特征一一馴良松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)

間，不打擾人們的生活。

⑶松鼠行為特征一一乖巧松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。搭窩時(shí)

精心考究。

⑷松鼠生活習(xí)性一一愛干凈會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總

是光光溜溜、干干凈凈的。

（可分類梳理，也可以按順序羅列）

2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

松鼠體形細(xì)長，體長17?26厘米，尾長15?21厘米，體重300?

400克。

答：相應(yīng)的句子：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人

喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏

的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹

起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著

身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

表達(dá)的不同是：例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個(gè)方面

介紹松鼠的外形的，采用客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準(zhǔn)確，讓人覺得簡

潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹松

鼠的外形的，突出了松鼠的特點(diǎn)，語言形象生動(dòng)，讓人覺得活潑有

趣，能激發(fā)閱讀興趣。

松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直

徑約50厘米。

答：相應(yīng)的句子：松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖

和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些

干苔葬編扎起來，然后把苔葬擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ?/p>

足夠堅(jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩

口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的

蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

表達(dá)的不同是：例句在松鼠搭窩的地點(diǎn)、所用的材料以及窩的大小

等方面提供明確簡潔的信息。課文的第4自然段詳細(xì)地描述了松鼠

搭窩的過程，表現(xiàn)了松鼠的聰明、能干。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2?3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較

多。

答：相應(yīng)的句子：松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色

的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和

牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

表達(dá)的不同是：例句只提供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等信息。課文

的第5自然段還談到松鼠毛發(fā)的顏色以及松鼠如何梳理毛發(fā)，形象

生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛干凈的生活習(xí)慣。

第六單元

18.慈母情深

1.默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到

了“慈母情深”。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中體現(xiàn)了“慈母情

深”，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親

的愛。

(1)看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。一一瘦弱

的母親

⑵母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。一

一貧苦的母親

⑶母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……一一辛勞

的母親

⑷“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”一一通情達(dá)理

的母親

2.讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果。文

中還有一些這樣的語句，畫出來和同學(xué)交流。

(1)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩

上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

答：這是尋找到母親后，作者對(duì)母親動(dòng)作神態(tài)的慢鏡頭描寫。

這是倒裝的排比句式。（1）作者連用三個(gè)“我的母親”，說明他當(dāng)

時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、心酸、心痛，又

深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈

愛，美麗與偉大。（2）這里把“我的母親”放到后面，是為強(qiáng)調(diào)作

者的震驚。因?yàn)楫?dāng)作者看清楚這艱難地直起背的，竟是我的母親；

這緩慢轉(zhuǎn)過身來的，竟是我的母親；這疲憊的眼睛吃驚望著我的，

竟是我的母親時(shí)，作者震驚了，他呆住了。母親為了生計(jì)，竟在這

樣艱難的環(huán)境中工作，除了震驚外，也增添了對(duì)母親的敬愛之情。

（2）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

答：（1）作者用反復(fù)的寫作手法，通過連續(xù)的動(dòng)作的詞語描寫突出

了母親工作的辛苦、忙碌，從而襯托出母親對(duì)我學(xué)習(xí)的支持，對(duì)我

的關(guān)愛。

（2）四個(gè)“立刻”不斷地重復(fù)，顯得節(jié)奏那么快，動(dòng)作那么快，與

母親艱難直起背、緩慢地轉(zhuǎn)身，形成了鮮明的對(duì)比。突出母親爭分

奪秒地掙錢不易。

（3）她瘦小贏弱，為生計(jì)疲于奔命，但她卻在堅(jiān)守著家庭的溫暖，

堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。充滿了博大而深沉、樸素而崇高的母愛。

3.小練筆聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時(shí)“鼻子一酸”。

你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

答：我和母親要錢，母親不顧別人的勸阻給了，當(dāng)我看到母親龜裂

的雙手時(shí)，我被母親的辛勞所感動(dòng)。那個(gè)女人的話就像刀子一樣刺

痛我的心，我手里那皺巴巴的毛票就是母親的血汗，是母親的辛

勞，更是無限偉大的母愛！

小練筆（略）

19.父愛之舟

1.默讀課文，說說在我的“夢”中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個(gè)場

景給你的印象最深。

答：在我的“夢”中出現(xiàn)的難忘的場景有：①賣繭給“我”買枇杷

吃：

②搖船送“我”上學(xué)；

③住旅館想為“我”加錢換房間；

④廟會(huì)上給“我”買豆腐腦；

⑤回家為“我”糊萬花筒：

⑥雨雪天背“我”上學(xué)；

⑦替“我”鋪床；

⑧在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

給我印象最深的場景是：逛廟會(huì)時(shí)給“我”買熱豆腐腦吃……（答

案不一，說出理由即可）

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的

哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

（“新滋味”指的是什么？）

答：（1）“新滋味”指的是“我”深刻體會(huì)到父母供“我”上學(xué)很

不容易，很艱難，為父母無私奉獻(xiàn)而感動(dòng)，可“我”想報(bào)答父母的

付出，當(dāng)時(shí)又沒有這個(gè)能力，因而，“我”明白了父愛的偉大和深

沉。

（2）我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出

來就好了?。◤倪@句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

（2）從這句話中，我體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的作者想報(bào)答父親，對(duì)父親的懷

念與感激之情。

3.課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你

的理解。

答：“父愛之舟”實(shí)際上就是指姑爹的小漁船，暗指父親的愛，這

條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一

個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親的愛與“我”經(jīng)歷人生的每一

個(gè)關(guān)口。“父愛之舟”既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成

長。

答：“父愛之舟”實(shí)際上就是指姑爹的小漁船，暗指父親的愛，這

條小漁船也是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一

個(gè)個(gè)人生的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛與無

盡的期望，也承載了“我”對(duì)父親的無限感激之情。以“父愛之

舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

相關(guān)語句：

(1)父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小

漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船

上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

(2)為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人

搖船送我到無錫。時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑

爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

(3)老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊

是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時(shí)

候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備

齊行裝。

(4)我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出

來就好了！

第七單元

21.古詩詞三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。

答：《山居秋暝》是唐代詩人王維的作品。此詩描繪了秋雨初晴后

傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山

水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和

社會(huì)美。因此朗讀時(shí)要用輕松愉悅的語調(diào)；《楓橋夜泊》是唐朝安

史之亂后，詩人張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)，寫下的一首羈旅詩。在這首詩

中，詩人精確而細(xì)膩地講述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀

察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景

象，有景有情有聲有色。止匕外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之

憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表

作。因此，朗讀時(shí)基調(diào)是深沉的，語氣是低沉的，語速稍緩?！堕L

相思》以具體的時(shí)空推移過程，及視聽感受，既表現(xiàn)景象的宏闊觀

感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是即小見大的佳作。因此，朗

讀時(shí)基調(diào)也是深沉點(diǎn)，語速稍緩點(diǎn)。

2.讀一讀，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩句描繪的景

象。

(1)明月松間照，清泉石上流。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)

心、0

前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的

縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受一一這是通

過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流

勢增大，從石上流過，淙淙有聲一一這是動(dòng)態(tài)描寫，以動(dòng)襯靜，更

反襯出山中的寧靜。

(2)竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

這兩句詩中“清泉潺潺的流水聲”“少女們?nèi)綦[若現(xiàn)的歡笑聲”

“漁船劃開水面的水波聲”都是是動(dòng)態(tài)描寫。

浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很

自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)

有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。

(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

“江楓”“滿天霜”是靜景，“月落”“烏啼”“漁火”是動(dòng)景。

這些景物造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊

之景，又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。特別是江楓、漁火，一靜一動(dòng)，一明

一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交

融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。

3.借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情，

和同學(xué)交流。

答：《長相思》詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄

地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。帳篷

外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的

家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。

這首詩表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的思鄉(xiāng)之情。

22.四季之美

2.讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。

(1)即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光

在飛行，這情景著實(shí)迷人。

(2)夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。

(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

答：這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。

第一句話描寫了細(xì)雨蒙蒙的夜晚，一兩只螢火蟲翩翩起舞，星星點(diǎn)

點(diǎn)的微光在雨夜里閃爍，帶給人們美的享受，也展現(xiàn)出螢火蟲飛行

的情態(tài)之美。

第二句話描寫烏鴉歸窠，“點(diǎn)點(diǎn)”寫出了歸鴉多，距離人很遠(yuǎn)；

“急急匆匆”生動(dòng)形象地寫出夜幕降臨，烏鴉歸巢的情景，夕陽西

下，點(diǎn)點(diǎn)烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，急著往家趕，多么富有情趣！

第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人

“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變

化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

3.選做課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句

話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

答：學(xué)生選取某個(gè)印象最深的景致描寫。

寫作指導(dǎo)：

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性

質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多

角度、多側(cè)面地描寫，力求豐富細(xì)膩，有立體感，讓人有如身臨其

境，很有“實(shí)在”的感覺。

2.寫出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序

觀察，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法，可以使描

述形象生動(dòng)，增強(qiáng)文字的感染力。

23.鳥的天堂

1.朗讀課文。說說作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

啊!

答：因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的