上海市某中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)9月月考語文試題（含答案）

南模初中2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語文作業(yè)反饋

（考試時(shí)間95分鐘，滿分150分）

2024.09

第一部分文言文（36分）

（一）（12分）

1.默寫

（1）沉舟側(cè)畔千帆過，=

（2）春蠶到死絲方盡，o

（3）,月有陰晴圓缺。

（4）面對(duì)人生路上的困難，要充滿信心、迎難而上，我們可以用李白《行路難》（其一）中

的“,”作為激勵(lì)自己的座右銘。

（二）（24分）

閱讀文言文，完成下面小題

【甲】

岳陽樓記（節(jié)選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高

則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】

醉翁亭記（節(jié)選）

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥

樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

醉能同其樂，醒能述以文者。太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【丙】

齊宣王見孟子于雪宮，王日：“賢者亦有此樂乎？“孟子對(duì)目：“有。人不得，則非其上

矣。不得而非其上者，非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；

憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。''

（《孟子?梁惠王下》）

［注釋］①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非其上：認(rèn)為他們的君王不對(duì)。③民上：人民

試卷第1頁，共8頁

的統(tǒng)治者（君王）。

2.甲文的作者是（人名）和乙文作者（人名）都是（朝代）人。

3.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中畫線句的意思。

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

4.解釋丙文加點(diǎn)字的意思。

（1）人不得（）

（2）為民上而不與民同樂者（）

5.以下對(duì)丙文畫線句的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)樘煜拢w順）而快樂，因?yàn)樘煜拢ú豁槪┒鴳n愁，這樣不是王者，從來也不是。

B.把天下人的快樂當(dāng)快樂，把天下人的憂愁當(dāng)優(yōu)愁，這樣還不能稱王的，是沒有過的。

C.因?yàn)樘煜拢w順）而快樂，因?yàn)樘煜拢ú豁槪┒鴳n愁，這樣還不能稱王，從來沒有。

D.把天下人的快樂當(dāng)快樂，把天下人的憂愁當(dāng)憂愁，但是這樣成為王者，是沒有過的。

6.以下對(duì)甲乙丙三文的理解和分析，最不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文運(yùn)用了抒情和議論，抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的胸襟和政治抱負(fù)，揭示了全文的中心。

B.乙文以禽鳥之樂襯游人之樂，又以游人之樂襯太守之樂，在議論中含蓄點(diǎn)出思想感情。

C.丙文中孟子強(qiáng)調(diào)君王只有把自己所好之“樂”，由己及民，國家才會(huì)得到安定穩(wěn)固。

D.在甲乙丙三篇選文中，都提到了“樂”字，可見歷代治國，百姓的憂樂都至關(guān)重要。

7.選文都寫到了“樂”，乙文“太守之樂其樂也”突出作者的思想；甲文“后

天下之樂而樂”強(qiáng)調(diào)作者的追求。

8.將丙文中孟子治國的思想與甲文中作者的政治抱負(fù)比較，其異同分別是：（1）

（2）______________

第二部分現(xiàn)代文（33分）

（一）（16分）

閱讀下文，完成小題

警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂”

①《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，“西風(fēng)昨夜過園林，

吹落黃花滿地金蘇軾想當(dāng)然以為菊花在深秋盛開且耐久，怎會(huì)風(fēng)吹花落“滿地金”？于是添

了兩句，“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟”。一日秋風(fēng)過后，蘇軾看到自家后園菊花花瓣

散落一地，想起當(dāng)初“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩，不禁心生懊悔。

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②蘇東坡的故事引人深思：看待問題時(shí)，沒有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測(cè)，想當(dāng)然地認(rèn)為事

情大概是這樣，或者應(yīng)該是這樣，會(huì)因?yàn)椤安欢b懂”而鬧出笑話。孔子早在2000多年前就

告誡弟子，“知之為知之，不知為不知，是知也詩人們也會(huì)贊美，“謙虛是最高的美德

可以說，一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。

③除此以外，現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂孽著脖子說懂，不會(huì)硬著頭皮說會(huì)，生

怕沒了面子，明明對(duì)事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象

不少見。偽學(xué)不若真知，是真知才經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。與其裝懂賣弄，不如用什么學(xué)什么，

缺什么補(bǔ)什么，把那些知識(shí)空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)——填補(bǔ)起來。巧詐不如拙誠，虛心

好學(xué)、不恥下問才是“標(biāo)配”。學(xué)識(shí)“虛胖”、學(xué)風(fēng)“注水”，越早改掉越好。

④反對(duì)“不懂裝懂”，另一個(gè)極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂”。有人怕?lián)?zé)任裝不

懂，遇到矛盾問題時(shí)明明有能力解決，卻該出手時(shí)不出手；有的心胸狹隘裝不懂，把特長當(dāng)

作個(gè)人進(jìn)步的“法寶”，涉及個(gè)人利益時(shí)“懂”，涉及集體利益時(shí)“裝”；還有人居心不良，明明

知道有問題卻看破不說破，明明對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度心知肚明卻假意不知、故意突破底線如

果說“不懂裝懂”者是缺少虛懷若谷的謙卑之心，那么“懂裝不懂”者缺的則是一顆敬畏之心、

責(zé)任之心。揣著明白裝糊涂，問題更嚴(yán)重，理當(dāng)糾正。

⑤習(xí)近平總書記說：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力創(chuàng)造條件去做，不懂

的就要抓緊學(xué)習(xí)研究弄懂，來不得半點(diǎn)含糊我們既要反對(duì)“不懂裝懂”，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，

加快知識(shí)更新，避免少知而迷、無知而亂，努力成為一專多能的人；更要反對(duì)“懂裝不懂”,

堅(jiān)決摒棄不嚴(yán)不實(shí)、不精不誠問題，自覺站在大局考慮問題，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)責(zé)。

⑥《道德經(jīng)》說：“是以大丈夫處其厚，不居其??；處其實(shí)，不居其華。'‘意思是說,

大丈夫要選擇淳厚而不選擇輕薄，選擇樸實(shí)而不崇尚虛華。我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)

事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。只爭朝夕學(xué)，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改)

9.第①段在文中的作用是：

10.閱讀第②③④段，完成下面題目。

(1)梳理內(nèi)容，完成填空。

試卷第3頁，共8頁

「由蘇東坡的故事分析"不懂裝懂評(píng)一個(gè)原因是

“主觀臆測(cè)”.并提出看法：①。

f警惕“不懂裝懂”J

I分析現(xiàn)實(shí)中存在“不懂裝懂”的另一個(gè)原因是

I②，并提出解決辦法：③0

（怕?lián)?zé)

（分析"懂裝不懂”的原因1-⑤一

I④JI⑥

I小結(jié)“懂裝不懂”問題更嚴(yán)重

（2）這三段能否調(diào)換順序？請(qǐng)闡述理由。

11.下面對(duì)本文中心論點(diǎn)表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

A.警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂小

B.一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。

C.我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。

D.只爭朝夕學(xué)，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地。

。（17分）

閱讀下文，完成下面小題。

修鞋匠

薛培政

①修鞋匠幾時(shí)來鎮(zhèn)子上的，沒有人能說得清。他不是本地人，又說一口濃重的方言,

很少有人知道他的身世，只記得鎮(zhèn)子西頭老槐樹下有個(gè)修鞋的攤點(diǎn)，擺在那里多年了，修鞋

匠姓單，人稱單師傅，或直呼他老單。在鎮(zhèn)子上住久了，常聽人說，老單這人不簡單，話不

多，但仁義。

②別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫個(gè)仔細(xì)。有顧客送來磨壞了鞋底或

舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說盡量修。哪怕費(fèi)半天事，他也想盡法子把鞋修結(jié)

實(shí)。有人勸他說，這樣做出力費(fèi)事不值當(dāng)。他自有一番理由：“一雙鞋子穿舊了，不舍得扔

掉，除了戀舊，還有的顧客是因手頭兒緊。咱要能修盡量為人家修好，不就費(fèi)點(diǎn)兒工夫

嘛！”

③半晌里，一中年婦女來修鞋。老單接過來一看，是一只開了膠的劣質(zhì)皮鞋。只見他

往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起鏗刀輕輕鏗了兩

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下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子后，誠懇地對(duì)顧客道：“光粘膠不綃線，那不耐穿，

過些日子還容易開裂?！闭鞯弥魅送?，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨

幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只鞋，又讓其脫下腳上另一只鞋，

翻著看了看說：“這只鞋也快開裂了，趁這會(huì)兒一塊兒修修吧。”大夏天里，老單忙活得一

頭汗，一雙鞋修下來，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針線的老廖開腔了：“咦，

你咋恁好說話哩？大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發(fā)了？”“你看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，

大概是進(jìn)城賣菜的鄉(xiāng)下人，挺不容易的，咱能幫就幫幫她吧?！蓖歉保ǎ┑谋砬?

老廖張了張嘴，沒再說話。

④草木枯榮，暑來寒往。幾十年過去，老單仍孑然一身，每天過著波瀾不驚的日子。

年逾花甲的他，雖說沒有掙大錢，但每天進(jìn)項(xiàng)不斷。要說沒攢住錢，打死也沒人相信。奇怪

的是，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡陋，沒有一件

像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他愛吃面食，成年都是饅頭加白面條,

很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。可遇上鎮(zhèn)里修橋補(bǔ)路建學(xué)校，他每次捐

款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)子完成了學(xué)業(yè)。

⑤按說老單這典型事跡早該見報(bào)上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來過幾撥

記者，省里的、市里的，扛攝像機(jī)的、拿照相機(jī)的都有，他一句“沒啥好說的”，就把人家

打發(fā)走了。那年，鎮(zhèn)里要上報(bào)他為道德模范，也被他婉拒了。見他如此這般，幾個(gè)老友就納

悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好事、善事，既不讓媒體宣傳，也不要榮譽(yù)加身，

到底圖啥哩？”他聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，仍然該出攤出攤，該修鞋修鞋。

⑥去年底，鎮(zhèn)退役軍人服務(wù)站工作人員登門為他辦理優(yōu)待證時(shí)，才揭開了這個(gè)謎。原

來，老單不僅是一名退役軍人，還是名副其實(shí)的功臣。那天，工作人員因?yàn)橐獛退顖?bào)退役

軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登記表、退役軍人證件和榮立軍功的

證書等資料。那一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”老單

沉默著，仿佛陷入了對(duì)往事的回憶。

⑦過了好一會(huì)兒，他才抬起頭說道：“俺本是個(gè)孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某

部。入伍不久，部隊(duì)就奉命挺進(jìn)川藏公路腹地，參加大規(guī)模整治改建工程。這條公路泥石流

災(zāi)害頻發(fā)，給部隊(duì)施工增添了難度和危險(xiǎn)性。那年夏天，我們趕赴搶險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)連日的

大雨導(dǎo)致山體松動(dòng)，大量碎石被山洪沖到公路上。正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)車輛通行,

突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸

中，犧牲在了那片高原上?！敝v到這里，老單已是淚眼婆娑。頓了頓，他又說道：“俺這條

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命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡

孝。結(jié)果一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，

替班長報(bào)答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親……”

⑧聽了他的話，在場(chǎng)的人也已淚眼婆娑：“—……”

（有刪改）

12.根據(jù)上下文，填入第③段括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.憐香惜玉B.憫天憐人C.惻隱之心D.郁郁寡歡

13.閱讀文章第①——⑤段，完成表格

概括老單身上形成反差的表現(xiàn)解釋第（1）段加點(diǎn)詞“仁義”的內(nèi)涵

（1）雖然看起來粗手大腳，—

(5)

(2)______，但是收錢很少。

(3)______，______O善良慷慨

(4)______，______O(6)

14.下列對(duì)第⑦段的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.交代了老單來到鎮(zhèn)子和留在鎮(zhèn)子里的原因。

B.因?yàn)闉?zāi)害頻發(fā)、險(xiǎn)情不斷，班長去世不可避免。

C.表現(xiàn)了老單知恩圖報(bào)的可貴品質(zhì)。

D.與前文很少有人知道老單的身世等內(nèi)容呼應(yīng)。

15.修鞋匠在文中有兩個(gè)稱呼，第⑧段橫線處選哪個(gè)更合適？請(qǐng)說明理由。

A.單師傅B.老單

第三部分綜合運(yùn)用（21分）

閱讀下面的材料，完成下面小題

在“演繹經(jīng)典名著，綻放文學(xué)魅力”戲劇節(jié)活動(dòng)中，作為活動(dòng)的策劃者，請(qǐng)你完成以下任務(wù):

16.挑選舞臺(tái)?。合铝忻贿m合改編成舞臺(tái)劇的是（）

A.《童年》B.《經(jīng)典常談》C.（西游記》

D.《駱駝樣子》E.《水滸傳》F.《艾青詩選》

試卷第6頁，共8頁

17.最終你決定將《水滸傳》定為本次戲劇節(jié)的表演劇目，為此你研讀文本，并了解到：《水

滸傳》描寫了北宋徽宗時(shí)，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚、殺富濟(jì)貧的豪舉。聚義

廳前的義旗上寫著“”四個(gè)大字，小說鮮明地表現(xiàn)了“"的主題。

18.撰寫演出開場(chǎng)白：表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①接下來就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。

②歡迎大家來到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的舞臺(tái)劇演出現(xiàn)場(chǎng)。

③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。

④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，走進(jìn)了小說，完成了這場(chǎng)小

話劇的籌備。

⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，語言質(zhì)樸生

動(dòng)。

A,⑤③②④①B.⑤③④②①C.②⑤③④①D.②④⑤③①

19.舞臺(tái)劇結(jié)束后，你設(shè)計(jì)了兩個(gè)和觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)：

（1）有獎(jiǎng)競(jìng)猜：觀眾將左側(cè)的經(jīng)典情節(jié)的序號(hào)填入右側(cè)的人物姓名的括號(hào)中，凡是全部答

對(duì)的觀眾可以參與抽獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)贏得演出簽名海報(bào)一張。請(qǐng)擬好答案。

①智取生辰綱A.武松（)

②景陽岡打虎B.楊志（)

③風(fēng)雪山神廟C.林沖（)

④拳打鎮(zhèn)關(guān)西D.魯智深（)

（2）各抒己見:現(xiàn)場(chǎng)觀眾就“什么才是真正的‘俠義'精神”，展開討論。

觀眾甲說----

魯達(dá)為金翠蓮父女打抱不平，不料三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西；李逵為救兄弟，江州劫法場(chǎng)卻大量傷及

無辜；宋江為救石秀等，三打祝家莊卻一把火燒掉了村莊……他們明明給別人造成了生命

和財(cái)產(chǎn)的損失，怎能算作真正的俠義？

觀眾乙說

怎么不算？我認(rèn)為真正的俠義是……

請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》具體內(nèi)容，將觀眾乙說的話補(bǔ)充完整。

第三部分寫作（60分）

20.傅聰在國際鋼琴比賽獲獎(jiǎng)后，傅雷寫信給他：“人生本是沒窮盡，沒終點(diǎn)的馬拉

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松賽跑，你的路程還長得很呢，這不過是一個(gè)光輝的開場(chǎng)。”在成長的道路上，無論精彩還

是平凡，順利還是受挫，得意還是失落……我們都可以對(duì)自己說，“這不過是個(gè)開場(chǎng)”。

請(qǐng)以“這不過是個(gè)開場(chǎng)”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：(1)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

(2)不得抄襲。

試卷第8頁，共8頁

1.病樹前頭萬木春蠟炬成灰淚始干人有悲歡離合長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中

的“蠟、滄”等字詞容易寫錯(cuò)。

2.范仲淹歐陽修宋朝3.醉了能同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記

述這件樂事的人，是太守。4.得到作為5.B6.C7.與

民同樂以天下為己任8.相同點(diǎn)：兩者都非常重視百姓的憂樂；不同點(diǎn)

是：甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”比丙文“樂以天下，憂以天下”有了進(jìn)一步發(fā)展，

吃苦在前，享樂在后，比同樂同憂更有擔(dān)當(dāng)。

【導(dǎo)語】文章選取《岳陽樓記》《醉翁亭記》和《孟子?梁惠王下》的片段，以“樂”為主題,

探討古人對(duì)個(gè)人情感、治國理念及家國情懷的思考。甲文展示了范仲淹“先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)；乙文則通過歐陽修在醉翁亭的娛樂生活，表達(dá)與民同樂的思

想；丙文中孟子強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)與民同樂、憂民所憂的治國主張。這些觀點(diǎn)體現(xiàn)了古代文人對(duì)

責(zé)任與樂趣的深刻理解和追求。

2.本題考查文學(xué)常識(shí)。

《岳陽樓記》的作者范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，北宋政治家、文學(xué)家；

《醉翁亭記》的作者歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家。據(jù)此可

作答。

3.本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。我們?cè)诘姆g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞

多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分

補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞有：樂：歡樂；述：記述；以：用；文：文章；者……也：判斷句的標(biāo)志詞，此句應(yīng)

當(dāng)翻譯為“……是……

4.本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中

的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)人不得：人們要是得不到這種快樂。得，得到；

(2)為民上而不與民同樂者：作為人民的領(lǐng)導(dǎo)人而不與民同樂的人。為：作為。

5.本題考查句子翻譯。

樂：快樂。以：把……作為。王：稱王。未之有也：賓語前置，正確的語序?yàn)椤拔从兄病薄?/p>

答案第1頁，共10頁

意思是：把天下人的快樂當(dāng)快樂，把天下人的憂愁當(dāng)憂愁，這樣還不能稱王的，是沒有過的；

故選B。

6.本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。

C.有誤，結(jié)合【丙】文“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，

憂以天下；然而不王者，未之有也”可知孟子強(qiáng)調(diào)君王只有樂百姓之樂，憂百姓之憂，國家

才會(huì)得到安定穩(wěn)固；

故選C。

7.本題考查對(duì)比閱讀。

①結(jié)合【甲】文"予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲……先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,

直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)；

②結(jié)合【乙】文"然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之

樂其樂也，，可知，歐陽修以百姓的和樂為快樂，他把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述

之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，體現(xiàn)了他“與民同樂”的思想；

8.本題考查比較閱讀。

①由【甲】文"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知范仲淹認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前

替他們擔(dān)憂。在天下人快樂之后再快樂；【丙】文"樂以天下，憂以天下”可知孟子認(rèn)為君主

應(yīng)當(dāng)以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁。兩個(gè)選段實(shí)際上表達(dá)了一個(gè)共同的思

想：心系天下，即重視百姓的憂樂；

②孟子的“憂樂觀”是“樂以天下，憂以天下”，它強(qiáng)調(diào)君主要施行仁政，將天下百姓的憂樂放

在心上，而范仲淹將這一“憂樂觀”升華為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù),

也就是要超越個(gè)人的快樂，以天下為己任，以利民為宗旨，吃苦在前，享樂在后，體現(xiàn)了憂

國憂民的思想，也更加體現(xiàn)出了范仲淹的擔(dān)當(dāng)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

唉！我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么

呢？他們不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲，在朝廷做官的人為百姓擔(dān)憂，不在朝

廷做官的人為君王擔(dān)憂。這樣在朝為官也擔(dān)憂，在野為民也擔(dān)憂。既然這樣，那么，什么時(shí)

候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧！唉！如

答案第2頁，共10頁

果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日?！疽摇?/p>

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高

處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人

們的快樂；賓客們懂得跟隨太守游山的快樂，卻不懂得太守是把眾人的快樂作為快樂。醉了

能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬

陵歐陽修?！颈?/p>

齊宣王在別墅雪宮里接見孟子，齊宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快

樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會(huì)埋怨他們的國君。得不到這種快

樂就埋怨國君，是不對(duì)的；可是作為人民的領(lǐng)導(dǎo)人而不與民同樂，也是不對(duì)的。國君以人民

的快樂為快樂，人民也會(huì)以國君的快樂為快樂；國君以人民的憂愁為憂愁，人民也會(huì)以國君

的憂愁為憂愁。以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁；這樣還不能夠使天下歸服，

是沒有過的?！?/p>

9.第①段敘述了蘇軾想當(dāng)然第給王安石續(xù)詩，最終心生懊悔，引出“不懂裝懂”這個(gè)話題,

用故事第形式吸引讀者閱讀興趣。10.（1）①一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品

才靠得住，人品才立得穩(wěn)。②虛榮心作祟；③虛心好學(xué)、不恥下問；④警惕“懂裝不懂”；⑤

心胸狹隘；⑥居心不良。（2）不能調(diào)換順序。因?yàn)榈冖诙纬薪拥冖俣翁K東坡的故事分析“不

懂裝懂”的原因，并提出論點(diǎn)，第③段和第④段分析原因并提出解決辦法，這是按照提出問

題，分析問題，最后得出結(jié)論的邏輯順序來進(jìn)行論證的。同時(shí)第③段“警惕'不懂裝懂'”和第

④段“警惕，懂裝不懂，，，與標(biāo)題相照應(yīng)。ii.c

【解析】9.本題考查文章首段的作用。

議論文第一段引用事例，目的是引出論點(diǎn)或論題，吸引讀者閱讀興趣。

本文在敘述蘇軾拜謁王安石時(shí)續(xù)詩鬧笑話的事后，通過原文“蘇軾看到自家后園菊花花瓣散

落一地，想起當(dāng)初‘不懂裝懂'耍小聰明給王安石續(xù)詩，不禁心生懊悔”這句話可知，引出了

本文的論題之一“不懂裝懂”。

同時(shí)蘇軾續(xù)詩的故事展現(xiàn)了其耍小聰明的有趣的一面，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既表現(xiàn)了“不懂裝

懂”，又起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

10.本題考查理解文章內(nèi)容和寫作順序。

（1）①空：結(jié)合第②段“可以說，一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品

才立得穩(wěn)”可得：一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。

②空：結(jié)合第③段“現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂攀著脖子說懂，不會(huì)硬著頭皮說會(huì)，生

答案第3頁，共10頁

怕沒了面子，明明對(duì)事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象

不少見”可得：虛榮心作祟；

③空：結(jié)合第③段“巧詐不如拙誠，虛心好學(xué)、不恥下問才是‘標(biāo)配'”可得：虛心好學(xué)、不恥

下問；

④空：結(jié)合第④段“反對(duì)‘不懂裝懂’，另一個(gè)極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂'”可得：警

惕“懂裝不懂”；

⑤空：結(jié)合第④段“有的心胸狹隘裝不懂”可得：心胸狹隘；

⑥空：結(jié)合第④段“還有人居心不良，明明知道有問題卻看破不說破，明明對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度

心知肚明卻假意不知、故意突破底線”可得：居心不良。

(2)作答時(shí)應(yīng)先表態(tài)“不能調(diào)換位置”，然后結(jié)合文章內(nèi)容來分析即可。文章第①段主要講

述的是蘇東坡“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩，心生懊悔的故事，第②段承接第①段，

通過蘇東坡的故事，分析“不懂裝懂”的其中一個(gè)原因是“主觀臆測(cè)”，并提出自己的看法，引

出作者的觀點(diǎn)，即本文的中心論點(diǎn)“一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品

才立得穩(wěn)”，第③段由蘇東坡的故事分析“不懂裝懂”的另一個(gè)原因“虛榮心作祟”，并針對(duì)以

上兩個(gè)原因提出解決辦法：虛心好學(xué)、不恥下問；第④段主要分析了“懂裝不懂”的原因，

即怕?lián)?zé)，心胸狹隘，居心不良。同時(shí)作者在這里對(duì)以上兩種情況做小結(jié)，得出“懂裝不懂”

的問題更嚴(yán)重。綜合以上可知，②③④段層層深入，是按照提出提出問題，分析問題，最

后得出結(jié)論的邏輯順序來進(jìn)行論證的，同時(shí)標(biāo)題是“警惕'不懂裝懂’與“懂裝不懂”'，第③段

論述的是“警惕'不懂裝懂'”，第④段論述的是“警惕“懂裝不懂'”，因此③④段與標(biāo)題相照應(yīng)，

因此它們的順序不能調(diào)換。

11.本題考查論點(diǎn)提煉。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問題所持的見解或主張，在形式上是完整的

陳述句。本文論點(diǎn)可以抓住題目，“不懂裝懂'與，懂裝不懂”'進(jìn)行分析。題目是本文的論題，

通讀全文，找到針對(duì)這一論題表達(dá)觀點(diǎn)的段落，⑤段“作為領(lǐng)導(dǎo)干部，既要反對(duì)‘不懂裝懂

坦誠對(duì)待自己的知識(shí)存量，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，加快知識(shí)更新，避免少知而迷、無知而亂，努力

成為一專多能的高素質(zhì)干部；更要反對(duì)“懂裝不懂'，堅(jiān)決摒棄不嚴(yán)不實(shí)、不精不誠問題，自

覺站在事業(yè)發(fā)展的大局考慮問題，勇于挑最重的擔(dān)子，敢于擔(dān)責(zé)擔(dān)險(xiǎn)”以及最后一段中“我們

每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。只爭朝夕學(xué)，一絲不茍干，我們必能立

于不敗之地”即可提煉概括作者對(duì)論題所持的觀點(diǎn)：我們要反對(duì)“不懂裝懂”，更要反對(duì)“懂裝

不懂”，或者是“每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)”；

故選C。

答案第4頁，共10頁

12.B13.但做活仔細(xì)雖然修鞋很費(fèi)功夫雖然自己過得清貧但是

捐款都很慷慨雖然做了很多好事但是一直拒絕被宣傳報(bào)道（5）認(rèn)真負(fù)責(zé)（6）

不慕名利14.B15.兩種均可，理由恰當(dāng)即可。

選A。單師傅是對(duì)修鞋匠的尊稱，他不僅是一名退役軍人，還是名副其實(shí)的功臣，值得尊敬。

第⑦段交代了他來到鎮(zhèn)子、留在鎮(zhèn)子上的原因，他也做到了竭盡所能替班長報(bào)答家鄉(xiāng)的父

老鄉(xiāng)親，知恩圖報(bào)。此時(shí)稱“單師傅”更能表現(xiàn)在場(chǎng)人對(duì)他的敬意。

選B。老單是對(duì)修鞋匠的親切的稱呼，他在鎮(zhèn)子上生活多年，大家與他都十分熟悉，稱“老

單”親切自然。他講述了身世后，大家也更理解了他總是不圖回報(bào)、竭盡所能為父老鄉(xiāng)親默

默奉獻(xiàn)的原因。此時(shí)稱“老單”更能表現(xiàn)在場(chǎng)人把他當(dāng)作親人的溫馨。

【解析】12.本題考查選詞填空。

A.憐香惜玉：比喻男子對(duì)所愛女子的照顧體貼。

B.憫天憐人：對(duì)遭遇不幸的人表示同情并給予幫助，體現(xiàn)的是人們的同情心和社會(huì)責(zé)任感。

C.惻隱之心：見人遭遇不幸所引起的同情憐憫之心。

D.郁郁寡歡：形容心里苦悶，悶悶不樂。

聯(lián)系第③段老單的話“你看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進(jìn)城賣菜的鄉(xiāng)下人，挺不容易

的，咱能幫就幫幫她吧”可知，老單對(duì)顧客表示同情并給予幫助，少收了錢。結(jié)合括號(hào)后“的

表情”可知，這里要填的詞充當(dāng)形容詞，“惻隱之心”也有對(duì)遭受不幸的人表示同情的意思，

但它的中心語是名詞“心”，所以應(yīng)該用“憫天憐人

故選B。

13.本題考查內(nèi)容理解與概括。

（1）由第②段“別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫個(gè)仔細(xì)”可以概括出：老單

雖然看起來粗手大腳，但做活仔細(xì)；

（2）由第②段“一雙鞋子穿舊了，不舍得扔掉，除了戀舊，還有的顧客是因手頭兒緊。咱

要能修盡量為人家修好，不就費(fèi)點(diǎn)兒工夫嘛”，第③段“大夏天里，老單忙活得一頭汗，一

雙鞋修下來，只收了顧客6塊錢”可知，雖然修鞋很費(fèi)功夫，但是收錢很少；

（3）由第④段“不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡陋，沒有

一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他愛吃面食，成年都是饅頭加白面

條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜?？捎錾湘?zhèn)里修橋補(bǔ)路建學(xué)校，他每

次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)子完成了學(xué)業(yè)”可知，雖然自己過得清貧，但是

捐款都很慷慨；

答案第5頁，共10頁

(4)由第⑤段“按說老單這典型事跡早該見報(bào)上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年

來過幾撥記者，省里的、市里的，扛攝像機(jī)的、拿照相機(jī)的都有，他一句‘沒啥好說的‘，就

把人家打發(fā)走了。那年，鎮(zhèn)里要上報(bào)他為道德模范，也被他婉拒了”可知，雖然做了很多好

事，但是一直拒絕被宣傳報(bào)道；

(5)由老單雖然看起來粗手大腳，但做活仔細(xì)，以及他處處為顧客著想，但是收錢很少可

以看出他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力，真誠待人；

(6)由老單做好事、善事，卻不要榮譽(yù)加身，可見老單淡泊名利，不圖虛名，低調(diào)做人。

14.本題考查內(nèi)容理解。

B.由第⑦段“正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。

千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上”“俺這條命,

是班長拿命換來的”可知，班長去世是因?yàn)榫壤蠁危隧?xiàng)“班長去世不可避免”理解有誤。

故選B。

15.本題考查主旨情感。兩個(gè)稱呼都可以，結(jié)合文章主旨、人物形象分析，理由恰當(dāng)即可。

選A合適。結(jié)合第⑦段“俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍,

就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住

了下來，以修鞋為生，竭盡所能，替班長報(bào)答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親……”，第⑧段“聽了他的話,

在場(chǎng)的人也已淚眼婆娑”可知，在場(chǎng)的人被老單與班長深厚的戰(zhàn)友情誼以及老單知恩圖報(bào)、

默默堅(jiān)守奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了，對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情，應(yīng)該尊稱他一聲“單師傅”。

選B合適。聯(lián)系第①段“他不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只

記得鎮(zhèn)子西頭老槐樹下有個(gè)修鞋的攤點(diǎn)，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱單師傅，或直

呼他老單，，分析，老單在鎮(zhèn)子上生活多年，大家與他都十分熟悉，稱“老單”親切自然。第⑦

段“俺本是個(gè)孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部?！悄晗奶?，我們趕赴搶險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，

發(fā)現(xiàn)連日的大雨導(dǎo)致山體松動(dòng)，大量碎石被山洪沖到公路上。正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)

車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己

卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上”“俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒

有再回原籍，就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，班長的父母已去世多年。俺

就在鎮(zhèn)子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，替班長報(bào)答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親……”他講述了

身世后，大家也更理解了他不圖回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的原因。此時(shí)稱“老單”更能表現(xiàn)在場(chǎng)人把他

當(dāng)作親人的溫馨與親切。

16.BF17.替天行道官逼民反18.C19.②①③

答案第6頁，共10頁

@示例：“路見不平，拔刀相助”，是《水滸傳》“俠義精神”最基本的含義。石秀遇見

楊雄被張保等無賴欺負(fù)，趕緊上來相助，將無賴打得東倒西歪。魯達(dá)聽說金翠蓮被鎮(zhèn)關(guān)西欺

負(fù)了，得知是鄭屠仗勢(shì)欺人，便要“去打死了那廝”。這些義舉，正符合《漢語大詞典》對(duì)“俠

義”的解釋：“見義勇為，舍己助人。”

【解析】16.本題考查內(nèi)容理解。

舞臺(tái)劇通常需要有具體的人物形象、生動(dòng)的情節(jié)和豐富的場(chǎng)景等要素。

A.《童年》，它以阿廖沙的童年經(jīng)歷為主線，有眾多生動(dòng)的人物形象和豐富的故事情節(jié)，適

合改編成舞臺(tái)劇。

B.《經(jīng)典常談》主要是對(duì)經(jīng)典著作的介紹和解讀，缺乏具體的故事情節(jié)和人物形象，不適合

改編成舞臺(tái)劇。

C.《西游記》，充滿奇幻色彩，人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，非常適合改編成舞臺(tái)劇。

D.《駱駝祥子》，通過祥子的命運(yùn)展現(xiàn)了舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，人物和情節(jié)都很適合舞臺(tái)劇呈

現(xiàn)。

E.《水滸傳》，眾多英雄人物和精彩的故事，是舞臺(tái)劇的良好素材。

F.《艾青詩選》是詩歌集，雖然詩歌有一定的情感和意境，但也較難直接改編成有連貫情節(jié)

和人物互動(dòng)的舞臺(tái)劇。

故選BFo

17.本題考查內(nèi)容理解。

第一空：《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說，描寫了北宋徽宗時(shí)，以宋江

為首的108名好漢在水泊梁山聚義、殺富濟(jì)貧的豪舉。這部作品在中國文學(xué)史上占有舉足輕

重的地位，其豐富的情節(jié)、鮮明的人物形象和深刻的社會(huì)主題都使其成為經(jīng)典。在《水滸傳》

中，梁山好漢們聚集在聚義廳前，他們高舉的義旗上寫著“替天行道”四個(gè)大字。這四個(gè)字不

僅表達(dá)了他們反抗壓迫、追求正義的決心，也彰顯了他們作為草莽英雄的獨(dú)特氣質(zhì)。他們希

望通過自己的行動(dòng)，來糾正世間的不公，為百姓伸張正義。故填寫：替天行道。

第二空：小說中眾多好漢原本都是普通百姓，有的是小吏、有的是漁夫、有的是獵戶等，他

們因遭受官府的欺壓、迫害，走投無路之下才被迫上梁山聚義。例如林沖本是八十萬禁軍教

頭，卻被高太尉陷害，最終不得不投奔梁山；武松為兄報(bào)仇后被官府追捕，也走上梁山。這

些人物的經(jīng)歷充分體現(xiàn)了“官逼民反”的主題。故填寫：官逼民反。

18.本題考查排序。

②句“歡迎大家來到，《水滸傳》經(jīng)典片段’的舞臺(tái)劇演出現(xiàn)場(chǎng)”作為開場(chǎng)白，直接點(diǎn)明活動(dòng)主

答案第7頁，共10頁

題和場(chǎng)合，起到引領(lǐng)和引入的作用；

⑤句對(duì)《水滸傳》進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，“是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)

環(huán)緊扣，語言質(zhì)樸生動(dòng)”，讓觀眾對(duì)即將演出的劇目有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和期待；

③句說明同學(xué)們對(duì)《水滸傳》進(jìn)行整本書閱讀后產(chǎn)生演一演的想法，交代了演出的緣由；

④句具體講述從改編到排練，完成小話劇籌備的過程，使觀眾了解到演出背后的努力；

①句"接下來就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光”自然地過渡到演出

環(huán)節(jié)，并向觀眾表達(dá)了美好的祝愿；

故選C。

19.本題考查內(nèi)容理解。

(1)①智取生辰綱：楊志奉命押運(yùn)生辰綱途經(jīng)黃泥岡，被吳用、晁蓋等人用計(jì)劫走。楊志

因?yàn)闊o法交差，被迫流落江湖，后來在二龍山落草。吳用等人也因?yàn)楣俑凡?，去梁山落草?/p>

故①智取生辰綱——B.楊志；

②景陽岡打虎：梁山好漢武松回家探望兄長，途經(jīng)景陽岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行

趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲。武松

奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。②景陽岡打虎一A.武松；

③風(fēng)雪山神廟：八十萬禁軍教頭林沖被刺配后，幾經(jīng)周折，分到看守草料場(chǎng)的工作。因大

雪壓塌住處，無奈來到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差

撥的談話，得知自己已被陷害，差點(diǎn)被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將

陸謙剖腹剜心?？梢哉f，正是這次事件，使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好愿景化為泡影，被逼

上梁山。③風(fēng)雪山神廟——C.林沖；

④拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯達(dá)到酒樓喝酒，聽到隔壁啼哭，問清原因，激起對(duì)鎮(zhèn)關(guān)西大怒，當(dāng)即贈(zèng)

送銀兩，第二天親自保護(hù)金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意

刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。④拳打鎮(zhèn)關(guān)西一D.魯智

深；

(2)觀眾乙在回答時(shí)，需要首先明確自己的觀點(diǎn)，即認(rèn)為這些行為仍然可以算作真正的俠

義。然后，通過引用《水滸傳》中的具體情節(jié)和人物行為來支持自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在特定情

境下，這些行為雖然帶來了一定的負(fù)面后果，但更多的是體現(xiàn)了正義、勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)膫b義精

神。最后，可以總結(jié)自己的觀點(diǎn)，并呼吁大家正確理解和