《升和毫升》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年lh 年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《升和毫升》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年lh年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《升和毫升》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年lh年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位換算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)容積單位“升”和“毫升”的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解升和毫升的含義，掌握它們之間的換算關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和量感，提高學(xué)生解決問題的能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的長度單位換算，對容積的概念有一定的了解，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過容積單位“升”和“毫升”，對這兩個單位的具體含義和相互之間的換算關(guān)系認(rèn)識模糊。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

-引入容積的概念，通過生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受容積單位“升”和“毫升”的實(shí)際意義。

-通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生直觀地比較升和毫升的大小，理解它們的換算關(guān)系。

-設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用升和毫升進(jìn)行計算和換算。

-安排小組討論，鼓勵學(xué)生分享日常生活中遇到的使用升和毫升的情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的長度單位換算，對體積的概念有所理解，能夠識別生活中的容器，并對其容量有初步的感性認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常來自于生活中的實(shí)際例子，他們對于能夠直接觀察和操作的學(xué)習(xí)活動更感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但個別學(xué)生在空間想象和抽象思維上可能存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對于枯燥的理論講解可能不太敏感。

3.學(xué)生在認(rèn)識“升”和“毫升”這兩個容積單位時，可能會對單位之間的換算關(guān)系感到困惑，難以理解1升等于1000毫升的換算比例。此外，將抽象的容積單位應(yīng)用到實(shí)際問題時，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確換算和應(yīng)用的困難。在解決實(shí)際問題時，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來鞏固新學(xué)知識。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、電子白板、實(shí)物投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)視頻、互動教學(xué)應(yīng)用

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、練習(xí)冊、小組討論材料五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示不同容量的容器，如水壺、瓶子等，詢問學(xué)生這些容器的容量分別是多少，引導(dǎo)學(xué)生思考容量的計量單位。接著，教師提出問題：“我們之前學(xué)過的長度單位有米、分米、厘米，那么容量單位你們知道有哪些嗎？”通過這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課的主題“升和毫升”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先解釋“升”和“毫升”的定義，展示1升和1000毫升的標(biāo)準(zhǔn)容器，讓學(xué)生直觀感受這兩個單位的大小。接著，通過電子白板展示一系列容積換算的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)升與毫升之間的換算關(guān)系。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試解答換算問題，并在解答過程中，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。隨后，學(xué)生分組討論，共同總結(jié)出升與毫升的換算規(guī)則。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師分發(fā)含有不同容積液體的容器，讓學(xué)生親自操作，將液體從一個容器倒入另一個容器，體驗(yàn)升和毫升的實(shí)際換算過程。在操作過程中，學(xué)生需要記錄每次倒入的液體量，并計算總共倒入了多少毫升。通過這個活動，學(xué)生能夠更深刻地理解升和毫升的概念，并掌握換算方法?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生匯報自己的操作過程和結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些實(shí)際生活中的問題，如：“一瓶500毫升的飲料，喝了200毫升后，還剩下多少毫升？如果家里有2升的水，能否倒入4個500毫升的瓶子？”學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的升和毫升的換算知識來解決這些問題。教師鼓勵學(xué)生積極思考，并分享自己的解題過程。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)升和毫升在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

在整個教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論和練習(xí)來掌握知識，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解升和毫升的概念及其換算關(guān)系，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生對換算的精確性掌握不足，有時會出現(xiàn)混淆。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為被動。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中加深對換算關(guān)系的理解。同時，可以引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或游戲，以提高學(xué)生的參與度和積極性。針對理解能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計額外的輔導(dǎo)材料和練習(xí)，以便他們能夠更好地跟上課程進(jìn)度。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“升和毫升”的知識，大家表現(xiàn)得都非常棒！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們不僅掌握了升和毫升的概念，還學(xué)會了它們之間的換算。我相信，在今后的生活中，無論是量取飲料還是烹飪時，你們都能更好地運(yùn)用這些知識。記住，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題。如果還有同學(xué)對今天的內(nèi)容有疑問，可以隨時來找我，我們一起討論，共同進(jìn)步。加油，孩子們！我們下節(jié)課再見！八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計制作涵蓋《升和毫升》教學(xué)內(nèi)容的PPT課件，包括概念介紹、換算規(guī)則、實(shí)例分析等，以及配套的練習(xí)題和答案。

-案例資源：收集和整理生活中的實(shí)際案例，如不同容積的飲料瓶、水桶等，以及它們之間的換算關(guān)系，用于課堂講解和討論。

-視頻資源：制作或選取相關(guān)教學(xué)視頻，如容積單位換算的操作演示，以及生活中的容積應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更直觀地理解升和毫升的概念。

-文章資源：搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)文章，包括容積單位的歷史背景、科學(xué)應(yīng)用等，拓展學(xué)生的知識面。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻會議、聊天室等功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時互動，解答學(xué)生的疑問。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

-自主學(xué)習(xí)資源：提供升和毫升相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括電子教材、在線測驗(yàn)、互動游戲等，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電子白板、投影儀等）正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、在線平臺的操作等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：建立技術(shù)維護(hù)支持團(tuán)隊，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和故障排除，保證教學(xué)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的升和毫升知識，完成以下兩項任務(wù)：

-設(shè)計一份家庭日常用水量調(diào)查表，記錄一周內(nèi)家中不同用途的水消耗量（如洗菜、洗澡、沖廁所等），并計算總用水量。

-根據(jù)調(diào)查結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于如何在家中節(jié)約用水的短文，提出至少三個節(jié)水措施，并說明這些措施的理論依據(jù)和可能的效果。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的調(diào)查表和短文，提供詳細(xì)的書面反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)