七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20《古代詩(shī)歌五首》望岳 登飛來(lái)峰教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20《古代詩(shī)歌五首》望岳登飛來(lái)峰教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《望岳》《登飛來(lái)峰》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課以《望岳》和《登飛來(lái)峰》兩首古代詩(shī)歌為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析杜甫和蘇軾的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)美好事物的向往。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、解析，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古代詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)歌的基本形式和常見(jiàn)的修辭手法，同時(shí)對(duì)古代詩(shī)歌有一定的了解，能夠識(shí)別和解讀簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受文學(xué)的魅力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生在審美鑒賞上有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀形象的呈現(xiàn)方式，喜歡通過(guò)討論和創(chuàng)作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《望岳》和《登飛來(lái)峰》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式理解上的困難，以及對(duì)詩(shī)人情感和創(chuàng)作背景把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻膭?chuàng)作技巧和經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.紙質(zhì)教材：《古代詩(shī)歌五首》課文

2.多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

3.輔助材料：詩(shī)歌背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌意象圖片

4.教學(xué)軟件：詩(shī)歌朗讀軟件、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

5.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放《望岳》和《登飛來(lái)峰》的朗讀錄音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹杜甫和蘇軾的生平，以及兩首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《望岳》和《登飛來(lái)峰》，分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法和意象，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的深層含義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演詩(shī)人，其他學(xué)生扮演詩(shī)歌中的景物或情感，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。討論結(jié)束后，每組進(jìn)行分享，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生仿照《望岳》或《登飛來(lái)峰》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，教師選取幾份作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

5.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)展示泰山和飛來(lái)峰的圖片，讓學(xué)生直觀感受這兩處名勝的壯麗景色，同時(shí)播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《望岳》和《登飛來(lái)峰》進(jìn)行逐句解讀，重點(diǎn)分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。通過(guò)比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生理解不同詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。

7.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組根據(jù)一首詩(shī)的內(nèi)容，繪制一幅反映詩(shī)意的畫，并用自己的話解釋畫面與詩(shī)歌的關(guān)系。完成后，每組展示作品，其他組提出反饋意見(jiàn)。

8.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生以自然景觀為主題，創(chuàng)作一首短詩(shī)，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，教師選取幾首進(jìn)行朗讀和點(diǎn)評(píng)。

9.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于泰山或飛來(lái)峰的傳說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

10.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解《望岳》和《登飛來(lái)峰》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力。

11.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。每個(gè)成員都要參與，可以自行設(shè)計(jì)動(dòng)作和表情，以增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力。比賽結(jié)束后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給出建議。

12.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)自然景觀的詞語(yǔ)，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一句詩(shī)，力求用上課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)作后，教師隨機(jī)選取幾名學(xué)生朗讀，全班投票選出最受歡迎的詩(shī)句。

13.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。同時(shí)，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，以便改進(jìn)教學(xué)方法。

14.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入解讀，并撰寫一篇短文，介紹詩(shī)歌的意境和情感。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天在課堂上，學(xué)生們對(duì)《望岳》和《登飛來(lái)峰》的學(xué)習(xí)熱情很高，他們能夠積極參與討論，對(duì)詩(shī)歌的理解也很深入。但是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)還是顯得有些束手束腳，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的創(chuàng)作規(guī)律還不夠熟悉。下次我會(huì)嘗試提供更多的創(chuàng)作示例，讓學(xué)生有更多的參考和啟發(fā)。此外，我也注意到在課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該留更多的時(shí)間給學(xué)生表達(dá)他們的想法，這樣能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-杜甫的其他著名詩(shī)作，如《春望》、《月夜憂思》等，以及關(guān)于杜甫的生平介紹和詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料。

-蘇軾的其他著名詩(shī)作，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，以及關(guān)于蘇軾的生平介紹和文學(xué)成就。

-與《望岳》和《登飛來(lái)峰》相關(guān)的歷史背景資料，如泰山的歷史文化、飛來(lái)峰的地理特征等。

-古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法，包括韻律分析、意象解析、情感把握等。

-古漢語(yǔ)詞匯和句式用法，幫助學(xué)生更好地理解古代詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在課后閱讀杜甫和蘇軾的更多詩(shī)作，通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格和情感的理解。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)杜甫和蘇軾的紀(jì)錄片或電影，以更直觀的方式了解他們的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-學(xué)生可以嘗試到實(shí)地參觀泰山或飛來(lái)峰，親身體驗(yàn)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的情感和靈感來(lái)源。

-學(xué)生可以參與詩(shī)歌鑒賞小組活動(dòng)，通過(guò)集體討論，共同提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些基本的古漢語(yǔ)知識(shí)，如聲韻、詞性、句法等，這將有助于他們更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，模仿古代詩(shī)歌的風(fēng)格和形式，以此作為創(chuàng)造性寫作的練習(xí)