2 送元二使安西（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

2送元二使安西（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：送元二使安西

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。內(nèi)容主要包括唐代詩人王維創(chuàng)作的《送元二使安西》一詩，詩中表達(dá)了作者對(duì)友人的深厚情感以及對(duì)邊疆地區(qū)的關(guān)切。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，感受古代詩歌的藝術(shù)魅力，理解詩人對(duì)友情的表達(dá)和對(duì)邊疆地區(qū)的關(guān)懷。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句理解詩意，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩人的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從多角度解讀文學(xué)作品。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的古詩，對(duì)古詩的基本格式、韻律和部分詩人的創(chuàng)作背景有所了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過唐代詩歌，對(duì)唐代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡單的古詩詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代詩歌充滿好奇心，喜歡通過詩歌了解古代文化。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠通過閱讀理解詩意。

-學(xué)生傾向于通過故事性的講解和互動(dòng)討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《送元二使安西》中的一些生僻字詞和古文句式可能感到困難。

-理解詩中的深層情感和背景知識(shí)可能需要額外的引導(dǎo)和解釋。

-部分學(xué)生可能在詩歌鑒賞方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-教科書：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

-多媒體投影儀

-電子教案

-古詩朗讀音頻

-相關(guān)詩歌背景資料

-詩歌鑒賞參考資料

-課堂互動(dòng)討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)紙五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《送元二使安西》的背景圖片，如古絲綢之路的風(fēng)景、邊疆風(fēng)貌等，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道古代的使者是如何出使遠(yuǎn)方的嗎？他們出發(fā)時(shí)會(huì)有哪些情景？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《送元二使安西》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主朗讀《送元二使安西》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-聽力訓(xùn)練：播放《送元二使安西》的朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)的模仿。

-詩歌解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，講解“元二”、“安西”等歷史背景和文化內(nèi)涵。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解詩中關(guān)鍵詞匯，如“渭城”、“朝雨”、“輕塵”等，幫助學(xué)生理解詩意。

-詩歌背誦：指導(dǎo)學(xué)生背誦《送元二使安西》，加強(qiáng)記憶。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《送元二使安西》中表達(dá)的情感以及詩人送行的場景。

-角色扮演：邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演詩人王維和元二，進(jìn)行送別的角色扮演，增進(jìn)對(duì)詩歌情感的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首送別詩，模仿《送元二使安西》的形式和情感。

-生活聯(lián)系：討論在現(xiàn)代社會(huì)中，如何用詩歌表達(dá)情感，例如寫一首送別朋友的現(xiàn)代詩。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對(duì)《送元二使安西》的理解和體會(huì)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人分享《送元二使安西》的內(nèi)容，并嘗試背誦。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩的背誦和基本理解較好，但在深入分析詩歌情感和文化背景方面還有所欠缺。學(xué)生在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，未能充分融入角色。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)詩歌情感分析的教學(xué)，通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

-在角色扮演活動(dòng)中，提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的情景提示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行小組討論，提高他們的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首送別詩，以加深對(duì)詩歌創(chuàng)作的理解。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，特別是唐代對(duì)外交往的情況，幫助學(xué)生更好地理解《送元二使安西》的創(chuàng)作背景。

-王維詩歌選集：提供王維的其他詩歌作品，如《山居秋暝》、《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和主題。

-古絲綢之路文化：介紹古絲綢之路的歷史、地理和文化，以及沿線的重要城市和風(fēng)土人情，加深學(xué)生對(duì)詩中“安西”的理解。

-詩歌鑒賞方法：提供詩歌鑒賞的基本方法，如如何把握詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《送元二使安西》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《賦得古原草送別》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀唐代詩歌選集：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的唐代詩歌，特別是王維的詩作，以提高對(duì)唐詩的理解和鑒賞能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看有關(guān)唐代歷史和文化的紀(jì)錄片，如《唐代風(fēng)華》、《絲綢之路》等，以增加對(duì)歷史背景的了解。

-參與詩歌創(chuàng)作工作坊：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌創(chuàng)作工作坊，實(shí)際操作詩歌創(chuàng)作，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展詩歌主題活動(dòng)：組織詩歌朗誦比賽、詩歌知識(shí)競賽等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，加深對(duì)詩歌的理解。

-建立詩歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，定期交流詩歌學(xué)習(xí)心得，共同探討詩歌中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、詩歌論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀詩歌，討論詩歌內(nèi)容，共同體驗(yàn)文學(xué)的魅力。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了王維的《送元二使安西》，這首詩不僅讓我們領(lǐng)略了唐代詩歌的優(yōu)美，也讓我們感受到了詩人對(duì)友人的深情厚意。希望大家能夠在日常生活中，不僅僅滿足于表面的理解，更要深入體會(huì)詩詞中的情感和哲理。通過學(xué)習(xí)這首詩，我相信你們對(duì)古詩有了更深的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了對(duì)中國古典文化的興趣。希望大家能夠繼續(xù)探索詩歌的奧秘，讓古典文學(xué)的智慧滋養(yǎng)我們的心靈。記住，每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的旅行，讓我們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾欣^續(xù)遨游吧！九評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極發(fā)言，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)《送元二使安西》的理解和背誦方面準(zhǔn)確性較高，但在詩歌鑒賞和深層含義的把握上還需加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩句進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊捅磉_(dá)，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所展現(xiàn)。

測試成績：測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌的基本