Unit 1 Traveling - reading教學實錄 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit1Traveling-reading教學實錄2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1Traveling-reading部分，圍繞“旅游”主題，學習課文《ATriptoHongKong》的閱讀理解及語言知識點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與牛津譯林版八年級英語下冊第一單元教學內(nèi)容緊密相關，通過學習本節(jié)課，學生能夠鞏固已學的旅游相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力。課文內(nèi)容涉及香港的旅游景點和風土人情，與學生的生活實際有一定聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀《ATriptoHongKong》一文，培養(yǎng)學生獲取關鍵信息、分析文本結構、理解文章大意的能力，并能運用所學詞匯和句型進行描述和交流。

2.思維品質：激發(fā)學生的想象力，引導他們從不同角度思考旅游的意義和價值，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過了解香港的旅游景點和文化特色，增強學生對中華文化的認識，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，學會利用學習資源，形成有效的學習策略。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《ATriptoHongKong》一文，通過講述一位游客在香港的旅游經(jīng)歷，介紹了香港的著名景點、美食和購物體驗，旨在讓學生了解香港的文化特色和旅游魅力。

2.重點難點：

重點：

-閱讀理解：培養(yǎng)學生通過上下文理解生詞、提取關鍵信息、總結段落大意的能力。

-語言知識：掌握與旅游相關的詞匯和句型，如：attraction,delicious,souvenir,visit,enjoy等，以及一般過去時態(tài)的運用。

-文化認知：了解香港的旅游景點、美食和購物特色，提高學生的文化素養(yǎng)。

難點：

-語言知識：理解并運用復雜的句子結構和被動語態(tài)，如：“Thecitywasvisitedbymanytouristseveryyear.”

-閱讀技巧：學會根據(jù)上下文推測詞義，提高學生的閱讀理解能力。

-思維品質：培養(yǎng)學生從不同角度分析和評價旅游活動的意義和價值。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、電子版課文《ATriptoHongKong》

-課程平臺：學校在線教學系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習資源、圖片素材庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示香港的風景圖片和簡介視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問：“你們對香港有什么了解？”“如果有機會去香港旅游，你們最想做什么？”引出本節(jié)課的主題——旅游。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《ATriptoHongKong》的課文，讓學生默讀并回答預習問題，檢查學生對課文的理解程度。

-聽力訓練：播放課文音頻，學生跟讀并模仿語音語調，同時回答關于課文細節(jié)的問題，鞏固理解。

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的旅游相關詞匯和短語，如attraction,delicious,souvenir等，并通過例句讓學生理解詞匯的用法。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論課文中的旅游經(jīng)歷，分享自己或家人旅游時的趣事，討論旅游中的注意事項。

-角色扮演：學生扮演旅行顧問和游客的角色，模擬咨詢和推薦旅游景點的對話，練習交際能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計旅游計劃：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個簡短的香港旅游計劃，包括目的地、活動安排和預算。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調旅游中的文化交流和語言實踐的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習體會，提出在閱讀和討論中的收獲和疑問。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己理想中的一次旅行的短文，包括目的地、活動和感受。

7.課堂延伸（10分鐘）

-課后拓展：鼓勵學生在課后收集更多關于香港旅游的信息，下一節(jié)課分享給同學們。

-文化體驗：組織學生參與模擬旅游活動，體驗如何使用英語進行旅游咨詢和交流。六、教學反思與改進

今天的課堂整體來說，學生們對《ATriptoHongKong》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與度很高。但在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的英語表達能力還有待加強，他們對于如何組織語言和表達自己的觀點顯得有些猶豫。下次我會提前準備一些引導性問題，幫助學生更好地參與討論。

另外，角色扮演活動中，一些學生對于旅行顧問的角色把握不夠準確，可能是因為對香港的旅游景點不夠熟悉。我計劃在下一節(jié)課前，提供一些相關的背景資料，讓學生提前了解，以便他們在角色扮演中能夠更加自然地運用所學知識。

在作業(yè)布置方面，我會鼓勵學生更多地發(fā)揮創(chuàng)意，不僅僅是描述旅行計劃，還要嘗試用英語表達旅行中的文化交流體驗，這樣能夠更好地將課堂學習延伸到實際生活中。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集香港著名旅游景點的高清圖片，如維多利亞港、迪士尼樂園、天星小輪等，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：剪輯香港旅游宣傳視頻，展示香港的自然風光和城市特色，輔助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：課文《ATriptoHongKong》的朗讀音頻，幫助學生模仿正確的發(fā)音和語調。

-閱讀材料：

-課文輔助材料：準備與課文主題相關的拓展閱讀材料，如香港的歷史文化介紹、旅游攻略等，供學生課后自主閱讀。

-同主題閱讀：挑選其他關于旅游的英文文章或書籍，如《TravelGuidetoAsia》等，幫助學生擴大閱讀量，提高語言理解能力。

-實踐工具：

-旅游計劃表：設計一份香港旅游計劃表模板，學生可以參考模板來制定自己的旅游計劃，實踐語言應用能力。

-詞匯卡片：制作旅游相關詞匯卡片，包括景點、美食、購物等類別，方便學生復習和記憶。

-互動工具：

-角色扮演道具：準備一些角色扮演時可能用到的道具，如導游旗、旅游指南等，增加角色扮演的真實感。

-小組討論引導卡：制作小組討論引導卡，列出討論主題和問題，幫助學生聚焦討論內(nèi)容，提高討論效率。

-教學平臺：

-在線教學系統(tǒng)：利用學校的在線教學平臺，上傳教學資源，包括課文、音頻、視頻和閱讀材料，便于學生隨時訪問和學習。

-互動論壇：開設課程互動論壇，鼓勵學生在論壇上發(fā)帖討論旅游經(jīng)驗和學習心得，促進生生互動。

-教學評估：

-學生學習進度跟蹤表：制定學生學習進度跟蹤表，記錄