2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊 第四單元《13課 曲項向天歌-輸入、設(shè)置文字》教學實錄

2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第四單元《13課曲項向天歌——輸入、設(shè)置文字》教學實錄一、教學背景

授課內(nèi)容：《13課曲項向天歌——輸入、設(shè)置文字》

授課年級：三年級

教材版本：清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊

本節(jié)課旨在讓學生通過學習輸入和設(shè)置文字的基本操作，掌握在電腦上編輯文字的方法，為后續(xù)深入學習信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。教材中的《曲項向天歌》案例，既具有趣味性，又能激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，通過編輯《曲項向天歌》文字，提升學生對信息技術(shù)的敏感度。

2.計算思維：引導學生運用邏輯思維分析問題，通過輸入和設(shè)置文字的操作，鍛煉學生解決問題的能力。

3.數(shù)字應(yīng)用與創(chuàng)新：激發(fā)學生在信息技術(shù)環(huán)境中進行創(chuàng)新實踐的興趣，培養(yǎng)其運用信息技術(shù)解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的電腦操作，包括開關(guān)機、使用鼠標和鍵盤，以及簡單的文字輸入。此外，他們已經(jīng)接觸過一些基本的文字處理軟件，如記事本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對電腦操作充滿好奇，對新鮮事物有較高的興趣。他們在認知能力上具備了一定的邏輯思維和動手操作能力，喜歡通過互動和實踐來學習。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察，有的學生喜歡動手嘗試。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在文字輸入速度和準確性上存在挑戰(zhàn)，對于設(shè)置文字的格式和調(diào)整可能會感到困惑。此外，對于一些較為復(fù)雜的編輯操作，如文字的查找和替換，學生可能會感到不熟悉。在課程中，不同學生的學習進度和理解能力也可能有所不同，需要教師適時調(diào)整教學節(jié)奏。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講練結(jié)合法，通過講解和示范，讓學生跟隨操作，增強實踐能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)定具體任務(wù)，引導學生自主探索，解決問題。

3.分組合作法，鼓勵學生分組完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

教學手段：

1.使用多媒體教學，播放《曲項向天歌》視頻，激發(fā)學生學習興趣。

2.利用教學軟件，實時監(jiān)控學生操作進度，提供個性化指導。

3.利用實物投影，展示學生操作成果，增強課堂互動和反饋。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《曲項向天歌》動畫視頻，讓學生欣賞并引發(fā)興趣。隨后提出問題：“我們?nèi)绾螌⑦@首歌曲的文字輸入到電腦中，并且設(shè)置成漂亮的字體呢？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解文字輸入的基本方法，包括使用鍵盤輸入文字，以及使用輸入法輸入中文。接著，展示如何設(shè)置文字格式，包括字體、字號、顏色等。在講解過程中，教師進行現(xiàn)場演示，并引導學生跟隨操作，確保學生掌握基本技能。

a.輸入文字：教師演示如何使用鍵盤輸入文字，并指導學生進行實踐操作。

b.設(shè)置文字格式：教師演示如何設(shè)置文字的字體、字號、顏色等，并指導學生進行實踐操作。

c.查找和替換：教師簡要介紹如何使用查找和替換功能，以便學生在輸入文字時進行修正。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行互動體驗，將學生分成若干小組，每組選擇一句《曲項向天歌》的歌詞，將其輸入電腦，并設(shè)置成美觀的格式。完成后，各小組展示成果，教師進行評價和反饋。

a.分組操作：學生分組進行文字輸入和設(shè)置格式的實踐操作。

b.展示成果：各小組展示設(shè)置好的歌詞，教師進行評價和反饋。

c.交流討論：教師組織學生交流討論，分享各自在操作過程中遇到的問題和解決方法。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生將《曲項向天歌》的整首歌詞輸入電腦，并設(shè)置成統(tǒng)一的格式。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，為歌詞添加適當?shù)膱D片或裝飾，使作品更具個性化和美觀性。

a.布置作業(yè)：教師明確課后作業(yè)的要求，并提醒學生注意作業(yè)的格式和美觀度。

b.創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，為歌詞添加圖片或裝飾。

c.總結(jié)反饋：在下節(jié)課開始時，教師對學生的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，對優(yōu)秀的作品進行展示和表揚。六、教學反思

這節(jié)課通過《曲項向天歌》的輸入和設(shè)置文字，讓學生在實踐中掌握了文字編輯的基本技巧?？吹酱蠹夷軌颡毩⑼瓿勺鳂I(yè)，并且作品富有創(chuàng)意，我很欣慰。但也有學生操作不夠熟練，需要在課后多加練習。我會根據(jù)每個學生的反饋，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，真正掌握所學知識。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切觀察了學生的反應(yīng)和操作，注意他們在輸入和設(shè)置文字時的熟練程度和遇到的問題。作業(yè)完成情況也是我評估的重點，我檢查了每個學生提交的作業(yè)，看他們是否能夠正確且美觀地完成歌詞的輸入和格式設(shè)置。此外，我還觀察了學生在實踐活動中的參與度，他們是否能夠積極參與討論，并且在小組合作中發(fā)揮自己的作用。

改進策略：通過這些評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對文字輸入和格式設(shè)置有了基本的掌握，但也有部分學生操作不夠熟練，特別是在文字格式的調(diào)整上。針對這一點，我計劃在下一堂課專門安排一些練習時間，讓學生多加練習，提高他們的操作技能。同時，我會制作一些更詳細的操作指南，幫助學生更好地理解每一步的操作。

我還注意到，有些學生在遇到問題時不太愿意主動尋求幫助，這可能是因為他們害怕出錯或者不自信。為了鼓勵他們，我會調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習環(huán)境，讓學生知道犯錯是學習過程中的一部分，重要的是從錯誤中學習。

此外，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導。對于操作能力較強的學生，我會給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如設(shè)計更有創(chuàng)意的文字排版。而對于操作能力較弱的學生，我會耐心地一對一