2023三年級數(shù)學(xué)上冊 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）練習(xí)十一教學(xué)實錄 蘇教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）練習(xí)十一教學(xué)實錄蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）練習(xí)十一

授課年級：三年級

教材版本：蘇教版

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)十一來鞏固和深化對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。通過解決實際問題，讓學(xué)生在實踐中運用分?jǐn)?shù)知識，提高學(xué)生的解題能力和實際應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念，能夠理解并正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中運用分?jǐn)?shù)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過生活實例，如分蛋糕、分配物品等，讓學(xué)生在具體的情境中感受分?jǐn)?shù)的意義。

-情境模擬：設(shè)置分物品的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中理解和運用分?jǐn)?shù)。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，如何正確讀寫分?jǐn)?shù)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演老師或同學(xué)，互相解釋分?jǐn)?shù)的概念，加深對分?jǐn)?shù)的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用。

-同伴評價：在小組活動中，讓學(xué)生互相評價對方的分?jǐn)?shù)應(yīng)用是否正確，促進(jìn)理解和交流。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授分?jǐn)?shù)的基本概念和讀寫方法，通過討論讓學(xué)生在實際例子中運用分?jǐn)?shù)。

2.設(shè)計分物品的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分割和比較，以及分?jǐn)?shù)大小的判斷。

3.使用多媒體工具展示分?jǐn)?shù)的動態(tài)形成過程，增強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)直觀感受，輔助理解分?jǐn)?shù)的實際意義。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過生活實例，如分蛋糕的故事，引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣，提問學(xué)生如何公平分配。

目的：讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹分?jǐn)?shù)的概念，包括分子、分母的含義，以及分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

實例演示：通過具體物品的分割，演示分?jǐn)?shù)的形成，如將一個蘋果平均分成幾份，每份是幾分之一。

重難點：強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計分?jǐn)?shù)的讀寫練習(xí)，以及簡單的分?jǐn)?shù)比較題目，讓學(xué)生獨立完成。

小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，如何用分?jǐn)?shù)解決實際問題。

4.深化理解

案例分析：通過分析生活中分物品的案例，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來描述分配結(jié)果。

辯論活動：組織學(xué)生辯論分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中的重要性，以及分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念、讀寫方法和大小比較。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，討論在解決實際問題中分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提出疑問和改進(jìn)建議。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念理解較好，但在分?jǐn)?shù)大小比較方面存在困難，尤其是在處理復(fù)雜分?jǐn)?shù)時表現(xiàn)不明顯。

教學(xué)改進(jìn)：針對分?jǐn)?shù)大小比較的難點，增加更多實際操作練習(xí)，使用直觀教具幫助學(xué)生形象理解分?jǐn)?shù)大小的比較，同時提供更多樣化的練習(xí)題目，以鞏固學(xué)生的理解。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在這次關(guān)于分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的練習(xí)課中，我對學(xué)生的理解和掌握程度進(jìn)行了全面的評估。我通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，他們完成作業(yè)的情況，以及在實踐活動中的參與度來評估他們的學(xué)習(xí)效果。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本概念有了較好的理解，能夠正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。然而，在分?jǐn)?shù)的大小比較和實際應(yīng)用方面，一些學(xué)生仍然感到困惑。他們在處理包含復(fù)雜分?jǐn)?shù)的問題時，例如比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，或者將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際情境中，如分配物品時，表現(xiàn)出猶豫和不自信。

針對這些情況，我計劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會調(diào)整課堂練習(xí)的內(nèi)容，增加更多針對分?jǐn)?shù)大小比較的題目，特別是那些包含復(fù)雜分?jǐn)?shù)的題目。我會設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在具體的情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)，比如通過分蛋糕的游戲來加深對分?jǐn)?shù)大小的理解。

其次，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于那些在理解分?jǐn)?shù)方面有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我計劃在課后安排一些小規(guī)模的輔導(dǎo)會議，幫助學(xué)生鞏固概念，解答他們在課堂練習(xí)中遇到的問題。

此外，我會利用多媒體工具，如視頻和動畫，來展示分?jǐn)?shù)的形成和比較過程，這樣可以幫助視覺學(xué)習(xí)者更好地理解分?jǐn)?shù)。我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相解釋概念，因為在互動中學(xué)習(xí)往往能加深理解和記憶。

最后，我會定期回顧和評估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來調(diào)整教學(xué)計劃。我相信，通過這些改進(jìn)策略，我能夠幫助學(xué)生們更好地掌握分?jǐn)?shù)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力。八、作業(yè)布置與反饋

在今天的課堂上，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了深入的理解和練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)一步提高他們的分?jǐn)?shù)應(yīng)用能力，我布置了以下作業(yè)：

作業(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)十一中的第1-5題，這些題目旨在讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫和大小比較。

2.設(shè)計一個生活中的情境，比如分配水果或玩具，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每一部分的大小，并解釋為什么選擇這個分?jǐn)?shù)。

3.寫一篇短文，描述分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，至少舉三個例子，并解釋分?jǐn)?shù)如何幫助解決問題。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成分?jǐn)?shù)的讀寫和大小比較練習(xí)。以下是對作業(yè)的一些具體反饋：

1.分?jǐn)?shù)的讀寫：大部分學(xué)生能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，但仍有少數(shù)學(xué)生在寫分?jǐn)?shù)時忽略了分?jǐn)?shù)線的重要性，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)看起來不清晰。對于那些在這方面有困難的學(xué)生，我建議他們在寫分?jǐn)?shù)時，特別注意分?jǐn)?shù)線的位置和長度。

2.大小比較：在分?jǐn)?shù)大小比較方面，許多學(xué)生能夠正確地比較簡單的分?jǐn)?shù)，但遇到復(fù)雜分?jǐn)?shù)時，比如比較1/3和2/5，一些學(xué)生感到困惑。我提醒他們可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相同分母，然后比較分子的大小，或者使用實際物品來直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小。

3.生活情境設(shè)計：學(xué)生們設(shè)計的情境各具特色，能夠很好地將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際生活中。但在解釋為什么選擇這個分?jǐn)?shù)時，一些學(xué)生未能清晰地表達(dá)他們的思考過程。我建議他們在寫作時，更多地描述分?jǐn)?shù)如何幫助他們解決問題，以及分?jǐn)?shù)在情境中的具體意義。

4.短文寫作：大多數(shù)學(xué)生在描述分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時，能夠給出具體的例子，但有些例子與分?jǐn)?shù)的關(guān)聯(lián)不夠緊密。我鼓勵他們更多地思考分?jǐn)?shù)在日常生活中的實際用途，比如在購物時如何使用分?jǐn)?shù)來計算