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文檔簡(jiǎn)介
河南省安陽(yáng)市林州第一中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第六次檢測(cè)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、下列語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是A.李玉本來(lái)和同學(xué)約好去看電影,但身體不適無(wú)法前往。他給同學(xué)發(fā)了短信:“我偶染微恙,不能前往,望見(jiàn)諒。”B.李玉對(duì)朋友說(shuō):“他如此誠(chéng)信邀請(qǐng),你如果直接拒絕而卻之不恭,那就太失禮了?!盋.李玉在給老師的感謝信中寫(xiě)道:“多謝先生付出心血,玉成此事,學(xué)生定當(dāng)鼎力以赴,不失恩師所望!”D.周末朋友們到家中聚餐,晚飯后李玉送大家到門口說(shuō):“各位慢走,我還要收拾一番,只能就此留步了,抱歉?!?、閱讀下面的文字,完成下面小題。傳統(tǒng)中國(guó)對(duì)如何讀書(shū)有過(guò)很多討論,其中,朱熹的《朱子讀書(shū)法》流傳甚廣,成為近世士子的讀書(shū)指南,元代程端禮《讀書(shū)分年日程》即以此為基礎(chǔ),后又演化出徐與喬《五經(jīng)讀法》、周永年《先正讀書(shū)訣》等等。與現(xiàn)代社會(huì)的諸種事情一樣,讀書(shū)之法也存在古今之變,這其中我們尤其應(yīng)該注意的是,在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國(guó),古人讀書(shū)不完全如現(xiàn)代社會(huì)那般是為了獲取新的知識(shí),如果僅僅從知識(shí)體量角度而言,那時(shí)候總量并不算大?!墩撜Z(yǔ)》首章講“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,這里的“學(xué)”是自己體悟覺(jué)醒的意思,所以古人說(shuō)“古之學(xué)者為己”,而不僅僅是獲取外在知識(shí)。所以,古人特別反對(duì)把讀書(shū)只是當(dāng)成“辭章記誦”來(lái)獵取功名,認(rèn)為那樣背離了讀書(shū)的本意。朱子反復(fù)提倡讀書(shū)要“涵泳”,讀書(shū)應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以,在傳統(tǒng)中國(guó)的儒學(xué)政教體系里,特別重視如何讀書(shū)也就不奇怪了。南宋人陳善在《捫虱新話》中曾對(duì)讀書(shū)法有個(gè)精辟總結(jié):“讀書(shū)須知岀入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切,此是入書(shū)法。用得透脫,此是出書(shū)法?!弊x書(shū)要“求所以入”,就是要像孟子所說(shuō)的能夠“知人論世”,熟悉作者的語(yǔ)境和個(gè)人品性,這樣才能“見(jiàn)得親切”,真實(shí)把握原作者的意圖,知道古人的用心之處,以古人為師,矯正自己的言行,進(jìn)行誠(chéng)意正心修身齊家的自我治理,這樣才能把書(shū)讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去,而不知運(yùn)用,成為詞句的奴隸,那只能落得個(gè)“兩腳書(shū)櫥”的稱號(hào),這不是善于讀書(shū)的人。要“用得透脫”,就是要能夠立足于自己的時(shí)代和語(yǔ)境,把所讀之書(shū)消化透徹,對(duì)自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨,認(rèn)清時(shí)勢(shì),消化所讀之書(shū),這樣讀書(shū)才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果。王國(guó)維也表達(dá)過(guò)類似的意思,《人間詞話》中說(shuō):“詩(shī)人對(duì)宇宙人生,須入乎其內(nèi),又須出乎其外。入乎其內(nèi),故能寫(xiě)之;出乎其外,故能觀之。入乎其內(nèi),故有生氣;出乎其外,故有高致?!蓖鯂?guó)維是從美學(xué)角度立言,意思其實(shí)是一樣的。在這個(gè)“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過(guò)程里,讀書(shū)人的主體角色值得認(rèn)真思考,他不是一個(gè)被動(dòng)的接受者,更不是游談無(wú)根的夸夸其談?wù)?,而是虛心涵泳,然后“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨而躬踐之”。讀書(shū)的過(guò)程,是讀書(shū)人在所讀之書(shū)與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行不斷對(duì)話和詮釋的過(guò)程,讀書(shū)人“入乎其內(nèi)”,體會(huì)原書(shū)的精神,吸收書(shū)的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)要能“出乎其外”,用之于天下國(guó)家。在這過(guò)程里,讀書(shū)人自己的狹隘生命體驗(yàn)得到了擴(kuò)充,即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”;同時(shí),為改變現(xiàn)實(shí),又必須對(duì)書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化,使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書(shū)之中,使古書(shū)具有了生機(jī)活力,成為改造現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的參考。這個(gè)讀書(shū)法有著鮮明的儒學(xué)特色,貫徹了儒學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想,這也是與孟子提倡的士人“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會(huì)存在方式相對(duì)應(yīng)的。到了明代,從小學(xué)(明代叫社學(xué))開(kāi)始,到科舉求官,以朱熹《四書(shū)章句集注》為教科書(shū),讀書(shū)的過(guò)程是“證諸先覺(jué),考諸古訓(xùn),尊所聞,行所知”的歷程,從小就開(kāi)始這樣反復(fù)訓(xùn)練,“日以義理浸灌其心”,長(zhǎng)大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了。(選自2018年11月26日《光明日?qǐng)?bào)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.程端禮、徐與喬、周永年的讀書(shū)法是在朱熹的《朱子讀書(shū)法》的基礎(chǔ)上得以不斷發(fā)展演化來(lái)的。B.孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、孟子的“養(yǎng)浩然之氣”、朱子的“涵泳”是前人留給我們的好的讀書(shū)方法。C.王國(guó)維認(rèn)為讀書(shū)是一個(gè)“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過(guò)程,要求讀書(shū)人主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。D.文章論述的各種讀書(shū)方法都烙印著儒學(xué)的特色,與孟子所提倡的士人的社會(huì)存在方式是相對(duì)應(yīng)的。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.首段列舉朱熹等人的著述,分析古今讀書(shū)的不同,得出傳統(tǒng)中國(guó)儒學(xué)政教體系重視讀書(shū)法的結(jié)論。B.陳善在談?wù)撟x書(shū)方法時(shí)將“見(jiàn)得親切”和“用得透脫”兩者有機(jī)地聯(lián)系在一起,有思辨色彩。C.文章圍繞“讀書(shū)的方法和意義”這一論述對(duì)象,按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討,有理有據(jù)。D.文章每段都采用了引用的論證手法,起到強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性的作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取功名、矯正自我的言行、改變現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)皆屬傳統(tǒng)中國(guó)士子讀書(shū)的意義。B.文章闡釋讀書(shū)使人“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”的必要性,因此批判了“兩腳書(shū)櫥”的讀書(shū)人。C.讀書(shū)之法是存在古今之變的,但是把所讀之書(shū)加以消化,對(duì)所處的當(dāng)下之世有考辨、有詮釋的讀書(shū)法仍值得倡導(dǎo)。D.文章里談到的傳統(tǒng)讀書(shū)方法,在現(xiàn)代社會(huì)看來(lái)雖有積極的參考性和指導(dǎo)價(jià)值,但應(yīng)以揚(yáng)棄的態(tài)度來(lái)對(duì)待。3、下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.作為鷹,我在浩渺的天空肆意地震羽盤(pán)旋興之所至?xí)r喙邊會(huì)流淌出悠然的曲調(diào);我最愛(ài)身下累累(léi)沙丘明媚硬朗的顏色,最喜烈烈朔風(fēng)在我身上摩挲(suō)出命運(yùn)的紋路。B.我思忖(cǔn)中國(guó)傳統(tǒng)文人的共性:他們不管是官屠宰輔還是長(zhǎng)為布衣,是俠骨赤膽還是蠅營(yíng)(yíng)狗茍,是豪壯奇崛還是脂肥粉漬,都操作著一副筆墨,寫(xiě)著獨(dú)特的毛筆字。C.在大觀園中精筑一個(gè)稻香村未免失之矯(jiáo)揉,畢竟農(nóng)舍野趣只在最愜(qiè)意的鄉(xiāng)村里;時(shí)裝表演可以引發(fā)陣陣驚嘆,但最讓人舒心暢意的,莫過(guò)于市井服飾的整體鮮亮。D.不得不說(shuō),人的生命狀態(tài)的構(gòu)建是極其復(fù)雜的,面壁十年,博覽諸子,形跡萬(wàn)里,宦海沉浮,人格精神的吐納幾乎是一種混(hùn)沌的存在,曖昧飄忽,不可輕易覘(chān)視。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題元調(diào)少時(shí)就童子試于松江,郡將堂邑許公,通經(jīng)學(xué)古人也。一語(yǔ)意合,或旬日再三召,恒坐列肆中,以待門啟而入。有鬻《容齋隨筆》者,取閱一二,則喜其聞所未聞,千錢易之。然猶未悉容齋之為何等人,《隨筆》之為何等書(shū)也。歸以告本師子柔先生,先生曰:“此宋文敏洪公①之所著書(shū),其考據(jù)精確,議論高簡(jiǎn),讀書(shū)作文之法盡是矣。”又曰:“吾向從丘子成先生見(jiàn)此書(shū)而不全,汝亟取以來(lái),吾將卒業(yè)焉。”又曰:“考據(jù)議論之書(shū),莫備于兩宋,然北則三劉、沈括,南則文敏兄弟,歐、曾輩似不及也。”元調(diào)謹(jǐn)受教,日夕浸灌其中,行李往來(lái),未嘗不挾與之俱。壬子秋,寓長(zhǎng)干報(bào)恩僧舍,得略識(shí)一時(shí)知名士,每集必?cái)?shù)十人,論及古今成敗及文章得失,忿爭(zhēng)不決者,元調(diào)輒片言以解,此書(shū)之助為多。間以示玉繩周子,讀之盡卷,惘然曰:“古人學(xué)問(wèn)如是,吾儕窮措大,縱欲留意,顧安所得書(shū),又安所得暇日乎?雖然,吾來(lái)年將館丹陽(yáng)荊氏,君游蹤務(wù)相近,頗載所藏書(shū)借我?!币讯茏尤牒擦譃樾拮?,寄語(yǔ):“子今不患無(wú)書(shū)可讀矣?!敝茏又x不敏,報(bào)書(shū):“吾則未暇,留以待子?!鄙w戲之也。自后讀《隨筆》漸熟,又推其意以漸讀他書(shū),如執(zhí)權(quán)度稱量萬(wàn)物,爽者鮮矣。每逢同儕,必勸令讀是書(shū),而傳本甚少,慨然欲重梓以公同好。去年春,明府勾章謝公刻子柔先生等集,工匠稿不應(yīng)手,屢欲散去。元調(diào)實(shí)董較勘,始謀翻刻,以寓羈糜。而所蓄本未免舛訛,適丘子成先生家鬻舊書(shū),得向不全本,考其序,乃弘治中沁水侍御李公瀚所刻。又從友人沈子海惜得殘落數(shù)卷,會(huì)之良合。然舛訛較所蓄本尤多,參伍是正,為改定千余字,仍闕其疑,明府公遂為之序,復(fù)紀(jì)其重刻之故,以告我后人。嗟乎!二十年之間,曩時(shí)相與讀是書(shū)者,遭逢圣明,當(dāng)古平章軍國(guó)之任,元調(diào)獨(dú)窮老不遇,啜粥飲水,優(yōu)游江海之濱,聊以整頓舊書(shū)為樂(lè)事,曾不得信其舌而奮其筆,何托落之甚也。上有稷、離,下有巢、由,道并行而不相悖,均之為太平之象,亦各言其志也己矣。崇禎三年三月朔,嘉定馬元調(diào)書(shū)于僦居之紙窗竹屋。[注]①文敏洪公:即洪邁,南宋著名文學(xué)家,謚號(hào)“文敏”。1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.子今不患無(wú)書(shū)可讀矣患:擔(dān)憂B.慨然欲重梓以公同好梓:刻印C.元調(diào)實(shí)董較勘董:明白D.曩時(shí)相與讀是書(shū)者曩:此前2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.元調(diào)購(gòu)買《容齋隨筆》時(shí)并不知曉容齋是誰(shuí),也不清楚《隨筆》所寫(xiě)的內(nèi)容。B.《容齋隨筆》讓元調(diào)在文人辯論時(shí)調(diào)和紛爭(zhēng),也讓他由此及彼,讀懂其他作品C.元調(diào)對(duì)多處的藏本考校核對(duì),改定一部分,對(duì)有疑處暫時(shí)不下斷語(yǔ),留待查考。D.元調(diào)感慨于少時(shí)同學(xué)與自己的不同遭際,只得以整頓舊書(shū)為樂(lè)事,心中頗為不平。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴元調(diào)謹(jǐn)受教,日夕浸灌其中,行李往來(lái),未嘗不挾與之俱。⑵周子謝不敏,報(bào)書(shū):“吾則未暇,留以待子?!鄙w戲之也。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括馬元調(diào)重刻容齋隨筆的原因。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面各題書(shū)憤宋·陸游山河自古有乖分,京洛腥膻實(shí)未聞。劇盜曾從宗父①命,遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜,公道何人肯散群?白首自知疏報(bào)國(guó),尚憑精意祝爐熏。[注釋]①宗父:宗澤,南宋抗金名將,多次上書(shū)力主收復(fù)中原,未被采納。1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)是說(shuō)國(guó)家的分裂自古有之,但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞,寫(xiě)出了戰(zhàn)禍的慘烈。B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓,陸游有詩(shī)“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”。C.頸聯(lián)大意為:上天后悔興起這場(chǎng)禍亂,有一天終會(huì)驅(qū)除敵虜,誰(shuí)又忍心讓百姓離散呢?D.尾聯(lián)“祝爐熏”,詩(shī)人憑“爐熏”而“?!?,焚香禱告,表現(xiàn)出詩(shī)人因報(bào)囯無(wú)門而產(chǎn)生的消極情緒。2.詩(shī)歌題為“書(shū)憤”,結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人為何而“憤”。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)故木受繩則直,_________________。(荀子《勸學(xué)》)(2)不宜妄自非薄,引喻失義,_________________。(諸葛亮《出師表》)(3)_________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)_________________,得之心而寓之酒也。(歐陽(yáng)修《弊翁亭記》)(5)元嘉草草,封狼居胥,_________________。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(6)__________________,渺滄海之一粟。(蘇軾《赤壁賦》)(7)__________________,鮮矣仁。(《論語(yǔ)》)(8)天若有情天亦老,_____________________。(毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》)7、閱讀下面的文字,完成各題。理想市鎮(zhèn)[美]辛克萊?劉易斯初夏的五月,四處充滿生機(jī),小麥長(zhǎng)出了新苗,像綠草一樣可愛(ài),地里還種下了玉米和大豆,嗡嗡的響聲從原野里發(fā)出來(lái),似乎低聲哼著的農(nóng)忙小調(diào)。一連下了兩天雨,鎮(zhèn)上大街小巷,遍地泥濘,難看倒是其次的,最主要的是走路不方便。大街上到處都是一片連一片的黑黝黝的水洼,家家戶戶門前人行道旁、停車坪上,也都滲出黑乎乎的臭水來(lái)。天氣悶熱得叫人受不了,在陰慘慘的天色襯托下,整個(gè)戈鎮(zhèn)顯得光禿禿的。既沒(méi)有白雪覆蓋,也沒(méi)有搖曳的枝柯掩映,地上愁眉苦臉地匍匐著大大小小的房子,在天空下毫不遮掩地展現(xiàn)出無(wú)比丑陋的真實(shí)面目??ㄌ}爾一路拖著腳向家走,雨鞋上布滿了污泥,裙擺上滿是臟點(diǎn),她為此感到非常惡心。她跑過(guò)萊曼?卡斯家門口,那座尖頂?shù)纳罴t色大房子顯得特別難看。她螳過(guò)一個(gè)個(gè)坑坑洼洼的黃水潭!她怎么都無(wú)法相信自己的家門口居然成了一片爛泥地。她的家,她的美麗的市鎮(zhèn),已在她心里產(chǎn)生,可謂大功告成。只要找一個(gè)人來(lái)跟她共享其成就行了。可是找維達(dá)是不可能的了,至于肯尼科特,就更不用說(shuō)了。她心目中的這一世外桃源,怎么也得有人來(lái)跟她分享一下才好!她猛地想起了蓋伊?波洛克。然而一個(gè)念頭打消了她的這種想法,他是個(gè)太過(guò)于小心謹(jǐn)慎的人物。眼前她需要的,是一個(gè)像她一樣年輕而又冒冒失失的精靈,可惜她永遠(yuǎn)都找不到。她只好認(rèn)輸了,因?yàn)楫吘棺约涸僬乙矡o(wú)法找回歡樂(lè)的青春年華。那天晩上,一個(gè)好主意出現(xiàn)在她的腦海里,可能這就是解決重建戈鎮(zhèn)問(wèn)題的唯一辦法。在十分鐘內(nèi)她已到了道森家門口,她拉動(dòng)了那個(gè)老式門鈴。道森太太把門兒打開(kāi)一條縫兒,探出腦袋往外張望著。卡蘿爾在她的臉腮上親了一下,走進(jìn)了客廳,在那個(gè)陰森森的客廳里卡蘿爾差不多是活蹦亂跳的。“噢喲喲,見(jiàn)到你,我這個(gè)老花眼都變得高興起來(lái)了!”道森先生笑嘻嘻地說(shuō),把手里的報(bào)紙放下,又把他的眼鏡架子往額角上一推?!澳憧磥?lái)很激動(dòng)呢?!钡郎唤l(fā)出感嘆。“是呀,我確實(shí)很激動(dòng)!道森先生,你不是個(gè)百萬(wàn)富翁嗎?”道森先生昂起頭,顯得像只驕傲的大公雞,嘴里喃喃地說(shuō):“是啊,我想,我要是好好利用下我所有的證券,抵押進(jìn)來(lái)的農(nóng)莊,以及我在梅薩貝的鐵礦、北部的木材和林地開(kāi)墾方面的投資,攏共加在一起,接近兩百萬(wàn)呢。我從不亂花一分錢,我的每一分錢都是自己的辛苦錢——”“可我想把你的產(chǎn)業(yè)拿走大半!”道森夫婦也許覺(jué)得這是一個(gè)非常有意思的玩笑,于是夫婦倆交換了個(gè)眼色。接著,道森先生就像鳥(niǎo)兒似的嘁嘁喳喳地說(shuō),“你可要比本利克牧師還差勁!每次遇到他敲竹杠,也不過(guò)在十塊錢以內(nèi)!”“我這是認(rèn)真的,一點(diǎn)都不開(kāi)玩笑!你的子女都在雙城,早已長(zhǎng)大成人,過(guò)著非常富裕的日子。你們?yōu)槭裁床粸樽约核篮笙胍幌肽兀磕銈兺耆梢詾樗篮罅魝€(gè)好名聲,何必默默無(wú)聞呢?你們干嗎不獨(dú)出心裁做一點(diǎn)兒有意義的事呢?為何不想把整個(gè)戈鎮(zhèn)重新建造呢?找一個(gè)有名的建筑師來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)適合大草原的理想市鎮(zhèn),也許他還會(huì)搞出來(lái)一種嶄新的建筑形式。到那個(gè)時(shí)候,這些東搖西晃的房子將被拆掉,取而代之的是一個(gè)美麗的城鎮(zhèn)。”道森先生終于明白過(guò)來(lái)她是認(rèn)真的,于是就哭喪著臉說(shuō):“哎呀呀,乖乖,那少說(shuō)也得要花上個(gè)三四百萬(wàn)塊!”“然而單憑你的力量,不就可以解決一半的資金問(wèn)題嗎?”“我的錢可是我千辛萬(wàn)苦掙來(lái)的,那些窮光蛋懶惰透頂,不知節(jié)約,難道還要我替他們?cè)旆孔硬怀??這并不是說(shuō)我這個(gè)人太小氣。只要找得到女傭人,我的老伴總是雇上一個(gè)來(lái)幫忙干活兒的??墒?,不管什么事情,我們都自己動(dòng)手,你也看見(jiàn)了,我們也已經(jīng)心力衰竭,我們?cè)趺纯梢园彦X統(tǒng)統(tǒng)用在那些懶漢流氓身上——?”哦,你先消消氣,我并不全是這個(gè)意思,當(dāng)然啰,不會(huì)要你把錢全部拿出來(lái),不過(guò),我想,只要你領(lǐng)頭簽個(gè)名,別人自然都會(huì)跟上來(lái)了。如果他們能夠從你嘴里聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于建造美麗城鎮(zhèn)的構(gòu)想——”“啊,你真是個(gè)愛(ài)多事的孩子,但實(shí)際上,戈鎮(zhèn)不是一個(gè)很不錯(cuò)的地方嗎?我覺(jué)得它很不錯(cuò)嘛。我常常聽(tīng)到那些走南闖北的人說(shuō),在美國(guó)中西部就屬戈鎮(zhèn)最美麗。這么好的市鎮(zhèn),迎合任何人的口味,當(dāng)然啰,也能迎合我們老兩口?!保ㄟx自《大街》,有刪改)(注)此文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《大街》的節(jié)選,標(biāo)題為編者所加。《大街》中描寫(xiě)的戈鎮(zhèn)以作者的家鄉(xiāng)索克薩特鎮(zhèn)為原型,真實(shí)展現(xiàn)了20世紀(jì)初美國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)中的卡蘿爾是一位熱情的女子,她在為改造戈鎮(zhèn)做出努力,雖然她的構(gòu)想不切實(shí)際,但給人希望,勇氣可嘉。B.文中畫(huà)線句表現(xiàn)了卡蘿爾為重建戈鎮(zhèn)計(jì)劃的構(gòu)想感到激動(dòng)與自豪,也有著與人分享計(jì)劃構(gòu)想的急切與渴望。C.小說(shuō)生動(dòng)地寫(xiě)出了道森先生的心理變化:被夸百萬(wàn)富翁的驕傲,要被拿走產(chǎn)業(yè)的憂心,出資替人造房的氣憤。D.通過(guò)小說(shuō),讀者可以感知到,戈鎮(zhèn)既美麗又丑陋,這里貧富差距很大,窮人懶惰成性,人與人之間充滿不信任。2.簡(jiǎn)析小說(shuō)第二段中景物描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。3.小說(shuō)的結(jié)尾有哪些妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:近年來(lái),我國(guó)逐漸興起教育培訓(xùn)之風(fēng),市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少將知識(shí)教育資源信息化的機(jī)構(gòu)或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō),這種機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站會(huì)包含從幼教到大學(xué),甚至博士或者出國(guó)等各個(gè)階層的教育信息,也有包括對(duì)現(xiàn)任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓(xùn)。“教育培訓(xùn)”是“大教育”的重要組成部分,是為適應(yīng)就業(yè)、發(fā)展或其他需要而以一定的方式進(jìn)行的有關(guān)知識(shí)、技能、行為和態(tài)度的一種短期教育活動(dòng)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同,我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)可分為語(yǔ)言培訓(xùn)、少兒培訓(xùn)、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)等。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新的培訓(xùn)需求和領(lǐng)域還在不斷涌現(xiàn)。教育培訓(xùn)相對(duì)于學(xué)校教育,其特點(diǎn)表現(xiàn)為形式靈活、內(nèi)容多樣、針對(duì)性強(qiáng),側(cè)重于滿足人們某一特定方面的需求,能夠快速傳授社會(huì)或個(gè)人所需的各種技術(shù)、方法等,是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)人力資本提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用,是培育和增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力非常重要的措施。(摘編自《教育培訓(xùn)行業(yè)基本概況分析》)材料二:北京優(yōu)能中學(xué)部做出了一個(gè)讓所有業(yè)者都大跌眼鏡的決定:從2011年暑假開(kāi)始,每年優(yōu)能中學(xué)的新初一數(shù)學(xué)暑假課程都以免費(fèi)班的形式向全北京市的小學(xué)畢業(yè)生開(kāi)放,原價(jià)學(xué)費(fèi)近2000元的班級(jí)只象征性地收50元資料費(fèi),而教師的課酬分文不減。這項(xiàng)決定在優(yōu)能中學(xué)內(nèi)部引發(fā)了分歧和討論,但在部門總監(jiān)的強(qiáng)力推動(dòng)下按計(jì)劃低調(diào)實(shí)施了。而外部對(duì)于這個(gè)決定卻顯得異常平靜,有的同行或鄙視、或嘲笑,似乎都表露出對(duì)這個(gè)策略的不屑,家長(zhǎng)和學(xué)員們也表示不解。2011年暑假,優(yōu)能中學(xué)初一數(shù)學(xué)免費(fèi)班一共招了2000個(gè)學(xué)生,其中有400人續(xù)入秋季數(shù)學(xué)的收費(fèi)班級(jí),跟2010年秋季相比,漲了8倍。當(dāng)其他機(jī)構(gòu)猛然發(fā)現(xiàn)自己的份額被悄然蠶食并苦苦思索對(duì)策的時(shí)候,大局已定。為何這樣一個(gè)不被內(nèi)外看好的策略卻能取得如此輝煌的成功呢?原因是多方面的。其一,跟隨其他機(jī)構(gòu)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)員一般會(huì)順著該機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和進(jìn)度續(xù)班,事實(shí)上被機(jī)構(gòu)“綁架”,不敢做出其他選擇。但是初一數(shù)學(xué)暑假免費(fèi)班給了這些學(xué)員零門檻進(jìn)行嘗試的機(jī)會(huì)。這對(duì)于采取免費(fèi)戰(zhàn)略的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),也是巨大的挑戰(zhàn)。如果派出的老師授課能力不行,沒(méi)有滿足學(xué)員的期待,那么反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面口碑的傳播。因此優(yōu)能中學(xué)每年都是派出最優(yōu)秀的老師來(lái)承擔(dān)免費(fèi)班的授課。當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到“50元”的消息時(shí),半信半疑,家長(zhǎng)對(duì)于免費(fèi)班課程的期望值非常的低。再加上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的嘲笑與貶低,家長(zhǎng)幾乎抱著“就當(dāng)自己是上當(dāng)一次”的心態(tài)來(lái)讓孩子上課,完全沒(méi)有想到實(shí)際卻是最優(yōu)的教學(xué)與服務(wù)。低期望與高現(xiàn)實(shí)的巨大“落差”形成了口碑爆發(fā)式傳遞,這是別的營(yíng)銷方式無(wú)法產(chǎn)生的。其二,免費(fèi)戰(zhàn)略實(shí)施之前,北京優(yōu)能中學(xué)的初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)士氣低落,因?yàn)檎n量少,人均收入很低。不減課酬的初一數(shù)學(xué)暑假免費(fèi)班被不少老師視為展現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)力最后的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明,這些工作都沒(méi)有白費(fèi),老師們獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)極大的認(rèn)可。免費(fèi)策略的成功不僅讓老師們獲得物質(zhì)上的收益,更獲得了精神上的激勵(lì)。另外。從“策略”成本、“策略”回報(bào)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面看,“免費(fèi)策略”也是一個(gè)經(jīng)典案例。優(yōu)能中學(xué)的免費(fèi)策略獲得如此成功,讓我們看到即使面對(duì)最惡劣的環(huán)境和最艱難的時(shí)刻,只要采取合適的策略并愿意努力付出,那么仍然可以在教育培訓(xùn)行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機(jī)。更重要的是,我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對(duì)外傳遞,而如果沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)與服務(wù),一切手段都是無(wú)效的。(摘編自《教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析》)材料三:從互聯(lián)網(wǎng)興起以來(lái),在線教育便搭上了快車,資本的進(jìn)入加速了進(jìn)程,但無(wú)資質(zhì)辦學(xué)、師資濫竽充數(shù)、卷款跑路等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,不少學(xué)員及家長(zhǎng)預(yù)付了培訓(xùn)費(fèi),到最終卻投訴無(wú)門,無(wú)法挽回?fù)p失;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間惡意中傷、詆毀他人的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮;虛假宣傳、暗箱操……在線教育的亂象,似乎從未停止。2019年7月15日,教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》。對(duì)此,北京四中網(wǎng)校校長(zhǎng)黃向偉表示,這條規(guī)定意味著在線教育行業(yè)的“霸單”現(xiàn)象將不復(fù)存在,大小機(jī)構(gòu)將站在同一起跑線上,做好內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)才能保證銷課和復(fù)購(gòu),這是政策促進(jìn)教育質(zhì)量提高的一大利好。同時(shí),國(guó)內(nèi)在線教育持續(xù)擴(kuò)容,要想進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境,還需要鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu),開(kāi)發(fā)在線教育資源,提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù);同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作,進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段,充分挖掘新興教育需求;大力發(fā)展智能化、交互式在線教育模式,增強(qiáng)在線教育體驗(yàn)感……伴隨著國(guó)慶假期而來(lái)的,是教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》,涉及四大方向十七個(gè)具體問(wèn)題,而且落實(shí)到了負(fù)責(zé)單位和部門?;驹瓌t是加快科技與教育深度融合,推動(dòng)線上教育與線下教育良性互動(dòng)、校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失,在線教育野蠻生長(zhǎng)階段即將過(guò)去。而2019年的一系列政策,更是從在線教育的方方面面切實(shí)地解決行業(yè)亂象問(wèn)題,保障用戶的合法叔益。(摘編自《在線教育“嚴(yán)選”時(shí)代開(kāi)啟》)1.下列對(duì)“教育培訓(xùn)”的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.教育培訓(xùn)是為了滿足不同人群在不同階段的不同需求而興起的一種短期教育活動(dòng)。B.教育培訓(xùn)種類豐富多樣、針對(duì)性強(qiáng),能有效提升人力資本,是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。C.教育培訓(xùn)與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要關(guān)系,也是增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的重要措施。D.教育培訓(xùn)雖然前景廣闊,但是紅利已經(jīng)逐漸消失,其野蠻生長(zhǎng)階段也即將過(guò)去。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.近幾年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,可見(jiàn)教育培訓(xùn)在中國(guó)發(fā)展勢(shì)頭良好。B.優(yōu)能中學(xué)巧用免費(fèi)策略走出困境,獲得成功,并獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。C.資本的加入加速了在線教育的發(fā)展進(jìn)程,但與此同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈。D.要想在亂象叢生的教育培訓(xùn)市場(chǎng)持續(xù)擴(kuò)容,就需要加大力度進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境。3.在線教育的“嚴(yán)選”時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟,要想保證在線教育的良性發(fā)展,需要進(jìn)行哪些調(diào)整?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:從鄉(xiāng)村群眾患病找“赤腳醫(yī)生”,到現(xiàn)在簽約家庭醫(yī)生提供上門服務(wù);從缺醫(yī)少藥看病難,到覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建立……我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展。新中國(guó)成立初期,全國(guó)只有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)3670個(gè),醫(yī)療床位8.5萬(wàn)張,衛(wèi)生技術(shù)人員50.5萬(wàn)人。醫(yī)療設(shè)備極其簡(jiǎn)陋,醫(yī)療技術(shù)水平低下,人民群眾得不到基本的醫(yī)療衛(wèi)生保障?,F(xiàn)在,情況發(fā)生了翻天覆地的變化。目前,我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)總數(shù)達(dá)99.7萬(wàn)個(gè),醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位840萬(wàn)張,衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)952.9萬(wàn)人。70年來(lái),我國(guó)人民健康水平顯著提高,主要健康指標(biāo)優(yōu)于中高收入國(guó)家平均水平。目前,居民人均預(yù)期壽命從新中國(guó)成立前的35歲上升到77歲。我國(guó)醫(yī)療技術(shù)能力和醫(yī)療質(zhì)量水平持續(xù)提升。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”發(fā)展迅速,遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)全面推開(kāi),覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三甲醫(yī)院都開(kāi)展了遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)。國(guó)際權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》對(duì)全球195個(gè)國(guó)家和地區(qū)醫(yī)療質(zhì)量和可及性排名顯示,1995年我國(guó)位列第110名,2015年提高到第60名,2016年提高到第48名,是全球上升幅度最大的國(guó)家之一。(摘編自《健康中國(guó)步履穩(wěn)健》,《人民日?qǐng)?bào)》2019年6月4日)材料二:《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》提出實(shí)施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進(jìn)一步細(xì)化措施,將婦幼健康作為重要內(nèi)容。一是推進(jìn)婦幼重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目?jī)?yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實(shí)現(xiàn)了新生兒疾病篩查項(xiàng)目覆蓋所有貧困地區(qū);加強(qiáng)貧困地區(qū)出生缺陷防治,啟動(dòng)實(shí)施遺傳代謝病救助項(xiàng)目和先天性結(jié)構(gòu)畸形救助項(xiàng)目,截至2018年底累計(jì)救助出生缺陷患兒1.3萬(wàn)名,撥付救助金超過(guò)1.5億元。二是加強(qiáng)對(duì)患病貧困婦女兒童的救治保障。通過(guò)確定定點(diǎn)醫(yī)院、診療方案和單病種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困家庭患有兒童白血病、先天性心臟病等大病進(jìn)行集中救治,并逐步擴(kuò)大救治病種。對(duì)患有慢性疾病的農(nóng)村貧困人口實(shí)行家庭醫(yī)生簽約服務(wù),加強(qiáng)健康管理和指導(dǎo)。對(duì)患有重病的農(nóng)村貧困人口提高醫(yī)療保障水平,實(shí)行傾斜性保障政策,提高報(bào)銷比例,采取“一站式”結(jié)算,切實(shí)減輕醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān),有效防止因病致貧返貧。(摘編自《中國(guó)婦幼健康事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2019)》)材料三:“中國(guó)采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施。”在2月29日發(fā)布的《中國(guó)-世界衛(wèi)生組織新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)聯(lián)合考察報(bào)告》中,這一表述令人印象深刻。這是25名來(lái)自德國(guó)、日本、美國(guó)等8國(guó)和世界衛(wèi)生組織的專家,通過(guò)對(duì)中國(guó)9天的實(shí)地考察得出的一致結(jié)論。聯(lián)合考察組外方組長(zhǎng)、世衛(wèi)組織總干事高級(jí)顧問(wèn)布魯斯·艾爾沃德博士近日在新聞發(fā)布會(huì)上,談了實(shí)地考察后的感受:“中國(guó)的方法是目前我們唯一知道的、被事實(shí)證明成功的方法”。基于對(duì)生命的尊重與保護(hù),中國(guó)展現(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)員能力、果斷的執(zhí)行能力以及利他主義的集體意愿,給考察組留下深刻印象。讓專家們印象深刻的,還有中國(guó)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術(shù)手段救治病人的努力。此外,為了挽救生命,中國(guó)在醫(yī)療設(shè)備等領(lǐng)域的巨大投入也獲得了聯(lián)合考察組的認(rèn)可。短短數(shù)日,超過(guò)4萬(wàn)名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北。考察報(bào)告里說(shuō),中國(guó)人表現(xiàn)出的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)了聯(lián)合考察組所有成員。(摘編自《實(shí)地考察后,國(guó)際專家一致肯定中國(guó)說(shuō)明了什么?》,央視新聞客戶端2020年3月1日)材料四:自2020年1月20日起,我國(guó)政府建立起來(lái)的防控疫情體系正在發(fā)揮巨大的作用。在經(jīng)過(guò)持續(xù)近三周的防控下,我國(guó)新冠肺炎疫情出現(xiàn)積極向好態(tài)勢(shì)。面對(duì)如此巨大的公共衛(wèi)生災(zāi)難,我國(guó)充分展現(xiàn)了中國(guó)力量、中國(guó)速度,更體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但是,我們也深刻認(rèn)識(shí)到,我國(guó)公共衛(wèi)生體系仍存在短板。因此,未來(lái)我國(guó)將強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障,全面加強(qiáng)和完善公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)建設(shè),認(rèn)真修改完善傳染病防治法、野生動(dòng)物保護(hù)法等法律法規(guī)。要從保護(hù)人民健康、保障國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的高度,把生物安全納入國(guó)家安全體系,系統(tǒng)規(guī)劃國(guó)家生物安全風(fēng)險(xiǎn)防控和治理體系建設(shè),全面提高國(guó)家生物安全治理能力。要盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全法,加快構(gòu)建國(guó)家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系。(摘編自《新冠肺炎疫情出現(xiàn)積極向好態(tài)勢(shì)我國(guó)公共衛(wèi)生體系改革在路上》,《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》2020年2月19日)1.下列對(duì)我國(guó)現(xiàn)行“公共衛(wèi)生服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系在我國(guó)逐步建成,為百姓健康保駕護(hù)航,我國(guó)人民身體健康水平高于中高收入國(guó)家平均水平。B.70年來(lái),我國(guó)醫(yī)療技術(shù)能力日益提高,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)的推開(kāi),公共衛(wèi)生服務(wù)整體水平正不斷提升。C.家庭醫(yī)生簽約服務(wù)覆蓋了所有縣域醫(yī)共體,提高了醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量,是維護(hù)我國(guó)人民健康、落實(shí)健康扶貧工作的重要舉措。D.面對(duì)突發(fā)新冠肺炎疫情,我國(guó)依托現(xiàn)有公共衛(wèi)生服務(wù)體系,運(yùn)用多種措施控制疫情蔓延,短時(shí)間內(nèi)疫情已出現(xiàn)積極向好態(tài)勢(shì)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.經(jīng)過(guò)多年努力,我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)療床位和衛(wèi)生技術(shù)人員的數(shù)量都有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng),為居民人均預(yù)期壽命的大幅提高做出了貢獻(xiàn)。B.為了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),衛(wèi)生健康部門大力推進(jìn)婦幼重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目?jī)?yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童,已經(jīng)滿足貧困地區(qū)人民的健康需求。C.在中國(guó)進(jìn)行9天實(shí)地考察之后,世衛(wèi)組織對(duì)中國(guó)防控新型冠狀病毒肺炎的多方面工作都給予了高度的評(píng)價(jià),盛贊中國(guó)對(duì)生命的尊重與保護(hù)。D.我國(guó)對(duì)新冠疫情采取了多種防控措施,體現(xiàn)了中國(guó)力量、中國(guó)速度和中國(guó)制度的優(yōu)越性,同時(shí)也提醒人們深入思考公共衛(wèi)生體系存在的問(wèn)題。3.根據(jù)材料概括分析我國(guó)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步優(yōu)化公共衛(wèi)生體系。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題??追蹲址ㄑ?,會(huì)稽山陰人也。父岱,歷職清顯。范少好學(xué),博涉書(shū)史。陳太建中,位宣惠江夏王長(zhǎng)史。后主即位,為都官尚書(shū),與江總等,并為狎客。范容止都雅,文章贍麗,又善五言詩(shī),尤見(jiàn)親愛(ài)。后主性愚狠,惡聞過(guò)失,每有惡事,范必曲為文飾,稱揚(yáng)贊美。時(shí)孔貴人絕愛(ài)幸,范與孔氏結(jié)為兄妹,寵遇優(yōu)渥,言聽(tīng)計(jì)從。朝廷公卿咸畏范,范因驕矜,以爲(wèi)文武才能舉朝莫及。從容白后主曰:“外間諸將,起自行伍,匹夫敵耳。深見(jiàn)遠(yuǎn)慮,豈其所知?!焙笾饕詥?wèn)施文慶,文慶畏范,益以為然。自是將帥微有過(guò)失,即奪其兵,分配文吏。隋師將濟(jì)江,群官請(qǐng)為備防,文慶沮壞之,后主未決。范奏曰:“長(zhǎng)江天塹,古來(lái)限隔,虜軍豈能飛度?邊將欲作功勞,妄言事急。臣自恨位卑,虜若能來(lái),定作太尉公矣?!被蛲员避婑R死,范曰:“此是我馬,何因死去。”后主笑以為然,故不深備。尋而隋將賀若弼陷南徐州,執(zhí)城主莊元始,韓擒虎陷南豫州,敗水軍都督高文泰。范與中領(lǐng)軍魯廣達(dá)頓于白塔寺。后主多出金帛,募人立功,范素于武士不接,莫有至者,唯負(fù)販輕薄多從之,高麗、百濟(jì)、昆侖諸夷并受督。時(shí)任蠻奴請(qǐng)不戰(zhàn),而己度江攻其大軍。又司馬消難言于后主曰:“弼若登高舉烽與韓擒虎相應(yīng)鼓聲交震人情必離請(qǐng)急遣兵北據(jù)蔣山南斷淮水質(zhì)其妻子重其賞賜。陛下以精兵萬(wàn)人,守城莫出。不過(guò)十日,食盡,二將之頭可致闕下?!狈都接⒐Γ驹谟趹?zhàn),乃曰:“司馬消難狼子野心,任蠻奴淮南傖士,語(yǔ)并不可信。”事遂不行。隋軍既逼,蠻奴又欲為持久計(jì),范又奏:“請(qǐng)作一決,當(dāng)為官勒石燕然?!焙笾鲝闹?。明日,范以其徒居中,以抗隋師,未陣而北,范脫身遁免。尋與后主俱入長(zhǎng)安。初,晉王廣所戮陳五佞人,范與散騎常侍王瑳、王儀、御史中丞沈瓘,過(guò)惡未彰,故免。及至長(zhǎng)安,事并露。隋文帝以其奸佞諂惑,并暴其過(guò)惡,名為四罪人,流之遠(yuǎn)裔,以謝吳、越之人。(節(jié)選自《南史·孔范傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.弼若登高舉烽/與韓擒虎相應(yīng)/鼓聲交震/人情必離/請(qǐng)急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質(zhì)其妻子/重其賞賜B.弼若登高舉烽與韓擒虎/相應(yīng)鼓聲交震/人情必離/請(qǐng)急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質(zhì)其妻子/重其賞賜C.弼若登高舉烽/與韓擒虎相應(yīng)/鼓聲交震/人情必離/請(qǐng)急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質(zhì)其妻子重其賞賜D.弼若登高舉烽與韓擒虎/相應(yīng)鼓聲交震/人情必離/請(qǐng)急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質(zhì)其妻子/重其賞賜2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.山陰,會(huì)稽郡二十六縣之一。古代以山南水北為陽(yáng),以山北水南為陰?!而欓T宴》“沛公居山東時(shí)”和《過(guò)秦論》“山東豪俊遂并起”中“山東”都指崤山以東。B.尚書(shū),戰(zhàn)國(guó)始置,最初是掌管文書(shū)奏章的官員。隋代始設(shè)六部,唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工,各部以尚書(shū)、仆射為正副長(zhǎng)官。C.勒石燕然,典故,出自《后漢書(shū)》。東漢將軍竇憲率兵打敗匈奴,一直追擊到燕然山,刻石記功而還。后人用此詞表示建立或成就功勛。D.文帝,謚號(hào),古代帝王、諸侯、高官大臣等死后,朝廷根據(jù)他們的生平事跡給予一種稱號(hào)以寓褒貶善惡。古代學(xué)者、士大夫死后由親友或門生給予的謚號(hào)稱為“私謚”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.孔范儀表出眾,舉止高雅,他寫(xiě)的文章豐沛華麗,又善作五言詩(shī)。南陳后主每做什么壞事,孔范必定為他曲意文飾,稱揚(yáng)贊美。B.孔范結(jié)交權(quán)貴,寵遇優(yōu)渥,朝廷公卿都怕他,他因此便驕矜自大,認(rèn)為整個(gè)朝廷的文臣武將無(wú)人能比得上自己。C.孔范讒言惑主,自以為是。他慫恿后主,諸將領(lǐng)稍有過(guò)失,就奪取其兵權(quán);敵人來(lái)襲,他妄言守邊將領(lǐng)謊報(bào)軍情。后主都聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。D.孔范惡有惡報(bào),罪有應(yīng)得。隋軍逼近,他罔顧諸將的建議,決意出戰(zhàn),結(jié)果大敗;陳國(guó)滅亡,他被俘至長(zhǎng)安,壞事敗露,被流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。4.把原文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)隋師將濟(jì)江,群官請(qǐng)為備防,文慶沮壞之,后主未決。(2)范素于武士不接,莫有至者,唯負(fù)販輕薄多從之,高麗、百濟(jì)、昆侖諸夷并受督。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。翼奉字少君,東海下邳人也。治《齊詩(shī)》,與蕭望之、匡衡同師。三人經(jīng)術(shù)皆明,衡為后進(jìn),望之施之政事,而奉惇學(xué)不仕,好律歷陰陽(yáng)之占。元帝初即位,諸儒薦之,征待詔宦者署,數(shù)言事宴見(jiàn),天子敬焉。時(shí),平昌侯王臨以宣帝外屬侍中,稱詔欲從奉學(xué)其術(shù)。奉不肯與言,而上封事曰:“臣聞之于師,治道要?jiǎng)?wù),在知下之邪正。人誠(chéng)鄉(xiāng)正,雖愚為用;若乃懷邪,知益為害。愚臣誠(chéng)不敢以語(yǔ)邪人?!笔菤q,關(guān)東大水,郡國(guó)十一饑疫尤甚上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民勿租稅損大官膳減樂(lè)府員省苑馬諸宮館稀御幸者勿繕治太仆、少府減食谷馬,水衡省食肉獸。明年二月戊午,地震。其夏,齊地人相食。七月己酉,地復(fù)震。上曰:“比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟,朕甚閔焉。已詔吏虛倉(cāng)廩,開(kāi)府臧,振救貧民,群司其茂思天地之戒,有可蠲除減省以便萬(wàn)姓者,各條奏。悉意陳朕過(guò)失,靡有所諱?!币蛏馓煜拢e直言極諫之士。奉奏封事曰:“諸侯王園,與其后宮,宜為設(shè)員,出其過(guò)制者,此損陰氣應(yīng)天救邪之道也。今異至不應(yīng),災(zāi)將隨之。唯陛下財(cái)察。”上復(fù)延問(wèn)以得失。奉以為祭天地于云陽(yáng)汾陰,及諸寢廟不以親疏迭毀①,皆煩費(fèi),違古制。又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國(guó)虛,亡累年之畜。所繇來(lái)久,不改其本,難以末正,乃上疏遷都正本。書(shū)奏,天子異其意,答曰:“問(wèn)奉:今園廟有七,云東徙,狀何如?”奉對(duì)曰“昔成王徙洛,般庚遷殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不能一變天下之道。臣奉愚戇狂惑,唯陛下裁赦?!逼浜螅曈硪嘌援?dāng)定迭毀禮,上遂從之。年老以壽終。(選自《漢書(shū)·翼奉傳》有刪改)(注)①迭毀,古宗廟制度。天子設(shè)七廟供奉七代祖先,諸侯設(shè)五廟供奉五代祖先。其中始封之君、開(kāi)國(guó)帝王之廟,世世不毀,余則親過(guò)高祖而毀其廟,遷其牌位于太廟中。親廟依次而毀,故稱“迭毀”。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.郡國(guó)十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂(lè)府員/省苑馬諸宮館/稀御幸者勿繕治/B.郡國(guó)十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官/膳減樂(lè)府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/C.郡國(guó)十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官膳/減樂(lè)府員/省苑馬諸宮館稀御/幸者勿繕治/D.郡國(guó)十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂(lè)府員/省苑馬/諸宮館稀御幸者勿繕治/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.封事:文中指密封的奏章,古時(shí)臣下上書(shū)奏事,為了防止泄漏,用皂囊封緘。B.關(guān)東:秦漢時(shí)指山海關(guān)以東地區(qū),“沛公欲王關(guān)中”的“關(guān)中”則指其西地區(qū)。C.己酉:己酉屬天干地支紀(jì)年法,除此以外古代還有年號(hào)紀(jì)年法、王公年次紀(jì)年法。D.般庚遷殷:般庚,商朝君主,繼位后把都城遷到殷(今河南安陽(yáng)),史稱“般庚遷殷”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.翼奉精通經(jīng)術(shù)。他希望能把經(jīng)術(shù)運(yùn)用于政事,勤奮學(xué)習(xí)卻不愿做官,喜歡歷法陰陽(yáng)占卜之術(shù)。元帝即位后,經(jīng)儒生推薦,被征召到了宦者署。B.翼奉為人正直。平昌侯憑借外戚的身份想向翼奉學(xué)習(xí)經(jīng)術(shù),翼奉不愿意,他認(rèn)為平昌侯懷有奸邪之心,知識(shí)越多,危害越大。C.翼奉直言不諱。因?yàn)檫B年發(fā)生災(zāi)禍,皇帝憂懼不安,廣開(kāi)言路,翼奉上奏指出,要對(duì)諸侯王的園林和后宮加以縮減裁汰,以此來(lái)應(yīng)天救邪。D.翼奉憂國(guó)憂民。認(rèn)為長(zhǎng)安寢廟不行迭毀禮,花費(fèi)很多,豪華的宮室苑囿又致民困國(guó)虛,他引述歷史建議遷都,皇上采納了他的建議。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)比年不登,元元困乏,不勝饑寒,以陷刑辟。(2)又宮室苑囿,奢泰難供,以故民困國(guó)虛,亡累年之畜。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。關(guān)于“沉默”,徐志摩說(shuō):“夏蟲(chóng)也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”魯迅說(shuō):“當(dāng)我沉默著的時(shí)候,我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口,同時(shí)感到空虛?!碧└?duì)栒f(shuō):“沉默蘊(yùn)蓄著語(yǔ)聲,正如鳥(niǎo)巢擁圍著睡鳥(niǎo)。”阿拉伯諺語(yǔ)中有:“談話使人關(guān)系密切,沉默造成人與人的隔閡?!倍诂F(xiàn)實(shí)生活中,人們對(duì)“沉默”也會(huì)有多種體會(huì)和理解。讀完以上材料,你有何聯(lián)想、思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章,與身邊同學(xué)交流。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,自擬題目,自定文體;切合身份,貼合話題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、C【解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否得體的能力。平時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):(1)正確使用謙敬詞語(yǔ)?!凹掖笊嵝×钔馊恕薄#?)正確使用書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)。(3)避免合同語(yǔ)言的歧義、歧解。(4)一些詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)),它用于某一方是固定的,不能改變。A項(xiàng),“微恙”,敬詞,稱對(duì)方的病。句中用來(lái)稱自己的病,不得體;B項(xiàng),“卻之不恭”,指對(duì)別人的邀請(qǐng),贈(zèng)予等,如果拒絕接受,就顯得不恭敬,句中用于對(duì)方,不得體;C項(xiàng),“玉成”,請(qǐng)人幫助或感激幫助成全的客套話。句中指老師幫助了自己,正確;D項(xiàng),“留步”,客套話,用于主人送客時(shí)客人請(qǐng)主人不要送出去,句中用于自已不再送客人,不得體。故選C?!军c(diǎn)睛】(1)看文體,注意語(yǔ)體色彩。語(yǔ)體分為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩種。書(shū)面語(yǔ)又有幾種變體:公務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體等??谡Z(yǔ)通俗易懂,自然靈活,適用于日常交際對(duì)話及廣播稿等。(2)看場(chǎng)合,注意“因境設(shè)辭”。(3)看對(duì)象,注意講究分寸。(4)理解常見(jiàn)敬詞與謙詞的意義和用法。2、1.A2.C3.B【解析】
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。B項(xiàng),孟子的“養(yǎng)浩然之氣”是讀書(shū)的意義而非方法,原文第四段為“在這過(guò)程里,讀書(shū)人自己的狹隘生命體驗(yàn)得到了擴(kuò)充,即孟子所謂‘養(yǎng)浩然之氣’”。C項(xiàng),原文第三四段王國(guó)維“入乎其內(nèi)”“出乎其外”這個(gè)說(shuō)法是針對(duì)“詩(shī)人的創(chuàng)作”,并不直指讀書(shū)法。D項(xiàng),以偏概全,太絕對(duì)?!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”這一讀書(shū)法與孟子提出的士人“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會(huì)存在方式不一致。故選A。2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng),曲解文意,“按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討”說(shuō)法錯(cuò)誤,全文的論述是歷史時(shí)期交互出現(xiàn)的,不是按照歷史發(fā)展順序。故選C。3.本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí),分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度,題型多種多樣,有直接要求用自己的語(yǔ)言做分析概括的;有列出文中的一些語(yǔ)句要求做是非判斷的;也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的;還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,一要注意著眼于全文,從整體上把握。B項(xiàng),因果倒置,“因此批判了‘兩腳書(shū)櫥’的讀書(shū)人”表述有誤,原文說(shuō)“如果只是讀進(jìn)去,而不知運(yùn)用,成為詞句的奴隸,那只能落得個(gè)“兩腳書(shū)櫥”的稱號(hào),這不是善于讀書(shū)的人”,批判了不善于讀書(shū)的人,是為了論證讀書(shū)應(yīng)該達(dá)到經(jīng)世致用的效果,所以選項(xiàng)因果倒置。故選B。3、B【解析】
本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類試題解答時(shí),字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意據(jù)義定音,要找規(guī)律,結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。A項(xiàng),震羽——振羽;C項(xiàng),矯(jiáo)應(yīng)為“jiǎo”;矯揉造作,形容裝腔作勢(shì),極不自然。矯:使曲的變直。揉:使直的變曲。D項(xiàng),形跡——行跡。故選B。4、1.C2.D3.(1)我恭敬地接受他的指教,早晚沉浸在書(shū)中,出行沒(méi)有不帶書(shū)與它一起來(lái)去。(2)周子恭敬地表示能力不夠,回信說(shuō):“我如果沒(méi)有空閑(讀書(shū)),就留著等你(讀)吧?!贝蟾攀情_(kāi)玩笑的話。4.書(shū)極好;傳本太少;實(shí)現(xiàn)自己志向?!窘馕觥?/p>
1.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法,利用上下文來(lái)推敲詞義;文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。C項(xiàng),董:督查。句意:元調(diào)實(shí)際上督查??惫ぷ?。故選C。2.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng),“心中頗為不平”錯(cuò)誤。原文“聊以整頓舊書(shū)為樂(lè)事,曾不得信其舌而奮其筆,何托落之甚也”,只是強(qiáng)調(diào)他因不能實(shí)現(xiàn)志向而失落,“頗為不平”說(shuō)法不當(dāng)。故選D。3.本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)謹(jǐn),恭敬地;浸灌,沉浸;行李,出行;挾,帶著。(2)謝不敏,恭敬地表示能力不夠;報(bào),回復(fù);則,如果;暇,空閑。4.本題考查篩選整合文中信息的能力。做此題的答題步驟為:認(rèn)真審題,弄清楚問(wèn)的是什么;對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括;根據(jù)題目要求,對(duì)整合的信息,用自己的話組織成答案。馬元調(diào)重刻容齋隨筆的原因,主要體現(xiàn)在:“有鬻《容齋隨筆》者,取閱一二,則喜其聞所未聞,千錢易之”概括出“書(shū)極好”;“每逢同儕,必勸令讀是書(shū),而傳本甚少,慨然欲重梓以公同好”概括出“傳本極少”;“聊以整頓舊書(shū)為樂(lè)事”概括出“實(shí)現(xiàn)自己的志向”?!军c(diǎn)睛】文言中的實(shí)詞。此類題一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義,將所給的義項(xiàng)代入句子,看是否合乎語(yǔ)境。通??刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷:(1)常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí),如“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等。(2)聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則,即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的,但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的,可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。(3)通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí),不妨從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),(4)利用字形推。漢字是表意體系的文字,抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。(5)互文對(duì)舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。(6)語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置,推知它的詞性,進(jìn)而推知它的意義。參考譯文:元調(diào)年輕時(shí)到松江參加童子考試,郡中將軍堂邑人許公,是一個(gè)通曉經(jīng)學(xué)的前輩。他和我一說(shuō)話就情投意合,有時(shí)十天就召喚我多次,長(zhǎng)時(shí)間的在茶樓酒肆中閑坐,總是等著開(kāi)門就進(jìn)入。有一個(gè)人賣《容齋隨筆》,我就拿來(lái)閱讀一兩篇,很喜歡它聞所未聞的內(nèi)容,花一千錢買下了它。可是還是不知道容齋是什么樣的人,《隨筆》是什么樣的書(shū)?;貋?lái)把這件事告訴老師子柔先生,先生說(shuō):“這是宋朝文敏洪公的著作,文章考據(jù)精細(xì)準(zhǔn)確,議論高深精煉,讀書(shū)寫(xiě)文章的方法都在里邊?!庇终f(shuō)“從前我跟丘子成先生見(jiàn)過(guò)這本書(shū)可是不全,你趕快拿來(lái),我將要完成學(xué)業(yè)了?!庇终f(shuō):“考據(jù)議論的著作,沒(méi)有比兩宋完備的,可是宋朝北有三劉、沈括,南有文敏兄弟,歐陽(yáng)修、曾鞏這些人好像還比不上?!蔽夜Ь吹亟邮芩闹附蹋缤沓两跁?shū)中,出行沒(méi)有不帶書(shū)與它一起來(lái)去。壬子年秋天,我寄居在長(zhǎng)干報(bào)恩寺的僧舍中,得以認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的知名人士,每次集會(huì)一定數(shù)十個(gè)人,談?wù)摴磐駚?lái)的成敗事情和文章的得失,群情激奮爭(zhēng)執(zhí)不能解決的地方,元調(diào)只言片語(yǔ)就能解決,是這本書(shū)幫助的很多。中間把它給玉繩周子看,讀完一卷后,心情迷惘的說(shuō):“古人的學(xué)問(wèn)如此精深,我們這些窮苦的讀書(shū)人,縱然想留心,可是哪里得到書(shū)呢,又怎么得到空閑時(shí)間呢?雖然這樣,但是我明年將要到丹陽(yáng)荊氏開(kāi)館,您交游尋訪務(wù)必到到我附近,多帶點(diǎn)藏書(shū)借給我?!辈痪弥茏舆M(jìn)入翰林做修撰,托人告訴他說(shuō):“您現(xiàn)在不擔(dān)心沒(méi)有書(shū)讀啊。”周子婉言推辭,回信說(shuō):“我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間,留著書(shū)等著您讀吧?!贝蟾攀菓蜓浴拇撕笪易x《隨筆》漸漸熟悉,又推測(cè)它的思想來(lái)逐漸讀其他的書(shū),就像拿著秤和尺子稱量萬(wàn)物一樣,出差錯(cuò)的時(shí)候很少。每次碰到同輩人,一定勸勉讓他們讀這本書(shū),但是流傳下來(lái)的書(shū)卻很少,我無(wú)所吝惜想重新刻印來(lái)傳播共同的愛(ài)好。去年春天,明府勾章謝公刻印子柔先生等人的集子,工匠們的書(shū)稿不能滿足,多次想散伙離開(kāi)。元調(diào)實(shí)際上督查??惫ぷ?,才開(kāi)始計(jì)劃翻印這本書(shū),來(lái)寄托不自由的心情。但是自己收藏的書(shū)籍未免有錯(cuò)誤,正趕上丘子成先生家賣舊書(shū),得到從前不全的本子,考證它的序言,是弘治年間沁水侍御史李公瀚刻印的。又從友人沈子海那里得到殘破遺落的幾卷,收集到一起正好相合。可是跟我收藏的刻本比較錯(cuò)誤更多,錯(cuò)綜比較,加以印證,改正勘定了一千多個(gè)字,仍然對(duì)有懷疑的事情暫時(shí)不下斷語(yǔ),留待查考,明府公于是給它寫(xiě)序言,又記述重刻的緣故,來(lái)告訴后人。哎!二十年間,此前一起讀這本書(shū)的人,趕上圣明的時(shí)代,有的已經(jīng)擔(dān)任平章軍國(guó)這樣的重任,唯獨(dú)我終身不得志,生活艱苦,在五湖四海飄蕩,姑且以整理舊書(shū)為樂(lè)趣,竟然不能信口講話奮筆寫(xiě)書(shū),這是多么的孤獨(dú)不遇呀。上古有稷、離,近古有巢、由,他們的學(xué)說(shuō)并行不悖,都是太平盛世的表征,也就是各言其志罷了。崇禎三年三月初一,嘉定人馬元調(diào)寫(xiě)于租賃的陋室之中。5、1.D2.①國(guó)家破碎,山河分裂,外族入侵,戰(zhàn)禍慘烈,百姓遭殃;②統(tǒng)治者昏庸,縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將,卻未能順應(yīng)民意,收復(fù)失地;③自己雖有報(bào)國(guó)的精神意志,卻年老體衰,力不從心?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,D項(xiàng),“消極情緒”錯(cuò)誤。尾聯(lián)詩(shī)人雖年老體衰,但尚憑精意為國(guó)家前途命運(yùn)擔(dān)憂,不能說(shuō)是消極情緒。故選D。2.本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感的能力。解答時(shí),要聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確把握。本題要求分析詩(shī)人為何而“憤”,需要結(jié)合題目、作者、注釋和關(guān)鍵詩(shī)句理解。首先分析題目“書(shū)憤”,可見(jiàn)本詩(shī)表達(dá)的主旨情感就是“憤”;再分析作者,作者陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生致力于抗金、報(bào)國(guó);再分析關(guān)鍵句“山河自古有乖分”,指南宋進(jìn)兵入侵,國(guó)家分裂的現(xiàn)狀;“京洛腥膻實(shí)未聞”表現(xiàn)了戰(zhàn)禍慘烈;“宗父”“岳家軍”的典故表現(xiàn)統(tǒng)治者的昏庸;“白首自知疏報(bào)國(guó)”抒寫(xiě)詩(shī)人暮年空有報(bào)國(guó)之志;“尚憑精意祝爐熏”表達(dá)詩(shī)人為國(guó)家前途命運(yùn)而擔(dān)憂。據(jù)此分析即可?!军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手.同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。6、金就礪則利以塞忠諫之路也艱難苦恨繁霜鬢山水之樂(lè)贏得倉(cāng)皇北顧寄蜉蝣于天地巧言令色人間正道是滄?!窘馕觥?/p>
本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法,“礪”“諫”“鬢”“贏”“蜉蝣”“滄”?!军c(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、1.D2.①為主要人物卡蘿爾的出場(chǎng)提供了環(huán)境背景。②為下文卡蘿爾募資重建戈鎮(zhèn)的努力做鋪墊。③雨后陰慘黑臭的丑狀與卡蘿爾陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極的個(gè)性形成鮮明的對(duì)比。3.①不直接交代卡蘿爾建造美麗城鎮(zhèn)構(gòu)想的結(jié)局,給讀者想象空間。②諷刺了道森不愿意為改變小鎮(zhèn)出資的心理。③表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)和對(duì)美好生活的向往,增添了小說(shuō)的張力?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題,首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨,把握藝術(shù)特色;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,仔細(xì)辨析,最后做出判斷。錯(cuò)誤的設(shè)置,有的是手法錯(cuò)誤,有的是表達(dá)效果的錯(cuò)誤,有的是人物形象的分析錯(cuò)誤,一定要靜下心來(lái),判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。D項(xiàng),“戈鎮(zhèn)既美麗又丑陋,這里貧富差距很大,窮人懶惰成性,人與人之間充滿不信任”錯(cuò)誤,應(yīng)該是小鎮(zhèn)人安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)和對(duì)美好生活的向往。故選D。2.本題考查把握環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用的能力。解答本題,應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫(xiě)的一般性作用(為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等),根據(jù)環(huán)境描寫(xiě)所在的語(yǔ)段位置,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時(shí),在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊,與下文形成對(duì)比、反襯,使文章有波瀾等作用?!耙贿B下了兩天雨,鎮(zhèn)上大街小巷,遍地泥濘,難看倒是其次的,最主要的是走路不方便……”,為主要人物卡蘿爾的出場(chǎng)提供了環(huán)境背景;“那天晩上,一個(gè)好主意出現(xiàn)在她的腦海里,可能這就是解決重建戈鎮(zhèn)問(wèn)題的唯一辦法。在十分鐘內(nèi)她已到了道森家門口,她拉動(dòng)了那個(gè)老式門鈴”,為下文卡蘿爾募資重建戈鎮(zhèn)的努力做鋪墊?!按蠼稚系教幎际且黄B一片的黑黝黝的水洼,家家戶戶門前人行道旁、停車坪上,也都滲出黑乎乎的臭水來(lái)”“她心目中的這一世外桃源,怎么也得有人來(lái)跟她分享一下才好”“然而單憑你的力量,不就可以解決一半的資金問(wèn)題嗎”,雨后陰慘黑臭的丑狀與卡蘿爾陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極的個(gè)性形成鮮明的對(duì)比。3.此題考查學(xué)生對(duì)文本結(jié)尾表達(dá)效果的個(gè)性化探究能力。這是針對(duì)小說(shuō)結(jié)尾設(shè)題,一般從情節(jié)、人物形象、主旨等幾個(gè)角度思考作答?!鞍?,你真是個(gè)愛(ài)多事的孩子,但實(shí)際上,戈鎮(zhèn)不是一個(gè)很不錯(cuò)的地方嗎?我覺(jué)得它很不錯(cuò)嘛。我常常聽(tīng)到那些走南闖北的人說(shuō),在美國(guó)中西部就屬戈鎮(zhèn)最美麗。這么好的市鎮(zhèn),迎合任何人的口味,當(dāng)然啰,也能迎合我們老兩口”,從塑造人物看,此文結(jié)尾諷刺了道森不愿意為改變小鎮(zhèn)出資的心理,口口聲聲說(shuō)著與事實(shí)不符合的道貌岸然的話;從主旨看,表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人,特別是大富翁道森安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài),和卡蘿爾對(duì)美好生活的向往,“為何不想把整個(gè)戈鎮(zhèn)重新建造呢?找一個(gè)有名的建筑師來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)適合大草原的理想市鎮(zhèn),也許他還會(huì)搞出來(lái)一種嶄新的建筑形式。到那個(gè)時(shí)候,這些東搖西晃的房子將被拆掉,取而代之的是一個(gè)美麗的城鎮(zhèn)”,増?zhí)砹诵≌f(shuō)的張力;從表達(dá)效果看,?給讀者留下了豐富的想象空間?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。8、1.D2.C3.①政府制定法律法規(guī),約束培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為。②鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),促進(jìn)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)容。③進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,挖掘教育需求,增強(qiáng)體驗(yàn)感。④企業(yè)關(guān)注社會(huì)需求的變化,積極拓展市場(chǎng)。⑤加強(qiáng)行業(yè)自律,提升自身實(shí)力?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見(jiàn)問(wèn)題,比如判斷絕對(duì),時(shí)態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。D項(xiàng),“教育培訓(xùn)雖然前景廣闊,但是紅利已經(jīng)逐漸消失”張冠李戴。材料三原文是說(shuō)“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失,在線教育野蠻生長(zhǎng)階段即將過(guò)去”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈”無(wú)中生有。原文只是說(shuō)“資本的進(jìn)入加速了進(jìn)程”,未提“競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈”。故選C。3.本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀相關(guān)材料,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。本題,“2019年7月15日,教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》”“伴隨著國(guó)慶假期而來(lái)的,是教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》”,可以概括為:政府制定法律法規(guī),約束培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為?!皣?guó)內(nèi)在線教育持續(xù)擴(kuò)容,要想進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境,還需要鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu),開(kāi)發(fā)在線教育資源,提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”,可以概括為:鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),促進(jìn)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)容。“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作,進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段,充分挖掘新興教育需求”,可以概括為:進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,挖掘教育需求,增強(qiáng)體驗(yàn)感;企業(yè)關(guān)注社會(huì)需求的變化,積極拓展市場(chǎng)。“優(yōu)能中學(xué)的免費(fèi)策略獲得如此成功,讓我們看到即使面對(duì)最惡劣的環(huán)境和最艱難的時(shí)刻,只要采取合適的策略并愿意努力付出,那么仍然可以在教育培訓(xùn)行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機(jī)。更重要的是,我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對(duì)外傳遞,而如果沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)與服務(wù),一切手段都是無(wú)效的”,可以通過(guò)這個(gè)實(shí)例概括為:加強(qiáng)行業(yè)自律,提升自身實(shí)力?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。9、1.C2.B3.①加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系的軟硬件建設(shè),進(jìn)一步夯實(shí)并提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和技術(shù);②針對(duì)公共衛(wèi)生體系中的特殊群體,深化健康扶貧,繼續(xù)重視婦幼健康;③深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)公共衛(wèi)生體系所面臨的較大短板,全面加強(qiáng)和完善公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)建設(shè),把生物安全納入國(guó)家安全體系?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生理解文中重要概念,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列對(duì)我國(guó)現(xiàn)行‘公共衛(wèi)生服務(wù)’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后到文中圈出有關(guān)“公共衛(wèi)生服務(wù)”的文字,再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,與文本進(jìn)行比較。C項(xiàng),“家庭醫(yī)生簽約服務(wù)覆蓋了所有縣域醫(yī)共體”錯(cuò)誤。原文是“‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康’發(fā)展迅速,遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)全面推開(kāi),覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三甲醫(yī)院都開(kāi)展了遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)”。故選C。2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“已經(jīng)滿足貧困地區(qū)人民的健康需求”錯(cuò)誤。結(jié)合“一是推進(jìn)婦幼重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目?jī)?yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實(shí)現(xiàn)了新生兒疾病篩查項(xiàng)目覆蓋所有貧困地區(qū);加強(qiáng)貧困地區(qū)出生缺陷防治,啟動(dòng)實(shí)施遺傳代謝病救助項(xiàng)目和先天性結(jié)構(gòu)畸形救助項(xiàng)目,截至2018年底累計(jì)救助出生缺陷患兒1.3萬(wàn)名,撥付救助金超過(guò)1.5億元。二是加強(qiáng)對(duì)患病貧困婦女兒童的救治保障”分析,原文沒(méi)有說(shuō)“已經(jīng)滿足貧困地區(qū)人民的健康需求”。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。結(jié)合材料一內(nèi)容“我國(guó)醫(yī)療技術(shù)能力和醫(yī)療質(zhì)量水平持續(xù)提升”“遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)全面推開(kāi),覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三甲醫(yī)院都開(kāi)展了遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)”“1995年我國(guó)位列第110名,2015年提高到第60名,2016年提高到第48名,是全球上升幅度最大的國(guó)家之一”等分析,加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系的軟硬件建設(shè),進(jìn)一步夯實(shí)并提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和技術(shù)。結(jié)合材料二“《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》提出實(shí)施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進(jìn)一步細(xì)化措施,將婦幼健康作為重要內(nèi)容”“通過(guò)確定定點(diǎn)醫(yī)院、診療方案和單病種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困家庭患有兒童白血病、先天性心臟病等大病進(jìn)行集中救治,并逐步擴(kuò)大救治病種。對(duì)患有慢性疾病的農(nóng)村貧困人口實(shí)行家庭醫(yī)生簽約服務(wù)……有效防止因病致貧返貧”等,針對(duì)公共衛(wèi)生體系中的特殊群體,深化健康扶貧,繼續(xù)重視婦幼健康。結(jié)合“我們也深刻認(rèn)識(shí)到,我國(guó)公共衛(wèi)生體系仍存在短板”“未來(lái)我國(guó)將強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障,全面加強(qiáng)和完善公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)建設(shè),認(rèn)真修改完善傳染病防治法、野生動(dòng)物保護(hù)法等法律法規(guī)。要從保護(hù)人民健康、保障國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的高度,把生物安全納入國(guó)家安全體系,系統(tǒng)規(guī)劃國(guó)家生物安全風(fēng)險(xiǎn)防控和治理體系建設(shè),全面提高國(guó)家生物安全治理能力。要盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全法,加快構(gòu)建國(guó)家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系”分析,深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)公共衛(wèi)生體系所面臨的較大短板,全面加強(qiáng)和完善公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)建設(shè),把生物安全納入國(guó)家安全體系?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。10、1.A2.B3.C4.(1)隋軍將要渡江,群臣請(qǐng)后主設(shè)置防御,施文慶從中阻撓,后主因此遲疑未決。(2)孔范平時(shí)不與武人交往,所以沒(méi)有人肯來(lái),只有不少商販和輕薄子弟來(lái)跟隨他,高麗、百濟(jì)、昆侖等外國(guó)軍隊(duì)受他指揮?!窘馕觥?.本題考查文言斷句的能力。解答此題,要考生先通讀語(yǔ)段,把握大概內(nèi)容,比較選項(xiàng)斷句異同處,再結(jié)合人名、地名、官職名以及動(dòng)詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來(lái)斷句。賀若弼“登高舉烽”,是要“與韓擒虎相應(yīng)”,故“與韓擒虎相應(yīng)”獨(dú)立成句,故排除BD;“北據(jù)蔣山”和“南斷淮水”結(jié)構(gòu)一致,構(gòu)成并列關(guān)系,指“遣兵”部署的方式,故“北據(jù)蔣山”和“南斷淮水”均獨(dú)立斷句,故排除BC。故選A。2.本題考查了解常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求,然后根據(jù)已學(xué)知識(shí),聯(lián)系文本內(nèi)容,對(duì)選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項(xiàng),“各部以尚書(shū)、仆射為正副長(zhǎng)官”錯(cuò)誤,各部以尚書(shū)、侍郎為正副長(zhǎng)官,統(tǒng)歸于尚書(shū)省。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類題,需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照,一看人,二看事,三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。C項(xiàng),“他慫恿后主”錯(cuò)誤,依據(jù)第二段“外間諸將,起自行伍,匹夫敵耳。深見(jiàn)遠(yuǎn)慮,豈其所知”,孔范對(duì)后主說(shuō)的是將領(lǐng)沒(méi)有深謀遠(yuǎn)慮,而“將帥稍有過(guò)失,就奪去兵權(quán)”是后主行為,是否為孔范慫恿,不得而知。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,直譯為主?;痉椒ㄊ翘鎿Q、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義詞要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”,但特殊句式一定要翻譯出來(lái)。(1)師:軍隊(duì);濟(jì)江:渡過(guò);請(qǐng)為備防:請(qǐng)后主設(shè)置防御;沮壞之:阻撓;未決:沒(méi)有決斷而猶豫不決。(2)素:平時(shí)、一向;不接:不交往;莫:沒(méi)有、沒(méi)有人;有至者,負(fù)販輕?。贺?fù)販輕薄的人,指商販和輕薄子弟;督,統(tǒng)帥,指揮。【點(diǎn)睛】文言翻譯要直譯為主,意譯為輔,一定要字字落實(shí)。翻譯句子時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)得分點(diǎn),通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、兼詞等往往都被設(shè)置為得分點(diǎn),一定要依據(jù)前后語(yǔ)境補(bǔ)充出相應(yīng)的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等,對(duì)難翻譯的地方,要依據(jù)語(yǔ)境的提示,結(jié)合文中事件發(fā)展的邏輯事理合理推出。參考譯文:孔范字法言,會(huì)稽山陰的人。父親孔岱,歷任清雅顯要的官職??追稄男『脤W(xué),博覽史籍。陳太建年間,任宣惠將軍江夏王長(zhǎng)史。陳后主即位后,作都官尚書(shū),和江總等人都是后主的陪權(quán)貴游樂(lè)的人??追秲x表出眾,舉止高雅,文章豐沛華麗,又善作五言詩(shī),尤其被后主寵愛(ài)。后主生性愚笨狠毒,不愿別人說(shuō)自己的過(guò)失。每做什么壞事,孔范必定為他曲意文飾,稱揚(yáng)贊美。當(dāng)時(shí)孔貴人很受寵愛(ài),孔范與她結(jié)為兄妹,因而寵幸恩遇更加優(yōu)厚,后主對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從。朝廷公卿都怕他,他因此便驕矜自大,認(rèn)為他的文武才能整個(gè)朝廷無(wú)人能比得上??追稄娜莸貙?duì)后主說(shuō):“外面諸將領(lǐng)出身行伍,只不過(guò)匹夫之勇。深謀遠(yuǎn)慮之事,他們?cè)趺茨芏!焙笾髂眠@話問(wèn)施文慶,文慶怕孔范,便曲意附和,后主更認(rèn)為孔范說(shuō)的對(duì)。從此將帥只要小有過(guò)失,就奪去兵權(quán),分派他們?nèi)プ鑫睦?。隋軍將要渡江,群臣?qǐng)后主設(shè)置防御,施文慶從中阻撓,后主因此遲疑未決。孔范上奏說(shuō);“長(zhǎng)江天塹,自古隔斷南北,敵寇豈能飛渡?都是邊將想立功,謊報(bào)軍情緊急。我自恨職位低下,敵寇如果能來(lái),我一定能立功作太尉公了?!庇腥讼箓髡f(shuō)北軍的馬死了,孔范卻說(shuō):“它們是我們的馬,為什么死了呢。”后主笑了,認(rèn)為他說(shuō)得好,因此并不認(rèn)真防備。不久隋將賀若弼攻陷南徐州,俘獲守將莊元始。韓擒虎攻陷南豫州,打敗水軍都督高文泰。孔范與中領(lǐng)軍魯廣達(dá)屯兵白塔寺。后主拿出許多金銀絲綢,招募人去立功,孔范平時(shí)不與武人交往,所以沒(méi)有人肯來(lái),只有不少商販和輕薄子弟來(lái)跟隨他,高麗、百濟(jì)、昆侖等外國(guó)軍隊(duì)受他指揮。當(dāng)時(shí)任蠻奴請(qǐng)求不要出戰(zhàn),而由自己率兵渡江攻擊隋大軍側(cè)后。又有司馬消難對(duì)后主說(shuō):“賀若弼如果登高點(diǎn)起烽火,與韓擒虎相互呼應(yīng),鼓聲連成一片,人心必然潰散。請(qǐng)趕緊調(diào)兵北面占據(jù)蔣山,南面截?cái)嗷此?,扣留出?zhàn)將士的妻兒作人質(zhì),多給他們賞賜。陛下帶精兵萬(wàn)人,堅(jiān)守城中不要出戰(zhàn)。不超過(guò)十天,隋軍糧盡,賀若弼、韓擒虎的人頭便可獻(xiàn)進(jìn)宮內(nèi)。”孔范想立功,決意出戰(zhàn),就對(duì)后主說(shuō):“司馬消難狼子野心,任蠻奴是淮南粗鄙之人,他們的話都不可信?!彼麄兊慕ㄗh便都未能實(shí)行。隋軍逼近以后,蠻奴又想作持久戰(zhàn),孔范又上奏說(shuō):“請(qǐng)速?zèng)Q一戰(zhàn),我要像竇憲破匈奴那樣為皇上建功立業(yè)?!焙笾髀?tīng)從了他。第二天,孔范帶著招募來(lái)的那幫人居于隊(duì)伍中間,去迎擊隋軍,還未布陣便都逃跑了,孔范脫身而逃免于被俘。不久國(guó)亡,和后主作為俘虜被帶到長(zhǎng)安。當(dāng)初,晉王楊廣殺了陳朝五個(gè)奸佞之人,而孔范與散騎常侍王瑳、王儀、御史中丞沈瓘罪惡沒(méi)被揭露,因此幸免。等到長(zhǎng)安后,他們所作壞事敗露,隋文帝因他們奸佞諂媚,欺惑君主,全部公布他們的罪惡,稱為“四罪人”,流放到邊遠(yuǎn)地區(qū),來(lái)向吳、越之人謝罪。11、1.D2.B3.D4.(1)連年沒(méi)有豐收(好的收成),百姓饑?yán)ж毞Γ懿涣损囸I寒冷,以致于觸犯刑法(刑律)。(2)而且宮室園囿,奢侈過(guò)度難以供給,以致百姓窮困國(guó)庫(kù)空虛,失去了這么多年的積蓄?!窘馕觥?.本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題,要注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi),相反的兩個(gè)事件句子再短,也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?!翱?guó)十一饑”是完整的主謂結(jié)構(gòu),中間不能分開(kāi),所以排除A、C兩項(xiàng);“勿租稅”“損大官膳”“減樂(lè)府員”“省苑馬”句子結(jié)構(gòu)相同,應(yīng)分
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