12 古詩(shī)三首 示兒教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首示兒教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)三首》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一課，本節(jié)課選取了《示兒》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首古詩(shī)。課程背景旨在通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。目標(biāo)定位包括：

1.理解并背誦《古詩(shī)三首》；

2.分析詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)技巧；

3.提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)；

4.增強(qiáng)學(xué)生的古典文化意識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)的基本解讀方法，理解詩(shī)句的意義和背后的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句感悟作者的情感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探索精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用自己的話描述詩(shī)歌的意境和情感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，如《示兒》中作者臨終前的情景，讓學(xué)生代入詩(shī)人角色，感受其情感。

-情境模擬：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似主題的短詩(shī)，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的情感表達(dá)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論三首古詩(shī)的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或歷史人物，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互評(píng)詩(shī)歌朗誦和心得體會(huì)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩(shī)的歷史背景、作者生平及詩(shī)句含義，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)古詩(shī)的情感和意境進(jìn)行小組討論，促進(jìn)深入理解和思想交流。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在特定情境中體驗(yàn)古詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩(shī)的圖片、背景資料和動(dòng)態(tài)解讀，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加課外知識(shí)的獲取。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段簡(jiǎn)短的視頻或音樂(lè)作為導(dǎo)入，展示古詩(shī)中的自然風(fēng)光或人物情感，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和古詩(shī)的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，教師通過(guò)PPT展示《示兒》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首古詩(shī)，逐首進(jìn)行講解。教師解讀詩(shī)句，解釋生僻字詞，分析詩(shī)句的意境和作者的情感。接著，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考古詩(shī)的意義，如：“詩(shī)人為何會(huì)有這樣的情感？”、“詩(shī)句中的景物描寫有什么特點(diǎn)？”等。在此過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，充分參與討論。

具體步驟如下：

-教師朗讀并逐句解釋《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教誨。

-教師通過(guò)PPT展示《江上漁者》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解詩(shī)人的同情之心。

-教師講解《泊船瓜洲》的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的地理環(huán)境和情感表達(dá)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)，合作制作一份海報(bào)，海報(bào)上需包含詩(shī)句、詩(shī)意解讀、情感表達(dá)和繪畫作品。學(xué)生在合作過(guò)程中，需要深入討論詩(shī)句的意義，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，并嘗試用繪畫表達(dá)詩(shī)中的意境。這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也加深了他們對(duì)古詩(shī)的理解。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓一位小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行個(gè)人解讀和創(chuàng)作，以此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解不夠深入，影響了他們對(duì)詩(shī)句的整體把握。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作海報(bào)時(shí)，對(duì)詩(shī)句的情感表達(dá)尚顯表面，缺乏深入的挖掘。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，將增加對(duì)生僻字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。此外，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作或口頭表達(dá)，更深入地探討詩(shī)句背后的情感和意境，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，可以增加一些互動(dòng)游戲，如古詩(shī)接龍、詩(shī)句猜謎等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《示兒》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》相關(guān)的古代繪畫、歷史遺跡等圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯與古詩(shī)相關(guān)的歷史背景、詩(shī)人介紹、詩(shī)歌朗誦等視頻，以增加課堂的生動(dòng)性和信息量。

-音頻素材：收錄古詩(shī)朗誦音頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受詩(shī)歌的韻律美。

閱讀材料：

-古詩(shī)解析：提供《古詩(shī)三首》的詳細(xì)解析，包括詩(shī)人生平、詩(shī)歌背景、詩(shī)句解讀等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-相關(guān)詩(shī)選：挑選與課堂內(nèi)容相關(guān)的其他古詩(shī)，作為課后閱讀材料，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌卡片：制作含有詩(shī)句、注釋和問(wèn)題的小卡片，用于課堂上的互動(dòng)問(wèn)答和小組討論。

-詩(shī)歌創(chuàng)作模板：提供簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作模板，鼓勵(lì)學(xué)生在理解了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作。

教學(xué)支持：

-教學(xué)網(wǎng)站：推薦相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，如古詩(shī)文網(wǎng)，供學(xué)生查閱更多古詩(shī)和背景資料。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，布置課后作業(yè)，開(kāi)展線上討論，使教學(xué)延伸至課堂之外。

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)群或家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。

教學(xué)資源與支持將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過(guò)多媒體資源的輔助，閱讀材料的拓展，以及實(shí)踐工具的應(yīng)用，學(xué)生將能夠更全面地掌握古詩(shī)知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞能力。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，通過(guò)解讀《示兒》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》，我們感受到了古典詩(shī)詞的魅力，也體會(huì)到了詩(shī)人們的情感世界。希望大家能夠?qū)⑦@些美好的詩(shī)句記在心里，閑暇時(shí)拿出來(lái)品味，讓它們成