議論文寫(xiě)作知識(shí)-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單（解析版）

第九章作文

議論文寫(xiě)作必備知識(shí)

思維導(dǎo)圖

議論文相關(guān)知識(shí)

開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法

議論文核心段落“五步"寫(xiě)法

應(yīng)用文文體格式

知識(shí)梳理

議論文相關(guān)知識(shí)

（-）議論文的概念

議論文以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法,直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張。

（二）議論文的三要素：

1.論點(diǎn)一一對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。（論題：作者論述的對(duì)象和范圍，指話題）

2.論據(jù)一一對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的材料、依據(jù)。

3.論證一一是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

三者關(guān)系是：論點(diǎn)解決"需要證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決"用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證解

決"怎樣證明"的問(wèn)題。

1.論點(diǎn)（證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它能

統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

2.論據(jù)（用什么證明）

論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言

要分析）。

（1）事實(shí)論據(jù)：

包括有代表性的確鑿的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能

揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與

論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。

明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要

做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。明確論據(jù)時(shí)，

要格外注意概括的事實(shí)。

（2）道理論據(jù)：

指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)及公認(rèn)的事理等。用作論據(jù)的言論，應(yīng)

有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)；間接引用時(shí)不能曲解原意。

3.論證方法（怎樣證明）

（1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。（事實(shí)論據(jù)，

記敘）

作用：運(yùn)用真實(shí)典型的事例，證明論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（2）道理論證（引證法和說(shuō)理）：引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。作用：言簡(jiǎn)意賅，

使議論具有權(quán)威性、科學(xué)性，說(shuō)服力強(qiáng)。

（3）對(duì)比論證：用正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。（其本身

也可以是舉例論證和道理論證）

作用：兩個(gè)方面XX比較，使其褒貶鮮明，是非曲直一目了然，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受,

增強(qiáng)了說(shuō)理的透徹性。

（4）比喻論證

（注意：在說(shuō)明文中為打比方，記敘文中為比喻）

作用：生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……通俗易懂。

（三）議論文的結(jié)構(gòu)

1.一般形式：

①引論（提出問(wèn)題）②本論（分析問(wèn)題）③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

2.議論文的結(jié)構(gòu)類型：

并列式

大體有兩種情況：1、分解論點(diǎn)，分論點(diǎn)平行，構(gòu)成并列。2、論據(jù)并列

例：《說(shuō)謙虛》吳哈

引論：總述“謙受益，滿招損"

本論：由三個(gè)分論組成“并列式"結(jié)構(gòu)

分論一：認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程

分論二：認(rèn)識(shí)并不一帆風(fēng)順

分論三：認(rèn)識(shí)永無(wú)止境

結(jié)論：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”

層進(jìn)式

設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，是一條向縱深拓展的路，其路線為（基本模式）：是什么（概念）為什么（原因）

怎么樣（方法）會(huì)怎樣（意義、作用、結(jié)果）

標(biāo)題：《要鉆牛角尖》

是什么：什么是“鉆牛角尖"：對(duì)任何事情，哪怕是極細(xì)小的事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度。

為什么：搞學(xué)問(wèn)“鉆牛角尖”才會(huì)有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。

怎么辦："鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。

會(huì)怎樣：發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖"精神會(huì)多出成果，多造就人才。

也可以簡(jiǎn)化為問(wèn)題式的五步法：

提出問(wèn)題（由材料提出，存在什么問(wèn)題即是什么）

分析問(wèn)題（分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因即為什么）

問(wèn)題的嚴(yán)重性（危害即怎樣，其實(shí)屬于分析問(wèn)題）

解決問(wèn)題（聯(lián)系材料從不同角度說(shuō)明如何解決問(wèn)題）

說(shuō)明方法的意義（會(huì)怎么樣）

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各部分順序的安排要符合邏輯

病例1：

從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想：

第一部分：怎樣才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

第二部分：什么是遠(yuǎn)大的理想。

第三部分：為什么要樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想。

病例2：（材料作文）

材料：石墨在一定條件下（略）可以變成金剛石

擬題：石墨變金剛石的啟示

結(jié)構(gòu)：一段：我們要促成事物向好的方向轉(zhuǎn)化，防止向壞的方向轉(zhuǎn)化。

二段：論述事物的變化的原因：內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。

三段：論述事物變化的種種可能：小變大，弱變強(qiáng)，軟變硬。

調(diào)整為：

一段：擺石墨變金剛石的事例，提出“事物是可以變化的"論點(diǎn)

二段：論述事物變化的種種可能：小變大，弱變強(qiáng)，軟變硬。

三段：論述事物的變化的原因：內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。

四段：指出我們要促成事物向好的方向轉(zhuǎn)化，防止向壞的方向轉(zhuǎn)化。

對(duì)照（對(duì)比）式

在論證中，把兩種事物（或意思）加以對(duì)比，或者是用另一種事物（或意思）來(lái)烘托某一種

事物（或意思），就是對(duì)照式。

運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，因此寫(xiě)作中往

往是對(duì)一個(gè)方面用墨多些，做為論述的重點(diǎn)，另一方面卻起烘托、陪襯的作用。

掌握這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于從對(duì)比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。

《為"班門(mén)弄斧"叫好》

①“班門(mén)弄斧"通常是貶義的，是"不自量力”的意思，為常人所否定。

②確立觀點(diǎn)：敢于在"班門(mén)"（權(quán)威）弄斧，突破常規(guī)思維，不為傳統(tǒng)觀念束縛，好！

③正面論證：處女作的發(fā)表；普通人的發(fā)明創(chuàng)造；甚至于科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)，正是敢于在"班門(mén)”

弄斧而又有所突破的結(jié)果。

④反面論證：如果人人都不敢在"班門(mén)"弄斧，"班門(mén)"永遠(yuǎn)是至高無(wú)上的，"班門(mén)"終將消失；正

如"長(zhǎng)江后浪推前浪"，如果取消“后浪〃，長(zhǎng)江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運(yùn)。

人類社會(huì)也是一樣，沒(méi)人"班門(mén)弄斧"，社會(huì)就不可能進(jìn)步。

⑤總結(jié)全文：有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，敢于向"班門(mén)"弄斧應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣才能與日俱新，跟上

時(shí)代前進(jìn)的步伐。

（四）作文八大技巧

【技巧一】作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。由于很難在短時(shí)間內(nèi)改變一個(gè)人的字體，所以我

們要把握每次寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，盡量保證作文卷面的整潔，減少涂黑、大段內(nèi)容刪減等情況。

【技巧二】想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總一分一總"結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)

尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是"131"或者"l-4-r結(jié)構(gòu)，中間的"3"或"4",是分層解

題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，議論文千萬(wàn)別說(shuō)了很多事例卻不歸納主

題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好。

【技巧三】動(dòng)筆之前不要慌，根據(jù)題目列提綱

在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述

的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱

的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，

要寫(xiě)準(zhǔn)。列提綱，大約5分鐘到8分鐘，時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。

【技巧四】考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落顯得瑣碎了些。除非有

特殊情況，段落以五六個(gè)為好。考試作文每段最好別超過(guò)五行，頂多五行半，切忌一段都八九

行。一旦給閱卷老師造成視覺(jué)上的疲勞，影響他/她的心情，分?jǐn)?shù)就受影響。

【技巧五】開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩

行半，最多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

【技巧六】作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排

比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)

頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法…至少，你看到作

文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述七八個(gè)開(kāi)頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則

要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一

句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

【技巧七］適當(dāng)記憶和克隆，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文。可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出

來(lái)，分別背誦三五句。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。但在考試的時(shí)候

要靈活、慎重運(yùn)用。

【技巧八】篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，單招作文要求都不少于700字，那就最多寫(xiě)到800字。合理安排卷面，把給的

卷面寫(xiě)滿到95%左右，試卷一般給的卷面是800字左右，那么你爭(zhēng)取寫(xiě)到750字，留下最后

一兩行。

（五）作文七大亮點(diǎn)

【亮點(diǎn)一】亮出開(kāi)頭

開(kāi)頭是文章的臉面。萬(wàn)事開(kāi)頭難，也許正因?yàn)殡y，它才值得我們?nèi)橹聊?。?jiǎn)潔地引述

材料，準(zhǔn)確地提出觀點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山……

【亮點(diǎn)二】亮出語(yǔ)言

語(yǔ)言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈"。

同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用…都是亮出語(yǔ)言的好方法。

【亮點(diǎn)三】亮出層次

層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分

總…總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志一層次、段落。

【亮點(diǎn)四】亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點(diǎn)的；必須是

"意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。

【亮點(diǎn)五】亮出書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書(shū)寫(xiě)水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。

【亮點(diǎn)六】亮出標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸，標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是"一點(diǎn)到底"，不要只會(huì)

單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【亮點(diǎn)七】亮出結(jié)尾

結(jié)尾是文章的帷幕。當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個(gè)美好的印象，是文

章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點(diǎn)呼應(yīng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)…用短句結(jié)束，用哲理收尾,

用抒情結(jié)語(yǔ)…

作文審題立意

一、新材料作文審題"四清"

1.厘清對(duì)象

有些材料可能會(huì)涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間如果無(wú)明顯的主次之分，從理

論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。

2.分清主次

有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象,但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分,那么，

我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)

偏題現(xiàn)象。

3.辨清關(guān)系

有些材料的幾個(gè)對(duì)象之間可能存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象

之間可能存在的關(guān)系。

4.析清含意

有些材料運(yùn)用比喻或蘊(yùn)含哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材

料所蘊(yùn)含的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。

二、確保文字型材料立意精準(zhǔn)"五法"

在審題“四清”的基礎(chǔ)上，就能辨別出材料內(nèi)部的各種關(guān)系，因此就可以運(yùn)用以下方法立意：

1.看一看，找啟示

料所述的是一個(gè)含有多重因果聯(lián)系的事件，考生應(yīng)梳理出事件的來(lái)龍去脈，抓住因果關(guān)系

來(lái)審題立意。

可以由果溯因，就是能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出所列現(xiàn)象或結(jié)果的本源，就能找

到最穩(wěn)妥的立意，從而確定主旨。也就是概括出事件的結(jié)果后，問(wèn)“為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”,

然后向其原因上追溯思考，最后結(jié)合材料自問(wèn)自答，以原因立意。

［例1］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決

定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)?/p>

這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確

的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不少于800字。

［審題立意］

這則材料所述事件大抵包含以下三個(gè)層次，出現(xiàn)三種結(jié)果：

結(jié)果：沃德是正確的。

由果溯因1：自問(wèn)1：為什么會(huì)有這一結(jié)果？自答1：因?yàn)椤拔值履芰ε疟娮h"。自問(wèn)2：

沃德能力排眾議的力量來(lái)自何處？自答2：他是“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”。

立意一：科學(xué)的力量；獨(dú)立思考的力量；要敢于堅(jiān)持自己正確的想法，不盲從。

由果溯因2：自問(wèn)：為什么沃德"注意彈痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？自答："因?yàn)檫@些

部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。"

立意二：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要善于多角度思考，反向思維。

2.抓一抓，尋突破

有的材料較長(zhǎng)，需先壓縮概括材料，然后再抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句（“文眼"）進(jìn)行縱橫

思考，反復(fù)推敲，理解意蘊(yùn)，從而找到立意的突破口。

［例2］根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，

文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共

存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

［審題立意］

第一句話為材料的第一層意思，強(qiáng)調(diào)物各有“性一無(wú)論是淡還是咸都是物所具有的“性"。

第二、三句話是第二層意思，強(qiáng)調(diào)物性調(diào)和，共存相生。兩句話構(gòu)成對(duì)比，即將水、鹽同

物簡(jiǎn)單疊加和“五味"異物之間"調(diào)和""共存"兩種生活現(xiàn)象進(jìn)行比照，意在提示材料的核心

內(nèi)涵：在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)事物之間共存相生的關(guān)系，從而達(dá)到“和而不同”

的境界。

第四句話是第三層意思，由"物"及"事"至"人"，強(qiáng)調(diào)了前面所說(shuō)的道理既是事物發(fā)展的基

本規(guī)律，也是人類社會(huì)普遍適用的原則，點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性。

材料四句話三個(gè)層次形成一個(gè)整體，由具體到抽象，由局部到整體，引導(dǎo)考生不能就事論

事，而要由此及彼，從味的個(gè)性與百味調(diào)和，延伸到人生、社會(huì)、文化等方面。

立意角度：

1.自我方面

每個(gè)人大腦中思想不同玲不同思想互相融合玲共存相生玲面對(duì)現(xiàn)實(shí)不同問(wèn)題運(yùn)用不同思

想進(jìn)行解決。

2.自然方面

自然萬(wàn)物各有特點(diǎn)玲各具個(gè)性的自然萬(wàn)物協(xié)調(diào)共存玲形成自然美景玲環(huán)境更加美好，世界

更為美麗。

3.他人方面

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處好團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮各自長(zhǎng)處玲形成1+1>2的團(tuán)隊(duì)力量好集體智

慧或力量是無(wú)敵的。

4.文化方面

社會(huì)上存在建筑學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同文化玲在一件事中或一座建筑中或一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中需要多種文化共存玲各種文化調(diào)和產(chǎn)生更高層次的文化玲豐富的人性，多彩的人生。

立意只要立足于這些邏輯鏈條的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行生發(fā)，都算是切題。而涉及的環(huán)節(jié)越多，文

章就越深刻。

參考立意：

⑴追求（保持）個(gè)性之美；做自己，保持本色之美；尊重個(gè)性發(fā)展；

⑵個(gè)性與共性，圓融與變通；

⑶各美其美，美人之美；

⑷君子和而不同；美美與共，天下大同；

⑸海納百川，有容乃大；

⑹兼收并蓄，和諧共生；

⑺五味調(diào)和百味香；

⑻多元文化創(chuàng)造多彩世界；

⑼文明需要對(duì)話而不是對(duì)抗；

(10)包容是構(gòu)成人類命運(yùn)共同體的前提；

(11)共存相生，異彩紛呈。

3.辨一辨，明關(guān)系

詩(shī)歌、比喻、寓意類等材料因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，這時(shí)應(yīng)化虛為實(shí)，尋

找材料與生活的"對(duì)應(yīng)點(diǎn)”或材料中的關(guān)鍵詞與人生的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)"，化大為小，化抽象為具體。即

跳出材料，向自然、社會(huì)、人生等維度延伸拓展，與現(xiàn)實(shí)掛鉤，更深切地理解題意。

這時(shí)，考生不妨做個(gè)"菩薩心腸的觀世音"。

“菩薩心腸”就是指思想上要健康向上；觀，是指要觀察社會(huì)、人生；世，指留心世態(tài)炎涼；

音，乃"隱"，材料隱含的內(nèi)涵。

［例3］

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命一一特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山一一時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路一一新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲。不少于800字。

［審題立意］

這則材料屬于名言類材料作文，深入理解標(biāo)語(yǔ)背后的內(nèi)涵和方向，尋找三則名言材料各自

與社會(huì)的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)"，

化虛為實(shí)。

第一則：這是改革開(kāi)放之初的標(biāo)語(yǔ)。提取關(guān)鍵的信息是"時(shí)間"和"效率"謀發(fā)展，對(duì)應(yīng)社會(huì)

點(diǎn)：奮斗拼搏的精神，是改變觀念的勇氣，是審時(shí)度勢(shì)的號(hào)召。

第二則：這是取得階段成功的標(biāo)語(yǔ)。提取出關(guān)鍵的信息是"生態(tài)與發(fā)展"，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：指

向環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展，是在不斷試錯(cuò)后的幡然醒悟，是重塑價(jià)值觀和世界觀的新理念。

第三則：這是改革開(kāi)放再出發(fā)的標(biāo)語(yǔ)。提取的關(guān)鍵信息是"雄安"和"長(zhǎng)征路"，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：

時(shí)代的呼喚，責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，長(zhǎng)征精神的新解讀、新運(yùn)用。

綜合考慮：審題時(shí)需關(guān)注到“圍繞三個(gè)標(biāo)語(yǔ)"，因而要思考三條標(biāo)語(yǔ)之間的邏輯思維鏈條,

在三者之間建立起聯(lián)系，不可孤立地看問(wèn)題。

⑴從橫向看，標(biāo)語(yǔ)與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。審時(shí)度勢(shì)。三句標(biāo)語(yǔ)都切準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，且根植于各自

的時(shí)代背景，敢為人先，具有時(shí)代預(yù)見(jiàn)性，引領(lǐng)著時(shí)代發(fā)展的潮流。

(2)從縱向看，標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的演變。與時(shí)俱進(jìn)。從貧弱時(shí)期的集中力量搞經(jīng)濟(jì)，到不惜破壞生

態(tài)環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)，再到重視環(huán)保，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，最后摒棄粗放傳統(tǒng)模式，走"高精尖”的新路

線，全新打造雄安新區(qū)。三個(gè)不同時(shí)代的標(biāo)語(yǔ)在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)各不相同，無(wú)一不體現(xiàn)時(shí)代的

變遷和觀念的更迭，體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和觀念的更新相向而行。

⑶從本身來(lái)看，標(biāo)語(yǔ)的思維模式。轉(zhuǎn)變思維，換角度看問(wèn)題。三條標(biāo)語(yǔ)都體現(xiàn)了矛盾的轉(zhuǎn)

化。"時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命""綠水青山也是金山銀山"，其中的"就是""也是"便是轉(zhuǎn)

換角度的暗語(yǔ)；"走好我們這一代人的長(zhǎng)征路"意指認(rèn)清新起點(diǎn)，踏上新征程，實(shí)現(xiàn)新夢(mèng)想，要

用優(yōu)良傳統(tǒng)革命精神解決新問(wèn)題。

4.想一想，悟旨意

有時(shí)材料中給出相互矛盾的觀點(diǎn)，那么審題時(shí)則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀

點(diǎn)的合理性、片面性及互補(bǔ)性，在辯證分析中，引申出自己所寫(xiě)文章的主旨。

[例4]

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家"，你的生活就成了一部“作品"，那么你將如何對(duì)待你的“讀者"？

根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

［審題立意］

本題先給了兩種相對(duì)的觀點(diǎn)，然后用了類比手法。將考生類比為"作家"，將考生的生活類

比為“作品"，對(duì)于"讀者”的類比沒(méi)有明說(shuō)，需要考生化虛為實(shí)。其實(shí)"讀者”可以是家人、親戚、

朋友、同學(xué)等?？忌梢赃x取其中一種觀點(diǎn)闡述應(yīng)怎樣對(duì)待他人，可以寫(xiě)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，可

以寫(xiě)堅(jiān)持自己的想法，也可以綜合二者來(lái)寫(xiě)。

參考立意：

①我的生活我做主；

②走自己的路，讓別人說(shuō)去吧；

③兼聽(tīng)則明，偏信則暗；

④聽(tīng)取他人意見(jiàn)，讓人生更多彩；

⑤心懷他人，生活更精彩。

5.漫畫(huà)寓意在，明意"四步走"

漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表?yè)P(yáng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、

比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。

因?yàn)槁?huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文一

統(tǒng)高考的現(xiàn)在，漫畫(huà)類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫(huà)在現(xiàn)階段的生存

狀態(tài)，是諷刺漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)及實(shí)用漫畫(huà)四大類型并存。

第一步：弄清漫畫(huà)要素。

審題之初要弄清漫畫(huà)有哪些構(gòu)成要素，漫畫(huà)中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、

一枚圖章，都不要放過(guò)，要觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。

第二步：厘清人物關(guān)系。

弄清了漫畫(huà)里都有哪些人物之后，我們還需要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫(huà)中

若人物眾多，要注意厘清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。

第三步：把握漫畫(huà)寓意。

漫畫(huà)的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻意

義、象征意義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫(huà)寓意；三是根據(jù)漫畫(huà)中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性的文

字或漫畫(huà)的標(biāo)題把握漫畫(huà)寓意。漫畫(huà)中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、

點(diǎn)明主旨的作用。

第四步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接確定立意。

漫畫(huà)的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫(huà)寓意

與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。漫畫(huà)的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此備

考時(shí)應(yīng)留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫(huà)后將其與社會(huì)人生相對(duì)接，揭示其社

會(huì)現(xiàn)實(shí)寓意。

［例5］閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

［審題立意］

第一步：弄清漫畫(huà)要素。漫畫(huà)描述的是畢業(yè)前最后一節(jié)課，兩位學(xué)子埋頭苦讀，課桌上書(shū)

堆成山；一位老師背著手（手握一張卷著的試卷）站在旁邊默默注視著學(xué)生。圖中文字為：畢業(yè)

前最后一節(jié)課。老師說(shuō)："你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們。"

第二步：厘清人物關(guān)系。這則漫畫(huà)的人物關(guān)系很清楚：兩位埋頭苦讀的學(xué)生和一位辛勤的

老師。

第三步：思考寓意。畫(huà)中老師的神情和言語(yǔ)飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生深情的期待與希望、眷

戀與不舍，可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格

和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中留下深深的烙印。

第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接?？蓮膶W(xué)生、老師和社會(huì)三個(gè)角度立意：

（1）學(xué)生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業(yè)感言，展望未來(lái)等。

⑵老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等。

⑶社會(huì)的角度：倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)等。

作文開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法

開(kāi)頭方法

一、開(kāi)頭的要求

1.要明確中心論點(diǎn)。

2.要精巧。

3.要有文采。

二.開(kāi)頭的方法

文章要出彩，開(kāi)頭最重要。議論文（包括議論性散文）開(kāi)頭一般都要講究修辭，而

修辭往往不是單一的。用的最多的是以下幾種。（寫(xiě)新材料作文的議論文一般以分析材

料引出觀點(diǎn)開(kāi)頭）

1.排比+類比（比興）

例1：不必慨嘆彗星的轉(zhuǎn)瞬即逝，因?yàn)槠呤曛芏鴱?fù)始，我們又會(huì)看到；

不必感嘆依米花兩天的花期，因?yàn)榱曛?，我們又?huì)看到吐綠綻翠的四色花瓣；

不必感嘆人生太多的不如意，因?yàn)椴蝗缫膺^(guò)后，我們會(huì)看到曙光的到來(lái)。心若在，

夢(mèng)還在，這些都只不過(guò)從頭再來(lái)。（《從頭再來(lái)》）

例2：小草生而不擇肥瘠，長(zhǎng)而步步為營(yíng)，只要堅(jiān)持走好每一步，就能染綠荒原；積

雪融而溪流淙淙，流而不避勞苦，只要堅(jiān)持流好每一程，就能奔流入海；同樣，不管我

們從事什么工作，只有踏踏實(shí)實(shí)做好手上的每一件事，才能最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

例3：雄鷹說(shuō)："我能征服藍(lán)天。"

溪水說(shuō)：“我能匯入大海。"

種子說(shuō)：“我能擎起天空。"

終于，雄鷹長(zhǎng)出翅膀，征服了廣闊的藍(lán)天；溪水納流入海，成就了浩瀚的大海；種

子破土而出，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，擎起了一片天空。

“我能"，是一種勇氣，是一種理想，是一種信念，是一種在逆境中不服輸?shù)挠職?。“?/p>

能”如開(kāi)山之斧，披荊斬棘，助人攀登。憑借“我能”，人們繪就出一幅幅達(dá)到“新高度”的

成功畫(huà)卷。

例4：遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹無(wú)數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一

雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無(wú)比的珍珠，必然經(jīng)受過(guò)蚌的肉體無(wú)數(shù)次蠕動(dòng)以及無(wú)數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能

熠熠生輝。

同樣，一個(gè)真正有成就的人，也肯定是在無(wú)數(shù)次的跌倒后重新站起來(lái)的，因?yàn)椤安唤?jīng)

歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功”。

2.排比+比喻

例1:如果說(shuō)一個(gè)人的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)槿说膱?jiān)強(qiáng)意志，它將變得繁花

似錦，光彩奪目；如果說(shuō)一個(gè)人的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，它將

變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果一個(gè)人的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，

它將變得郁郁蔥蔥，油油翠綠。

例2：小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)初有新芽，茁壯成

長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。

青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，

會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一

顆平常心去看便好。

3.引用

例1:冰心說(shuō)："成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初的芽?jī)簠s浸透了

生命的血雨，浸滿奮斗的淚泉?！币苍S花開(kāi)得艷麗迷人，會(huì)出乎人們的意料，然而當(dāng)你看

到花兒所付出的犧牲后，你便會(huì)覺(jué)得一切盡在情理之中了。（話題：”出乎意料和情理

之中”）

例2：席慕容說(shuō)："生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。"在生命之河

的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，

才知道一一忘記該忘記的，銘記該銘記的。

例3：一個(gè)老人在高速行駛的火車(chē)上，不小心把剛買(mǎi)的新鞋從窗口掉了一只，周?chē)?/p>

人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老

人解釋說(shuō)："這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，

說(shuō)不定他還能穿呢！""與其抱殘守缺，不如斷地放棄"在老人身上，我讀到了睿智，讀到

了理解，更讀到了“放棄"的底蘊(yùn)。

4.對(duì)比

例1:古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒(méi)有不是用辛勤的汗水換

來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)，由此，我們可以說(shuō)：勤則成事，惰

則敗業(yè)。

例2：生存是油鹽柴米醬醋茶。生活是琴棋書(shū)畫(huà)歌舞花。生存僅僅為了活著，生活卻

不僅僅是為了生存。（話題"生存與生活"）

5.設(shè)問(wèn)+排比

例1:有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽？

有這樣一道選擇題：妻兒同時(shí)落水，你選妻子還是選孩子？

有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見(jiàn)義勇為還是選明哲保身？

人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計(jì)算。

有時(shí)，A或B你都不想放棄，但它無(wú)疑是一道單選題，它告訴你：你必須學(xué)會(huì)放棄。

例2：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)

在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話一一提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地高起的高樓

不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在

變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。跳出圓圈

的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風(fēng)格，這是一個(gè)充滿智慧的選擇。

6.設(shè)問(wèn)+比喻+排比

例：誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉；誠(chéng)信是寒冬臘月交替傲放的一枝

臘梅；誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈；誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)

航的一座燈塔……（《誠(chéng)信是什么》）

結(jié)尾方法

從閱卷者的角度來(lái)看，無(wú)論何種結(jié)尾，都應(yīng)緊扣話題，緊扣中心論點(diǎn)。

一、點(diǎn)睛式結(jié)尾

這種結(jié)尾用凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心，點(diǎn)明文章主旨，起到

卒章顯志的作用。

例1:《北京的符號(hào)》結(jié)尾

故宮、白塔、世紀(jì)壇、長(zhǎng)安街，這或許是北京的符號(hào)，隱藏在其后的，正是北京人

承載責(zé)任與歷史的心！家在北京，心在北京，留住歷史的符號(hào)，創(chuàng)造未來(lái)的符號(hào)，正是

每一位北京人的心愿。

▲寥寥數(shù)語(yǔ)，就對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，收尾自然而圓滿。

例2：《栽種你的最愛(ài)》結(jié)尾

別人的自留地里有別人的芬芳，自己的心中固守獨(dú)特的夢(mèng)場(chǎng)，"田勇公益熱線”也許讓

他人皆不理解，但那是你的最愛(ài)，你愛(ài)生命，你愛(ài)善良，你愛(ài)那拉一把的相助，于是，

你在伊甸園里栽種了你的最愛(ài)，哪怕是世人的不解，旁人的冷諷，你卻始終用心栽培著。

▲結(jié)尾干脆利落，點(diǎn)明題旨，強(qiáng)調(diào)"栽種你的最愛(ài)”的重要性，增強(qiáng)了論證力量，也增

加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。

二、引用式結(jié)尾

用名言、俗語(yǔ)、警句、歌詞、詩(shī)文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁，使文章活潑而有文

采。

例1：《作文恰如行路》結(jié)尾

故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。

用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧！“敢問(wèn)路在何方，路在腳下……”

▲以歌詞結(jié)尾，生動(dòng)活潑，耐人尋味。

例2：《讀你，也讀我》的結(jié)尾

哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)："人無(wú)法選擇自然的故鄉(xiāng)，但你可以選擇心靈的故鄉(xiāng)?！迸c書(shū)籍為

伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你心靈的故鄉(xiāng)是那么

親切和實(shí)在，你的人生是那么美好和純潔！

▲引用校訓(xùn)總結(jié)全文，留給人意味深長(zhǎng)的啟迪。

三、問(wèn)句式結(jié)尾

在文章結(jié)尾設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)讀者思考，收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

例1：《雕刻心中的天使》結(jié)尾

孟子先生認(rèn)為“人之初，性本善"。每個(gè)人在心中都有一位美麗的天使，每個(gè)人心中都

有真善美的存在。我們?yōu)槭裁床慌Π研闹械奶焓沟窨坛鰜?lái)，去改變這個(gè)日漸冷漠的世

界，去讓我們的世界，充滿更多的愛(ài)與感動(dòng)呢？

期待，天使從心靈展翅出現(xiàn)的一刻。那么，你能雕刻出你心中的天使嗎？

▲在結(jié)尾處設(shè)置了兩處反問(wèn)，發(fā)人深思，余韻悠長(zhǎng)。

例2：《在征程中欣賞風(fēng)景》的結(jié)尾

慷當(dāng)以慨，憂思難忘，何以解憂？唯有杜康。

……你累了嗎？讓我們靜靜地坐下，喝一杯解憂的杜康。

▲兩處設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，有利于激疑促思，啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表

達(dá)的意思。

四、抒情式結(jié)尾

結(jié)尾抒情，表達(dá)作者的情感，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，拓寬意境，從而引起讀者的共鳴，

增強(qiáng)文章的感染力。

例1：《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》的結(jié)尾

讓心靈沉浸在雨中吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī)，灰暗的人生其實(shí)

到處鋪撒著美麗。

在這斜風(fēng)細(xì)雨中棲息，洗去淚的苦澀，蕩去新的憂郁，天空中沒(méi)有留下雨的痕跡，

飄灑的是滌凈的心靈的氣息。

在這斜風(fēng)細(xì)雨中，遲些歸去。

▲這個(gè)結(jié)尾，真切地抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表達(dá)了擁抱生活的樂(lè)觀情懷。

例2：《自己就是天使》的結(jié)尾

去西北，那是個(gè)神秘而迷人的念頭，我怎么會(huì)讓心荒蕪呢？別擔(dān)心，若干年后，當(dāng)

我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來(lái)時(shí)，我會(huì)用我的心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來(lái)雕

琢了一個(gè)精彩的自己，在那里，我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生！

▲這個(gè)結(jié)尾，作者抒發(fā)的是在生活中磨煉自己、改變自己的情感，情緒強(qiáng)烈，耐人

尋味。

五、照應(yīng)式結(jié)尾

結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開(kāi)頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通，結(jié)構(gòu)圓合。

例1：《刻苦不等于成功》便是結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的寫(xiě)法

開(kāi)頭是---

一飛沖天，畫(huà)出龍的軌跡。

結(jié)尾是---

龍的傳人，畫(huà)出了龍的軌跡。

▲都以“龍的軌跡"入句，首尾呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美，顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人

以清晰深刻的印象。

例2：《息者，生也》則是結(jié)尾照應(yīng)題目的寫(xiě)法

息，讓人重新獲得生的動(dòng)力，它是生命的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑；

息，讓社會(huì)煥發(fā)新的容貌，它是國(guó)家富強(qiáng)的保障；

息，讓一切歸于平等，它是自然最美麗的生存狀態(tài)。

息者，生也！

▲結(jié)尾點(diǎn)題，與文題照應(yīng)，緊扣題目，點(diǎn)明論點(diǎn)，收束有力。

六、呼告式結(jié)尾

以呼告的方法結(jié)尾，對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起

讀者的共鳴。

例1：《夫子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》的結(jié)尾

夫子，讓您的門(mén)生休息會(huì)兒吧?；蚣那橛谏剿?，或縱情于天地，他對(duì)人生可能有更

深的感悟。如您門(mén)生所說(shuō)："春服既成，與童子五六人，冠者六七人"沐浴那春光，豈不

美哉？

▲這個(gè)結(jié)尾，似乎直接與孔子在交談，既有親切感，又有思辨性。

例2：《我只要一條縫隙》的結(jié)尾

爸爸媽媽，雖然你們聽(tīng)不到，但我還是要說(shuō)：請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇我要

走的路。我知道你們愛(ài)我，但是，愛(ài)從來(lái)不是用來(lái)束縛的。

請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做回

我自己！

▲這個(gè)結(jié)尾，與其說(shuō)是同父母的坦誠(chéng)交流，倒不如說(shuō)是個(gè)性張揚(yáng)的獨(dú)白，作者的思

想觀點(diǎn)都在此顯露無(wú)遺，令人動(dòng)情和思索。

七、比喻式結(jié)尾

采用比喻的修辭方式結(jié)尾，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目。

例1:《青山寂寂水撕撕》的結(jié)尾

生活是一部讀不完的大書(shū)，歷史就是一部百科全書(shū)，那其中的真諦需要我們用心去

讀，用心品味。

▲在這里，作者把生活和歷史比成大書(shū)和百科全書(shū)，揭示全文"讀"的主旨，含義深遠(yuǎn)。

例2：《最偉大的藝術(shù)家》的結(jié)尾：

其實(shí)，每一個(gè)母親都是偉大的藝術(shù)家；使兒女成長(zhǎng)，便是她們?cè)诘褡列闹械奶焓埂?/p>

▲這個(gè)結(jié)尾，把母親比成藝術(shù)家，將母親培養(yǎng)孩子的過(guò)程，比成雕琢天使的過(guò)程，

形象而傳神地寫(xiě)出了母親的偉大，這樣的認(rèn)識(shí)既切合題意，又不同凡響。

八、排比式結(jié)尾

即用排比的句式表達(dá)情感，照應(yīng)文題，揭示主旨，突出中心，其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且

語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

例1：全國(guó)高考佳作《舞動(dòng)騰飛的翅膀》的結(jié)尾：

正是書(shū)海的無(wú)涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。

正是知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，讓歷史的車(chē)輪永不停歇

正是書(shū)籍，舞動(dòng)了人類騰飛的翅膀！

▲排比語(yǔ)句，情感強(qiáng)烈，揭示了書(shū)的價(jià)值和作用，閃爍著理性的光芒。

例2：《談意氣》的結(jié)尾：

將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；

將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光；

將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。

國(guó)語(yǔ)句排比，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心，讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。

議論文核心段落五步寫(xiě)法

議論文核心段落指議論文中間的若干起重要論述作用的段落，其寫(xiě)法是有規(guī)律可循的。掌

握以下基本步驟，便可以快速構(gòu)思，寫(xiě)出一個(gè)符合要求的段落。當(dāng)然，在寫(xiě)作水平不斷提高后，

你便可以不拘于此，隨意發(fā)揮了。

一、"五步法"來(lái)完成

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一小節(jié)的論點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使閱卷老師明白你這一節(jié)

要論證什么問(wèn)題。（觀點(diǎn)句）

（2）第二步：對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋，或引用名人名言，也就是通常所說(shuō)的理論論證。要簡(jiǎn)

單明了。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上簡(jiǎn)

要敘述即可，不要過(guò)多描寫(xiě)。（材料句）

（4）第四步：分析說(shuō)理（點(diǎn)明示例與論點(diǎn)的關(guān)系）。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆](méi)有分析

說(shuō)理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，

也就沒(méi)有說(shuō)服力。（分析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。可加上"因此"或"所以我認(rèn)為"

等字樣。這樣一來(lái)，本小節(jié)就形成了一個(gè)完整的說(shuō)理板塊（結(jié)論句）

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段一般來(lái)說(shuō)依次包含上面五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、

分析句、結(jié)論句。

例文1

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為

具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之

事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。（分析句）史蒂芬?霍金，被盧伽雷

氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能"活動(dòng)"的，除了眼睛，只剩一根

食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的

偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)一一關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí),

最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知

識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

例文2

胸懷博大的人能夠接受別人的意見(jiàn)，有利于事業(yè)，也能彌補(bǔ)自己學(xué)識(shí)的不足。古人曰："海

不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾。"古往今來(lái)，能善

于傾聽(tīng)并接受別人意見(jiàn)的君主往往是最后的勝利者。楚漢之爭(zhēng)中，劉邦一開(kāi)始在各方面都不敵

項(xiàng)羽，但是最終卻反敗為勝。為什么？因?yàn)榕婀m處弱勢(shì)，卻善于用人，胸懷寬廣，最終使得

留侯張良、韓信、項(xiàng)伯都為己所用，從而君臨天下。日本銷(xiāo)售員每月召開(kāi)的自我批評(píng)會(huì)，

能容忍他人的批評(píng)，使他從不同的人口中得知了自身性格、處事、學(xué)識(shí)上的不足，從而加以改

進(jìn)，從而錘煉完善的人格。"以人為鑒，可以知得失"。不錯(cuò)的，只有胸懷博大的人的眼中才容

得下他人的不同之處，才能從中對(duì)比出自己的不足，從而更近一步地邁向成功。

（點(diǎn)評(píng)）：該語(yǔ)段五種功能句一一具備。引用經(jīng)典語(yǔ)句闡釋觀點(diǎn)，說(shuō)服力極強(qiáng)；兩則材

料和分析照顧到了觀點(diǎn)的兩個(gè)方面，第一則側(cè)重說(shuō)“有利于事業(yè)"，第二則側(cè)重說(shuō)“能彌補(bǔ)自己

學(xué)識(shí)的不足"；最后的結(jié)論“只有胸懷博大的人的眼中才容得下他人的不同之處，才能從中對(duì)比

出自己的不足，從而更近一步地邁向成功"又深化了觀點(diǎn)

例文3

疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，往往是從疑開(kāi)始的?！疤O(píng)果

為什么落在地上?”這個(gè)疑對(duì)于探索“萬(wàn)有引力”的牛頓曾有極大的啟示/掛燈搖擺幅度不論大小,

為什么時(shí)間都是一個(gè)樣?"這個(gè)"疑"使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性的原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生

活中慣常所見(jiàn)，然而，尋常人熟視無(wú)睹，惟有具有探究精神的人對(duì)此產(chǎn)生"疑"，努力探索，以至有

所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

這段議論文范文話共有四句，第一句是提出論點(diǎn)，第二句是闡釋句，第三句是列舉了兩個(gè)

事例，在每一句事例之后，均有一句分析，指出共同點(diǎn)，第四句是對(duì)共同點(diǎn)的歸納。這一句歸納

（實(shí)為真正的"講道理"）大大加強(qiáng)了論證力量。

例文4

奮斗是獲取成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必要途徑。（觀點(diǎn)句）沒(méi)有人能一勞永逸，也不能依靠別人

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，唯有用自己的汗水，通過(guò)自己努力獲取的未來(lái)才能熠熠生輝。（闡釋句）中國(guó)有句

古話："千里之行，始于足下。"意味一個(gè)人要想走得遠(yuǎn)，走得好，需得立足當(dāng)下一步步去走，

才能身行千里大有作為。（材料句）君不見(jiàn)，書(shū)家圣人王羲之的書(shū)法之所以游若蛟龍，翩若驚

鴻，（材料句）是因?yàn)樗R池學(xué)書(shū)，廢寢忘食，常年洗筆將一池清泉染成濃黑；（分析句）乒

乓皇后鄧亞萍的球技之所以爐火純青，所向披靡，（材料句）因?yàn)樗木毴?，冬練三九，?/p>

塊球板被握出溝槽而渾然不覺(jué)；（分析句）無(wú)臂琴師劉偉的腳下功夫神奇，風(fēng)景無(wú)限，（材料

句）是因?yàn)樗挂岳^日練琴不止，腳趾被磨出鮮紅的血泡也從未想過(guò)放棄。（分析句）他們?yōu)?/p>

著未來(lái)而不懈奮斗者，使他們今日被鮮花和掌聲裝點(diǎn)得璀璨無(wú)比，晶瑩的汗水折射出他們勇于

追夢(mèng)的心，他們值得擁有這一切……（結(jié)論句）

二、議論文如何用例

（一）、排比用例

事例多可以用排比的方式寫(xiě)出，增加其說(shuō)理的氣勢(shì)。亮點(diǎn)是材料豐富。

（1）我想告訴你的是:我們的時(shí)代，是一個(gè)國(guó)計(jì)與民生并舉的時(shí)代，我們始終執(zhí)著于“發(fā)展"

的理念。（分論點(diǎn)二）2013年，“天宮一號(hào)”在太空開(kāi)啟了首次太空授課，全國(guó)的青少年們第一次

在電視機(jī)前領(lǐng)略了太空的神奇，這是科技發(fā)展才創(chuàng)造出的機(jī)會(huì)。公路“村村通”接近完成,風(fēng)沙飛

揚(yáng)的黃土路變成了干凈的水泥路，村民們不僅看到了發(fā)展的希望，也深切地體會(huì)到了國(guó)家的力量。

君不見(jiàn)，年過(guò)八旬的老太太手拿一部智能手機(jī)，用顫顫巍巍的右手，點(diǎn)開(kāi)界面，與異國(guó)的孫子視

頻……這就是我們的時(shí)代，一個(gè)國(guó)計(jì)民生同步發(fā)展的時(shí)代。

（2）心靈的選擇悠揚(yáng)而壯烈，如楚王項(xiàng)羽與虞姬在烏江之畔的訣別；心靈的選擇清冽而

浩瀚，如釋迦牟尼在菩提樹(shù)下的苦冥，使佛教源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；心靈的選擇剛勁而纏綿，是李清照“生

當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的絕唱；心靈的選擇悲切而歡樂(lè),是范仲淹"先天下之憂而憂，后天下

之樂(lè)而樂(lè)”的誓言。心靈的答案是七彩的，我愿選擇其中那顆赤誠(chéng)的愛(ài)心；心靈的答案是豐富

的，我愿選擇那顆誠(chéng)信的忠心；心靈的答案是美麗的，我愿永葆那顆童稚的真心；心靈的答案

是繽紛的，我愿用一生去選擇。

（3）孤獨(dú)鑄造輝煌。司馬遷是孤獨(dú)的，他的孤獨(dú)成就了“史家之絕唱”的《史記》；陳景

潤(rùn)是孤獨(dú)的，他的孤獨(dú)攻破了哥德巴赫猜想的堡壘；史鐵生是孤獨(dú)的，他的孤獨(dú)使他登上了文

學(xué)的高峰，費(fèi)德說(shuō)過(guò)：“孤獨(dú)是成功之母。”孤獨(dú)可以讓人排除外界干擾,沉浸于自己的選擇之

中，潛心鉆研醉心研究；孤獨(dú)可以讓人保持清醒，不斷審視自己，修正目標(biāo)；孤獨(dú)可以讓人掙

脫繁瑣的事務(wù)，有時(shí)間思考，從而使自己的思想日趨成熟。孤獨(dú)是鋪就成功之路的基石。勇敢

地跨越孤獨(dú)和寂寞，寂寞之后定會(huì)找到一條灑滿光輝的人生之路！

（二）、對(duì)比用例

對(duì)比用例就是用正反的事例來(lái)論證觀點(diǎn)，亮點(diǎn)是全面辨證，對(duì)比鮮明，更富說(shuō)服力。

（1）詹姆斯?卡梅隆的《阿凡達(dá)》一舉刷新票房紀(jì)錄，影片中逼真的畫(huà)面，緊湊的劇情令

人拍案叫絕。可本部影片可是耗費(fèi)了卡梅隆十余年的心血，如果沒(méi)有長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，只是單單圖

快圖早，哪里有如此震撼人心的大作？反觀國(guó)內(nèi)部分導(dǎo)演，為了名利倉(cāng)促上陣，有的甚至一年

幾部影片，企望能早些將作品搬上熒屏，殊不知這些作品只能是如水珠落入池塘，難以長(zhǎng)久地

在人們心中留下記憶，僅僅是"早"行嗎？

（2）失去了厚重的文化支撐，一個(gè)民族很難立足于世界。正如四大文明古國(guó)中除中國(guó)外

其它三國(guó)的沒(méi)落與衰亡，它們的衰亡歸根到底是文化缺失和沒(méi)落。相反美國(guó)只有兩百多年的建

國(guó)歷史卻成為全球唯一的超級(jí)大國(guó)同樣得益于那民主自由的先進(jìn)文化。當(dāng)中華文明經(jīng)歷了數(shù)千

載的傳承后，能否在當(dāng)代發(fā)揚(yáng)光大，確實(shí)還有懸念。

（3）西漢時(shí)期著名的史學(xué)家司馬遷，雖然遭受了慘烈的宮刑，但他卻以頑強(qiáng)拼搏的精神，

忍辱負(fù)重，歷數(shù)十余年，拼盡自己所有的心血，最終寫(xiě)出了歷史上的鴻篇巨作《史記》，也成

就了他的一世英名。他的著作能夠流傳千古，與他背后付出的艱辛和拼搏是分不開(kāi)的。而蜀國(guó)

皇帝劉禪，軍國(guó)大事全部由諸葛亮、蔣琬等人全權(quán)負(fù)責(zé)，而他自己卻昏庸無(wú)能，沉湎聲色，不

思進(jìn)取，更別談什么拼搏了，等到諸葛亮等人去世之后，國(guó)家便外憂內(nèi)患，劉禪也最終落得一

個(gè)投降的下場(chǎng)，蜀國(guó)也隨之滅亡了。由此可見(jiàn)，人生如果懂得去拼搏，即使像司馬遷這樣遭受

奇恥大辱的人，也可以取得巨大的成就，名垂青史;而如果不懂得去拼搏，即使像劉禪那樣貴

為皇帝，也終將落得身死國(guó)滅的下場(chǎng)，遺臭萬(wàn)年……

（三）、單一用例

單一用例是指用一則事例來(lái)論說(shuō)論點(diǎn)。單一事例的使用技巧如下。

1、將事例具體展開(kāi)，寫(xiě)得非常充實(shí)飽滿：

穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊："三千越甲可吞吳否？”在徒有四壁的小屋里，你躊躇

徘徊，你臥薪嘗膽。你對(duì)外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮；對(duì)內(nèi)休養(yǎng)生息，充實(shí)府庫(kù)，開(kāi)墾田疇,

緩刑薄罰，減省賦稅，富國(guó)強(qiáng)兵，并鼓勵(lì)增加人口以增強(qiáng)國(guó)力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，國(guó)力日益強(qiáng)大，

士兵個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，最后一舉滅吳。正因?yàn)槟阕龊昧顺浞譁?zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利！

心有準(zhǔn)備，才能離成功更近！

（點(diǎn)評(píng)）：寫(xiě)越王勾踐滅吳的準(zhǔn)備，對(duì)外、對(duì)內(nèi)條理清楚，充實(shí)飽滿，極具說(shuō)服力；再加

上事例后面有點(diǎn)題句畫(huà)龍點(diǎn)睛，議論的效果自然很好。

2、換人稱一一將常用的“他"換成"你"，拉近讀者與事例主人公的距離。

用心準(zhǔn)備，蘊(yùn)育了一部偉大著作。記得你20歲便開(kāi)始南下漫游，足跡遍及江淮和中原，

只為考察風(fēng)俗、采集傳說(shuō)；記得你任太史令后，廣泛閱讀、整理史料，研究歷史人物和事件，

并對(duì)史實(shí)作反復(fù)核對(duì)；記得你用了16個(gè)年頭，忍受肉體和精神上的巨大痛苦，用整個(gè)生命寫(xiě)

成了永遠(yuǎn)閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食，你用赤誠(chéng)之心完成了無(wú)韻之《離騷》；含垢忍辱，

你用頑強(qiáng)之志鑄就了史家之絕唱。是你用心準(zhǔn)備，才蘊(yùn)育出了中國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史。

（點(diǎn)評(píng)）：事例主人公對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是“第三者"，這里作者把他變成了"對(duì)方”，拉近了他與

讀者的距離，親切感、感染力、說(shuō)服力自然更強(qiáng)。如果全部用“他、還能產(chǎn)生這種效果嗎？

3、改句式一一不用常見(jiàn)的陳述句式，而用對(duì)偶句、排比句等增強(qiáng)氣勢(shì)。

錢(qián)學(xué)森，中國(guó)科技界的巨擘，中國(guó)航天事業(yè)的奠基人，中華民族的脊梁。他歷經(jīng)艱難于

1955年回到祖國(guó)后，長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)

火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，作出了卓越貢獻(xiàn)。在他心里，國(guó)為重，

家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟,

是中華民族知識(shí)分子的典范。

（點(diǎn)評(píng)）：這段文字既概括了錢(qián)學(xué)森的主要貢獻(xiàn)，又運(yùn)用了對(duì)偶、排比等句式，精練雋

永，朗朗上口，表現(xiàn)力自然很強(qiáng)。

4、加描寫(xiě)一一充分發(fā)揮想象力，用貼切的詞語(yǔ)著力描寫(xiě)人物、事件，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

歷史終于等來(lái)了一位衰朽的書(shū)生，他長(zhǎng)須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫走上大殿。

韓愈，這個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備為民解憂、為國(guó)效力的文弱書(shū)生，在滿朝文武自保烏紗、官官相護(hù)的污濁

中毅然挺身，直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角，但是他始終泰然處

之。他沒(méi)有停留于江畔沉吟，反而大開(kāi)教育之功，著文倡道。就算在蠻夷之地潮州，他仍時(shí)刻

不忘為百姓謀安樂(lè)，為國(guó)家謀昌盛。"一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，

一片江山盡姓韓"成為了對(duì)韓文公最美的贊歌。

（點(diǎn)評(píng)）："衰朽""長(zhǎng)須""弓背""一步一顫""文弱""毅然""單""瘦""形影相吊""泰然"，用這

些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)描寫(xiě)韓愈的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)力大大提高。如果刪除這些描寫(xiě)

部分，則韻味全無(wú)。

5、多修辭一一恰到好處地運(yùn)用各種修辭手法，使語(yǔ)句更有表現(xiàn)力，使事例更加文采飛揚(yáng)。

心有準(zhǔn)備，寵辱不驚。得意時(shí)，你沒(méi)有沾沾自喜；失意時(shí)，你沒(méi)有一蹶不振。你把貶謫當(dāng)

成筆，把苦難研成墨，把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙，揮灑出一首又一首豪放曠達(dá)的辭

章。貶官黃州，你卻在長(zhǎng)江邊快哉亭高唱"一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”；謫居嶺南，你卻在羅浮

山梅花亭笑吟"日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。"蘇子，你何能如此？只因你心有準(zhǔn)備，居

高位時(shí)常思人生不如意事十常八九，被貶謫時(shí)常想"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)"，人生何處沒(méi)有好風(fēng)光。

只因你心有準(zhǔn)備，面對(duì)生活坎坷，面對(duì)人生浮沉，你才能時(shí)時(shí)處處樂(lè)觀豁達(dá)，最終化身為一座

讓人仰止的高山。

（點(diǎn)評(píng)）：對(duì)偶、排比、比喻、引用、設(shè)問(wèn)，錯(cuò)落有致，異彩紛呈，將一個(gè)活生生的蘇

軾帶到了讀者面前。如果僅僅是平鋪直敘，把蘇軾的生平羅列一番，定會(huì)索然無(wú)味。

三、分析句的寫(xiě)法，議論文的難點(diǎn)

使用了事例，即材料，那么，這個(gè)材料和你要論證的論點(diǎn)有什么關(guān)系呢，你要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句

點(diǎn)明二者的關(guān)系，這就是分析句，也就是分析法。常用的分析法有下面幾種。

（一）、因果分析法

“因果分析法"：就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。

例1:

好集體不會(huì)埋沒(méi)人才。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門(mén)下。他們二人可說(shuō)是精于謀略，都是不

可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，

多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才，費(fèi)盡心

力,將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任，終有馬陵道之勝。同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因

為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽(tīng)偏

信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂(lè)眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中,如何施展大志呢？而齊王

任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說(shuō)計(jì)出即行，正得

以充分發(fā)揮作用?？梢?jiàn),好集體不會(huì)埋沒(méi)人才。

例2：

有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造

出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的

心靈之歌;司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫(xiě)成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)

定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”;一代體

操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用

品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開(kāi)拓

出一條新路。磨難,是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要

勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

例3：

靠奮斗沖破"埋沒(méi)”的壓力。古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的

命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一

切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾"埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，

每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)

學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。為什么他們沒(méi)有因"埋沒(méi)"而"窒息"，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市?/p>

忍受被“埋沒(méi)，，的命運(yùn)；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量；他們

堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此,他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨

天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破"埋沒(méi)"，脫穎而出。

（二）、假設(shè)分析法

注意：對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析；如

果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。

假設(shè)分析法可以多用幾個(gè)"試問(wèn)""試想"的問(wèn)句，并且注意多角度闡述材料，緊密聯(lián)系中心

論點(diǎn)，就可以使分析更加深入更加透徹。

例1:

貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦

戰(zhàn)。但是貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔做斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫(xiě)成了

一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》。

試問(wèn)，是什么使貝多芬走向了成功？是頑強(qiáng)的意志，不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬

在厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志，還會(huì)成為世界上最偉大的音樂(lè)家嗎？顯然，答案是否定的。所以

我敢肯定的說(shuō)，只有有了頑強(qiáng)的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。

例2：

“世界上沒(méi)有完全相同的蛋，當(dāng)你畫(huà)了一個(gè)，再去畫(huà)另一個(gè)時(shí)，形態(tài)又不同了。即使同一

個(gè)蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫(huà)蛋的基本功練好了，才能畫(huà)出更

好的畫(huà)?！边_(dá)?芬奇老師的諄諄教導(dǎo)，說(shuō)出了一個(gè)真理：基本功訓(xùn)練很重要。由于達(dá).芬奇從

師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)，他后來(lái)成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫(huà)家。

試想，他沒(méi)有扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別，不能發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)作對(duì)象隨著光影、色調(diào)的變化而變化，不能認(rèn)識(shí)到“世界上是沒(méi)有完全相同的雞蛋的"，他能

創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫(huà)壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來(lái)的。

干什么事，都要從打基礎(chǔ)開(kāi)始。俗話說(shuō)得好，萬(wàn)丈高樓平地起，這也是達(dá).芬奇畫(huà)蛋的故事給

予人們的深刻的教育意義所在。

例3：

只有確定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，才能帶領(lǐng)你到達(dá)理想的彼岸。