2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 第1課時 基態(tài)原子的核外電子排布教學(xué)實錄 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)第1課時基態(tài)原子的核外電子排布教學(xué)實錄魯科版選修3一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：基態(tài)原子的核外電子排布

授課年級：高中一年級

教材版本：魯科版選修3

本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解基態(tài)原子的核外電子排布規(guī)律，掌握電子在原子軌道上的分布情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期律和元素性質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過實驗現(xiàn)象、生活實例與理論知識相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了基本的化學(xué)知識，對元素周期表有初步了解，但關(guān)于原子內(nèi)部電子排布的具體知識和規(guī)律掌握不足，對電子云、能級等概念理解較為抽象。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從電子在原子中的分布規(guī)律入手，結(jié)合教材中的圖示和實例，詳細講解電子層的概念、能級順序以及填充原則。通過設(shè)計互動討論、案例分析和小組活動，幫助學(xué)生構(gòu)建對核外電子排布模型的理解，并運用所學(xué)知識解釋元素周期表中的某些規(guī)律。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核外電子排布的規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解并掌握電子在原子軌道上的分布規(guī)律，包括能量最低原理、保里不相容原理和洪特規(guī)則。

-例子：通過講解鈉原子（Na）的電子排布為1s22s22p?3s1，使學(xué)生理解電子填充的順序和每個能級可容納的電子數(shù)。

-元素周期表與電子排布的關(guān)系：強調(diào)電子排布如何影響元素在周期表中的位置和性質(zhì)。

-例子：通過對比氖（Ne）和鈉（Na）的電子排布，說明它們在周期表中的不同位置以及相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)差異。

2.教學(xué)難點

-電子云和能級概念的理解：學(xué)生對電子云和能級的概念往往感到抽象和難以理解。

-例子：使用物理模型或動畫來展示電子云的概念，解釋能級是如何根據(jù)能量不同而分層的。

-洪特規(guī)則的應(yīng)用：洪特規(guī)則在電子排布中的應(yīng)用是學(xué)生常見的難點，特別是在如何確定電子的排布方式上。

-例子：通過分析鐵（Fe）原子3d軌道的電子排布，解釋洪特規(guī)則如何應(yīng)用于多個電子填充同一能級的情況。

-電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響：理解電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，對初學(xué)者來說是一個挑戰(zhàn)。

-例子：通過對比同一主族元素（如堿金屬）的電子排布和化學(xué)性質(zhì)，說明最外層電子數(shù)對元素反應(yīng)性的決定作用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板、化學(xué)模型套裝

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、在線模擬實驗軟件

-教學(xué)手段：小組討論、案例教學(xué)、實驗演示、互動問答五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“電子云模型”的動畫視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對原子內(nèi)部電子分布的興趣。

-目的：通過直觀的動畫讓學(xué)生對電子在原子中的分布有一個初步的認識，為學(xué)習(xí)核外電子排布規(guī)律打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過展示電子排布圖和能量級圖，詳細講解電子層、亞層和電子軌道的概念。

-演繹推理：以氧原子（O）的電子排布為例，演示如何根據(jù)能量最低原理和保里不相容原理進行電子排布的演繹推理。

-歸納推理：通過對比不同元素的電子排布，引導(dǎo)學(xué)生歸納出電子排布的規(guī)律，如能量層順序和電子填充規(guī)則。

-邏輯謬誤：指出學(xué)生在理解電子排布時可能出現(xiàn)的錯誤，如忽視洪特規(guī)則導(dǎo)致的錯誤排布，并指導(dǎo)如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空題和選擇題，讓學(xué)生填寫元素的部分電子排布，并選擇正確的電子排布原則。

-小組討論：學(xué)生分組討論給定元素的電子排布，并解釋其化學(xué)性質(zhì)如何受電子排布影響。

4.深化理解

-案例分析：通過分析氖（Ne）和鈉（Na）的電子排布及其在周期表中的位置，讓學(xué)生理解電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響”，鍛煉學(xué)生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧核外電子排布的規(guī)律，強調(diào)能量最低原理、保里不相容原理和洪特規(guī)則。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論對電子排布規(guī)律的理解，提出疑問和改進建議。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過動畫和實例，學(xué)生對核外電子排布有了直觀的認識，但在演繹推理和歸納推理環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對洪特規(guī)則的理解仍有困難?？赡苁且驗槿狈嶋H操作，理論理解不夠深入。下次我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自繪制電子排布圖，增強他們的實踐能力。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該更貼近學(xué)生的實際水平，逐步提高難度，幫助他們更好地鞏固知識點。在課堂總結(jié)時，我會鼓勵學(xué)生提出更多問題，通過解答疑問，幫助他們深化理解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、評價與反饋機制

過程評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生對于電子排布規(guī)律的探討情況，注意他們是否能夠正確運用所學(xué)知識，是否積極參與交流。在角色扮演活動中，我會評價學(xué)生是否能準確地扮演科學(xué)家，闡述電子排布原理，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

成果評價：通過檢查學(xué)生在課堂練習(xí)和個人作業(yè)中的電子排布圖，評估他們對核外電子排布知識的掌握程度。在分享環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，相互學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予表揚并分享他們的成果。

自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們反思在學(xué)習(xí)電子排布過程中遇到的困難和解決策略。同時，我會提示學(xué)生思考如何將電子排布的知識應(yīng)用到對元素周期表的理解中，以及如何在日常生活中運用科學(xué)思維，培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)和自我提升能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》、《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》等，這些書籍能夠提供更深入的電子排布理論和應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)文章：關(guān)于原子核外電子排布的最新研究論文，可以在學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫中查找，如CNKI、PubMed等。

-在線課程：國內(nèi)外開放的在線課程，如Coursera、edX上的化學(xué)課程，提供電子排布相關(guān)的視頻和講義。

-實驗資源：利用學(xué)校的化學(xué)實驗室資源，進行電子排布相關(guān)的實驗，如使用光譜儀觀察不同元素的發(fā)射光譜。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》等書籍，以加深對電子排布規(guī)律的理解。

-學(xué)術(shù)探索：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生如何利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)論文，了解電子排布在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-在線學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生在Coursera、edX等平臺上找到相關(guān)的在線課程，進行自我學(xué)習(xí)，特別是對于課堂內(nèi)容感到不足的學(xué)生。

-實驗操作：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；瘜W(xué)實驗室的實驗活動，通過實際操作來觀察和驗證電子排布理論。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇與電子排布相關(guān)的課題進行小規(guī)模研究，如探究電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

-生活聯(lián)系：鼓勵學(xué)生思考電子排布知識在日常生活中的應(yīng)用，如為什么不同材料的導(dǎo)電性不同。

-小組研討：組織學(xué)生進行小組研討，共同探討電子排布的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-家庭作業(yè)：設(shè)計一些開放性的家