九年級物理下冊 第十六章 電磁轉(zhuǎn)換 二 電流的磁場教學(xué)實錄 （新版）蘇科版

九年級物理下冊第十六章電磁轉(zhuǎn)換二電流的磁場教學(xué)實錄（新版）蘇科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇科版九年級物理下冊第十六章電磁轉(zhuǎn)換第二節(jié)電流的磁場，主要包括電流的磁效應(yīng)、磁場方向與電流方向的關(guān)系以及電磁鐵的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的電磁學(xué)基礎(chǔ)知識有關(guān)，如電荷、電流、磁場等概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到電流與磁場之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步鞏固電磁學(xué)知識體系。教材中涉及的電流的磁效應(yīng)、磁場方向與電流方向的關(guān)系等內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際也有一定的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二篇直接輸出：

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握電流的磁效應(yīng)，即電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象，以及電磁鐵的工作原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識進(jìn)行實驗觀察和分析的能力，能夠通過實驗探究電流方向與磁場方向的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的電磁學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-電流的磁效應(yīng)：理解奧斯特實驗，認(rèn)識到電流周圍存在磁場，這是電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識。例如，通過展示奧斯特實驗視頻，讓學(xué)生直觀感受到電流使磁針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

-磁場方向與電流方向的關(guān)系：掌握安培右手定則，能夠判斷通電導(dǎo)體周圍磁場的方向。例如，通過實際操作，讓學(xué)生用右手握住直導(dǎo)線，拇指指向電流方向，其余四指環(huán)繞的方向即為磁場方向。

-電磁鐵的應(yīng)用：理解電磁鐵的工作原理及其在生活中的應(yīng)用，如電磁繼電器、電磁起重機等。例如，展示電磁鐵吸引鐵釘?shù)膶嶒?，讓學(xué)生了解電磁鐵的磁性隨電流變化。

2.教學(xué)難點

-磁場方向與電流方向的判斷：學(xué)生可能難以理解和運用安培右手定則，導(dǎo)致判斷錯誤。例如，通過設(shè)計多個不同電流方向的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。

-電磁鐵磁性強弱的控制：學(xué)生可能不清楚如何通過改變電流大小和線圈匝數(shù)來控制電磁鐵的磁性。例如，通過實驗，讓學(xué)生觀察不同電流和線圈匝數(shù)對電磁鐵吸引力的不同影響，從而理解電磁鐵磁性的控制方法。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹電流的磁效應(yīng)和電磁鐵的基本原理，然后通過實驗驗證理論，增強學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在實驗后交流觀察到的現(xiàn)象，討論磁場方向與電流方向的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和團(tuán)隊合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放奧斯特實驗的視頻，以及電磁鐵應(yīng)用的實際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

4.通過設(shè)計制作簡單的電磁鐵實驗，讓學(xué)生親自動手，增強實踐操作能力，并鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示奧斯特實驗的動畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考電流與磁場的關(guān)系。

-提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)過電和磁，你們知道它們之間有什么聯(lián)系嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)電流的磁場。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-講授電流的磁效應(yīng)：介紹奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)，解釋電流周圍存在磁場的現(xiàn)象。

-示例：通過演示奧斯特實驗，讓學(xué)生觀察電流通過導(dǎo)線時磁針的偏轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解電流產(chǎn)生磁場的原理。

-安培右手定則的學(xué)習(xí)：詳細(xì)講解如何用右手定則判斷磁場方向。

-示例：教師用教具展示右手定則的應(yīng)用，讓學(xué)生跟隨演示，親自體驗磁場方向的判斷過程。

-電磁鐵的工作原理：介紹電磁鐵的構(gòu)造和原理，以及如何控制電磁鐵的磁性強弱。

-示例：展示不同電流大小和線圈匝數(shù)對電磁鐵磁性的影響，讓學(xué)生通過實驗觀察并記錄結(jié)果。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論電流的磁場在日常生活中的應(yīng)用。

-示例：每組提出一個電流的磁場應(yīng)用實例，如電磁繼電器、電磁起重機等，并討論其工作原理。

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，模擬發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程，分享各自的理解。

-示例：學(xué)生A扮演奧斯特，學(xué)生B扮演助手，共同探討實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系。

-示例：每組學(xué)生調(diào)整電流大小和線圈匝數(shù)，觀察并記錄電磁鐵吸引鐵釘?shù)臄?shù)量，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

-設(shè)計應(yīng)用：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的電磁裝置，如電磁門鎖。

-示例：學(xué)生設(shè)計一個電磁門鎖，描述其工作原理，并繪制示意圖。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)電流的磁場在科技發(fā)展中的重要性。

-示例：教師總結(jié)電流的磁效應(yīng)、安培右手定則和電磁鐵的應(yīng)用，強調(diào)其在現(xiàn)代科技中的廣泛應(yīng)用。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的心得體會，提出疑問，教師解答。

-示例：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并解答，加深學(xué)生對知識的理解。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對電流的磁場這一抽象概念的理解程度。通過實驗和角色扮演，學(xué)生們對奧斯特實驗和電磁鐵的工作原理有了更直觀的認(rèn)識。但在安培右手定則的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是感到有些困難，可能需要更多的練習(xí)和個別輔導(dǎo)。我也注意到，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這讓我很欣慰。下次課，我會調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能更好地理解和掌握電流的磁場知識。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備關(guān)于奧斯特實驗的視頻，展示電流通過導(dǎo)線時產(chǎn)生的磁場效應(yīng)，以及電磁鐵工作原理的視頻，幫助學(xué)生直觀理解電流的磁場。

-圖片資源：收集電流的磁效應(yīng)圖解、安培右手定則示意圖、電磁鐵結(jié)構(gòu)圖等，用于課堂講解和實驗演示。

-音頻資源：錄制安培右手定則的操作步驟和注意事項，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用。

2.閱讀材料

-教材相關(guān)章節(jié)：提供蘇科版九年級物理下冊第十六章電磁轉(zhuǎn)換第二節(jié)電流的磁場的內(nèi)容，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-擴展閱讀：精選與電流的磁場相關(guān)的科普文章，幫助學(xué)生拓展知識面，理解電流磁場的實際應(yīng)用。

3.實驗材料

-實驗裝置：準(zhǔn)備導(dǎo)線、電源、磁針、鐵釘?shù)葘嶒灢牧?，用于課堂上的奧斯特實驗和電磁鐵實驗。

-實驗指導(dǎo)書：編寫實驗步驟和記錄表格，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作和結(jié)果記錄。

4.在線工具

-物理仿真軟件：利用在線物理仿真軟件，如PhETInteractiveSimulations，讓學(xué)生通過模擬實驗來探究電流的磁場。

-在線學(xué)習(xí)平臺：使用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和自我檢測。

5.輔助書籍

-推薦物理學(xué)科相關(guān)的參考書籍，如《物理學(xué)原理與應(yīng)用》、《電磁學(xué)導(dǎo)論》等，供學(xué)有余