Module 9Unit 2 教學實錄-2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module9Unit2教學實錄-2024-2025學年外研版英語九年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年外研版英語九年級上冊Module9Unit2的教學實錄。本單元以“SavingtheEarth”為主題，旨在引導學生關(guān)注環(huán)保問題，提高他們的環(huán)保意識。課程背景與我國當前環(huán)保政策緊密相關(guān)，強調(diào)人與自然的和諧共生。本節(jié)課的主要目標定位為：通過學習課文內(nèi)容，使學生能夠掌握與環(huán)保相關(guān)的詞匯和句型，能夠就環(huán)保話題進行簡單交流，并在實際生活中踐行環(huán)保理念。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.語言能力：學生能夠運用本節(jié)課所學的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，進行有效的聽說讀寫活動。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠就環(huán)保主題進行思考并提出自己的見解。

3.文化意識：增強學生對環(huán)境保護重要性的認識，了解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念。

4.學習策略：引導學生運用適當?shù)牟呗?，如合作學習、信息搜索和歸納總結(jié)，以提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對過去學過的環(huán)保相關(guān)內(nèi)容有一定的了解。

2.學習興趣：學生對環(huán)保話題普遍感興趣，愿意參與討論；學習能力：九年級的學生具備一定的自主學習能力和團隊合作能力；學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡通過實際活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些專業(yè)環(huán)保術(shù)語的理解可能存在障礙，對復雜句型的運用不夠熟練，以及在表達個人觀點時可能會缺乏自信。此外，將環(huán)保理念應用到實際生活中可能會遇到現(xiàn)實條件的限制。四、教學方法與手段

教學方法：

1.討論法：通過小組討論，引導學生主動探索環(huán)保話題，分享個人見解。

2.情境教學法：創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的環(huán)?；顒訄鼍爸袑嵺`英語交流。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體任務(wù)，鼓勵學生通過完成任務(wù)來達到學習目標。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示環(huán)保圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力和口語練習，及時反饋學生的學習情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加信息獲取的渠道。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于地球環(huán)境現(xiàn)狀的短視頻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。隨后提出問題：“WhatcanwedotosaveourEarth?”，引導學生思考并簡要分享自己的觀點。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解本節(jié)課的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，通過示例和練習幫助學生理解和掌握。接著，教師引導學生閱讀課文，分析課文中的環(huán)保措施和作者的觀點，并討論如何將這些措施應用到日常生活中。

a.教師呈現(xiàn)并講解關(guān)鍵詞匯和句型，如：“pollution”、“recycle”、“protect”等，以及“Howcanwe...?”等詢問環(huán)保建議的句型。

b.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

c.學生閱讀課文，教師提問檢查理解，如：“Whatarethemainproblemsmentionedinthepassage?”，“Whatsolutionsdoestheauthorsuggest?”。

d.學生分組討論，提出自己在生活中可以實施的環(huán)保行動，并分享給全班。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行角色扮演活動。學生分成小組，每組選擇一個環(huán)保主題，如“減少塑料使用”、“節(jié)約用水”等，并模擬一場環(huán)保宣傳會議。每個小組成員扮演不同角色，如環(huán)保專家、政府官員、市民等，就所選主題進行討論和宣傳。

a.學生分組并選擇主題。

b.教師提供角色扮演的指導和示例。

c.各小組進行角色扮演，其他小組作為觀眾觀察并給予反饋。

d.教師總結(jié)各小組的表現(xiàn)，強調(diào)有效的溝通和團隊合作。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，撰寫一篇關(guān)于“如何在校園中實施環(huán)保措施”的短文。學生需要運用本節(jié)課的詞匯和句型，提出具體可行的建議。

a.教師說明作業(yè)要求和評價標準。

b.學生開始構(gòu)思和撰寫短文。

c.教師提供個別輔導，幫助學生解決寫作中的困難。

d.課堂結(jié)束時，教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在生活中實踐環(huán)保行動。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對環(huán)保話題的參與度很高，討論熱烈，但在使用新詞匯和句型時，部分學生還是顯得不夠自信。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演活動，學生能更好地將所學知識應用到實際情境中，但在寫作環(huán)節(jié)，一些學生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)感到困惑。下次我會提前提供一些范文結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地進行寫作。此外，我注意到有些學生在團隊合作中不夠積極，我計劃在今后的課程中更多地引導他們參與，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過討論、角色扮演和寫作等多種活動，學生對于環(huán)保主題有了更深入的理解。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學能夠積極參與討論，用英語表達自己的觀點。角色扮演活動讓學生在實際情境中練習了目標語言，提高了他們的口語能力。寫作環(huán)節(jié)則檢驗了學生對于新學詞匯和句型的掌握情況，以及他們的邏輯思維和表達能力。

評估學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)他們對于環(huán)保概念的理解比較深刻，但在英語表達上還存在一些問題。例如，一些學生在使用新詞匯時發(fā)音不準確，句型結(jié)構(gòu)也有些混亂。此外，寫作部分顯示出一部分學生對于文章結(jié)構(gòu)的把握不夠，缺乏組織性。

2.教學改進

針對學生在課堂上出現(xiàn)的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強語音訓練：我會在課堂上加入更多的語音練習，如跟讀、模仿和語音游戲，幫助學生提高發(fā)音準確性。

-提供寫作框架：為了幫助學生更好地組織文章，我會提供一些寫作框架和示例，讓他們有明確的參考。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供更多的個別輔導，針對性地解決他們的問題。

-增加互動環(huán)節(jié)：我會設(shè)計更多的互動活動，如小組競賽、快速問答等，讓學生有更多的機會練