2024秋八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B (3a-Self Check)教學實錄（新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024秋八年級英語上冊Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"SectionB(3a-SelfCheck)的教學實錄，旨在幫助學生鞏固和運用比較級和最高級形容詞的用法，同時通過閱讀和理解文章，提高學生的閱讀理解能力。本節(jié)課以人教新目標版教材為依據，圍繞“我的朋友”這一主題展開，通過生動的實例和互動活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，達到靈活運用比較級和最高級形容詞的目的。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用比較級和最高級形容詞描述人物特征的能力，以及在日常生活中運用英語進行交流的技能。

2.文化意識：通過閱讀和理解文章，增強學生對不同文化背景下人物性格特點的認識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和探討個人性格特點與他人的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生對英語學習的興趣和自信心。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是學習并運用比較級和最高級形容詞來描述人物性格特點。SectionB3a的閱讀材料提供了一個關于朋友間性格比較的情境，學生將通過閱讀理解練習來識別和使用比較級和最高級形容詞。SelfCheck部分則提供了一個實踐機會，讓學生能夠自我檢測并鞏固所學知識。

2.重點難點：

-重點：掌握比較級和最高級形容詞的構成規(guī)則，能夠正確使用這些形容詞來描述兩個人的性格差異，以及在特定情境下使用最高級形容詞來表達“最……的”概念。

-難點：正確區(qū)分和運用不規(guī)則變化比較級和最高級形容詞，以及在復雜句子結構中保持形容詞的正確形式。此外，學生可能需要練習如何在真實的交流中自然地運用這些語法點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解比較級和最高級形容詞的構成規(guī)則及不規(guī)則變化，為學生提供清晰的語法框架。

2.任務型教學法：通過設定實際交流場景，引導學生運用所學語法點進行對話，增強實踐能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論，共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示語法規(guī)則和實例，直觀形象地輔助教學。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的掌握情況。

3.網絡資源：整合網絡資源，提供額外的學習材料和練習，豐富教學內容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以輕松的方式與學生討論他們最喜歡的電影角色或朋友，引導學生用中文描述這些角色的性格特點。隨后，教師引入英語中描述性格特點的形容詞，并展示一些比較級和最高級的例子，激發(fā)學生的興趣，為學習新知識做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師使用課件展示比較級和最高級形容詞的構成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并提供一些常見的不規(guī)則變化列表。

-學生跟讀并模仿教師提供的例子，練習發(fā)音和語調。

-教師通過句子填空和改寫練習，讓學生在實踐中掌握比較級和最高級形容詞的使用。

-學生完成課本上的練習題，教師提供即時反饋和糾正。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生被分成小組，每組選擇一個主題（如“我最喜歡的老師”、“我們班的運動健將”），并用比較級和最高級形容詞描述該主題下的人物。

-各小組向全班分享他們的描述，其他學生提供反饋和建議。

-教師選取幾個有代表性的描述，引導全班討論并比較不同描述之間的差異。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個小游戲，如“快速問答”，要求學生快速回答關于比較級和最高級的問題。

-學生兩兩配對，進行角色扮演練習，使用比較級和最高級形容詞進行對話。

-教師選取幾對學生進行展示，并對他們的表現給予評價和指導。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多種教學活動，學生能夠積極參與并運用比較級和最高級形容詞進行描述。然而，部分學生在實際應用中仍存在語法錯誤，特別是在不規(guī)則變化的形容詞上。另外，課堂討論的深度有待提高，一些學生未能充分表達自己的想法。

2.教學改進：針對學生在不規(guī)則變化形容詞上的困難，我將提供更多的練習機會，并通過游戲和競賽形式增加學習的趣味性。此外，我計劃在課堂上設置更多引導性問題，鼓勵學生深入思考和表達，以及增加小組討論的時間，確保每個學生都有機會參與討論。七、教學評估與改進

在結束了Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"SectionB(3a-SelfCheck)的教學后，我對學生的學習成效進行了一系列的評估。我通過觀察學生在課堂上的互動、他們完成作業(yè)的情況，以及在實踐活動中運用比較級和最高級形容詞的參與度，來全面了解他們的學習情況。

評估方式：我發(fā)現，大多數學生在課堂討論中能夠積極參與，他們能夠正確地使用比較級和最高級形容詞來描述人物特征。在作業(yè)方面，學生們基本上能夠按照要求完成，但仍有少數學生在不規(guī)則變化形容詞的使用上存在困難。在實踐活動中，學生們表現出了很高的熱情，他們樂于在小組中與他人交流，并在角色扮演中自然地運用所學知識。

改進策略：針對這些評估結果，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我將為那些在不規(guī)則變化形容詞上遇到困難的學生提供額外的輔導，通過一對一的指導幫助他們掌握這些規(guī)則。其次，我會在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽和角色扮演，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在實際語境中練習使用比較級和最高級形容詞。

同時，我會更加關注學生個體之間的差異，對于基礎較弱的學生，我會提供一些基礎練習和額外的學習材料，幫助他們逐步提升。對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，比如讓他們嘗試編寫小故事，用