2 祖父的園子 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2祖父的園子教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程背景與目標定位

《祖父的園子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，通過講述作者蕭紅童年的生活片段，展現(xiàn)了祖父與作者之間深厚的親情以及童年生活的美好。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，感受文字中的情感表達，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)對親情的感悟和對生活的熱愛。通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

1.理解課文內容，感受作者對祖父的懷念之情。

2.學習作者的寫作手法，提高自己的寫作能力。

3.培養(yǎng)對親情的珍視，學會關愛家人。

4.感受生活中的美好，激發(fā)對生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過品詞析句，提升對課文語言的理解和感悟，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過細節(jié)描寫推斷作者情感，培養(yǎng)推理和批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導學生理解課文中的傳統(tǒng)親情觀念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中自然景物的美感，激發(fā)學生對自然和生活的審美情感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了關于描寫自然景物和表達情感的基本方法，對比喻、擬人等修辭手法有了一定的了解，同時也熟悉了如何通過閱讀理解文本的表面意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對故事性強的文本通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和情感。在能力方面，學生具備了一定的文本分析和寫作能力，能夠進行簡單的文本解讀。在學習風格上，學生更傾向于通過互動和討論來學習和理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在理解課文深層情感上遇到困難，如把握作者對祖父的懷念之情和對童年生活的回憶。此外，如何將課文中的情感體驗與自己的實際生活聯(lián)系起來，以及如何運用課文中學習到的寫作技巧到自己的寫作實踐中，都可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文朗讀錄音、相關背景資料文檔

4.教學手段：小組討論、寫作練習、思維導圖制作、課堂問答五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《祖父的園子》的相關圖片，如園子中的蔬菜、花朵、祖父與作者的互動場景等。

-提問：“你們有沒有類似的經歷，和家里的老人一起在園子里勞作或玩耍？你們覺得這樣的時光是怎樣的？”

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《祖父的園子》課文，教師引導學生關注文中的情感變化和細節(jié)描寫，理解作者對祖父的深厚感情。

-聽力訓練：播放課文朗讀錄音，學生跟讀并注意語音語調，教師提問，檢查學生對課文的理解。

-詞匯學習：教師挑選課文中的關鍵詞匯，如“慈祥”、“懷念”、“玩耍”等，進行講解和記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論課文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了作者對祖父的感情，以及這些細節(jié)對他們的感受。

-角色扮演：學生扮演作者和祖父，模擬文中的對話和互動，體驗和傳達文中的情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生選取一個讓自己印象深刻的家庭場景，用所學到的描寫方法和修辭手法，寫一段文字表達自己的感情。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調細節(jié)描寫和情感表達在寫作中的重要性。

-學生分享自己的寫作心得，討論在寫作過程中遇到的困難和如何克服。

6.課堂作業(yè)（5分鐘）

-作為課后作業(yè)，學生需要寫一篇關于自己與家人之間溫馨時刻的短文，要求運用本節(jié)課學到的寫作技巧。

7.課后延伸（不計入課堂時間）

-鼓勵學生在家中與家人一起重現(xiàn)課文中的某個場景，拍攝照片或視頻，下節(jié)課分享給同學，增進對課文的理解和感悟。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生對于《祖父的園子》的情感把握有了明顯的提升，他們能夠通過細節(jié)描寫感受到作者對祖父的懷念。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學生還是覺得難以將自己的情感和生活經驗融入文字中。接下來，我計劃在課后多提供一些范文，讓學生通過模仿和實踐來提高自己的寫作能力。此外，我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些內向的學生參與度不高，未來我會設計更多小組合作的活動，鼓勵每個學生都能積極參與進來，表達自己的感受和理解。這樣，不僅能夠提高他們的語文素養(yǎng)，還能增強他們的自信心和團隊合作能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-根據本節(jié)課的學習，寫一篇題為《我家的園子》的作文，要求運用本節(jié)課學習的描寫方法和修辭手法，描述自己家中的園子或一個特別的家庭場景，表達自己的情感。

-完成課后練習冊中關于《祖父的園子》的相關練習題，鞏固對課文的理解。

2.朗讀作業(yè)：

-選擇課文中的任意一段，進行朗讀練習，注意語音、語調和情感的把握，家長簽字確認。

3.探究作業(yè)：

-家中調查：詢問家長自己小時候的故事，了解家長對童年的回憶，記錄下來并準備在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-作文批改：我仔細閱讀了每位學生的作文，針對每個學生的寫作特點，給出了個性化的評價和建議。例如，對于描寫細膩的學生，我鼓勵他們繼續(xù)保持，并建議在文中加入更多情感表達的元素；對于情感表達較為薄弱的學生，我則建議他們多觀察生活中的細節(jié)，嘗試用文字表達自己的真實感受。

-練習題批改：對于課后練習題，我重點檢查了學生對課文內容的理解程度，對于回答不夠準確的學生，我指出了具體錯誤，并給出了正確的答案和解題思路。

2.朗讀作業(yè)反饋：

-朗讀錄音：我收聽了每位學生的朗讀錄音，對于語音、語調掌握較好的學生，我給予了肯定和鼓勵；對于需要改進的學生，我指出了具體的問題，如語速、情感投入等，并建議他們多聽錄音，模仿標準讀音。

3.探究作業(yè)反饋：

-家長故事分享：我鼓勵學生在課堂上分享家長的故事，這不僅能夠增強學生之間的交流，還能幫助他們更好地理解課文中的情感。對于分享內容豐富、情感真摯的學生，我給予了表揚；對于分享較為簡短的學生，我鼓勵他們多與家長交流，深入了解家長的情感體驗。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與《祖父的園子》相關的短片，展示蕭紅筆下的園子景象，以及作者與祖父的互動場景，幫助學生更好地理解課文內容。

-圖片：搜集不同季節(jié)的園子圖片，包括花朵、蔬菜、果實等，用以輔助學生進行課文中的場景想象。

-音頻：準備課文的標準朗讀音頻，以及背景音樂，創(chuàng)造適合的學習氛圍，幫助學生更好地沉浸在課文情感中。

2.閱讀材料：

-文本拓展：挑選與《祖父的園子》情感主題相近的經典文學作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》等，供學生課后閱讀，加深對文本情感的理解。

-寫作指導：提供一系列寫作指導材料，包括情感表達、細節(jié)描寫等技巧的講解和實例，幫助學生提升寫作能力。

3.在線工具：

-詞匯學習平臺：使用在線詞匯學習工具，如詞匯記憶軟件，幫助學生記憶和復習課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯。

-寫作輔助工具：利用在線寫作輔助工具，如語法檢查器，幫助學生檢查作文中的語法錯誤，提高寫作質量。

4.教學輔助材料：

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件，幫助學生梳理課文結構和主要情節(jié)，提高閱讀理解能力。

-互動討論平臺：建立在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后進行互動交流，分享學習心得和對課文的理解。

5.課后延伸資源：

-親子活動指南：提供一份親子活動指南，指導家長如何在家中與孩子一起進行與課文相關的活動，如一起種植小植物，體驗勞動的樂趣。

-學習社區(qū)：加入相關的學習社區(qū)，如文學愛好者的論壇或QQ群，讓學生有機會與其他學習者交流，拓寬視野。

6.教學參考資料：

-教師手冊：詳細的教學計劃和教學策略，包括課文背景介紹、教學目標、教學方法等，幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃和實施教學活動。

-學科雜志：訂閱相關的學科雜志，如《小學語文教學參考》，供教師了解最新的教學動態(tài)和研究成果，不斷提高教學質量。

7.學生自主學習資源：

-電子圖書：提供電子版的經典文學作品，方便學生隨時閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。

-學習應用軟件：推薦適合學生使用的語文學習應用軟件，如古詩文背誦軟件，幫助學生輕松學習古詩文。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑豐富學生的學習體驗，提高他們對課文內容的理解和欣賞能力，同時培養(yǎng)他們的寫作技巧和自主學習能力。九、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我對學生的學習情況進行了全面評估。我發(fā)現(xiàn)學生們對《祖父的園子》這篇課文的理解普遍較好，能夠把握住文中的情感脈絡。在閱讀理解方面，大多數學生能夠準確回答問題，理解文中的細節(jié)和深層含義。在寫作實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，但情感的深入表達和細節(jié)的描繪還有待提高。此外，通過課堂互動和作業(yè)反饋，我注意到學生們對親情的認識更加深刻，能夠將課文內容與自己的實際生活聯(lián)系起來。

2.教學改進

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-情感表達的深化：在未來的教學中，我會更加注重引導學生深入挖掘課文中的情感元素。通過討論、寫作和角色扮演等方式，讓學生嘗試用不同的方式表達自己的情感，從而提高他們的情感表達能力。

-細節(jié)描繪的強化：我會設計更多的寫作練習，專門針對細節(jié)描繪進行訓練。例如，讓學生描述一個特定的場景或物品，要求他們運用各種感官進行描繪，使寫作更加生動有趣。

-個性化指導的實施：針對每個學生的寫作特點，我會提供更加個性化的指導。對于寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更多創(chuàng)新的寫作手法；對于寫作能力較弱的學生，我會重點幫助他們克服寫作中的困難，提高寫作水平。

-課堂互動的增強：我會調整課堂活動的設計，增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，讓學生在互動中學習，在交流中進步。

-家長參與的促進：我會通過家長會、家訪等方式，加強與家長的溝通，鼓勵家長參與學生的學習過程。家長可以為學生提供更