Module2單元備課（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module2單元備課（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊Module2單元。本模塊以“我的家人”為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，描述家庭成員及其特征。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握描述家庭成員的詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本單元的生詞和句型，描述家庭成員及其特征。

2.文化意識：學(xué)生通過介紹家庭成員，了解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的相似性和差異性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，創(chuàng)造性地進(jìn)行角色扮演和情景對話。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一首關(guān)于家庭的歌曲，如“家庭樹”歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引出本節(jié)課的主題。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生模擬家庭聚會場景，用本單元的詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭成員，討論并描述該成員的特征和喜好，然后向全班分享。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的家庭角色，進(jìn)行情景對話，如父母與孩子之間的交流，以此練習(xí)本單元的語言表達(dá)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己在課堂上的表現(xiàn)，包括使用了哪些詞匯和句型，以及覺得哪些地方做得好，哪些需要改進(jìn)。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的描述是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能夠有效地使用本單元的語言知識。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和演示，清晰介紹家庭成員的描述方法。

2.情境教學(xué)法：利用實(shí)物和圖片，創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和活動，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT和視頻，直觀展示詞匯和句型的使用。

2.互動式教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首輕松愉快的英文家庭歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師提出問題：“Whoisyourfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激活學(xué)生關(guān)于家庭成員的知識儲備。隨后，教師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的人物，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授本節(jié)課的生詞，如“mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”等，并讓學(xué)生跟讀和模仿。接著，教師展示一些家庭場景的圖片，教授句型“Whoishe/she?He/Sheis...”和“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”，讓學(xué)生在圖片的幫助下練習(xí)描述家庭成員。然后，教師通過分組練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭成員，如“father”，并討論該成員的特征、喜好和日常活動。學(xué)生需要用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型描述該家庭成員。在討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。討論結(jié)束后，每個(gè)小組制作一個(gè)關(guān)于該家庭成員的海報(bào)，展示他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報(bào)，并介紹設(shè)計(jì)理念。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的描述方法和句型的正確使用。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，并錄制視頻，以便在下一節(jié)課進(jìn)行分享和評價(jià)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，孩子們對于家庭成員的描述有了很好的掌握，但我也注意到一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子對于詞匯的運(yùn)用還不夠自如，未來我可以提前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，讓孩子們在討論前有個(gè)預(yù)熱。另外，我也發(fā)現(xiàn)部分孩子在描述家庭成員時(shí)，對于性別和單復(fù)數(shù)的運(yùn)用還有些混淆，我計(jì)劃在下節(jié)課增加一些針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固這部分知識。此外，課后作業(yè)的完成情況也給了我一些啟示，我會在下一次課堂上預(yù)留更多時(shí)間讓孩子們分享和討論，增強(qiáng)他們的自信心和語言運(yùn)用能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同家庭成員的圖片，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)。

-視頻素材：截取家庭生活場景的視頻片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)家庭成員的日常互動和描述方法。

-音頻素材：準(zhǔn)備有關(guān)家庭的英語歌曲和聽力練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和語音模仿能力。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些簡短的英文文章，講述不同家庭的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)描述家庭成員的詞匯和句型。

-英語繪本：提供與家庭主題相關(guān)的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何用英語描述家庭成員。

實(shí)踐工具：

-家庭角色卡：設(shè)計(jì)家庭成員的角色卡片，讓學(xué)生在角色扮演活動中使用，提高他們的口語表達(dá)能力。

-描述指南：制作一份描述家庭成員的指南，列出常用的詞匯和句型，供學(xué)生在練習(xí)時(shí)參考。

-互動軟件：利用教學(xué)軟件，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行家庭成員描述的練習(xí)和游戲。

教學(xué)參考資料：

-教師手冊：詳細(xì)的教學(xué)步驟和活動指導(dǎo)，幫助教師順利開展教學(xué)。

-學(xué)生練習(xí)冊：提供額外的練習(xí)題和活動，供學(xué)生在課堂內(nèi)外使用。

教學(xué)輔助工具：

-白板和標(biāo)記筆：用于板書關(guān)鍵詞匯和句型，以及展示學(xué)生作品。

-投影儀和電腦：用于播放多媒體資源，提供直觀的教學(xué)支持。

評估工具：

-口語評價(jià)表：用于評估學(xué)生在口語表達(dá)方面的進(jìn)步。

-寫作評價(jià)表：用于評價(jià)學(xué)生在書面描述家庭成員時(shí)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)資源庫：

-網(wǎng)絡(luò)資源：收集互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，如在線游戲、動畫和教學(xué)視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-校內(nèi)外資源：與學(xué)校圖書館合作，提供更多與家庭主題相關(guān)的書籍和資料。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的家庭成員，包括他們的外貌特征、喜好和日常活動。要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“Whoishe/she?He/Sheis...”和“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”。

2.口語作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起完成一項(xiàng)口語練習(xí)，用英語向家長介紹自己的家庭成員，并嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或教材附錄的練習(xí)題，進(jìn)行額外的詞匯和句型練習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在收到學(xué)生的書面作業(yè)后，我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，還關(guān)注內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)造性。對于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將提供以下反饋：

-錯(cuò)誤更正：標(biāo)出語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤，并給出正確的形式。

-表揚(yáng)與建議：對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如新穎的描述方式或準(zhǔn)確的詞匯使用，我將給予表揚(yáng)。同時(shí)，對于可以改進(jìn)的地方，我會提出具體的建議。

2.口語作業(yè)反饋：通過家長反饋或課堂上的角色扮演活動，我將觀察學(xué)生的口語表達(dá)能力。對于口語作業(yè)，我將提供以下反饋：

-流利性與準(zhǔn)確性：評價(jià)學(xué)生的英語口語是否流利，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)是否正確。

-互動性：觀察學(xué)生在與家長交流時(shí)的互動情況，鼓勵(lì)他們更多地使用英語進(jìn)行交流。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：對于學(xué)生