Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上

Module4Unit1Doyouwantsomerice（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版（三起）英語四年級上冊Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"，主要包括食物類單詞的學(xué)習(xí)（如rice,cake,egg等），以及詢問和回答關(guān)于食物的句子（如"Doyouwantsome...?"，"Yes,please."，"No,thankyou."）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級階段學(xué)習(xí)過的食物類單詞和基本交際用語相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識，進一步拓展學(xué)生的詞匯量和交際能力。教材中涉及的句子結(jié)構(gòu)簡單，易于學(xué)生理解和運用。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握食物類單詞和詢問食物的基本句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和交際能力，能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)關(guān)注健康飲食，提高生活實際中的英語應(yīng)用意識和表達能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示圖片或?qū)嵨铮ㄈ缡澄飯D片、模型等），創(chuàng)造一個真實的餐廳場景，激發(fā)學(xué)生對食物類單詞和句型的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：模擬餐廳點餐的情境，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用所學(xué)句型，如服務(wù)員與顧客之間的對話。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何禮貌地提出食物請求和回答，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如廚師、服務(wù)員、顧客等，通過角色扮演活動提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評價：在角色扮演活動后，讓學(xué)生相互評價對方的表演，提出改進建議，以此增強學(xué)生之間的互動和相互學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、食物圖片或卡片、音頻資料（食物名稱發(fā)音、對話示例）

-教學(xué)手段：實物展示、角色扮演道具、課堂活動指導(dǎo)卡五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示食物圖片，如米飯、蛋糕、雞蛋等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文名稱。

-提問：你們喜歡吃什么？引出本節(jié)課的主題：“Doyouwantsomerice?”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生翻開課本，閱讀Module4Unit1的內(nèi)容，理解對話情境。

-聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點單詞和短語，如rice,cake,egg,doyouwantsome...,yes,please,no,thankyou等，并進行記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論在什么情況下會使用本節(jié)課所學(xué)的句子，如何禮貌地提出請求。

-角色扮演：學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和顧客的角色，模擬點餐和回答的情景，練習(xí)使用所學(xué)句型。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，輪流扮演服務(wù)員和顧客，進行點餐對話練習(xí)。

-設(shè)計對話：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞和句型，自己設(shè)計一個簡單的點餐對話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強調(diào)在實際生活中如何運用這些交際用語。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗，討論在練習(xí)中遇到的問題以及如何解決。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生制作一份食物菜單，并用本節(jié)課所學(xué)的句型編寫一段對話。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生理解并能夠完成作業(yè)。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生在日常生活中多使用英語進行交流。

-鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課前準(zhǔn)備好自己的食物菜單和對話，以便進行課堂分享。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對食物類單詞和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，用英語進行真實的交流。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用句型時還不太自然，需要更多的練習(xí)來提高熟練度。下次課，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語，同時也會關(guān)注到每個學(xué)生的參與度，確保他們都能夠跟上教學(xué)進度。此外，我會鼓勵學(xué)生在課后多與家人用英語討論飲食話題，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低或表現(xiàn)不太自信的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強自信。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人健康生活計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，提供具體建議和改進意見。同時，我會鼓勵學(xué)生之間相互分享自己的計劃，通過同伴互助，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。在課堂結(jié)束前，我會讓學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)心得，包括在角色扮演中的表現(xiàn)、遇到的困難以及未來的改進方向，這樣可以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為個人行為習(xí)慣。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-食物類詞匯卡片：制作或購買包含更多食物名稱的詞匯卡片，如面包、牛奶、水果等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-食物主題故事書：選擇一些以食物為主題的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多食物詞匯和句子。

-食物文化資料：收集不同國家食物文化的資料，讓學(xué)生了解不同文化背景下食物的特色和飲食習(xí)慣。

-健康飲食視頻：尋找有關(guān)健康飲食的視頻資料，如營養(yǎng)專家的講座、健康飲食制作的示范等。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人一起制作一份健康餐，并用英語討論食譜和制作過程。

-課堂活動：組織一次食物分享會，讓學(xué)生帶來自己喜歡的健康食物，與同學(xué)分享并介紹食物的英語名稱和營養(yǎng)價值。

-詞匯游戲：設(shè)計一些與食物相關(guān)的詞匯游戲，如食物拼寫比賽、食物分類游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-角色扮演：增加更多角色扮演場景，如超市購物、餐廳點餐等，讓學(xué)生在不同的情境中運用所學(xué)知識。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)課程，讓學(xué)生探索食物的來源和營養(yǎng)成分，了解健康飲食的重要性。

-課外閱讀