普通高中開展勞動教育的五種實踐策略

摘要：普通高中開展勞動教育可以實施五種策略：以立德樹人作為根本任務(wù)、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際、與其他學(xué)科融合滲透、將勞動教育融入校園文化建設(shè)中、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)等，增強勞動教育的針對性和實效性。關(guān)鍵詞：普通高中；勞動教育；立德樹人；學(xué)科融合；校園文化建設(shè)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教材〔2020〕4號）（以下簡稱《綱要》）指出：“勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。［1］”勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。然而，近年來勞動教育被淡化、弱化，一些學(xué)生中出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。普通高中學(xué)校作為勞動教育的重要陣地，應(yīng)該根據(jù)高中生的特點和學(xué)校實際有效開展勞動教育，將勞動教育與思想教育、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生生活實際、傳統(tǒng)文化、校園文化等有機融合，協(xié)同推進、整體發(fā)力，以增強勞動教育的針對性和實效性。一、開展勞動教育要將立德樹人作為根本任務(wù)《綱要》指出“勞動教育具有鮮明的思想性”［1］，要求將勞動教育與思想道德教育融合，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能。勞動與教育是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，勞動是手段，教育是目的。如果只有勞動而無教育，則割裂了勞動與教育的辯證關(guān)系，沒有思想道德教育的勞動只能是被動地勞動，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致不重視勞動。為避免出現(xiàn)“有勞動無教育”，以及部分教師只關(guān)注學(xué)生是否完成勞動任務(wù)，而忽略了學(xué)生勞動情感的培養(yǎng)，教師在開展勞動教育時要將立德樹人作為根本任務(wù)，在組織學(xué)生開展勞動實踐過程中融入思想道德教育的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生既有體力投入，出力流汗、增智強體，又能提高思想道德素養(yǎng)。例如，學(xué)生完成打掃清潔區(qū)衛(wèi)生任務(wù)后，筆者在班會課上提出一個問題：打掃清潔區(qū)衛(wèi)生有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的勞動體會暢所欲言。如一名學(xué)生說：“通過打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，我的思想認識得到了提高。打掃清潔區(qū)衛(wèi)生出力又出汗，我從中感悟到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和付出，我們都應(yīng)該尊重環(huán)衛(wèi)工人付出的勞動，不亂扔廢棄物。”另一名學(xué)生說：“今天打掃清潔區(qū)衛(wèi)生收獲了一身汗水?！贝搜砸怀鲆齺砗逄么笮?。筆者抓住教育時機，再次提出問題：“我們適當(dāng)出汗有什么好處？”這個有誘導(dǎo)性的問題再次點燃學(xué)生的表達欲望，有學(xué)生說：“出汗可以促進人體排出毒素，有利于身體健康?！庇袑W(xué)生說：“我們整天悶在教室里看書學(xué)習(xí)，容易頭暈眼花，參加打掃清潔區(qū)衛(wèi)生活動雖然大量出汗，但頭腦變得清醒了，因此適當(dāng)出汗有利于我們提高學(xué)習(xí)效率?！泵鎸W(xué)生激烈的討論，筆者肯定了學(xué)生積極、真誠的回答，并就學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和歸納，充分肯定打掃清潔區(qū)衛(wèi)生對促進個人德智體美勞全面發(fā)展的意義，促使學(xué)生進一步深化對勞動價值的認識。最后，筆者以“一屋不掃，何以掃天下”作為班會課的結(jié)束語，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的簡單勞動，提醒學(xué)生從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，增強勞動意識。二、勞動教育要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際《辭?！分赋觯骸皠趧咏逃菍W(xué)生進行熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果、樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度、通過日常生活培養(yǎng)勞動習(xí)慣和技能的教育活動。［2］”勞動創(chuàng)造美好生活，生活為勞動教育提供了重要載體。生活是教育的根和本，如果脫離了生活，勞動教育成了無源之水、無本之木，同時失去了提高生活質(zhì)量這一基本作用。教育起源于生產(chǎn)和生活實踐，并為生產(chǎn)和生活實踐服務(wù)。生活化的勞動教育其內(nèi)容具有通俗性、真實性和實用性等特點，可以增強教育的針對性和實效性。勞動教育要從學(xué)生日常生活實際出發(fā)，注重教育內(nèi)容的生活取向，讓學(xué)生在日常生活勞動中學(xué)習(xí)基本的勞動知識和技能，深化對勞動價值的理解。首先，勞動教育要面向真實的校園生活，貼近學(xué)生的日常生活。學(xué)?？梢蚤_展與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的勞動實踐，提升學(xué)生的勞動技能。如通過開展教室、宿舍、清潔區(qū)衛(wèi)生評比等日常生活勞動，讓學(xué)生面對真實的個人生活任務(wù)情境，親歷勞動過程，領(lǐng)悟勞動的意義和價值，養(yǎng)成良好的勞動和衛(wèi)生習(xí)慣；通過開展美食烹飪、簡易水電安裝和維修等技能比賽活動，讓學(xué)生動手實踐、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)；通過設(shè)置校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生督查員、圖書館圖書整理員、食堂紀律監(jiān)督員、門衛(wèi)協(xié)助員等勞動崗位，有計劃地安排學(xué)生進行職業(yè)體驗，讓學(xué)生感知不同職業(yè)勞動的特點，體會平凡勞動中的偉大，培養(yǎng)學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、肯奉獻的精神和愛崗敬業(yè)的勞動品質(zhì)；通過開展垃圾分類、清潔工具改良、花草樹木養(yǎng)護、食品衛(wèi)生安全、食堂潲水再利用等微課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的探究性勞動能力。其次，勞動教育要面向社會生活，引導(dǎo)學(xué)生拓寬勞動視野。學(xué)校要結(jié)合實際情況，有計劃地組織學(xué)生參與社區(qū)美化綠化、助殘敬老扶弱等公益性服務(wù)性勞動。學(xué)生通過參加志愿者服務(wù)活動，在付出勞動的過程中感受他人的肯定及自我存在的價值，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神，又有利于增強學(xué)生的成就感。最后，勞動教育要回歸家庭生活，讓學(xué)生在家庭勞動中提升認同感。教師要引導(dǎo)學(xué)生體恤父母、主動為父母分擔(dān)家務(wù)，自覺參加力所能及的家務(wù)勞動，比如洗衣服、燒菜煮飯、清洗碗筷、打掃房間衛(wèi)生等，從而增強家庭責(zé)任和主人翁意識，提高自身基本的勞動技能和生活自理能力。三、開展勞動教育要與其他學(xué)科融合滲透中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。［3］”學(xué)校要將德育、智育、體育、美育相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識與勞動教育相融合，打造新形勢下的勞動教育新課程，共同推進勞動教育的實施。除了用好勞動教育必修課程，教師還要充分挖掘其他課程教學(xué)中蘊含的勞動教育資源，并對學(xué)生進行勞動教育，發(fā)揮其他課程在勞動教育中的融合滲透作用，做到具體問題具體分析。如在語文學(xué)科教學(xué)中，教師通過講解歌頌勞動人民的古今中外文學(xué)名著和詩詞歌賦，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的了解，贊美勞動、謳歌勞動人民，從而報效祖國、奉獻社會；通過開展以“弘揚勞動精神”為主題的習(xí)作或演講比賽，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)等生產(chǎn)勞動基地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過撰寫心得體會加深對勞動的正確認識。在思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義勞動觀，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量；要引導(dǎo)學(xué)生認識到勞動是一切財富、價值的源泉，勞動是個人發(fā)展的基本條件，也是實現(xiàn)人生價值的根本途徑，促進學(xué)生在生活實例中感悟勞動價值，從而積極參加勞動，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中，教師要教育學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生運用學(xué)科知識解決生活中遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力，進一步加深對學(xué)科知識的認識和理解，進而感悟以勞增智的道理。在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師通過講述社會歷史變遷，如展示我國改革開放四十多年來取得的偉大成就，讓學(xué)生感悟“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”［4］的道理。在音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師通過開展以“弘揚勞動精神”為主題的美術(shù)創(chuàng)作和歌詠比賽活動，讓學(xué)生知道美術(shù)、音樂產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動實踐，并為生產(chǎn)勞動實踐服務(wù)，從而深化對以勞育美、以美育人的理解，進一步培養(yǎng)勞動創(chuàng)新精神?？梢?，勞動教育與學(xué)科教學(xué)融合要堅持因材施教原則，教師在教學(xué)過程中要通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。四、要將勞動教育融入校園文化建設(shè)中《綱要》提出：“學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。［1］”校園是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，也是學(xué)校開展勞動教育的重要陣地。校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在進行校園文化建設(shè)中要融入勞動教育內(nèi)容，發(fā)揮校園文化建設(shè)對勞動教育的支撐作用。學(xué)校要精心設(shè)計、全力創(chuàng)設(shè)有利于實施勞動教育的校園文化環(huán)境，為學(xué)生營造勞動教育氛圍。第一，以節(jié)日為契機。在學(xué)校組織開展的重要節(jié)日活動中，教師要教育學(xué)生崇尚勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。比如，在植樹節(jié)來臨之際，教師組織學(xué)生參加植樹造林、美化綠化環(huán)境活動，教育學(xué)生用自己的勞動美化家園；在農(nóng)民豐收節(jié)來臨之際，教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看《致敬勞動，歡慶豐收》等節(jié)目，讓學(xué)生感受豐收的喜悅，從中汲取中國農(nóng)民勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神力量；在“環(huán)境日”“地球日”來臨之際，教師可以組織學(xué)生參加“節(jié)約資源、保護環(huán)境”活動，教育學(xué)生節(jié)約勞動資源，增強環(huán)保意識。第二，以比賽為載體。教師可以通過開展形式多樣的比賽活動，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。如開展以“弘揚勞動精神”為主題的習(xí)作、演講、美術(shù)創(chuàng)作和歌詠比賽，教室、宿舍、清潔區(qū)衛(wèi)生評比活動，美食烹飪、簡易水電安裝和維修等技能比賽活動，讓學(xué)生通過參加活動實踐，感悟勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高、勞動最美麗。第三，以崗位體驗為手段。結(jié)合學(xué)校設(shè)置的環(huán)境衛(wèi)生督查員、圖書館圖書整理員、食堂紀律監(jiān)督員、門衛(wèi)協(xié)助員等勞動崗位，教師可以組織學(xué)生到不同勞動崗位上進行職業(yè)體驗，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、甘于奉獻和遵守勞動紀律，從而讓學(xué)生在平凡的勞動崗位上培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動品質(zhì)。第四，張貼宣傳標(biāo)語。校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都可以發(fā)揮教育的引導(dǎo)和熏陶作用。比如，在學(xué)生宿舍張貼“一屋不掃，何以掃天下”等標(biāo)語，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣；在食堂張貼“倒下的是剩飯，流走的是血汗”等標(biāo)語，教育學(xué)生珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約、杜絕浪費；在綠化帶設(shè)置溫馨提示牌，提示牌上寫上“把愛護綠草當(dāng)作一種習(xí)慣，把保護生態(tài)當(dāng)作一種責(zé)任”等標(biāo)語，從而教育學(xué)生自覺愛護校園環(huán)境，強化勞動教育。五、開展勞動教育要繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)《綱要》指出：“培育積極的勞動精神。領(lǐng)會‘幸福是奮斗出來的內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。［1］”教育是人類傳承文化的能動性活動，勞動教育過程應(yīng)當(dāng)是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的過程。中華民族五千多年的悠久歷史蘊藏著豐富的勞動思想，因此，教師開展勞動教育要立足中華民族傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚熱愛勞動、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻等優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，可以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中滲透勞動教育。在解讀《章氏家訓(xùn)》中的句子“傳家兩字，曰耕與讀；興家兩字，曰儉與勤”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解勞動對一個家族生存和發(fā)展的重要性，教育學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的思想；在講述“賣油翁”的故事時，引導(dǎo)學(xué)生謳歌勞動人民高超的勞動技藝；在講述“庖丁解?！钡墓适聲r，教育學(xué)生勞動要遵循規(guī)律；在賞析《憫農(nóng)》中的詩句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動的艱辛，教育學(xué)生珍惜勞動成果，崇尚勞動、尊重勞動。又如，可以在傳統(tǒng)節(jié)日活動中融入勞動教育。傳統(tǒng)節(jié)日是民族傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，承載著民族的文化血脈。筆者以百色靖西市端午節(jié)的藥市為載體，充分挖掘端午節(jié)藥市蘊含的勞動素材，對學(xué)生加強勞動教育。在端午節(jié)前，先召開主題班會課，詳細介紹百色靖西市端午節(jié)藥市悠久的歷史，贊頌靖西勞動人民的勤勞勇敢和聰明才智。在端午節(jié)期間，帶領(lǐng)學(xué)生深入端午節(jié)藥市調(diào)查，要求每名學(xué)生至少完成兩種中草藥資料的搜集工作，了解中草藥的外表特征、生長環(huán)境、采集、加工、用途、市場價格等，通過市場調(diào)查激發(fā)學(xué)生的勞動積極性。學(xué)生在活動后談體會，有學(xué)生說道：“從上山采集藥材到趕集銷售藥材，藥農(nóng)付出了辛勤的勞動，當(dāng)看到藥農(nóng)銷售藥材獲得收入臉上露出幸福微笑時，我對‘勞動創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵有了更深刻的認識。”還有