高三生物復(fù)習(xí)計劃

第2頁高三生物學(xué)科復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，改變滿堂灌的教學(xué)模式，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去。整個教學(xué)過程以學(xué)生的活動為主，培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力和運用知識原理解決實際問題的能力。安排充分的訓(xùn)練時間，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。磨刀不誤砍材工。復(fù)習(xí)每一部分知識習(xí)前，教師應(yīng)介紹針對性的學(xué)習(xí)方法，常傳授解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)知識的缺欠，自己也根據(jù)自身具體情況進行重點復(fù)習(xí)和查漏補缺，糾錯提高。盡量減少過失性的錯誤。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心和積極進取的精神。平時注意對他們進行細致的觀察，深入到學(xué)生中去，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，針對存在的問題通過談心、座談、鼓勵等形式，做好思想工作，使學(xué)生增強對教師的信任感以及學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)刻苦拼搏精神，把握好機會，進行高中階段的最后沖刺。二、學(xué)情分析我所教的班級為1班和3班。1班同學(xué)為七中網(wǎng)絡(luò)直播班級，相對而言基礎(chǔ)要好一些，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較端正，普遍同學(xué)對自己也是有要求的，但是其中也有少部分同學(xué)對于教材的重視程度不夠。萬丈高樓平地起，沒有好的基礎(chǔ)，要做好一套題是萬萬不能的?，F(xiàn)在的高考重在靠能力，但真能力是建立在教材基礎(chǔ)之上的，“本本”不過關(guān)，能力無從談起。所以在每次考試過程中，總是有一大部分同學(xué)選擇題失分比較嚴重。復(fù)習(xí)的主要目的就是要面對新高考里面對核心素養(yǎng)的考察，對能力思維的考察也是上了一個臺階，想要能夠在高考中拿到高分，部分好的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較高、積極性非常高，對書本上、試卷上的任何知識從不放過，深思的比較多，對現(xiàn)代科技所帶來的知識革新充滿了興趣。知識間聯(lián)系能力強，知識拓展能力、尤其是運用知識解決實際問題的創(chuàng)新、實踐能力強。并且有一定優(yōu)勢，必須在平時練習(xí)重規(guī)范自己，力爭填空題語言表述簡潔。3班，個別同學(xué)非常差，以至于最基礎(chǔ)的知識都不能識記、識別、理解，更談不上扎實、牢靠，近2/3的學(xué)生分析和解決問題缺乏靈活性、創(chuàng)造性。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性不足。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較好，但知識不夠系統(tǒng)、掌握不夠全面，較零散。部分好的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較高、積極性非常高，對書本上、試卷上的任何知識從不放過，深思的比較多，對現(xiàn)代科技所帶來的知識革新充滿了興趣。知識間聯(lián)系能力強，知識拓展能力、尤其是運用知識解決實際問題的創(chuàng)新、實踐能力強。但差生則相反，需要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，萬丈高樓平地起，有利于提高他們的成績。同時無論優(yōu)生還是差生，都還應(yīng)該從考試心理、考試方法、心身保健都需要培養(yǎng)和鍛煉。確定復(fù)習(xí)方略和對策措施（一）加強研究，科學(xué)把握高考方向。一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什么的問題。要細致深入地研究《大綱》、《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動詞及考查目標，研究考試知識內(nèi)容要點及其要求層次，研究明確各級內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考復(fù)習(xí)的針對性與有效性。二要研究高考試題，解決怎么考的問題。要研究近幾年全國新課標卷的采點規(guī)律，明確每年必考點、常考點和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預(yù)測還可能的考查角度，增強復(fù)習(xí)教學(xué)的細致性與周密性。三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對的問題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學(xué)生的得分意識。教導(dǎo)學(xué)生在綜合考試時，要果斷取舍，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學(xué)科上花費過多時間，避免出現(xiàn)難題不會答，容易題沒有時間答的局面，增強備考有效性及學(xué)生的考試能力。（二）改進教學(xué)方法，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。生物學(xué)科高考命題在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀目標的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科內(nèi)的知識綜合考查及相關(guān)能力考查。正確理解理解概念和基礎(chǔ)理念是培養(yǎng)學(xué)生能力不可缺的基礎(chǔ)，因此要倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用，使復(fù)習(xí)課以問題為中心、以運用為方向、以能力為目標，側(cè)重對知識的歸納和梳理，尤其注重學(xué)科內(nèi)知識的串聯(lián)與綜合，強化學(xué)生對概念的正確理解和真實應(yīng)用。講評課要注重傳授解題技巧，分析考查的知識點明確答題規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解答、整理答案的習(xí)慣。教師要重視反饋與總結(jié)，及時矯正教與學(xué)中的漏洞。要刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，堅決杜絕“水過地皮濕”的現(xiàn)象，給學(xué)生較多主動反思和內(nèi)化的時間，指導(dǎo)幫助學(xué)生確定復(fù)習(xí)目標、制定復(fù)習(xí)計劃、做好具體的復(fù)習(xí)準備，在復(fù)習(xí)過程中能對復(fù)習(xí)的進展和復(fù)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)備考的主人，力求復(fù)習(xí)高質(zhì)高效。（三）提高命題質(zhì)量，保證訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性和有效性。首先，制定命題雙向細目表，明確分工也確定每次訓(xùn)練的考查點，增強針對性和知識覆蓋面。然后，命題人（至少2人）研究細目表，針對采點搜集大量有用的素材進行組題，形成“草卷”。最后，另外兩名老師做草卷，覺得挖掘不夠或表達有問題或是無意義的題目進行修改，組長定稿形成正式訓(xùn)練卷。在選擇習(xí)題時，要注意：一是訓(xùn)練要有明確的目標，二是選擇的題目要有針對性和層次性，三是訓(xùn)練要限時和定量、適度和適量，四是訓(xùn)練要加強過程監(jiān)督，了解學(xué)生做題情況，提高訓(xùn)練效率。要挖掘每道題目的潛在價值，把每個題目做深做細做透，力求深入一層，遞進一步。只要教師做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，學(xué)生就會有更大的收益。（四）優(yōu)化學(xué)案與教輔，保證學(xué)生有目的有方向的自主學(xué)習(xí)。學(xué)案作為一種被優(yōu)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡，在關(guān)注學(xué)生的差異、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、調(diào)動學(xué)生自主性、指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用教材內(nèi)容等多方面具有較大的作用，生物復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計至少應(yīng)包括“考試說明要求”、“基礎(chǔ)知識回顧”、“重點難點突破”、“自我達標訓(xùn)練”四個欄目，其中“基礎(chǔ)知識回顧”欄目一定要全面細致，盡量讓學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生進行“地毯式”知識回顧；“重點難點突破”欄目要改變直接告訴學(xué)生的方式，而是代之以問題，引發(fā)學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟熟練思考和表達的方法。教輔作為一種學(xué)習(xí)材料和學(xué)科資源，在學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)中也起到較大的作用。對于主體材料的使用要有自己的主見，決不能讓資料掩蓋了自己的復(fù)習(xí)思路。在學(xué)生使用前教師先進行精讀精做精選，選出必做題和選做題以及刪除題目，保證必做題全批全改，選做題學(xué)生自主完成，使學(xué)生有更多的選擇空間，保障了作業(yè)的層次性，有利用因材施教促進學(xué)生的主動發(fā)展。四、復(fù)習(xí)計劃、作業(yè)安排、板塊復(fù)習(xí)的具體實施對策（一）階段性目標、每周教學(xué)計劃及作業(yè)安排1.分輪復(fù)習(xí)安排及目標達成第一輪：此輪復(fù)習(xí)要全面細致地復(fù)習(xí)教材，進行每一章節(jié)知識體系的歸納，注重知識的比較，通過適量的基礎(chǔ)練習(xí)使知識落實，精選一定的中檔題和少量綜合題，使知識得以適當延伸和能力得到鍛煉提高。第二輪：針對章內(nèi)、章間的知識內(nèi)在聯(lián)系為主，根據(jù)聯(lián)系的密切程度和教學(xué)需要設(shè)置專題。突出知識應(yīng)用能力及提高。通過本輪專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、運用、綜合能力得到明顯的提高。第三輪：精選資料、優(yōu)化習(xí)題，講練結(jié)合，強化練習(xí)。每周一次理綜檢測，訓(xùn)練學(xué)生對高考的適應(yīng)能力。以使學(xué)生運用知識和創(chuàng)新實踐能力得以提高。（二）對在每個階段與板塊復(fù)習(xí)所實施的具體對策和措施第一輪復(fù)習(xí)；時間（2024年5月—2022年2月6日）1.復(fù)習(xí)要求；（1）細化內(nèi)容、精化概念、強化記憶；復(fù)習(xí)的不同階段，授課和學(xué)習(xí)的側(cè)重點要有所區(qū)別．一輪復(fù)習(xí)，重點是理解把握“學(xué)科結(jié)構(gòu)”和“基本概念”。對學(xué)生的要求是記住記準，強調(diào)記憶過程的準確性；對老師的要求是講細講透。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識的整合，構(gòu)建知識體系。（2）細讀教材；針對考試范圍中涉及的知識點詳細復(fù)習(xí)，弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯關(guān)系；要從知識體系的統(tǒng)一性、完整性、相關(guān)性方面通盤考慮，并要能充分體現(xiàn)各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要掌握好速度和進度。例:重視閱讀書本①要求學(xué)生每天用15—20分鐘閱讀生物課本，加強知識的記憶。②指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色做好“標、增、注”。③填寫閱讀計劃表(3)基礎(chǔ)知識準確記憶；以教材為基本內(nèi)容，以課標和大綱及當年的考試說明為依據(jù)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、細讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，對知識點分類，要求識記的，概念的內(nèi)涵（本質(zhì)）外延（適用范圍條件）生物學(xué)專業(yè)術(shù)語、原理性或結(jié)論性的語句的記憶一定要準確，諸如“染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)”；“細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具一定的流動性，功能特性是具有選擇透過性”等等。這些結(jié)論往往既是考查的問題又是答題的落腳點。對概念的把握一定要求到精準的程度，對概念性知識的界定不能有絲毫含糊。對概念：是理解，而不是死背硬記。特別是考綱中的必考內(nèi)容，一定牢固掌握。（4）通過一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生基礎(chǔ)知識全部過關(guān)，對于重要的概念、原理和規(guī)律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用，以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識。（5）考試和練習(xí)；題目要精選、批改、反饋要及時，講解要落實到位。單元測驗實行一周一練，月考（學(xué)校統(tǒng)一安排），在選題方面要堅持新課標以“能力立意”的指導(dǎo)思想，注重將課本知識與生產(chǎn)、生活實踐相聯(lián)系，灌輸學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。試題按照考試大綱要求進行命題，在注重基礎(chǔ)知識考查的同時，要加強知識的綜合性的理解和考查，如在高三復(fù)習(xí)內(nèi)容中可選取跨模塊的試題，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。在知識講解及題型上都要注重呈現(xiàn)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生較強的信息獲取和信息處理能力，提高學(xué)生生物素養(yǎng)的同時，幫其更好的適應(yīng)高考。不管是知識講解方面或是習(xí)題方面，要更加注重對知識本身的機理的考查和核心概念的理解。強化生物實驗基礎(chǔ)知識的理解、基本技能的應(yīng)用和探究性實驗的設(shè)計能力，尤其是一些常規(guī)實驗要深入分析。隨考試逐漸的深入試題由基礎(chǔ)逐漸向高考要求過渡；教輔練習(xí)教師統(tǒng)一布置并檢查，選講學(xué)生出現(xiàn)問題較多的題目上。并要求每生都有一本糾錯本。例：注重糾錯①糾錯本的要求：筆記②糾錯題目的來源：A、自己易錯、常錯的題目B、同學(xué)錯誤比較多的，規(guī)定某些題目要糾錯③定期檢查、反饋、指導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)：（時間2025年2月7日—2025年4月30日）

二輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生把書讀“薄”的過程。由“知”到“懂”，由“細”到“精”，提高學(xué)生課堂的參與度，注重解題思路的分析，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。要關(guān)注各層次的“尖子生”和“學(xué)困生”。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個專題確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。通過第二輪的復(fù)習(xí)，進一步有意識地強化對書本上定義、定理、公式、法則的理解，提升知識層次，對這些知識理解水平的高低決定了能否靈活運用。第三輪復(fù)習(xí)（時間2025年5月1日—高考）1.內(nèi)容：模擬題、真題；2.總體思路；回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練，針對一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其是學(xué)生在回答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點。重視并有效落實對學(xué)生的自信心的培養(yǎng)；具體安排與作業(yè)（按周做計劃）一輪復(fù)習(xí)計劃表時間復(fù)習(xí)內(nèi)容作業(yè)布置（按周）時間減數(shù)分裂和受精作用預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》減數(shù)分裂和受精作用最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。8.24-9.1孟德爾的豌豆雜交試驗（一）預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》孟德爾的豌豆雜交試驗（一）最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。9.2-9.7孟德爾的豌豆雜交試驗（一）入學(xué)考試試卷評講9.8-9.14孟德爾的豌豆雜交試驗（二）預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》講孟德爾的豌豆雜交試驗（二）最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。9.16-9.21基因在染色體上10月月考試卷評講預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因在染色體上最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《墨池》活頁《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。9.23-9.28周考試卷評講完善復(fù)習(xí)資料選必修三的知識，自主構(gòu)建知識體系10.1-10.6國慶假期伴性遺傳預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》伴性遺傳最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。10.7-10.13DNA是主要的遺傳物質(zhì)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》第二單元第1講DNA是主要的遺傳物質(zhì)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。10.14-10.19DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段周考試卷評講預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》分NA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。10.21-10.26基因的表達綿陽一診考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因的表達最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。10.28-11.2基因突變與基因重組預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因突變與基因重組自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。11.4-11.9染色體變異的判斷與分析進行相應(yīng)的講解，課后練習(xí)11.11-11.16變異在育種中的應(yīng)用、生物多樣性的形成預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》變異在育種中的應(yīng)用、生物多樣性的形成自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本3節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。11.18-11.23人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)自主知識課后作業(yè)：將本3節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。11.25-11.31神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、人腦的高級功能和分級調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、人腦的高級功能和分級調(diào)節(jié)基礎(chǔ)的完成課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。12.2-12.7激素調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)及特點成都一診模擬考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》激素調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)及特點最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。12.9-12.14一診題講解、血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的實驗探究、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。12.16-12.21免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和免疫系統(tǒng)的功能、免疫調(diào)節(jié)的過程免疫失調(diào)、免疫學(xué)應(yīng)用及實驗探究.成都一診考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》本三節(jié)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。12.23-12.28生長素的發(fā)現(xiàn)及其產(chǎn)生、分布、運輸、生長素的生理作用、特性及相關(guān)實驗、激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)植物的生命活動、預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》第三單元第2講群落的結(jié)構(gòu)和演替；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。1.1-1.5種群的數(shù)量特征、群數(shù)量的變化及其影響因素、群落的結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》種群的數(shù)量特征、群數(shù)量的變化及其影響因素、群落的結(jié)構(gòu)主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。1.6-1.11群落的主要類型和演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》群落的主要類型和演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。1.13-1.18系統(tǒng)能量流動的應(yīng)用和計算、信息傳遞和穩(wěn)定性穩(wěn)定、生態(tài)系統(tǒng)的保護、生態(tài)工程預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》系統(tǒng)能量流動的應(yīng)用和計算、信息傳遞和穩(wěn)定性穩(wěn)定、生態(tài)系統(tǒng)的保護、生態(tài)工程自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時測驗做完。1.20-1.25復(fù)習(xí)選擇性必修三、備考課堂中復(fù)習(xí)帶領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)安排時間2021年2月24日—2021年4月30日專題名稱及時間：時 間復(fù)習(xí)內(nèi)容作業(yè)布置（按周）2.24-3.1專題一細胞的分子、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及相關(guān)調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題一細胞的分子最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新設(shè)計》限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。3.2-3.8專題二細胞代謝預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題二細胞代謝最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新設(shè)計》限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。3.9-3.15專題三細胞的生命歷程預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題三細胞的生命歷程最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。3.16-3.22專題四遺傳規(guī)律和人類遺傳病預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題四遺傳規(guī)律和人類遺傳病最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。3.23-3.29專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進化預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進化最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。4.1-4.6專題六個體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題六個體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。4.7-4.12專題七生物與環(huán)境預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題七生物與環(huán)最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。4.13-4.19專題八實驗與探究預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題八實驗與探究最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。4.20-4.26專題九生物技術(shù)實踐預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題九生物技術(shù)實踐最前面的自主知識梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時測驗。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識。作業(yè)安排（每天晚上9點10分安排定期收作業(yè)）每一個專題復(fù)習(xí)之前，先自主進行知識點梳理并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)做于作業(yè)本上，另復(fù)習(xí)資料《資料》上例題做完。將本節(jié)內(nèi)容的限時測驗做完。周五的理綜測驗，以及晚自習(xí)的《天府大聯(lián)考》測驗。第三輪復(fù)習(xí)（一）時間2015年5月1日—高考（二）內(nèi)容（主要為對之前的所有習(xí)題和試卷，改錯的一個分析）1.關(guān)注生物學(xué)概念、專業(yè)術(shù)語、結(jié)構(gòu)名稱、生物學(xué)事實等的教學(xué)，千萬別再因為錯別字而失分了。2.加強審題訓(xùn)練。如何從題干中找到有用信息、如何由可用信息指向答題應(yīng)用的生物學(xué)原理、如何讀示意圖、如何看坐標圖、如何從表格中獲取可用信息等等，這些都需要長期有針對性的訓(xùn)練。如2020年選擇題的第3題“組織液生成與回流”新的提法，第4題坐標圖中對橫、縱坐標軸的生物學(xué)含義的定義，第39題單位的換算等，對考生的理解能力、獲取信息能力和理科計算能力有一定程度的考查。3.精簡、準確地答題，是考生們得分的關(guān)鍵。并不是答題時答得越多越好，而是要求考生找準答題點，精確、簡要地答題就好。（三）作業(yè)布置每天的作業(yè)基本為按照必