北師大八年級(jí)語文上冊第二單元教案

第二單元

生之機(jī)趣日歷課時(shí)：2課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文字詞，了解作者相關(guān)常識(shí)。2.品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子。3.學(xué)習(xí)平實(shí)語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解品味格言式的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1.了解作者：馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國當(dāng)代著名作家和畫家。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》等。2.朗讀課文，在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：了無（)黯淡()僥幸()魅力()廢墟()鑲嵌（）倒行逆施：?？坦倾懶模毫藷o：。僥幸：二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.提問作者及生字詞。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（二）自主探究1.朗讀文章，感知文章深意。（1）本文是怎么從日歷談到時(shí)間與生命的呢？這個(gè)過程有些曲折。清理請作者的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)。（2）選讀課文，選擇自己感觸深的句子反復(fù)品讀，談?wù)勀愕母杏|。（請?jiān)跁蠘?biāo)注）（3）我感觸深的句子是：（4）我的感觸是：（三）研討交流：1.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？2.反復(fù)閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？三、課后鞏固1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）2.摘錄惜時(shí)的名言錦句3條，寫于筆記本上第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)自主品讀課文，體會(huì)本文主旨。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.老師提問課前預(yù)習(xí)知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主探究1.文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據(jù)文章簡要分析。2.時(shí)間是抽象的，文章如何把它變得看得見、摸得著的？（三）研討交流1.篇末對“喜歡用日歷，而不用月歷”所做的回答，最關(guān)鍵的句子是什么？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？2.“有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。（四）達(dá)標(biāo)檢測1.語言賞析（理解句子含義）。（1）“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定義就是擁有明天。（2）如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。2.指出下列句子中所用的修辭（1）你快樂它就是快樂的一天,你無聊它就是無聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。（）（2）歷史不是一種空間嗎？人生不是一個(gè)漫長而有巨大的空間嗎？（）（3）可是當(dāng)我把這一疊用過的日子扯下來，往往不忍丟掉，而把它塞在書架的縫隙或夾在畫冊中間，就像從地上拾起落葉。它是我生命的落葉?。ǎ?）為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感。（）（五）總結(jié)拓展：1.下面是惜時(shí)對聯(lián)中的句子，請你將它們組合成四副對聯(lián)。①黑發(fā)不知勤學(xué)早②無情歲月增中減③白首方悔讀書遲④茫原荒夜聞雞舞⑤書山勇上捧晨星⑥有味詩書苦后甜⑦學(xué)海勤游穿夜幕⑧文山書海囊螢讀2.課外練筆：文中作者說“人的一生是一個(gè)漫長又巨大的空間，”也思考“要把什么東西搬進(jìn)來”充實(shí)這空間。聯(lián)系實(shí)際想想，在生活中你已經(jīng)或者打算拿什么把自己的日子填滿？請寫出一段話表述出來。（不少于５０字）三、課后鞏固完成課外練筆。完成下一課預(yù)習(xí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】螞蟻課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文字詞，了解作者相關(guān)常識(shí)。2.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。3.借助文章，加深對生存、生命的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動(dòng)的描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】針對感悟式的寫法和對動(dòng)物的生動(dòng)描寫，通過寫作深化認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.了解作者。南帆，本名張帆，當(dāng)代學(xué)者。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和文學(xué)理論研究，目前已出版了《理解與感悟》《沖突的文學(xué)》《闡釋的空間》《文學(xué)的維度》等多種學(xué)術(shù)著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空與植物》《追問往昔》《自由與享用》等。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：憐憫（）主宰（）蹣跚（）戳破（）面包屑（）畏畏縮縮：左顧右盼：義無反顧：居高臨下：3.認(rèn)真朗讀文章兩遍，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語。4.請?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里，并在橫線上寫下自己的認(rèn)識(shí)。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我懂得了二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.老師提問課前預(yù)習(xí)知識(shí)：2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（二）自主探究1.朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？2.請同學(xué)們標(biāo)出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句。再讀讀,想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？請選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（三）研討交流1.文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？2.文章又說螞蟻的“幸福是渺小的”？為什么？3.文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”，“感慨”能換成“感動(dòng)”嗎，為什么？（四）達(dá)標(biāo)檢測1.南帆，本名張帆，主要的散文作品有《文明七巧板》《星空與植物》《追問往昔》《自由與享用》等。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：憐憫（）主宰（）蹣跚（）戳破（）面包屑（）畏畏縮縮：左顧右盼：義無反顧：居高臨下：3.請?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里，并在橫線上寫下自己的認(rèn)識(shí)。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我懂得了（五）總結(jié)拓展在橫線處再造兩個(gè)句子，組成一個(gè)語意連貫的語段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！______________________________________________________________________三、課后鞏固1.抄寫生字詞兩遍。2.根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫一則生動(dòng)的片段（200字左右）。要求：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）?！窘虒W(xué)反思】每天誕生一次課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)文章對生命的感悟，體會(huì)高貴的人生精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠從日常生活中的細(xì)小事情入手，深入思考有所發(fā)現(xiàn)，并能加以合理形象的表述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作品從不同的角度、手法和風(fēng)格展示了豐富多彩的生之機(jī)趣的寫法?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、課前預(yù)習(xí)1.了解作者。周濤：當(dāng)代作家，新邊塞詩派主要代表之一。生于1946年3月，祖籍山西。出版詩集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎(jiǎng)，全國詩集、散文集獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)及多種獎(jiǎng)項(xiàng)。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：充溢（）恩賜（）不啻（）喋喋（）絮叨（）凝然（）抖擻（）譬如（）莫名其妙：酣暢淋漓：喋喋不休：滄桑：齒序年輪：二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.教師提問課前預(yù)習(xí)知識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）自主探究1.朗讀課文，結(jié)合以下引導(dǎo)整體感知課文內(nèi)容。（1）早晨是每個(gè)人都熟悉的現(xiàn)象，但在作者的筆下卻顯得生動(dòng)、新鮮，為什么？（2）找出文中描述“醒來”之后感受的句子。（3）找出文中描述自己感悟的句子。（三）研討交流1.上節(jié)課學(xué)過的《日歷》和本文都闡述了對生命的感悟，那么，他們的感悟一樣嗎？根據(jù)你的理解，請簡要談?wù)?。（四）達(dá)標(biāo)檢測1.下面的詞句書寫無誤的一組是（）A.戰(zhàn)云蜜布棉毯僵臥郁郁蔥蔥B.列寧格勒劇照貼滿艱苦不放棄尊嚴(yán)C.磨劍高懸首飾單薄砍伐D.舊鋪板鈴聲坐無虛席人格高貴2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是在醒來時(shí)的感覺。（2）呵！不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的。（3）語言是我生命存在的一個(gè)，我是生怕丟失了它呢。（4）單純的思想宛如火燭一樣，他非?？蓯?，令人憐惜。A.生命太陽重要標(biāo)志溫暖光亮B.人們光明重要顯示小而洪亮C.生命恩賜重要顯示小而洪亮D.自己奉獻(xiàn)主要表現(xiàn)溫暖光亮3.對本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）A.《日歷》這篇文章主要是在寫景敘事中從人們常見的日歷引出“人生”這一個(gè)平平常常的話題。B.《螞蟻》一文在語言運(yùn)用上的突出特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、活潑，文章用了一系列褒揚(yáng)人的詞語描寫可愛的螞蟻。C.《每天誕生一次》一文通過寫作者每天清晨醒來時(shí)的感覺及所為，表達(dá)了作者對生活的熱愛與珍惜之情。D.《蜘蛛》是一篇科技小品文，作者用簡潔明快、生動(dòng)形象的語言向我們介紹了蜘蛛這種聰明的昆蟲，使讀者如親睹其物，親臨其境。（五）總結(jié)拓展《每天誕生一次》一文通過寫作者每天清晨醒來時(shí)的感覺及所為，表達(dá)了作者對生命的熱愛與珍惜之情。三、課后鞏固A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）2.完成總結(jié)拓展題B(選做)：寫一篇讀后感【教學(xué)反思】列寧格勒的樹課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。3.領(lǐng)悟列寧格勒的人們在堅(jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.時(shí)代背景：60多年前，德國法西斯出動(dòng)70萬大軍、1200架飛機(jī)、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯(lián)軍民英勇頑強(qiáng)的抵抗，德軍迅速占領(lǐng)列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴(yán)密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達(dá)900天的圍困期。面對險(xiǎn)惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強(qiáng)抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計(jì)劃。列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，殘酷的戰(zhàn)爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價(jià)。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達(dá)64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）給下列加點(diǎn)字注音踉蹌（）凍餒（）凝眸（）佐證（）（2）掌握下列詞語的正確書寫。不堪回首郁郁蔥蔥難以置信陰云慘淡座無虛席3.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）說說最使你感動(dòng)的語句有哪些，找出來細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，（2）文中重點(diǎn)寫了什么？表現(xiàn)了什么？二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.教師提問課前預(yù)習(xí)知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主探究1.課文的第四自然段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進(jìn)行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡潔地?cái)⑹?，只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢？2.此文的中心思想是要表達(dá)什么？從文中那一句可以看出？（三）研討交流1.900多個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？（四）達(dá)標(biāo)檢測1.給下列加點(diǎn)字注音踉蹌（）凍餒（）凝眸（）佐證（）2.掌握下列詞語的正確書寫。不堪回首郁郁蔥蔥難以置信陰云慘淡座無虛席（五）總結(jié)拓展請同學(xué)們結(jié)合《每天誕生一次》的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時(shí)，看到這片綠，他們會(huì)想些什么？三、課后鞏固完成同步練習(xí)。【教學(xué)反思】辛勞的螞蟻課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格。2.品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。3.理解課文運(yùn)用幽默的筆調(diào)，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運(yùn)，更無法掌握自己前進(jìn)的方向的人的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.對螞蟻的可笑又可愛的特點(diǎn)的賞析2.學(xué)習(xí)本文風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格，品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文運(yùn)用幽默的筆調(diào)，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運(yùn)，更無法掌握自己前進(jìn)的方向的人的思想?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.作者介紹馬克.吐溫是美國著名的作家，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程。其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)了從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。其代表作有長篇小說《鍍金時(shí)代》、《哈克貝里.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：分道揚(yáng)鑣（）納罕（）洞穴（）揪住（）啐一口（）一莖雜草（）蚱蜢（）創(chuàng)傷（）絆倒（）推搡（）貶損（）蹭到一邊（）欺世盜名：雷同：分道揚(yáng)鑣：二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.老師提問課前預(yù)習(xí)知識(shí)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主探究（1）課文中主要寫了幾件事？表現(xiàn)了螞蟻的什么特點(diǎn)？（2）作者對螞蟻的態(tài)度是怎樣的？（二）研討交流1．人有“人性”，馬克·吐溫認(rèn)為螞蟻亦有“蟻性”。馬克·吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？從文中找出描寫“蟻性”的關(guān)鍵詞語并進(jìn)行歸納。2．在文中作者為了刻畫螞蟻的“真實(shí)面目”毫不吝惜筆墨，他都運(yùn)用了哪些手法來力糾世人對螞蟻的“過譽(yù)”？請從文中找出幾個(gè)語言細(xì)節(jié)加以分析。3．通過對“螞蟻”生活細(xì)節(jié)的賞析，螞蟻在世人眼中的美好形象已經(jīng)被“顛覆”。那么，作者真的把螞蟻視為一文不值，甚至欲除之而后快的“敵人”嗎？我們能否從作者的字里行間品出另外的一種情感呢？（四）達(dá)標(biāo)檢測1.下列句子中，加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A.一想到母親臨終時(shí)思念愛子的情景，他就會(huì)心膽俱裂，熱淚盈眶。B.這里山清水秀，尤其那一座座突兀挺拔的山峰，巧奪天工，美不勝收。C.“最美媽媽”挺身而出，接住生命，用行動(dòng)為愛心畫出了最美的軌跡。D.沈明同學(xué)的這幅漫畫夸張而傳神，連李老師看了都忍俊不禁。2.在下列句子橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）孩子，一定要堅(jiān)持，越不能堅(jiān)持越要堅(jiān)持。黎明前最黑暗，勝利前最，成功前最。堅(jiān)持住，你就會(huì)迎來，迎來，迎來。A.渺茫絕望黎明成功勝利B.渺茫絕望成功黎明勝利C.絕望渺茫勝利成功黎明D.絕望渺茫黎明勝利成功3.下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）活著就應(yīng)該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。②“水清魚讀月，山靜烏聽風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。③我們?yōu)槭裁椿钪?？④觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。⑤同時(shí)，活著就是對生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受。A.③①④②⑤B.②⑤①④③C.④①⑤③②D.③①⑤②④（五）總結(jié)拓展三、課后鞏固A(必做)：抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）。B(選做)：模仿文章的第2、4自然段，描寫一種昆蟲的活動(dòng)?！窘虒W(xué)反思】走向蟲子課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章內(nèi)容，了解幽默手法在文中的運(yùn)用。2.感悟文中作者對人類弱點(diǎn)的思考。3.激發(fā)學(xué)生走向自然，觀察小動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握文章行文思路，讀懂文章?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中作者對人類弱點(diǎn)的思考，學(xué)會(huì)反思?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.關(guān)于作者。劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個(gè)小村莊里。著有散文集《一個(gè)人的村莊》，該書在99年引起巨大反響，被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文《風(fēng)中的院門》、《庫車》等。曾獲“馮牧文學(xué)獎(jiǎng)·文學(xué)新人獎(jiǎng)”?，F(xiàn)為《中國西部文學(xué)》編輯。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：蜣（）螂癢()喘()骨碌碌()土坷()拉掄起()倉皇而逃（）3.朗讀課文，看看文中共寫了幾件事，概括并寫出來。二、課內(nèi)探究：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.老師提問課前預(yù)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主探究1.作者評價(jià)蟲子說“短視”“盲目”，那他的“遠(yuǎn)見”又是什么？正確嗎？如果你是蟲子，又會(huì)用什么詞語來評價(jià)作者的這種想法呢？2.由此作者得出了什么教訓(xùn)，請?jiān)谠闹姓页鰜?。（三）研討交?.比較三件事中作者的想法有什么共同之處？2.替蟲子著想的作者設(shè)想了不少蟲子的想法，文中有幾處？這樣寫的作用是什么？（四）達(dá)標(biāo)檢測1.劉亮程，著有散文集《一個(gè)人的村莊》，該書在99年引起巨大反響，被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文《風(fēng)中的院門》、《庫車》等。曾獲“馮牧文學(xué)獎(jiǎng)·文學(xué)新人獎(jiǎng)”。2.在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：蜣（）螂癢()喘()骨碌碌()土坷()拉掄起()倉皇而逃（）（五）總結(jié)拓展1.你在生活中有與作者一樣的經(jīng)歷嗎？（你從動(dòng)物身上得到過什么啟發(fā)？）2.在社會(huì)生活及人際交往中一定也有這樣的見聞與經(jīng)歷，你能舉例說一說嗎？三．課后鞏固A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）。B(選做)：寫一篇讀后感?！窘虒W(xué)反思】蜘蛛課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間：2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀文章，感知內(nèi)容。積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。3.品味科學(xué)小品的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。2.品味科學(xué)小品的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。2.理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.走進(jìn)作者：哥爾斯密(1730—1774)，（）國詩人、劇作家、小說家、散文家。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。2.自讀課文，勾畫文中生字詞，并給下列劃線字注音。甲胄（）柔韌()螫（）刺

鉗（）子bēng（）緊

如法炮()制積xù（

）xiàn()jǐng()yōng（）腫

儲(chǔ)()存消耗殆()盡俘虜()攫()住()育逃遁()3.查找工具書，解釋下列詞語的意思。（1）如法炮制：（2）死于非命：（3）逃遁：（4）甲胄：（5）攫?。憾?、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.教師提問課前預(yù)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主探究1.作者說“這種昆蟲的天生形體，是為了戰(zhàn)斗，”蜘蛛的形體有哪些特點(diǎn)？請概述。2.蜘蛛最主要的戰(zhàn)斗武器是什么？3..蜘蛛是如何織網(wǎng)的？請摘錄文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行復(fù)述。（三）研討交流1.從文中哪些語句能看出“蜘蛛是最聰明的”獨(dú)居昆蟲？2.這一篇也是寫小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。你能發(fā)現(xiàn)這種不同點(diǎn)嗎？（四）達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)課文內(nèi)容填空，完成1-3題。1.在我觀察過的獨(dú)居的（）中，蜘蛛最（）。

2.天然的生理機(jī)能還賦予這種動(dòng)物以一種（），使之能拉出粗細(xì)均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來（）捕捉（）的。3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得（）時(shí)，它就不可能（）到俘獲物，最后將死于（）。4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.但是，這些蜘蛛們也有一連三、四天得不到半點(diǎn)食物的時(shí)候，碰上這樣的情況，它們也能夠長得很快。B.我只有一個(gè)愿望，只有一個(gè)夢想：就是要從窗洞中溜出去，到外面屋頂上去跳動(dòng)跳動(dòng)。C.“你跑到你自己的村莊外面去了嗎？”老雄貓說：“那桌子上的肉是預(yù)備給遠(yuǎn)處的人吃的?！盌.當(dāng)它發(fā)現(xiàn)計(jì)窮智竭以后，便毫不憐惜地毀壞了這個(gè)新網(wǎng)。這又引起了另一次戰(zhàn)斗，并且，同我估計(jì)相反，這個(gè)辛勤的蜘蛛終于反敗為勝，殺死了它的對手（哥爾斯密《蜘蛛》）。（五）總結(jié)拓展利用課余時(shí)間閱讀《蜘蛛的智慧》，進(jìn)一步了解平凡而又聰明的蜘蛛。三、課后鞏固1.必做：生字詞各抄寫兩遍。完成第2課時(shí)預(yù)習(xí)展示。2.選做：選自己熟悉的一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)寫一篇300字左右的小練筆?！窘虒W(xué)反思】貓的天堂課時(shí)：1課時(shí)主備人：張有志審核人：周俊蘭審核時(shí)間:2015.9.10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，了解作者，掌握文中生字詞。2.體會(huì)貓的形象意義，把握文章主題。3.理解作者在人生哲理、立世人格方面的重大思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)貓的形象意義，把握文章主題。2.理解作者在人生哲理、立世人格方面的重大思考?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.體會(huì)貓的形象意義，把握文章主題。2.理解作者在人生哲理、立世人格方面的重大思考?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1.了解