五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.3 3的倍數(shù)的特征丨蘇教版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版一、課題名稱五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握3的倍數(shù)的特征，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具卡片、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：數(shù)位表、數(shù)字卡片。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？2.新課講授（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，找出3的倍數(shù)的特點(diǎn)。（3）教師出示例題：判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)。（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。4.課堂小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。七、教材分析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了3的倍數(shù)的特征，通過(guò)對(duì)數(shù)位表的觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：大家能舉出一些3的倍數(shù)的例子嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)（1）教師提問(wèn)：如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)。（2）找出下列數(shù)中所有3的倍數(shù)。2.作業(yè)答案（1）是、是、否、是。（2）18、21、24、27、30。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了3的倍數(shù)的特征，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：除了3的倍數(shù)，還有哪些數(shù)的倍數(shù)有特征呢？（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后查找資料，了解其他數(shù)的倍數(shù)的特征。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會(huì)在這一環(huán)節(jié)中，更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生逐位觀察數(shù)位表，比如：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看數(shù)位表，先找出所有的3的倍數(shù)，然后觀察這些數(shù)的個(gè)位、十位和百位上的數(shù)字，看看它們之間有什么規(guī)律？”2.在例題講解環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并巡視指導(dǎo)。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)楠?dú)立完成能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，而巡視指導(dǎo)則有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“請(qǐng)大家獨(dú)立完成判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)的練習(xí)，完成后再相互討論，看看大家是否得出了相同的結(jié)果。如果有不同意見，我們可以一起來(lái)分析原因?！?.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了討論和提問(wèn)問(wèn)答，這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論和問(wèn)答，可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“大家剛剛在練習(xí)中可能遇到了一些問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，看看大家能否找到解決的辦法。”而在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我們是如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的？”5.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我提供了判斷和找數(shù)的題目，并給出了答案。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樽鳂I(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)這樣說(shuō)明：“今天的作業(yè)分為兩部分，第一部分是判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)，第二部分是找出下列數(shù)中所有3的倍數(shù)。請(qǐng)大家認(rèn)真完成，并在明天上課前提交?！?.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考其他數(shù)的倍數(shù)的特征，并查找資料。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樾枰獙W(xué)生具備一定的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。在拓展延伸時(shí)，我會(huì)這樣啟發(fā)學(xué)生：“除了3的倍數(shù)，你們還知道哪些數(shù)的倍數(shù)有特征嗎？課后大家可以查閱資料，探索一下其他數(shù)的倍數(shù)的特征。”一、課題名稱五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握3的倍數(shù)的特征，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具卡片、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：數(shù)位表、數(shù)字卡片。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來(lái)看一下3的倍數(shù)的特點(diǎn)。例如，3、6、9、12、15、18、21、24、27、30等都是3的倍數(shù)。我們注意到，這些數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和都能被3整除。例如，3=3，6=3+3，9=3+3+3，12=1+2=3，以此類推?！本唧w分析：接著，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)操作數(shù)字卡片，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出數(shù)字卡片，嘗試將數(shù)字分成幾組，使得每組數(shù)字相加的和都是3的倍數(shù)?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，是一種有效的數(shù)學(xué)探究方法。教材的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，誰(shuí)能上來(lái)分享一下你是如何發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“如果一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和是12，那么這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？”學(xué)生回答：“是。”教師評(píng)價(jià)：“很好，你正確地應(yīng)用了3的倍數(shù)的特征來(lái)判斷?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)：45、58、63、72、81。2.找出下列數(shù)中所有3的倍數(shù)：20、21、24、25、26、27。答案：1.是、否、是、是、是。2.21、24、27。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用3的倍數(shù)的特征。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找應(yīng)用這個(gè)特征的例子，比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零，或者在游戲中使用這個(gè)特征來(lái)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.新課講授環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，找出3的倍數(shù)的特點(diǎn)我會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中更加細(xì)致地設(shè)計(jì)我的引導(dǎo)策略。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作數(shù)位表，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說(shuō)明：“我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組都有一套數(shù)位表和數(shù)字卡片。我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾螖[放這些卡片，并讓他們觀察那些是3的倍數(shù)的數(shù)字，比如3、6、9、12等。我會(huì)讓他們記錄下這些數(shù)字的特征，并嘗試找出它們之間的聯(lián)系。”2.例題講解環(huán)節(jié)中讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并巡視指導(dǎo)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和嘗試。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立判斷一些簡(jiǎn)單的數(shù)是否是3的倍數(shù)，比如24、27、30等。我會(huì)讓他們寫下自己的判斷，并在他們完成后，我會(huì)走動(dòng)到他們身邊，查看他們的答案，給予必要的指導(dǎo)和反饋?！?.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中的討論和提問(wèn)問(wèn)答在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注重激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，比如‘如果你有一個(gè)三位數(shù)，如何快速判斷它是否是3的倍數(shù)？’我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出不同的解決方案，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論。然后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小組派代表上來(lái)分享他們的想法。”5.作業(yè)設(shè)計(jì)中的題目和答案對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“我會(huì)選擇一些生活中的例子，比如‘超市購(gòu)物時(shí)，計(jì)算找零時(shí)如何判斷找零是否正確？’這樣的問(wèn)題不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性?！?.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我會(huì)要求學(xué)生寫下他們對(duì)這節(jié)課的反思，包括他們認(rèn)為最難的地方和他們?cè)谡n后如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這樣可以幫助我了解他們的學(xué)習(xí)需求，并在未來(lái)的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整?！蓖ㄟ^(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說(shuō)明，我相信我能夠有效地幫助學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版一、課題名稱五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)的特征丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握3的倍數(shù)的特征，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具卡片、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：數(shù)位表、數(shù)字卡片。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來(lái)看一下3的倍數(shù)的特點(diǎn)。例如，3、6、9、12、15、18、21、24、27、30等都是3的倍數(shù)。我們注意到，這些數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和都能被3整除。例如，3=3，6=3+3，9=3+3+3，12=1+2=3，以此類推?！本唧w分析：接著，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)操作數(shù)字卡片，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出數(shù)字卡片，嘗試將數(shù)字分成幾組，使得每組數(shù)字相加的和都是3的倍數(shù)?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，是一種有效的數(shù)學(xué)探究方法。教材的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，誰(shuí)能上來(lái)分享一下你是如何發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“如果一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和是12，那么這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？”學(xué)生回答：“是?！苯處熢u(píng)價(jià)：“很好，你正確地應(yīng)用了3的倍數(shù)的特征來(lái)判斷?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.判斷下列數(shù)是否是3的倍數(shù)：45、58、63、72、81。2.找出下列數(shù)中所有3的倍數(shù)：20、21、24、25、26、27。答案：1.是、否、是、是、是。2.21、24、27。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用3的倍數(shù)的特征。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找應(yīng)用這個(gè)特征的例子，比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零，或者在游戲中使用這個(gè)特征來(lái)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.新課講授環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，找出3的倍數(shù)的特點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生從直觀的數(shù)位表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會(huì)這樣操作：“我會(huì)讓學(xué)生們使用數(shù)位表和數(shù)字卡片，我會(huì)先展示幾個(gè)3的倍數(shù)，如3、6、9、12等，讓學(xué)生們觀察它們的個(gè)位數(shù)。然后，我會(huì)讓學(xué)生們自己嘗試找出更多的3的倍數(shù)，并記錄下來(lái)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，他們的任務(wù)是找出這些數(shù)的一個(gè)共同特征?！睘榱舜_保每個(gè)學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)安排小組合作，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分?jǐn)?shù)位表，這樣他們可以互相討論和幫助。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們小組內(nèi)討論一下，看看你們能否發(fā)現(xiàn)這些3的倍數(shù)之間的聯(lián)系。記住，我們要找的是一種規(guī)律，這種規(guī)律可以應(yīng)用到任何3的倍數(shù)上?！?.例題講解環(huán)節(jié)中讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并巡視指導(dǎo)在講解例題時(shí)，我注重的是讓學(xué)生獨(dú)立思考和嘗試，同時(shí)我也需要密切關(guān)注他們的進(jìn)展。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我會(huì)給出一些數(shù)，比如24、27、30等，讓學(xué)生們獨(dú)立判斷它們是否是3的倍數(shù)。我會(huì)讓他們寫下自己的判斷，并在他們完成后，我會(huì)走動(dòng)到他們身邊，查看他們的答案，如果他們有疑問(wèn)，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是要檢查他們的答案是否正確，而是要確保他們能夠理解判斷的過(guò)程。我會(huì)說(shuō)：“即使你們的答案是錯(cuò)誤的，也沒(méi)有關(guān)系，重要的是你們能夠通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)到東西?！?.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中的討論和提問(wèn)問(wèn)答在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重的是激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，比如：“如果我們有一個(gè)三位數(shù)，它的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)之和是12，那么它的百位數(shù)應(yīng)該是多少才能保證這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)？”我會(huì)這樣進(jìn)行：“這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，我希望你們能夠通過(guò)討論和思考，找到自己的解決方案。”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出不同的觀點(diǎn)，并讓他們?cè)谛?/p>