2024年交城中學素質(zhì)教育總結

下載后可任意編輯交城中學2024推動素養(yǎng)教育總結我校樹立“為每一個學生的健康成長服務，為每一個學生的終身進展奠基”的辦學理念，實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興校、人才強校、以質(zhì)榮?！钡倪M展戰(zhàn)略，形成了“精教嚴管，苦學守紀”的校風，大力推行素養(yǎng)教育，努力辦出自己的特色，收獲了豐碩的教育教學成果。2024年超額完成統(tǒng)招指標，重點高中統(tǒng)招升學率獲農(nóng)村中學第一名。近幾年，學校先后獲得的榮譽稱號有：滄州市標準化初中，滄州市教育裝備先進學校，滄州市師德師風建設先進集體，滄州市安全工作先進集體，滄州市國防教育先進學校，泊頭市安全工作先進集體，泊頭市師德師風建設先進集體，泊頭市老師教育先進集體，泊頭市德育工作先進集體。泊頭市藝術教育先進集體，泊頭市教學教研工作先進集體，第十五、十六、十七、十八屆泊頭市中小學生藝術節(jié)優(yōu)秀組織單位。第十六、十七、十八屆全國青少年愛國主義教育讀書活動優(yōu)秀組織單位。根據(jù)學年工作計劃，大力推動素養(yǎng)教育改革，具體工作總結如下：一、教學管理1、管理能力學校領導班子成員有校長1人，主抓教學副校長1人，教導主任4人。學校領導班子能夠常常深化課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的問題，校長主任常常深化教研組、備課組開展教研活動，指導老師教學，探討教學中的實際問題。校長定期與老師、學生座談，及時了解師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。2、管理目標學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推動素養(yǎng)教育，建立了“教、學、研”一體的討論制度。日常管理過程中，加強常規(guī)管理，法律規(guī)范教學環(huán)節(jié)，以《教學常規(guī)》、《老師職業(yè)道德法律規(guī)范》法律規(guī)范老師的言行，做到依法執(zhí)教。學校各部門都制定了詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調(diào)查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參加學校管理。3、管理機制學校各項管理制度完善，明確了教學管理人員的職責，制定了考核標準，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教育質(zhì)量。（1）強化老師隊伍建設，提高老師隊伍水平。一是從師德、師能兩個方面加強老師隊伍的培育，積極開展職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷增強老師的事業(yè)心、責任心、進取心。在師德方面強化師表意識、敬業(yè)意識、愛心意識。在師能方面，注意抓師資隊伍的繼續(xù)教育工程，鼓舞老師進行學歷進修提高學歷層次；二是實施老師隊伍培訓系列工程，通過師德教育、專業(yè)引領、新課標考核，促進老師專業(yè)能力的提高。三是提高老師課堂教學水平，組織老師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進老師專業(yè)成長的提高。（2）強化管理和落實各種規(guī)章制度，抓好學校教學常規(guī)管理。為激勵老師的工作積極性，體現(xiàn)多勞少勞不一樣，干好干壞不一樣的思想，2024年我們重新修訂完善了《教科研工作管理制度》、《老師業(yè)務學習制度》、《學生管理制度》、《教學管理制度》、《班主任量化評比細則》、《老師業(yè)務量化細則》、《老師獎勵制度》等項制度，這些制度的完善和落實為大家指明了工作方向，激發(fā)了廣闊老師的工作熱情，為學校的順利開展起到了很好的推動效果。加強對任課老師常規(guī)教學精細化管理，加強對老師備課，作業(yè)批改情況的集中檢查。除了完成市局教研室組織的期中、期末考試外，還進一步落實了初中的月考制度，我校每月月考結束后召開一次全體老師會，及時處理存在的問題，學校對每位老師備、教、批、輔、考幾個環(huán)節(jié)的考評都進行了量化記分，以此作為評定老師工作的主要依據(jù)，引導老師把全部精力傾注在學校教育教學工作上，促進了教學質(zhì)量的提高。（3）強化課堂教學改革，推動現(xiàn)代化教學進程。一是造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范幅射作用的骨干老師隊伍，三年來，金紅梅老師被評為河北省骨干老師，劉紅梅等三位老師被評為滄州市骨干老師，房曉煒等6位老師被評為泊頭市骨干老師。二是樹立終身學習的理念，強化全員繼續(xù)教育，重視老師學歷的提高，學校通過實行繼續(xù)教育與老師評優(yōu)評模，績效工資掛勾等措施，鼓舞老師參加繼續(xù)教育和進修本科課程。三年來繼續(xù)教育參訓率、合格率均達到100%，共有王正杰、李國珍、龐金艷等6名老師取得本科學歷。三是加強新老師培育：新老師是學校進展的希望，抓緊青年老師尤其是新老師的培育是學校的一項突出的戰(zhàn)略重點，學校制定《骨干老師幫扶計劃》規(guī)定骨干老師必須與新老師結對幫扶，由他們對新老師進行“傳、幫、帶”，讓新老師實施“一年入門，二年合格，三年勝任”。三年來共有9對24名老師參加幫扶。通過幫扶馬棟、王晶老師被評為滄州市教壇新秀，王文芳、韓元國等老師均在滄州匯課中獲獎。2024年孟煥榮老師獲省數(shù)學競賽輔導獎一等獎，王愛芹、王晶、李淑敏獲省數(shù)學競賽輔導獎二等獎，及玉生、薛瑞山獲省數(shù)學競賽輔導獎三等獎。四是組織老師參加信息技術教育全員培訓，三年共有113人參加培訓并取得合格證，現(xiàn)在我校90%的老師都能熟練的使用多媒體教學。取得良好效果。五是制造條件，讓老師參加各級教育教學培訓、研修、學習和溝通，近三年先后選派54人次參加省遠程教育培訓，骨干老師提高培訓，班主任培訓及新老師培訓。為參加培訓的老師提供時間和資金保證。選派優(yōu)秀老師，外出參觀學習，三年來我們派出48人次先后赴山東杜郎口中學、即墨中學、獻縣商林中學參觀學習。六是借鑒杜郎口模式，積極探究“自主學習，合作進展”的新課堂模式，收到了較好效果，通過改革學生各方面能力得到提升。在2024年河北省數(shù)學競賽中，八年級學生趙增、銀漂亮、范春利、張紅林獲一等獎，多人次獲二、三等獎。桑曉葉、褚曉晴同學在讀書活動“建設幸福中國”演講競賽中獲一等獎。4、教務管理學校的圖書室、閱讀室、理、化、生實驗室、體育器材室、醫(yī)務室設施完善，有專人管理并且能充分利用。有明確老師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學等要求和具體的考核標準，各項激勵制度健全，學校檔案資料齊全，能夠客觀地反映學校的教務管理情況。5、學生管理學校定期開展德育實踐活動，對學生進行愛國主義教育、八榮八恥教育。班主任充分利用主題班會課對學生進行理想教育、人生觀教育、革命傳統(tǒng)教育、安全教育等，利用家長通知書，學生綜合素養(yǎng)評價手冊等形式，對學生的行為進行法律規(guī)范。堅持開展“日檢查、周總結、月評比”活動幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。通過周一升國旗活動及時加強學生的文明守紀教育，通過舉辦專題演講會、知識競賽等活動培育學生愛國意識，陶冶學生良好的道德情操。按課程標準開設體育課，保證了學生每天不少于1小時的活動時間。學校成立了體育、文藝、美術等課外活動小組，關注每一個學生興趣，促進每一個學生的健康成長和全面進展。此外我們還定期召開詩歌朗誦，春季運動會等豐富多彩的文體活動。2024年泊頭市獲獎情況：大合唱《茉莉花》《校園多美好》一等獎；大合唱《紅飄帶》一等獎；朗誦《穿越時空的真情》一等獎；課本劇《甜甜的幸?！芬坏泉劊晃璧浮盾岳蚧ā范泉?；韓九妹獲書法一等獎；王紅升獲手工一等獎；張雯獲繪畫三等獎。學校重視學生的法制教育及安全教育，每學期舉辦一次法制教育會，以培育學生的法律意識。進一步加大校園管理和監(jiān)控力度，一是強化領導干部和老師24小時值班制度，責任追究制度，值班人員與學生同食宿，全程監(jiān)控管理：二是加強了任課老師在課間對學生的管理，落實課間安全責任追究制度。三是實現(xiàn)了對學生全封閉管理，學生全部在校食宿。確保校園安全，有效預防了學生的違紀行為，保證了學校教學工作的井然有序。四是對校園內(nèi)的重點部位安裝了15個攝像頭，實現(xiàn)重點方位的監(jiān)控。二、課程管理1、實施方案根據(jù)國家、省級課程實施計劃，結全我校實際情況，制定了2024學年度的《課程實施方案》。2、課程實施（1）我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課課程，制定了學校、年級、班級的課程安排，開設的科目齊全，各學科均有專業(yè)老師任教，開展社會綜合實踐活動，讓學生在學習中生活，在生活中學習。（2）我們開設的地方課程，有信息技術教育、心理教育等，做到了有老師、有教材、有課時、有計劃、有總結。（3）我們積極開發(fā)校本課程，加強校本課程討論力度。制定了校本課程實施方案，明確規(guī)定了校本課程的指導思想和奮斗目標。根據(jù)學生的實際和我校的具體情況、教學資源及學校的辦學特色，從以下五個方面綜合考慮課程設置并確定考核辦法（1）人文素養(yǎng)（2）科學素養(yǎng)（3）藝術素養(yǎng)（4）身心健康（5）學習方法等。根據(jù)實際我們開發(fā)了禮儀教育這門校本課程對提高學生素養(yǎng)起到了很大的作用，收到良好效果。2024年我們邀請國家感恩勵志教育講師團成員，家庭教育專家王玉華來校作感恩教育大型演講報告會，以此次報告會為契機，我們發(fā)出了“文明禮貌，從感恩做起”的倡議，并組織學生簽名承諾，接著我們把活動推開，面對全體師生，利用黑板報、演講等各種形式加強宣傳。教育處組織開展了“感恩母親”征文活動。為使活動成為系列，落實到學生學習生活實際中，學校還連續(xù)三年組織學生參加交河鎮(zhèn)母親節(jié)慶祝活動。學校通過對學生開展多種形式的感恩教育，讓學生學會愛的能力、寬恕的能力、祝福的能力、感恩的能力，讓他們把感恩的心獻給愛他們的人，讓他們的人生更加美好。《燕趙都市報》報到《泊頭好少年時春彥艱難求學》后，學校及時組織師生開展為時春彥捐款活動，活動共捐款3000余元。后時春彥又得到綠色助學組織的救助，使其完成學業(yè)得到保證。3、課程評價按國家、省課程設置的要求，學校為學生訂齊了教材，建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、老師到學生、家長共同參加對課程實施的評價，并及時做出調(diào)整與完善。三、教學條件：1、老師隊伍建設：我?，F(xiàn)有初中專任老師109人，學歷達標率100%。中學高級老師6人，中學一級老師66人。近兩年來，老師思想轉變快，有多人次在各級競賽中獲獎，有多篇論文在各級刊物上發(fā)表。2、教學設施及經(jīng)費保障：學校建有微機室1個，專門多媒體教室一個，理、化生實驗室各一個，能夠滿足教學的需要。學校為老師訂閱了大量的教學刊物，組織老師赴杜郎口、滄州等地外出學習八次，教學經(jīng)費保障措施明確，能優(yōu)先滿足教學需要。四、校本研修1、研修規(guī)劃學校仔細總結老師隊伍現(xiàn)狀，并切實分析校本討論過程中的問題，制定了《交城中學校本研修規(guī)劃書》及《老師隊伍專業(yè)進展實施方案》，以促進老師的反思能力、討論能力的提高，為搞好校本教研指明了方向。2、組織建設學校成立了以校長為組長的教科研領導小組，制定有〈交城中學校本教研制度〉，成立了教研組（包括語、數(shù)、外、政史、理化、生地、音體美計算機……7個教研組），負責組織老師理論學習及聽、評課活動，學習和活動記錄清楚。校本教研目標明確、制度健全，老師活動積極，重視程度、參加意識有所提高，初見老師教研水平整體性的進步。3、制度建設學校為更加扎實、穩(wěn)步開展校本教研工作，從實際出發(fā)制定了各項制度，有責任明確的工作職責、工作制度、考核辦法和獎懲措施。制定了《交城中學業(yè)務學習制度》、《教研活動制度》、《校本教研問題反思制度》等。４、教學討論（１）集體備課常規(guī)化我校實行學科組為單位的教研體系，抓好同學科老師集體備課這一環(huán)節(jié)，是我校開展校本教研活動和教學管理工作的關鍵。我校堅持每周一次的集體備課制度，做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，重點抓“說課”和“評課”活動。教研組還定期根據(jù)教育教學中疑難問題開展“問題會診”活動。在我校開展老師之間聽課、說課、評課活動已形成多年的制度。我們明確要求，同學科老師之間互相聽課每學期不少于20節(jié)。教研組聽課之后一定要集體評課，不僅要評出優(yōu)點，而且必須指出不足和今后改進的意見。我們認為，充分發(fā)揮備課組和教研組的作用，及時開展教學活動，不僅是提高同學科老師業(yè)務水平的有效途徑，也是增加校本教研氣氛，落實校本教研的基本途徑。（２）課例討論典型化課堂教學是新課程改革的主渠道。因此，加強老師對課堂教學的討論，解剖挖掘有代表性的課堂教學，對于提高老師水平、教研能力，改進教學模式和教學方法非常必要。我們針對教學檢查暴露出的落實新課改和多媒體教學中存在的問題。在語、數(shù)……等學科中分別進行了研討課，不僅及時解決了教學中發(fā)現(xiàn)的問題，還提高了老師的業(yè)務水平和應用現(xiàn)代教學手段的能力。為了提高校本教研質(zhì)量，我校首先從備課組長、教研組長、校級骨干老師、市級骨干老師這幾個層面抓起，下大力量分別進行了研討課、示范課、觀摩課和隨機聽課，提高了老師的授課水平。5、主題討論在校本教研活動中，各學科教研組都有自己的校級討論課題。老師能根據(jù)教學中的問題進行討論，探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質(zhì)量。通過問題討論，老師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”，的角色轉變。我校承擔的省級課題“優(yōu)化學生心理生活”實驗已經(jīng)批準立項，正在探討、討論中。通過對以上課題實踐討論，全體老師的理論和業(yè)務水平都得到了較快的提高。五、評價討論1、教學考查學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業(yè)、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查2、老師評價（1）老師評價制度2024年重新修訂了《交城中學老師業(yè)務量化管理考核細則》，建立了以老師自評為主，學校、老師、學生及家長共同參加的老師評價體系，每年評價一次記入老師檔案。教導處根據(jù)老師的教學計劃，仔細檢查落實情況。學期末由老師做工作總結，學校從老師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)進展等方面對老師進行量化考核，又結合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調(diào)查及老師間的互評對老師做出最后的綜合評價。（2）課堂教學評價制度學校采納課堂教學評價表、學生和家長問卷調(diào)查等形式，對老師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查老師的教學是否為學生的進展服務、是否能夠體現(xiàn)學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創(chuàng)設一個和諧、歡樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。3、學生評價（1）實施公平、公正、科學的綜合素養(yǎng)評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘?qū)W生的閃光點，實行激勵性評價，明確努力方向。2024年重新制定了《交城中學學生評價標準》從知識技能、活動表現(xiàn)等多方面對學生評價。實行指導性評價，允許學生自我矯正；實行進展性評價，重視生生互評和自我評價，變老師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，仔細操作《學生綜合素養(yǎng)評價報告冊》，實行自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎進展素養(yǎng)、專門性進展素養(yǎng)、綜合實踐與創(chuàng)新活動等項內(nèi)容進行評價。利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。（2）加強學生的監(jiān)督管理。學校定期召開全體學生參加的主題班會，從而對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網(wǎng)吧、不打群架、不偷盜，增強法制意識；班主任及任課老師密切凝視學生的出勤情況并及時向?qū)W校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；制造條件請學生家長、老師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步進展。加強學困生學習輔導，老師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。4、命題討論學校每學期進行的學生質(zhì)量評價，期末所用試卷由省、市教科所提供，試卷在命題方式體現(xiàn)了新課程的思想，注重考核學生的基礎能力，突出了人文性，尤其在語言組織方面令學生感到親切、自然，較大程度緩解了學生的心理壓力。期中和月考試卷由老師自行命題，成立了學校命題小組，對老師出的試卷及時批閱，命題符合新課程理念，不出偏題和怪題。在教學質(zhì)量分析過程中，強調(diào)并鼓舞老師以試卷命題思想指導自己的教學行為，使日常作業(yè)、測試更符合新課程的要求。老師要正確引導學生正視各階段的檢測，做到準備充分、心態(tài)平和，理性地面對成績，學會分析與總結。5、教學質(zhì)量評價學生的每學期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學生的素養(yǎng)報告單上，班主任綜合任課老師及學生意見寫出素養(yǎng)報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗。對學生的進展及成績，家長均能給予認可。學期末老師根據(jù)教學質(zhì)量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質(zhì)量分析會，總結經(jīng)驗、查找差距。我校的中考成績一直名列泊頭市前茅，初中學生的按時畢業(yè)率達97%以上，教