中考歷史試卷分析課件

2013年撫順市初中歷史學科中考試卷分析中考歷史試卷分析一、試題概況1．原則：2013年中考試題由撫順市牽頭，本溪、鐵嶺、撫順三市聯(lián)合統(tǒng)一命制。此套試題以體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)基礎性、開放性、導向性等命題原則為宗旨，根據(jù)《2013年初中歷史學科考試說明》的內(nèi)容要求，針對初中學生的認知能力和水平進行命題。2．試題結(jié)構：兩類四種題型，即單項選擇題及非選擇性試題包括識圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。3．考試范圍：《2013年初中歷史學科中考考試說明》中的內(nèi)容要求。4．試題難易度：7：2：1的難易度要求。中考歷史試卷分析二、成績統(tǒng)計全市總?cè)藬?shù)平均分及格率最高分最低分

108304185.9%500分數(shù)段01-2930-3940--4445--4950人數(shù)16213661385161250721233比例

%1.512．712．814.946.811.4中考歷史試卷分析三、逐題分析第一類型題，單項選擇題1．考查目的與要求選擇題是考試題的重要題型之一，含蓋知識面廣泛，主要考查學生對重要的歷史事件、歷史人物的識記和理解，是對學生的基礎知識和基本能力的考查。要求學生能夠準確地記憶、掌握有關歷史知識，同時要求學生具有一定的分析、判斷及甄別的能力。中考歷史試卷分析第二大題非選擇題非選擇題包括三類小題，即識圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。中考歷史試卷分析（一）識圖釋圖題1．目的及要求:此類題型主要是考查學生根據(jù)圖片信息歸納概括能力及語言表述能力、考查學生對基礎知識的理解及再認的能力。要求學生會識圖、釋圖，并能從圖例中提取有效信息，根據(jù)題意要求，通過語言文字的表述，準確回答問題；能夠運用辨證唯物主義史學觀點正確的認識和評價歷史人物。中考歷史試卷分析2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(識圖釋圖題)試題人數(shù)10830平均值6.3及格率82.6%最高分84971占45.9%最低分0498占4.6%中考歷史試卷分析3.試題分析：此題給出三幅人物圖并帶有提示，使學生不至于因為圖的原因而答錯題.此題設4小問，針對每一位人物的主要貢獻而提出，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，此題的得分率比較高。中考歷史試卷分析存在的主要問題有：（1）華盛頓與林肯的貢獻混淆，問華盛頓的貢獻寫成林肯的領導美國南北戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家統(tǒng)一；（2）歷史概念不清；法蘭西帝國與法蘭西共和國或?qū)懛ㄎ魉沟蹏?，?jīng)濟危機寫成金融危機或定成第一次世界經(jīng)濟大危機；（3）知識不準確，把拿破侖頒布的《法典》寫成《解放黑人奴隸宣言》等；（4）書名號運用不正確；法律文件該寫的不寫，羅斯福新政不該寫的寫；（5）不能準確歸納概括出三位歷史人物在歷史發(fā)展中的共同作用，第4小問沒得分的占24.5%。中考歷史試卷分析（三）材料分析題，

1．考查的目的要求：材料解析題是一種主觀性試題。主要考查學生駕馭史料的閱讀能力、提煉信息能力、分析能力以及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的歷史學科能力。它要求學生在熟練掌握歷史知識的前提下，快速閱讀材料，從材料中提取有效信息，靈活運用所學知識，準確解決問題。中考歷史試卷分析2．數(shù)據(jù)統(tǒng)計試題人數(shù)10830平均值5.8及格率77.5%最高分8339831.4%最低分08047.4%中考歷史試卷分析3．試題分析：此題選取三段材料，分別從第一次工業(yè)革命的影響、理論為先導、日本的改革說明了社會發(fā)展進步的三方面因素。要求學生通過對這三段材料的閱讀理解，能夠概括出科學技術革命、先進的科學理論、社會改革是促進社會發(fā)展進步的三方面因素。從答題情況看，此題滿分率為31.4%,說明學生初步具有了一定的文字閱讀及信息處理能力，能根據(jù)題意要求比較完整的回答問題。中考歷史試卷分析存在的問題有：(1)對工業(yè)革命開始的標志理解不正確，許多學生寫成瓦特改良蒸汽機；（2）語言表述不規(guī)范、不完整。如明治維新“促進資本主義”（什么）、“使日本擺脫淪為半殖民地”（什么）；（3）歷史概念模糊不清，如“使日本擺脫淪為半殖民地的危險”與“日本從半殖民地社會走出來”；中考歷史試卷分析（4）審題不細致，回答不準確，問“棄舊圖新，迎頭趕上”的改革是什么？只要求答改革名稱就行，而有部分學生卻答了改革內(nèi)容，關鍵的名稱卻沒寫。（5）錯別字，啟蒙的“蒙”少一橫、復興的“復”多一橫；中考歷史試卷分析（四）讀史有感1．考查的目的要求此類題型主要考查學生對歷史事件的整體理解和認識以及對歷史的感知和感悟能力。要求學生在準確掌握歷史基礎知識的情況下，充分認識知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用聯(lián)系的觀點，正確認識和評價歷史事件和歷史現(xiàn)象，通過對歷史的感知和感悟增強歷史的責任感和使命感。中考歷史試卷分析2．數(shù)據(jù)統(tǒng)計試題人數(shù)10830平均值6.4及格率71.4%最高分93776占34.9%最低分0862占8%中考歷史試卷分析3．試題分析：此題通過一段文字，敘述了兩次大戰(zhàn)及當今局勢的發(fā)展變化，使學生認識戰(zhàn)爭是威脅世界安全的重要因素，和平與安全是世界人民的共同愿望，從而增強歷史的認同感。從學生答題情況看，滿分率占34.9%，說明部分學生對世界格局這一知識的整體框架了解清楚，掌握了歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系。中考歷史試卷分析存在的問題有（1）歷史概念不清，“發(fā)展趨勢”與形成兩個不同階段的詞意不理解；（2）歷史用詞不準確，如“杜魯門主義出臺”寫成“杜魯門出臺”“科索沃戰(zhàn)爭”與成“科索沃戰(zhàn)役”；（3）不按問題順序回答問題，有的丟題落題；（4）錯別字。中考歷史試卷分析四、綜合分析中考歷史試卷分析（一）取得的成績及原因1．取得成績：（1）大部分學生能夠比較扎實地掌握基礎知識，具有解決歷史問題的基本技能。如試題中基礎性比較強的內(nèi)容得分率高。（2）從客觀試題的答題情況可以看出大部分學生初步具備了閱讀、理解材料的能力，能夠從文字材料、圖表材料中提取有效信息加以分析、歸納、總結(jié)，根據(jù)題意要求準確回答問題的能力。（3）大部分學生能夠理解并運用歷史知識解決歷史問題，能夠以歷史唯物主義的觀點評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，初步具有了對歷史的感知能力和歷史的感悟力。

中考歷史試卷分析2．取得成績的原因：（1）隨著課程改革的深入和推進，各學校采取多種課改模式落實到課堂教學中，教師教學方式和學生學習方式的改變，在一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情。學生在課堂參與探討歷史問題、思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高了學生的歷史思維能力。（2）廣大教師認真負責的態(tài)度以及高度的責任心。廣大教師認真研讀課程標準和考試說明，準確把握教學的方向，正確指導學生的學習、復習，采用多種識記方法，幫助學生識記歷史知識。甚至在課時不足的情況下，教師犧牲自己的休息時間，幫助學困生復習、記憶相關知識。中考歷史試卷分析（3）大部分教師在平時的課堂教學中，能夠按照課程標準的要求，注重了對學生能力的培養(yǎng)，指導學生閱讀、理解文字材料并從中提取有效信息，訓練學生語言表達能力等。（4）本套中考試題以考試說明為依據(jù)，較好地體現(xiàn)了初中歷史課程標準中的知識與能力的多種要求，較好地把握了命題原則，試題中沒有出現(xiàn)偏題、難題、怪題，題量、難易度比較合適，學生答題比較順手。中考歷史試卷分析（二）存在的問題及原因1．存在的主要問題（1）歷史知識掌握不準確，概念模糊不清；（2）學生分析問題和解決問題的能力還不足；（3）學生對部分歷史知識缺乏必要的理解和認識，不能靈活運用所學知識；（4）歷史專有名詞書寫不規(guī)范，出現(xiàn)錯別字、文獻名稱不加書名號現(xiàn)象；（5）答題不規(guī)范、不嚴謹，不按問題順序回答問題；（6）審題馬虎，丟題落題。中考歷史試卷分析2．問題存在的原因（1）部分教師由于課時緊，教學內(nèi)容多，為備考而上課，教學方法陳舊，學生為記憶而記憶，缺乏理解和思考，使歷史失去了人文學科的魅力與功能。

有的教師照本宣科，枯燥乏味，課堂死板，學生沒有足夠的學習興趣。（2）學校、家長、學生不重視歷史學科，一方面是分值相對較少，只有50分，另一方面是錯誤的認識，認為歷史就是靠死記硬背，考前背背就可以了，所以考查學生能力方面的問題學生回答的就不理想。歷史知識的學習是一個理解記憶的過程，通過必要的思維活動，才能靈活運用所學知識。中考歷史試卷分析（3）學生的語文基礎不夠好。錯別字現(xiàn)象、語言表述能力不足，歸納概括能力不夠等等問題都顯現(xiàn)出來一個人的語言素養(yǎng)的不足。（4）部分學生對歷史知識的學習缺乏技巧和方法，死記硬背，造成張冠李戴、基礎知識不牢固等現(xiàn)象。（5）審題不細致，馬虎大意。

（6）學生缺乏必要的答題技巧和方法。中考歷史試卷分析五、改進教學建議中考歷史試卷分析1．以課程標準和教材為依據(jù)，夯實基礎知識。教師在教學中要認真鉆研課程標準，熟讀教材，準確把握課標對教學內(nèi)容的基本要求，明確教學目標，重點、難點，選擇適當?shù)慕虒W方法，通過多種教學手段將歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件等基礎知識，化難為易、化繁為簡，使學生認識并理解這些基本知識、掌握基本技能。中考歷史試卷分析2．轉(zhuǎn)變教學理念，關注學生的學習興趣。以“學生為本”、以“學生學習為主體”是新課程標準提倡的教學理念，教師在教學中必須要加快思想觀念的轉(zhuǎn)變，改變教學方式，正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主學習、合作學習的氛圍中，學“會”學習、樂于學習；引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極參與教學的各個環(huán)節(jié)，主動地、富有個性地學習。中考歷史試卷分析3．在教學中注重對學生各種能力的培養(yǎng)和訓練，使學生的思維能力、思辨能力、交流能力在學習實踐中等得到鍛煉和提高。4.建構知識框架，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學中要善于將相關的知識歸納、總結(jié)，建立起知識間的框架結(jié)構，幫助學生理解和認識歷史事件、歷史現(xiàn)象之間存在著內(nèi)在聯(lián)系或某種共性的，準確把握歷史知識，將簡單識記，上升到理解的層面，增強對歷史的感知和感悟力。中考歷史