2023年自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

第一章護(hù)理學(xué)的發(fā)展與基本概念

一、名詞解釋

1、護(hù)理（ANA）

二、多選及填空題。

1、南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)表現(xiàn)在？

2、護(hù)理服務(wù)對(duì)象是？

3、護(hù)理概念的演變過(guò)程經(jīng)歷了（以疾病為中心）、（以病人為中心）、（以人的健康為中心）

三個(gè)階段。

4、專(zhuān)業(yè)護(hù)士的角色涉及？

5、護(hù)理功能分為（獨(dú)立性護(hù)理功能）、（合作性功能）和（依賴性護(hù)理功能）三種。

第二章健康與疾病

一、名詞解釋

1、健康

2、生存質(zhì)量（WHO的定義）

3、疾病狀態(tài)

4、患病

5、角色

6、一級(jí)防止

7、二級(jí)防止

8、三級(jí)防止

二、多選題及填空

1、影響健康的因素有？

2、影響個(gè)人對(duì)待疾病態(tài)度的因素有？

3、初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)涉及？

三、簡(jiǎn)答題

1、在提高患者生存質(zhì)展的護(hù)理活動(dòng)中生理領(lǐng)域涉及哪些具體內(nèi)容？

2、影響個(gè)人對(duì)疾病的因素？

3、簡(jiǎn)述患病后患者的重要心理反映。

四、案例分析題

患者男性，45歲，以急性心肌梗死入院，住院后通過(guò)治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的母親

突發(fā)卒中，他不顧醫(yī)生勸阻仍然離開(kāi)醫(yī)院承擔(dān)起照顧自己母親的責(zé)任。

請(qǐng)問(wèn)：（1）患者出現(xiàn)了哪種角色行為不良？并分析其心理因素。

答：患者出現(xiàn)了角色行為消退。其心理因素為：“兒子”的角色在他心中占據(jù)了主導(dǎo)

作用，于是他放棄了患者角色而承擔(dān)起了“孝子”的角色。

（2）常見(jiàn)的患者角色適應(yīng)不良有哪些？

答：常見(jiàn)的角色適應(yīng)不良涉及：角色行為沖突、角色行為強(qiáng)化、角色行為缺如、角

色行為異常、角色行為消退。

第三章護(hù)理相關(guān)理論及模式

一、名詞解釋

1、人的基本需要

2、知識(shí)性需要

3、成長(zhǎng)

4、超我

5、自我

6、壓力

7、壓力源

8、工作壓力

二、多選及填空題

1、滿足患者安全需要可以采用的措施有

2、需要各層次之間的關(guān)系

3、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律涉及

4、按照席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)，人體面對(duì)壓力源刺激的反映分為？

5、弗洛伊德認(rèn)為，人格的整體涉及？

6、住院患者面臨的壓力源？

三、簡(jiǎn)答題

1、馬斯洛人類(lèi)基本需要層次理論分哪幾個(gè)層次？

2、試述馬斯洛人類(lèi)基本需要層次理論層層次之間的關(guān)系

3、如何滿足住院患者自尊的需要。

4、護(hù)士如何滿足住院患者對(duì)安全的需要

5、影響基本需要滿足的因素有哪些

6、簡(jiǎn)述需要學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用意義

7、簡(jiǎn)述成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律及原則

8、簡(jiǎn)述艾瑞克森的洗禮社會(huì)發(fā)展理論在護(hù)理工作中的應(yīng)用？

第四章護(hù)患關(guān)系及人際溝通

一、名詞解釋

1、人際關(guān)系

2、暈輪效應(yīng)

3、人際吸引

4、護(hù)患關(guān)系

5、人際溝通

6、護(hù)患溝通

二、多選及填空題

1、積極-被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式合用于？

2、護(hù)患關(guān)系中非技術(shù)性關(guān)系涉及？

3、促進(jìn)呼喚關(guān)系的方法有？

答：該患者產(chǎn)生憤怒的重要因素呢為對(duì)疾病的診斷結(jié)果.

在這種情況下，護(hù)士用移情的方法解決問(wèn)題，了解患者憤怒的真正因素。護(hù)理人員對(duì)患者做

出正面反映，視服務(wù)對(duì)象的氣憤和憤怒為一種健康的適應(yīng)防御，盡最為他們提供發(fā)泄的機(jī)會(huì)。

3、新入院患者張某，35歲。職業(yè)：律師。診斷：心肌炎。由于職業(yè)習(xí)慣以及對(duì)醫(yī)院環(huán)境的

不熟悉，張某入院后對(duì)一切都持懷疑態(tài)度，不樂(lè)意配合護(hù)士工作。

請(qǐng)問(wèn)（1）這一案例中的護(hù)患關(guān)系處在什么階段？

（2）假如你是負(fù)責(zé)護(hù)士，要與其建立良好的護(hù)患關(guān)系，此階段的重要任務(wù)和方法是什么？

答：此案例中的護(hù)患關(guān)系處在熟悉期。

第五章文化和護(hù)理

一、名詞解釋

1、文化

2、反文化

3、文化休克

二、多選及填空題

1、引起文化休克的因素

2、文化現(xiàn)象涉及物質(zhì)文化、精神文化和（）。

3、文化休克的發(fā)展過(guò)程分為興奮期、（）（）（）。

4、跨文化護(hù)理和人類(lèi)關(guān)懷理論的創(chuàng)始人是（）。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述文化的功能

2、簡(jiǎn)述文化的特性

3、護(hù)上應(yīng)如何提供跨文化護(hù)理措施。

四、案例分析題

吳先生，男，65歲，新加坡華僑。在中國(guó)旅游期間因病就醫(yī)，對(duì)住院過(guò)程很不適應(yīng)，表現(xiàn)

為孤獨(dú)、退縮甚至發(fā)怒。倫為吳先生的責(zé)任護(hù)士你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問(wèn)題？為了更有效的提

供跨文化護(hù)理措施，你可以提出那些問(wèn)題來(lái)對(duì)的評(píng)估患者的文化背景？

答：該患者出現(xiàn)了文化休克。為了更有效的提供跨文化護(hù)理措施，護(hù)士可以提出下列問(wèn)題來(lái)

爭(zhēng)取評(píng)估患者的文化背景：（教材121頁(yè)1-15條）

第六章科學(xué)思維方法與臨床方理決策

一、名詞解釋

1、判斷性思維

2、臨床護(hù)理決策

3、循證護(hù)理

二、多選及填空題

1、判斷性思維的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涉及？

2、判斷性思維的專(zhuān)業(yè)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)重要來(lái)源于？

3、非邏輯性思維涉及（）和直覺(jué)思維。

4、評(píng)判性思維由智力因素、認(rèn)知技能因素和（）三個(gè)方面組成。

5、臨床護(hù)理決策不到模式涉及服務(wù)對(duì)象決策模式、護(hù)理人員決策模式和（）。

6、臨床護(hù)理決策的環(huán)節(jié)涉及明確問(wèn)題、陳述目的、（）和實(shí)行方案。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述評(píng)判性思維的特點(diǎn)

2、試述評(píng)判性思維在臨床護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。'

3、簡(jiǎn)述循證護(hù)理的實(shí)行程序

四、案例分析

劉護(hù)士是某綜合醫(yī)院臨床教學(xué)護(hù)士。在代教過(guò)程中，劉護(hù)士為了提高學(xué)生的評(píng)判性思維能力,

總是鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和質(zhì)疑每一個(gè)碰到的病例，并規(guī)定學(xué)生在實(shí)習(xí)后將自己印象最深的護(hù)

理活動(dòng)、感受、體會(huì)，以及思維過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)方法。

請(qǐng)問(wèn)：劉護(hù)士應(yīng)用的這種提高護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法是什么？這種方法的具體內(nèi)容是什

么？

答：劉護(hù)士應(yīng)用的這種提高護(hù)理評(píng)判性思維的方法是實(shí)踐反思法。

實(shí)踐反思法的內(nèi)容涉及：U-6）

第七章護(hù)理程序

一、名詞解釋

1、護(hù)理程序

2、護(hù)理評(píng)估

3、護(hù)理診斷

二、多選及填空題

1、在護(hù)理評(píng)估中，生活狀態(tài)及自理限度的評(píng)估內(nèi)容涉及？

2、護(hù)理診斷的形成過(guò)程涉及？

3、在確認(rèn)護(hù)理診斷優(yōu)先順序時(shí)可遵循的原則有？

4、護(hù)理評(píng)估的重要環(huán)節(jié)涉及？

5、護(hù)理診斷可分為現(xiàn)存的、潛在的、（）和綜合的。

6、護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程涉及拌列護(hù)理診斷、（）、制定護(hù)理措施及書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃。

7、護(hù)理計(jì)劃的類(lèi)型可分為（）、住院護(hù)理計(jì)劃和（）。

三、簡(jiǎn)答題

1、試述護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別

2、簡(jiǎn)述護(hù)理診斷與合作性問(wèn)題的區(qū)別

3、簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)

4、在臨床護(hù)理工作中，如何確立護(hù)理診斷的優(yōu)先順序

5試述制定護(hù)理措施的注意事項(xiàng)

6、簡(jiǎn)述制定護(hù)理目的的注意事項(xiàng)

7、在護(hù)理評(píng)價(jià)中，患者的問(wèn)題沒(méi)有完全解決或完全沒(méi)有解決應(yīng)如何分析因素?

第八章護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論及模式

一、名詞解釋

1、護(hù)理理念

2、刺激

3、自理

二、多選及填空題

1、以需要為中心的護(hù)理理論代表人物有：南丁格爾、安博戴拉、韓德森、奧瑞姆

2、以能量源為中心的護(hù)理理論的代表人物有：紐曼、羅杰斯、帕茲

3、完全補(bǔ)償系統(tǒng)合用于？

4、紐曼保健系統(tǒng)理論認(rèn)為機(jī)體的防御機(jī)構(gòu)涉及？

5、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、（）（）（）,.

6、羅伊創(chuàng)建的適應(yīng)理論又輸入、控制、（）（）（）五部分組成。

7、奧瑞姆自立理論由自理學(xué)說(shuō)、（）（）組成。

8、奧瑞姆將護(hù)理系統(tǒng)分為完全補(bǔ)償系統(tǒng)、（）（）。

三、簡(jiǎn)答題

1、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪幾種類(lèi)型？

2、試述羅伊適應(yīng)模式理論對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念的闡述。

3、簡(jiǎn)述奧瑞姆的自理學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)述奧瑞姆自理模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡述。

5、簡(jiǎn)述奧瑞姆護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)中完全補(bǔ)償系統(tǒng)的重要內(nèi)容。

6、試述紐曼保健系統(tǒng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念的闡述。

四、案例分析

產(chǎn)婦張某，28歲，干部。孕1產(chǎn)0,孕38周。住院后，她積極規(guī)定責(zé)任護(hù)士小王教給她母

乳喂養(yǎng)的注意事項(xiàng)及技巧，小王全面評(píng)估了患者的情況，制定了具體的護(hù)理計(jì)劃。3天后，

張某順利產(chǎn)下一正常男嬰。但天，患者即能自行給新生兒喂養(yǎng)，無(wú)異常切口發(fā)生。

請(qǐng)問(wèn)：1、在上述病例中，小王應(yīng)用那種護(hù)理理論對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理？

2、該理論的重要內(nèi)容是什么？

答：在上述病例中，小王應(yīng)用了奧瑞姆自立理論對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理。

第九章健康教育

一、名詞解釋

1、健康教育

2、健康信念

二、多選及填空題

1、在健康教育過(guò)程中，評(píng)估的內(nèi)容有？

2、專(zhuān)題講座法的優(yōu)點(diǎn)有？

3、健康信念模式由個(gè)人認(rèn)知、（）和行動(dòng)也許因子組成。

4、1967年，F(xiàn)ishbein初次提出了（）理論，是目前指導(dǎo)健康教育實(shí)踐的重要理論。

5、健康教育程序涉及健康教育評(píng)估、健康教育計(jì)劃、（）（）。

6、制定健康教育計(jì)劃時(shí)，擬定優(yōu)先項(xiàng)目應(yīng)遵循想原則涉及重要性原則和（有效性原則）。

三、簡(jiǎn)答題

1、試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。

2、健康教育的相關(guān)理論有哪些

3、簡(jiǎn)述健康教育的原則

4、簡(jiǎn)述健康教育程序的環(huán)節(jié)

5、簡(jiǎn)述健康教育的方法

四、案例分析題

某患者，男，35歲，以“高血壓”入院?；颊邽槟彻韭毠?，希望了解有關(guān)高血壓相關(guān)知

識(shí)，并希望學(xué)會(huì)自己測(cè)血壓，盡快康復(fù)。生活習(xí)慣：吸煙8年，每日20支。

根據(jù)以上資料，列出可行的健康教育方法及教育內(nèi)容。

答：健康教育的方法：該患者想了解高血壓的知識(shí),因此司?采用專(zhuān)題講座法為患者介紹高血

壓的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)該患者希望自己學(xué)會(huì)測(cè)血壓，因此可采用示范法教患者如何對(duì)的測(cè)血壓。

除此之外，該患者有吸煙史，護(hù)士可采用小組討論法幫助患者樹(shù)立戒煙的信念。

健康教育的內(nèi)容（I）高血壓疾病的相關(guān)知識(shí)：如致病的危給因素、高血壓的臨床表現(xiàn)等

（2）戒煙方面的知識(shí)：吸煙導(dǎo)致疾病的概率、戒煙的益處、吸煙的危險(xiǎn)等。

第十章希望、失望與喪失、悲哀

一、名詞解釋

1、希望

2、失望

3、喪失

4、悲哀

二、多選及填空題

1、失望的行為表現(xiàn)為？

2、失望的情感表現(xiàn)涉及？

3、影響悲哀反映的因素有？

4、喪失準(zhǔn)時(shí)限分為暫時(shí)性喪失和（）

5、悲哀重要為兩大類(lèi)，即習(xí)俗性悲哀和（）.

三、簡(jiǎn)答題

I、簡(jiǎn)述護(hù)士幫助患者樹(shù)立希望時(shí)的護(hù)理技巧

2、如何教育患者家屬對(duì)的面對(duì)悲哀？

笫十一章臨終關(guān)懷

一、名詞解釋

1、臨終

2、瀕死

3、臨終關(guān)懷

一、多選及填空題

1、臨床死亡期一般連續(xù)［5-6）分鐘，超過(guò)這個(gè)世界大腦將發(fā)生不可逆變化。

2、尸斑通常在死后（3-4）小時(shí)出現(xiàn)。

3、1967年桑德斯博士在（英國(guó)倫敦）創(chuàng)辦了世界上第一所臨終關(guān)懷院。

4、心理學(xué)家羅斯博士將臨終患者的心理活動(dòng)劃分為否認(rèn)期、（）（）（）（）

五個(gè)發(fā)展階段

5、臨終關(guān)懷原則涉及？

6、凱文納夫?qū)⑴R終患者簡(jiǎn)述心理變化歸納為？

7、臨終患者的全面照護(hù)涉及？

三、簡(jiǎn)答提。

1、簡(jiǎn)述腦死亡的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、簡(jiǎn)述費(fèi)爾斯特和霍克提出的拎著那個(gè)患者家屬需要

3、簡(jiǎn)述影響人堆死亡態(tài)度等因素

第十二章護(hù)理倫理與法律

一、名次解釋

1、職業(yè)道德

2、醫(yī)療事故

二、多選及填空題

1、道德的三要素涉及（）（）（