空氣能占據(jù)空間嗎 （教學實錄）-2024-2025學年 三年級上冊科學教科版

空氣能占據(jù)空間嗎（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊科學教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：空氣能占據(jù)空間嗎

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊科學教科版三班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自三年級上冊科學教科版教材第二章《空氣》的第一節(jié)內(nèi)容。主要圍繞“空氣能占據(jù)空間嗎”這一主題展開，通過觀察和實驗，讓學生了解空氣是一種無色、無味、無形的物質(zhì)，但能占據(jù)空間。內(nèi)容包括：認識空氣的特性，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，進行空氣占據(jù)空間的實驗等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：三年級的學生已經(jīng)對自然界的常見物質(zhì)有了一定的認識，能夠進行簡單的觀察和描述，但對于空氣這種無形的物質(zhì)，他們可能還缺乏深入的理解和直觀的感受。學生們可能已經(jīng)能夠描述空氣的某些特性，但不太能意識到空氣能占據(jù)空間這一概念。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過以下活動來幫助學生理解空氣能占據(jù)空間的概念：

-引導(dǎo)學生回顧已學的關(guān)于空氣的基本知識，如空氣是無色、無味、無形的。

-設(shè)計一個簡單的觀察活動，讓學生通過觀察氣球充氣前后的變化，感受空氣的占據(jù)空間的能力。

-進行一個實驗，讓學生通過將空氣從一個容器倒入另一個容器，體驗空氣的流動和占據(jù)空間的過程。

-通過小組討論，讓學生分享他們對于空氣占據(jù)空間現(xiàn)象的觀察和思考。

-最后，通過總結(jié)和提問，鞏固學生對空氣特性的理解，并激發(fā)他們進一步探索空氣性質(zhì)的興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于空氣的基本知識，如空氣是無色、無味、無形的氣體，以及它在自然界中的作用。他們通過日常生活經(jīng)驗，已經(jīng)能夠感受到空氣的存在，并能夠描述一些與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，如風、氣壓變化等。

2.學習興趣方面，學生對探索身邊的自然現(xiàn)象通常抱有濃厚興趣，特別是能夠親手做實驗來觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在能力上，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察、描述和簡單的實驗操作能力。學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式的學習，對于抽象概念的理解還需要借助具體的實例和操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對空氣這種無形物質(zhì)的理解可能不夠深入，難以直觀地感受到空氣能占據(jù)空間；在進行實驗時，可能會因為操作不當或者觀察不仔細而無法準確得出結(jié)論；此外，將實驗現(xiàn)象上升為科學概念的過程可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實驗桌椅、氣球、透明塑料瓶、注射器、水槽等。

-軟件資源：科學教學軟件、PPT演示文稿。

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

-信息化資源：科學實驗操作視頻、教學圖片。

-教學手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄、互動提問。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一個充滿空氣的氣球和一個空的塑料瓶，詢問學生哪個里面有空氣。

-提問：你們知道空氣是什么嗎？它有哪些特性？

-展示一張圖片，上面有各種不同的空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如吹脹的氣球、被風吹起的衣服等。

-提問：你們能從這些圖片中發(fā)現(xiàn)什么共同點？引出本節(jié)課的主題“空氣能占據(jù)空間嗎”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學生閱讀并理解空氣的基本特性。

-實驗觀察：進行氣球充氣實驗，讓學生觀察氣球充氣前后體積的變化，感受空氣的占據(jù)空間的能力。

-實驗操作：指導(dǎo)學生使用塑料瓶和注射器進行空氣流動實驗，觀察空氣從一個容器流向另一個容器的過程。

-討論分析：引導(dǎo)學生討論實驗中的觀察結(jié)果，總結(jié)空氣能占據(jù)空間的特點。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論空氣在我們生活中的作用，以及如何通過實驗來證明空氣能占據(jù)空間。

-角色扮演：選取幾名學生分別扮演實驗操作者、觀察者、記錄者等角色，模擬實驗過程，分享各自的角色體驗和觀察到的現(xiàn)象。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計實驗：要求學生以小組為單位，設(shè)計一個能夠證明空氣占據(jù)空間的實驗方案。

-實驗演示：每個小組選取一名代表，向全班展示他們的實驗設(shè)計，并簡要解釋實驗原理。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)理解空氣能占據(jù)空間的重要性。

-鼓勵學生分享他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)和學習心得，提出在日常生活中對空氣特性的認識。

-提問：你們認為還有什么實驗可以證明空氣能占據(jù)空間？鼓勵學生提出自己的創(chuàng)意和想法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中嘗試至少一個能夠證明空氣占據(jù)空間的實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-提醒學生下節(jié)課分享他們的實驗成果。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過實驗和討論，讓學生直觀地理解空氣能占據(jù)空間的概念，并在實踐中培養(yǎng)他們的觀察、思考和創(chuàng)新能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過實驗和互動討論，學生們對空氣能占據(jù)空間有了更直觀的認識。看到他們積極參與實驗，認真觀察，我很高興。但也有幾點需要改進的地方。比如，實驗材料的準備還可以更充分一些，確保每個小組都能順利進行實驗。另外，部分學生在實驗操作中還需要更多的指導(dǎo)，以確保他們能夠準確觀察到實驗現(xiàn)象。下次我會調(diào)整教學策略，更加注重個體差異，確保每個學生都能在實驗中有所收獲。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中多觀察與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，將所學知識應(yīng)用到實際生活中。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于空氣特性的科普視頻，以及實驗操作演示視頻，幫助學生直觀理解空氣能占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-圖片：收集和制作一系列與空氣相關(guān)的圖片，如氣球充氣、風車旋轉(zhuǎn)等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學。

-音頻：準備一些自然界的聲音，如風聲、水聲等，讓學生感受空氣的存在和作用。

2.閱讀材料：

-教材相關(guān)章節(jié)：使用教材中關(guān)于空氣特性的描述和實驗指導(dǎo)，確保教學內(nèi)容與教材保持一致。

-擴展閱讀：挑選一些簡單的英文短文，介紹空氣在不同環(huán)境中的表現(xiàn)和作用，以及空氣對人類生活的影響。

3.實驗材料：

-氣球、塑料瓶、注射器、水槽、尺子等實驗器材，用于進行空氣占據(jù)空間的實驗。

-實驗記錄表：設(shè)計實驗記錄表，讓學生記錄實驗過程和觀察結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學記錄能力。

4.教學工具：

-PPT演示文稿：制作包含課程目標、實驗步驟、關(guān)鍵知識點等內(nèi)容的PPT，幫助教師系統(tǒng)講解和引導(dǎo)學生學習。

-白板和標記筆：用于板書和實時展示學生的思考過程。

5.在線資源：

-在線詞典：提供在線詞典鏈接，方便學生在閱讀和討論時查詢不熟悉的單詞和短語。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提高學生的聽力理解能力。

6.教學平臺：

-校園教學管理系統(tǒng)：利用校園教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和教學資源，方便學生隨時查看和學習。

-網(wǎng)絡(luò)論壇：建立課程論壇，鼓勵學生在線討論和交流學習心得。

7.互動工具：

-小組討論：通過小組討論，促進學生之間的合作和交流，共同解決問題。

-角色扮演：利用角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高實踐能力。

8.家庭作業(yè)：

-設(shè)計具有實踐性的家庭作業(yè)，如在家中觀察和記錄空氣相關(guān)的現(xiàn)象，讓學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中。

9.教師支持：

-教師指導(dǎo)手冊：提供詳細的教學計劃和教學建議，幫助教師更好地組織課堂教學。

-專業(yè)培訓：定期組織教師培訓，提升教師的專業(yè)水平和教學能力。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性超出預(yù)期，顯示出良好的合作能力和學習熱情。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對空氣占據(jù)空間的理解較為準確，能夠較好地運用所學知識進行邏輯推理。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠清晰地記錄實驗過程和觀察結(jié)果，顯示出一定的科學探究能力。

測試成績：通過課堂小測驗，學生能夠掌握空