Unit5 Grammar 教學實錄2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊

Unit5Grammar教學實錄2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit5Grammar，主要講解現在進行時態(tài)的用法，包括現在進行時的構成、標志詞及句型結構，并通過練習鞏固學生對現在進行時的理解和運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與滬教版（2024）英語七年級上冊Unit5語法部分緊密相關，學生在之前的學習中已掌握一般現在時、一般過去時和一般將來時，現在進行時作為初中階段的一個重要時態(tài)，是對學生時態(tài)知識的拓展和深化。本節(jié)課將幫助學生學會如何用現在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠理解和運用現在進行時態(tài)，正確構造句子，描述當前正在進行的動作或行為。

2.文化意識：通過課堂實例，學生能夠識別和了解英語中現在進行時態(tài)在日常交流中的使用場合和文化背景。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察和分析，發(fā)現現在進行時態(tài)與一般時態(tài)的區(qū)別，提高邏輯思維和語言辨識能力。

4.學習策略：學生能夠通過課堂互動和小組討論，掌握有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習英語時態(tài)的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一系列生動的圖片或視頻，如人物正在進行的動作，引導學生發(fā)現并描述這些動作，自然引出現在進行時的概念。

-情境模擬：設計一個校園生活場景，讓學生模擬在操場上、教室里等不同場合中正在進行的動作，用現在進行時進行描述。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論現在進行時在日常對話中的使用，并分享各自發(fā)現的例句。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如記者采訪正在做某事的運動員或藝術家，使用現在進行時進行對話。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后完成一個小練習，用現在進行時描述自己的日常生活，然后反思使用該時態(tài)的準確性。

-同伴評價：學生在小組內相互評價同伴的練習，指出現在進行時的正確使用，并提供改進建議。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解現在進行時的構成和用法，通過示例句型讓學生理解。

-任務型教學法：設計實際交流任務，如編寫小對話或短文，讓學生在實際語境中使用現在進行時。

-情境教學法：創(chuàng)建生活情境，讓學生在模擬的日常對話中練習現在進行時。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示現在進行時的結構圖和典型例句，增加視覺效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在電腦或平板上完成練習，即時反饋答案。

-網絡資源：引導學生使用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行額外的練習和自主學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段視頻，展示一些人們正在進行的活動，如跑步、做飯、畫畫等。視頻結束后，教師提問：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導學生用中文描述這些活動。接著，教師用英語復述學生的描述，并引入現在進行時的概念，板書現在進行時的基本結構。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師詳細講解現在進行時的構成（be+doing），并通過例句展示其用法。接著，教師展示一些含有現在進行時的句子，讓學生找出其中的關鍵詞（如“now”、“l(fā)ook”、“l(fā)isten”等），理解這些關鍵詞如何幫助判斷使用現在進行時。隨后，學生進行小組練習，用給定的動詞和提示詞構造現在進行時的句子。教師巡回指導，提供反饋和幫助。之后，教師展示一些圖片，學生嘗試用現在進行時描述圖片中的場景。最后，教師總結現在進行時的關鍵點，并板書一些常見錯誤。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個主題（如“學校生活”、“家庭活動”等），并創(chuàng)作一個海報，展示該主題下的一系列現在進行時的句子。學生需要使用多媒體工具，如電腦繪圖軟件或手工材料，來設計吸引人的海報。每個小組在規(guī)定時間內完成海報，然后向全班展示并解釋他們的設計。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會，討論使用現在進行時的困難和策略。教師總結本節(jié)課的重點，再次強調現在進行時的用法和關鍵詞。最后，教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，使用至少五個現在進行時的句子描述他們的周末活動。教師提醒學生在寫作時注意時態(tài)的一致性和準確性。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對現在進行時的理解有了一定的提升，但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在描述動作時還是混淆了現在進行時和其他時態(tài)。我覺得可以在講解時增加一些對比練習，讓學生更清晰地看到不同時態(tài)之間的區(qū)別。另外，我也注意到一些學生在用現在進行時造句時，對于動詞的-ing形式掌握得不夠牢固，今后我會加強這一部分的練習。此外，課堂互動雖然積極，但個別學生參與度不高，我計劃在下一節(jié)課調整分組，確保每個學生都有機會參與到活動中來。通過這些改進，我希望能夠幫助學生更好地掌握現在進行時，并提高他們的英語實際應用能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

在這節(jié)課結束前，我會布置以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學生根據課堂上學到的健康知識，結合個人實際情況，制定一個切實可行的健康生活計劃。計劃應包括飲食、運動、休息等方面的內容，并設定明確的目標和執(zhí)行步驟。

-記錄一周執(zhí)行情況：學生需要在一周內按照自己制定的計劃執(zhí)行，并記錄每天的實施情況，包括成功的地方和遇到的困難。

-撰寫短文：基于一周的執(zhí)行體驗，學生需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文。短文應包含個人的見解和體驗，可以是對健康生活方式的理解，也可以是對個人計劃的反思。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會認真批改每份作業(yè)，給出具體且有針對性的反饋。對于計劃制定，我會評估其可行性和創(chuàng)新性；對于執(zhí)行記錄，我會關注學生的堅持和調整情況；對于短文，我會評價內容的豐富性和觀點的獨特性。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前展示他們的計劃和體驗。這不僅是對學生的鼓勵，也是讓其他學生學習和借鑒的機會。

-互評活動：在課堂分享之后，我會組織一個互評環(huán)節(jié)，讓學生相互評價對方的作業(yè)，提出建設性的意見和建議。這樣，學生可以在互動中學習到更多關于健康生活方式的知識，同時提高批判性思維能力。

-反饋討論：最后，我會組織一個討論環(huán)節(jié)，讓學生討論在執(zhí)行健康生活計劃過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，以及他們對健康生活方式的新認識。通過這樣的討論，學生可以加深對健康生活方式的理解，并激發(fā)他們持續(xù)改善個人生活習慣的動力。八、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結束后，我對學生的學習效果進行了全面的評估。我發(fā)現大多數學生能夠理解并正確運用現在進行時態(tài)，他們能夠用該時態(tài)描述正在進行的動作。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現出較好的互動性和創(chuàng)造性。通過作業(yè)的批改，我注意到學生們在撰寫短文時能夠結合個人體驗，表達對健康生活方式的看法。然而，我也發(fā)現了一些問題：部分學生在動詞的-ing形式轉換上存在困難，對于現在進行時態(tài)的用法還不夠熟練，以及在真實語境中運用時態(tài)時顯得有些猶豫。

教學改進：

針對評估中發(fā)現的不足，我計劃采取以下措施進行教學改進。首先，我會增加一些針對性的練習，特別是在動詞-ing形式的轉換上，通過更多的練習幫助學生掌握規(guī)則。其次，我會調整課堂活動，增加一些模擬真實場景的練習，讓學生在更自然的語境中使用現在進行時態(tài)。例如，可以設計一些場景劇，讓學生在劇中扮演不同角色，使用現在進行時態(tài)進行對話。

此外，我會利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來增強學生的學習興趣和參與度。通過觀看視頻片段，學生可以更直觀地理解現在進行時態(tài)的用法。同時，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行口頭表達，通過小組討論和報告來提高他們的語言運用能力。

我還計劃在課后提供更多的學習資源，如在線練習和參考資料，以便學生能夠自主復習和鞏固所學知識。同時，我會定期組織小測驗，以監(jiān)測學生對現在進行時態(tài)的掌握情況，并及時給予