第24課《石壕吏》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《石壕吏》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、課程背景與目標定位

《石壕吏》是統(tǒng)編版語文八年級下冊中的一篇文言文課文，選自《史記·太史公自序》。本節(jié)課旨在通過學習《石壕吏》這篇文章，使學生了解古代官場腐敗現(xiàn)象，培養(yǎng)他們批判思維和審美情趣。同時，通過對文言文的閱讀，提高學生的古文閱讀能力和文學素養(yǎng)。課程目標定位如下：

1.掌握《石壕吏》的生字詞，理解文言文的基本語法和句式。

2.分析課文中的故事情節(jié)，了解古代官場腐敗現(xiàn)象。

3.領悟課文所傳達的道德觀念，培養(yǎng)正確的價值觀。

4.提高文言文閱讀能力，增強文學素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文言文閱讀基礎，對《史記》有一定的了解，但對于《石壕吏》這篇文章的背景和深層含義可能較為陌生。他們在分析文言文句式和修辭手法方面有待提高，同時，對于文言文中的官場文化和道德觀念的理解尚顯不足。

2.內容規(guī)劃：

-導入部分：簡要介紹《石壕吏》的作者、背景及文章主旨。

-文本解讀：逐句解讀文言文，分析生字詞、句式結構，講解修辭手法。

-情節(jié)分析：深入探討故事情節(jié)，引導學生理解官場腐敗現(xiàn)象及其危害。

-道德觀念討論：通過課文內容，引導學生探討正確的價值觀和道德觀念。

-實踐活動：設計相關練習，如文言文翻譯、故事復述、角色扮演等，鞏固所學知識。

-課堂小結：總結本節(jié)課的學習要點，布置課后作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)深入探究。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文言文的基礎知識：本節(jié)課的核心內容是《石壕吏》中的生字詞、特殊句式和修辭手法。例如，“石壕吏”中的“壕”字，學生需要掌握其古義與現(xiàn)代義的區(qū)別；特殊句式如賓語前置、主謂倒裝等，以及課文中的對仗、排比等修辭手法。

-文章主旨和道德觀念：理解《石壕吏》所揭露的官場腐敗現(xiàn)象，以及文章所傳達的道德批判精神。例如，通過分析文中石壕吏的貪污行為，引導學生認識到公正廉潔的重要性。

2.教學難點

-文言文的閱讀理解：學生對文言文的語境理解、句意推斷和詞語活用等方面存在困難。例如，理解“石壕吏夜馳入，持斧斫劫略”中的“斫劫略”一詞的含義，需要學生結合上下文進行推斷。

-深層次的文化理解：學生對古代官場文化、社會背景以及由此產(chǎn)生的道德觀念理解較淺。例如，學生可能難以理解石壕吏為何能夠貪污腐敗，以及這種行為在當時社會中的普遍性和危害性。

具體如下：

-生字詞理解：如“壕”字的古義是指護城河，學生可能會混淆其與現(xiàn)代社會中的含義。

-特殊句式：如“吾聞之矣”是賓語前置的句式，學生可能習慣于現(xiàn)代漢語的語序，難以理解。

-修辭手法：如“廉者不受嗟來之食”中的對比修辭，學生可能不熟悉這種修辭手法的識別和分析。

-文化背景：理解石壕吏的職位、職責以及當時的社會環(huán)境，這些都是學生理解文章深層次含義的難點。

-道德觀念：如何從石壕吏的行為中提煉出正確的道德觀念，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是學生需要克服的難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解《石壕吏》的背景、作者及文言文基礎知識，為學生奠定扎實的理論基礎。

-討論法：引導學生針對文中的官場腐敗現(xiàn)象和道德觀念進行小組討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-情境教學法：通過角色扮演等方式，讓學生模擬文言文中的場景，增強學生對課文內容的理解和體驗。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示《石壕吏》的生字詞、句式結構和修辭手法，以及相關的歷史背景資料，增強直觀性。

-教學軟件：利用教學軟件進行文言文閱讀練習，通過互動問答、在線測試等方式，提高學生的學習興趣和效果。

-網(wǎng)絡資源：引導學生課后利用網(wǎng)絡資源，如在線文言文詞典、歷史資料庫等，進行自主學習，拓展知識面。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示《史記》封面和簡介，引導學生關注《石壕吏》的作者司馬遷及其所處的時代背景。接著，提出問題：“你們認為一個官吏應該如何行事才算是公正廉潔？”讓學生思考并簡要分享自己的看法，以此引出本節(jié)課的主題《石壕吏》。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先帶領學生學習《石壕吏》的生字詞，解釋每個字詞在文中的含義和用法。

-接著，教師逐句解讀文言文，分析句式結構和修辭手法，如對仗、排比等，并讓學生跟讀，增強語感。

-然后，教師引導學生深入探討故事情節(jié)，分析石壕吏的形象及其貪污腐敗的行為，讓學生理解課文所揭露的官場腐敗現(xiàn)象。

-教師提出問題，如“石壕吏的行為在當時的社會中有什么影響？”“文章傳達了哪些道德觀念？”引導學生進行思考和討論。

-最后，教師總結《石壕吏》的主旨，強調公正廉潔的重要性，并引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考如何做到公正廉潔。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計練習，如讓學生翻譯文中的關鍵句子，復述故事情節(jié)，或進行角色扮演，模擬石壕吏與其他角色的對話。通過這些實踐活動，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，加深對課文內容的理解。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師回顧本節(jié)課的學習要點，包括生字詞、句式結構、修辭手法、官場腐敗現(xiàn)象和道德觀念。同時，教師鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，做到公正廉潔，樹立正確的價值觀。最后，布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《石壕吏》的讀后感，以進一步提升學生的寫作能力和思考深度。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在引導學生理解《石壕吏》的內容和背景方面較為成功，學生能夠積極參與討論，對文言文的基礎知識掌握也有所提高。但在深入分析官場腐敗現(xiàn)象和道德觀念方面，學生的理解深度不夠，部分學生對于文言文中隱含的文化信息把握不準，需要在今后的教學中加以引導和強化。

2.教學改進：在今后的教學中，我將更加注重以下幾點：

-增加文化背景介紹，幫助學生更好地理解文言文中的官場文化和社會背景。

-設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中深入思考和理解課文內容。

-引入更多案例分析，將文言文與現(xiàn)實生活中的腐敗案例相結合，增強學生的批判性思維能力。

-加強課后輔導，針對學生的不同需求，提供個性化的學習資料和指導，幫助學生更好地消化課堂內容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放與《石壕吏》相關的歷史背景視頻，幫助學生更直觀地理解課文內容，例如，播放介紹漢代官場的短片，讓學生了解石壕吏的職責和當時的社會環(huán)境。

-圖片資源：展示古代官場的繪畫或插圖，以及《史記》的古籍封面，增加學生對教材的直觀認識。

-音頻資源：播放《石壕吏》的文言文朗讀錄音，幫助學生更好地理解文言文的語音節(jié)奏和韻味。

2.閱讀材料：

-精選文言文短文：選擇與《石壕吏》主題相關的其他文言文短文，如《史記》中的其他篇章，讓學生在課后閱讀，加深對文言文的理解和欣賞能力。

-擴展閱讀材料：提供一些關于古代官場文化、道德觀念的擴展閱讀材料，幫助學生從不同角度了解和思考課文內容。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線古文詞典，如古漢語詞典，方便學生在學習過程中隨時查找生字詞和詞語解釋。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提供《石壕吏》的聽力材料，讓學生通過聽力練習提高文言文的聽力理解能力。

4.互動平臺：

-在線討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，讓學生在課后就《石壕吏》的內容進行討論，分享自己的理解和看法，教師也可以參與討論，提供指導和反饋。

-云端文檔協(xié)作：使用云端文檔協(xié)作工具，讓學生共同編寫關于《石壕吏》的學習筆記或研究報告，培養(yǎng)合作學習的能力。

5.輔助教學軟件：

-文言文翻譯軟件：推薦學生使用文言文翻譯軟件，幫助學生更好地理解文言文的意思，同時鍛煉學生的翻譯能力。

-語法分析工具：提供在線文言文語法分析工具，幫助學生分析和理解文言文的句式結構。

6.課后作業(yè)平臺：

-在線作業(yè)提交系統(tǒng)：建立在線作業(yè)提交系統(tǒng)，讓學生能夠在線提交作業(yè)，教師可