第一章第二節(jié) 地球的運動第二課時《地球的公轉(zhuǎn)》教學實錄-2023-2024學年人教版七年級地理上冊

第一章第二節(jié)地球的運動第二課時《地球的公轉(zhuǎn)》教學實錄-2023-2024學年人教版七年級地理上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級地理上冊

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教版七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

教材內(nèi)容：第一章第二節(jié)地球的運動第二課時《地球的公轉(zhuǎn)》

包括地球公轉(zhuǎn)的基本概念、公轉(zhuǎn)的方向、周期以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了地球自轉(zhuǎn)的基本概念和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，對地球運動有一定的了解，但對地球公轉(zhuǎn)的詳細過程以及公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化等地理現(xiàn)象的認識尚不清晰，需要通過具體實例和互動活動來加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點介紹地球公轉(zhuǎn)的基本特征及其對地球上的季節(jié)變化、晝夜長短等產(chǎn)生的影響。課程內(nèi)容將包括以下部分：

-地球公轉(zhuǎn)的示意圖展示和講解；

-地球公轉(zhuǎn)方向和周期的介紹；

-地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化關系的探討；

-通過案例分析，讓學生理解地球公轉(zhuǎn)對日常生活的影響；

-設計互動活動，如角色扮演或小組討論，讓學生在實際操作中深化對地球公轉(zhuǎn)的理解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了地球自轉(zhuǎn)的基本知識，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替。在此基礎上，學生對地球運動的概念有了初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，學生們對自然現(xiàn)象充滿好奇，對地理學科有一定的興趣。他們在觀察力和邏輯推理方面表現(xiàn)良好，但個別學生可能在空間想象力上有所欠缺。在學習風格上，學生傾向于通過直觀演示和互動活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如季節(jié)變化、晝夜長短）理解不深，難以將理論與實際聯(lián)系起來；

-空間想象力不足，難以在腦海中構(gòu)建地球公轉(zhuǎn)的三維模型；

-在理解地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系時可能會混淆；

-需要更多的實踐和動手操作來鞏固理論知識，而不僅僅是理論學習。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。首先通過講授介紹地球公轉(zhuǎn)的基本概念和影響，然后引導學生進行小組討論，探討地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關系。

2.教學活動將包括角色扮演，讓學生模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，直觀感受地球運動帶來的影響；同時設計簡單的實驗，如制作地球公轉(zhuǎn)模型，幫助學生理解地球公轉(zhuǎn)的原理。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示地球公轉(zhuǎn)的動畫，增強學生的空間想象力，并通過實物模型和互動白板等輔助教學，提高學生的參與度和互動性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，引導學生回顧已學過的地球自轉(zhuǎn)知識。

-提問：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？引導學生思考地球運動對生活的影響。

-自然過渡到本節(jié)課的主題：地球的公轉(zhuǎn)。

2.新知學習（25分鐘）

-講授：介紹地球公轉(zhuǎn)的基本概念，包括公轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊講解邊引導學生觀察地球在公轉(zhuǎn)過程中的位置變化。

-案例分析：講解地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關系，通過具體案例分析北半球和南半球季節(jié)差異的原因。

-互動環(huán)節(jié)：提問學生地球公轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如為什么會有晝夜長短變化、為什么會有四季更替等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論地球公轉(zhuǎn)對生活的影響，以及如何在日常生活中利用這些知識。

-角色扮演：每組選派一名代表扮演“地理學家”，向其他小組成員講解地球公轉(zhuǎn)的知識，并解答他們提出的問題。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計互動活動：讓學生模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，通過實際操作感受地球公轉(zhuǎn)對晝夜長短和季節(jié)變化的影響。

-小組合作：每組設計一個關于地球公轉(zhuǎn)的科普小冊子，內(nèi)容包括地球公轉(zhuǎn)的基本知識及其對生活的影響。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)地球公轉(zhuǎn)對地球上季節(jié)變化、晝夜長短等地理現(xiàn)象的影響。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在日常生活中如何應用地球公轉(zhuǎn)的知識。

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，繪制一個地球公轉(zhuǎn)的示意圖，并標注出不同季節(jié)的位置。

6.課堂延伸（5分鐘）

-提供拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進一步了解地球公轉(zhuǎn)相關的科學知識。

-邀請學生在下節(jié)課分享他們繪制的地球公轉(zhuǎn)示意圖和閱讀材料的收獲。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過動畫、示意圖和互動活動，學生能夠較好地理解地球公轉(zhuǎn)的基本概念和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)區(qū)分不夠清晰，對季節(jié)變化的原因理解不夠深入。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)差異的講解，通過更具體的實例來幫助學生區(qū)分二者。同時，可以增加一些互動性更強的活動，如讓學生自己設計地球公轉(zhuǎn)模型，以此來加深對季節(jié)變化原因的理解。此外，可以在課后提供更多拓展材料，以幫助學生鞏固課堂所學知識。七、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。我觀察到學生在課堂上的積極參與，他們對于地球公轉(zhuǎn)的概念有了基本的理解，但在理解地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響上，個別學生還存在困惑。通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確繪制地球公轉(zhuǎn)的示意圖，但有些學生在標注季節(jié)變化時出現(xiàn)了錯誤。此外，在實踐活動中，學生的參與度很高，他們通過角色扮演和小組討論，加深了對地球運動的理解。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略來提高教學效果。首先，我會在接下來的課程中，更加詳細地解釋地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的區(qū)別，以及它們?nèi)绾喂餐绊懳覀兊娜粘Ｉ?。我會使用更多的實例和圖表，幫助學生形象地理解這些概念。

其次，我會關注學生的個體差異，對于那些在理解上存在困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。我會安排時間與他們一對一交流，解答他們的疑問，確保他們能夠跟上課程的進度。

另外，我會增加一些互動性更強的課堂活動，比如讓學生分組進行地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，或者讓他們設計一個小型的科普展覽，向其他同學展示他們所學到的知識