語文園地七 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

語文園地七教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的“語文園地七”，主要包括“口語交際：講歷史故事”、“習(xí)作：我和神話故事”、“回顧·拓展”三個部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過講解歷史故事、創(chuàng)作神話故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)神話故事的知識點，鞏固對神話故事的理解和運用。同時，結(jié)合學(xué)生已有的口語交際能力，提升學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作能力。教材章節(jié)包括《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》等，本節(jié)課重點回顧這些故事的內(nèi)容及神話故事的特點。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀寫作技巧，能夠理解并復(fù)述故事內(nèi)容，但對于深入分析和創(chuàng)作神話故事的能力尚待提高。他們在日常學(xué)習(xí)中接觸過一些神話故事，但對于神話故事的深層文化內(nèi)涵和創(chuàng)作手法不夠熟悉。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞神話故事的特點和文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探討，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-回顧已學(xué)神話故事，引導(dǎo)學(xué)生分享對故事的理解和感受。

-分析神話故事中的角色、情節(jié)和主題，探討其文化意義。

-創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生將嘗試編寫自己的神話故事，練習(xí)運用夸張、象征等文學(xué)手法。

-口語交際練習(xí)，學(xué)生將講述自己創(chuàng)作的故事，提高表達(dá)能力和想象力。

-通過小組討論和全班交流，共同評價故事內(nèi)容的創(chuàng)意和表達(dá)效果。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解神話故事的深層文化內(nèi)涵：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生不僅理解神話故事表面的人物和情節(jié)，還要深入探討故事背后的文化意義和象征。例如，《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥的精神象征，代表了不屈不撓的精神。

-掌握神話故事的創(chuàng)作手法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事中常用的夸張、象征、擬人等手法，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用。例如，通過分析《盤古開天地》中開天辟地的夸張描寫，讓學(xué)生理解如何通過夸張手法增強故事的表現(xiàn)力。

-提升口語交際能力：通過講述和討論神話故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)和傾聽能力。例如，學(xué)生在講述自己創(chuàng)作的神話故事時，需要清晰地表達(dá)自己的想法，同時也要學(xué)會傾聽他人的意見。

2.教學(xué)難點

-神話故事的文化內(nèi)涵理解：學(xué)生對神話故事的文化背景可能不夠熟悉，難以深入理解故事中的象征意義和深層文化。例如，理解《普羅米修斯》中火種帶來的不僅是光明，還代表了知識和文明的力量。

-神話故事創(chuàng)作中的難點：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能不知道如何有效地運用神話元素和創(chuàng)作手法，如如何創(chuàng)造一個有吸引力的神話人物，如何構(gòu)建一個引人入勝的情節(jié)。例如，創(chuàng)作一個神話故事時，學(xué)生可能難以把握如何將神話元素和現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-口語交際的技巧：學(xué)生在講述故事時可能會出現(xiàn)表達(dá)不清、邏輯混亂的情況。例如，學(xué)生在講述自己編造的神話故事時，可能會忽略故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、MicrosoftWord文檔

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級上冊電子教材、神話故事相關(guān)背景資料、神話故事音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、個人展示、全班交流、故事講述、創(chuàng)作練習(xí)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式開啟課程，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的神話故事，如《盤古開天地》、《精衛(wèi)填海》等，詢問學(xué)生對這些故事的印象和感受。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心知識點，包括神話故事的定義、特點、文化內(nèi)涵以及創(chuàng)作手法。

-以《精衛(wèi)填?！窞槔處熢敿?xì)分析故事中的角色、情節(jié)、主題以及象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的文化內(nèi)涵。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事中的創(chuàng)作手法，如夸張、象征、擬人等，并舉例說明這些手法在故事中的應(yīng)用。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個神話故事，分析其創(chuàng)作手法和文化內(nèi)涵，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-每組學(xué)生將自己的創(chuàng)作故事以口頭形式在小組內(nèi)分享，其他組成員提出意見和建議。

-教師邀請幾組學(xué)生代表在全班面前講述他們創(chuàng)作的故事，全班同學(xué)共同評價故事內(nèi)容的創(chuàng)意和表達(dá)效果。

4.口語交際練習(xí)（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生以小組為單位，選擇一個神話故事，共同設(shè)計并制作一個關(guān)于該故事的海報。

-每個小組需要將故事的主要情節(jié)、角色和創(chuàng)作手法以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，以吸引人們的注意。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念，其他小組成員提出問題和建議。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作和口語交際練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)神話故事的特點和文化內(nèi)涵。

-教師指出學(xué)生在創(chuàng)作和表達(dá)中的亮點和不足，給予肯定和改進(jìn)建議。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個神話故事，撰寫一篇短文，分析其文化內(nèi)涵和創(chuàng)作手法。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注神話故事，提高自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生對神話故事的理解和創(chuàng)作表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在深入分析神話故事的文化內(nèi)涵時，部分學(xué)生顯得有些困難。同時，在口語交際環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，對故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-針對學(xué)生對神話故事文化內(nèi)涵理解的不足，教師在后續(xù)教學(xué)中可以增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生建立更加全面的知識體系。

-在口語交際環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的互動和練習(xí)機會，讓學(xué)生在課堂上多講多練，提高表達(dá)能力和自信心。

-對于創(chuàng)作部分，教師可以提供更多的指導(dǎo)，如給出創(chuàng)作框架、提供故事情節(jié)的建議，幫助學(xué)生更好地展開想象和創(chuàng)作。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀更多的神話故事，擴(kuò)大知識面，增強對神話故事的理解和欣賞能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的神話故事，分析故事中的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作手法，學(xué)生在理解神話故事方面有了明顯的提升。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與創(chuàng)作自己的神話故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享和討論，表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情和合作精神?？谡Z交際練習(xí)中，學(xué)生通過制作海報和講述故事，提高了表達(dá)能力和交際技巧。總體來看，學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在分析神話故事的文化內(nèi)涵時，仍顯得有些吃力，對于神話故事背后的深層意義理解不夠深入。此外，在口語交際環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高，講述故事時情節(jié)不夠連貫，語言表達(dá)也有些生硬。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升學(xué)生對神話故事的理解和表達(dá)能力，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強神話故事背景知識的介紹，通過提供更多的歷史和文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的文化內(nèi)涵。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生主動提問和思考，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點，以此提高他們的批判性思維能力。

-對于口語交際練習(xí)，我會設(shè)計更多的互動活動，比如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)表達(dá)，增強自信心。

-我會提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的神話故事創(chuàng)作。例如，可以給出一些創(chuàng)作技巧的建議，或者在學(xué)生創(chuàng)作過程中提供及時的反饋和修改意見。

-為了鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，我計劃布置一些與神話故事相關(guān)的作業(yè)，如閱讀指定的神話故事書籍，或者撰寫關(guān)于神話故事的分析文章，以此來加深他們對神話故事的理解和興趣。

-最后，我還會考慮利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生的神話故事學(xué)習(xí)體驗將會更加豐富和有效。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，針對他們的討論內(nèi)容和表達(dá)方式給予即時反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲乩斫夂头治錾裨捁适?，以及如何在口語交際中更自然地表達(dá)自己的想法。

2.成果評價：在學(xué)生完成神話故事創(chuàng)作和個人行動計劃后