第13課《唐詩五首：錢塘湖春行》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首：錢塘湖春行》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標定位

《唐詩五首：錢塘湖春行》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第13課的內容，本節(jié)課旨在通過對白居易《錢塘湖春行》的鑒賞，讓學生進一步領略唐詩的韻味與美感，提高學生對古典詩歌的理解和欣賞能力。本課程背景緊密結合我國悠久的詩歌文化傳統(tǒng)，以經典文學作品為載體，引導學生感受文學的魅力。教學目標定位在讓學生掌握詩歌鑒賞的基本方法，培養(yǎng)審美情趣，同時增強文化自信。二、教學目標

1.讓學生掌握詩歌鑒賞的基本概念、方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生的文學審美能力、詩歌解析能力和情感體驗能力。

3.引導學生通過詩歌理解傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。三、教學內容分析

1.主題內容：《錢塘湖春行》是一首描繪春天美景的七言律詩，通過描繪錢塘湖春天的自然風光，表達了詩人對自然美的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。本節(jié)課將圍繞詩歌的語言美、意境美和情感美展開教學，使學生深入理解詩歌的主題和情感。

2.重點難點：

重點：

-詩歌的背景介紹：介紹白居易創(chuàng)作《錢塘湖春行》的歷史背景，幫助學生了解詩人創(chuàng)作心境。

-詩歌的語言特色：分析詩中的關鍵詞語、修辭手法和語言風格，讓學生感受唐詩的語言魅力。

-詩歌的意境營造：通過解析詩中的意象和描繪，引導學生體驗詩中的意境美。

難點：

-詩歌情感的把握：理解詩人對錢塘湖春天美景的贊美之情，以及其中所蘊含的哲理。

-詩歌結構與章法：分析詩歌的結構布局和韻律美，讓學生掌握古典詩歌的章法特點。

-詩歌的文化內涵：探討詩中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素，如山水文化、審美情趣等，幫助學生提升文化素養(yǎng)。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：教學PPT、電子版教材、詩歌鑒賞軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：古詩文在線學習資源、詩歌背景資料庫

-教學手段：小組討論、詩歌朗誦、思維導圖、課堂問答五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示錢塘湖春日美景的圖片，讓學生直觀感受春天的生機與活力。

-提問：“你們對錢塘湖有什么了解？”，引導學生分享已有知識，自然過渡到本詩主題。

2.新知學習（25分鐘）

-背景介紹：簡要介紹白居易及其創(chuàng)作《錢塘湖春行》的背景。

-詩歌朗讀：全班齊讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句解析詩歌，引導學生理解詩中的意象和情感。

-分析“孤山寺北賈亭西”的地理位置和景色特點。

-解析“水面初平云腳低”的景象，讓學生體會詩人對春天景色的描繪。

-探討“幾處早鶯爭暖樹”中的動物意象，感受春天的生機。

-理解“誰家新燕啄春泥”中的生活氣息，體會詩人對生活的熱愛。

-難點講解：講解詩中的修辭手法和文化內涵，如對仗、擬人等。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：學生分組，討論詩中描繪的春天景色和表達的情感。

-詩歌創(chuàng)作：每組選擇一個自然景象，嘗試創(chuàng)作一首描繪該景象的詩歌。

-分享交流：每組選代表朗誦創(chuàng)作的詩歌，全班共同評價。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌模仿：要求學生模仿《錢塘湖春行》的格式，創(chuàng)作一首描寫本地春景的詩歌。

-詩歌展示：學生展示自己的創(chuàng)作，全班共同欣賞和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生熟讀并背誦《錢塘湖春行》，并撰寫一首描繪家鄉(xiāng)季節(jié)變化的詩歌。

-提醒注意事項：作業(yè)要求體現(xiàn)個人情感和對季節(jié)變化的觀察。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，強調詩歌在語文學習中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感悟生活，多創(chuàng)作詩歌。六、教學反思

這節(jié)課通過《錢塘湖春行》的學習，學生們對唐詩的審美有了更深的理解。在詩歌解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于意象的把握和情感的體會還有待提高，今后我會更多地引導他們通過自己的生活體驗來感悟詩歌。另外，在互動討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但部分學生的創(chuàng)作能力仍需加強，我會考慮在課后提供更多創(chuàng)作指導。整體來說，課堂氛圍活躍，學生對詩歌的興趣有所提升，達到了教學目標。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-唐詩精選集：《唐詩三百首》、《全唐詩》等經典選本，供學生進一步閱讀和研究。

-白居易詩選：收集白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《問劉十九》等，幫助學生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格和主題。

-唐詩鑒賞書籍：推薦《唐詩鑒賞辭典》等專業(yè)鑒賞書籍，提供深入的詩作分析和解讀。

-古詩詞在線學習平臺：如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞中國”等，提供豐富的古詩詞資源和鑒賞文章。

-唐代歷史資料：介紹唐代歷史、文化、社會背景的書籍和資料，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后自行閱讀《唐詩三百首》等選本，挑選喜歡的詩句進行背誦，提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿唐代詩人的風格，自己創(chuàng)作詩歌，嘗試運用課堂上學到的修辭技巧。

-文化探索：引導學生探索唐代的歷史文化，了解唐代人的生活習俗、審美觀念等，加深對詩歌的理解。

-觀察實踐：鼓勵學生觀察身邊的自然景象，嘗試用詩意的語言描述，培養(yǎng)對美的感知和表達能力。

-小組研討：組織學生進行小組研討，共同分析一首唐詩，討論詩歌的主題、情感、修辭等，提高合作學習能力。

-詩歌講座：邀請專家或資深教師進行詩歌鑒賞講座，讓學生有機會聽到更專業(yè)的解讀和賞析。

-詩詞比賽：舉辦校內詩詞比賽，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，同時提供一個展示自己才能的平臺。

-詩歌旅行：組織學生參觀博物館