九年級語文上冊 第四單元 16油畫《伏爾加纖夫》教學實錄 鄂教版

九年級語文上冊第四單元16油畫《伏爾加纖夫》教學實錄鄂教版一、課程背景與目標定位

鄂教版九年級語文上冊第四單元以“藝術(shù)之旅”為主題，本節(jié)課我們將學習16課《油畫<伏爾加纖夫>》，通過分析這幅畫作背后的故事，感受藝術(shù)的力量和人文情懷。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀和價值觀。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解基本的文學作品內(nèi)容，但對于油畫藝術(shù)的歷史背景和深層文化內(nèi)涵了解不足，同時缺乏對藝術(shù)與文學結(jié)合的深入理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過介紹油畫《伏爾加纖夫》的創(chuàng)作背景，引導學生了解19世紀俄羅斯社會狀況及藝術(shù)家列賓的創(chuàng)作動機。

-分析畫作中的形象、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，以及它們?nèi)绾伪憩F(xiàn)主題和傳達情感。

-閱讀與油畫相關(guān)的文學作品，如詩歌、散文，讓學生感受藝術(shù)與文學相結(jié)合的魅力。

-設(shè)計互動討論活動，讓學生分享對畫作及文學作品的個人理解和感受。

-通過小組合作，讓學生創(chuàng)作以《伏爾加纖夫》為主題的短文或故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學分析方法和一些關(guān)于俄羅斯歷史文化的知識，能夠理解并分析詩歌、散文等文學作品，對繪畫藝術(shù)有一定的興趣和初步的認識。

2.學生的學習興趣集中在探索藝術(shù)作品的深層含義和創(chuàng)作背景上，他們具備一定的觀察能力和想象力，喜歡通過討論和合作來學習。在學習風格上，學生更傾向于直觀和體驗式的學習，喜歡通過視覺藝術(shù)作品來加深對文學的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對油畫藝術(shù)的專業(yè)術(shù)語和技法理解不足，對19世紀俄羅斯社會文化背景的缺乏了解，以及將藝術(shù)與文學相結(jié)合的創(chuàng)新能力有限。此外，學生在分析畫作的情感表達和象征意義時可能會感到抽象和難以把握。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、油畫《伏爾加纖夫》高清圖片、相關(guān)文學作品文本。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：電子版教學資料、藝術(shù)作品電子檔案、教學視頻。

4.教學手段：小組討論、作品展示、互動問答、創(chuàng)作練習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列著名的油畫作品，引導學生關(guān)注畫作中的情感表達和故事性。接著，展示油畫《伏爾加纖夫》的圖片，簡要介紹畫作的作者列賓及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師詳細講解油畫《伏爾加纖夫》的創(chuàng)作背景，包括19世紀俄羅斯的社會狀況、纖夫的生活方式以及列賓的創(chuàng)作動機。

-分析畫作中的形象、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，引導學生理解這些元素如何共同表達畫作的主題和情感。

-通過閱讀與畫作相關(guān)的文學作品，如詩歌、散文，讓學生感受藝術(shù)與文學相結(jié)合的魅力，并討論文學作品如何補充和深化畫作的情感表達。

-教師引導學生進行互動討論，分享對畫作及文學作品的個人理解和感受，促進學生之間的交流與合作。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組進行創(chuàng)作練習，每組根據(jù)對油畫《伏爾加纖夫》的理解，設(shè)計一張海報，海報中需包含畫作的主要元素和情感表達。學生需要運用所學知識，將藝術(shù)與文學相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員介紹他們的設(shè)計理念和創(chuàng)作過程。隨后，教師對本次課程的要點進行總結(jié)，強調(diào)藝術(shù)與文學結(jié)合的重要性，并鼓勵學生在日常生活中保持對藝術(shù)的關(guān)注和欣賞。最后，教師布置作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于油畫《伏爾加纖夫》的短文，深入探討畫作背后的社會意義和個人感受。六、教學反思

這次課程通過油畫《伏爾加纖夫》的學習，讓學生體會到了藝術(shù)與文學相結(jié)合的魅力，同時也發(fā)現(xiàn)了學生在藝術(shù)鑒賞和理解方面的不足。在引導學生深入探討畫作背后的社會意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史背景的理解還不夠深入，今后我會在教學中加入更多背景知識的介紹。另外，學生在創(chuàng)作實踐中表現(xiàn)出了較高的熱情，但在將藝術(shù)元素與文學創(chuàng)作結(jié)合方面還有提升空間，我會在后續(xù)課程中加強對這方面的指導。整體來看，這次課程達到了預期的教學目標，但也讓我意識到了教學中需要改進的地方。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，每位學生需要完成兩項作業(yè)。第一項是創(chuàng)作一篇關(guān)于油畫《伏爾加纖夫》的短文，要求學生在短文中深入探討畫作的藝術(shù)特色、情感表達以及與相關(guān)文學作品的關(guān)系，同時結(jié)合個人的理解和感受，展現(xiàn)藝術(shù)與文學結(jié)合的魅力。第二項是設(shè)計一份以《伏爾加纖夫》為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，可以是繪畫、詩歌、故事等形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達對畫作的理解和情感共鳴。

學生需要在下周之內(nèi)提交這兩項作業(yè)。在創(chuàng)作過程中，可以參考課堂上的討論內(nèi)容，也可以自行查閱相關(guān)資料，以豐富和完善自己的作業(yè)。

2.反饋方式：

-教師將在收到作業(yè)后進行仔細批改，對每位學生的作業(yè)給予針對性的反饋，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供進一步的學習建議。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行展示，并邀請作業(yè)作者分享他們的創(chuàng)作思路和心得體會。這將是對學生努力和成果的一種肯定，同時也是鼓勵其他學生學習借鑒的機會。

-教師還將組織一個小型的討論會，讓學生們相互交流作業(yè)創(chuàng)作過程中的體驗和收獲，以此促進班級內(nèi)的學習互動和氛圍建設(shè)。

-對于需要額外輔導的學生，教師將提供一對一的輔導機會，幫助他們克服創(chuàng)作中的難點，提高作業(yè)質(zhì)量。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作包含油畫《伏爾加纖夫》背景介紹、畫作分析、文學作品選讀等內(nèi)容的精美課件，輔助教師講解，同時方便學生回顧和復習。

2.案例資源：收集不同時期、不同風格的油畫作品，以及相關(guān)的文學作品，形成案例庫，用于課堂討論和比較分析，幫助學生拓寬視野。

3.視頻資源：整合與油畫《伏爾加纖夫》相關(guān)的歷史背景、藝術(shù)家介紹、藝術(shù)評論等視頻資料，通過視覺媒體增強學生的學習體驗。

4.文章資源：搜集有關(guān)油畫藝術(shù)、俄羅斯歷史、文學與藝術(shù)結(jié)合等主題的文章，供學生閱讀，豐富學生的知識儲備。

5.互動討論資源：設(shè)計在線討論話題，鼓勵學生在論壇或?qū)W習平臺上發(fā)表觀點，促進思想交流。

在線學習平臺：

1.課堂直播：利用在線學習平臺進行實時課堂直播，讓無法到場的同學也能同步參與學習，保證教學活動的連續(xù)性和覆蓋面。

2.課程資料共享：將課件、閱讀材料、視頻等教學資源上傳至在線平臺，方便學生隨時下載和自主學習。

3.作業(yè)提交與反饋：學生通過在線平臺提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)處理的效率和質(zhì)量。

4.學習進度跟蹤：平臺記錄學生的學習進度，幫助學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習計劃。

5.互動交流：設(shè)置在線討論區(qū)，讓學生在平臺上提問、討論，形成學習社區(qū)，增強學習氛圍。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等硬件設(shè)備運行良好，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線教學和資源訪問的