七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第8課 金與南宋的對(duì)峙教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教學(xué)實(shí)錄1新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了金朝與南宋的對(duì)峙時(shí)期，包括金朝的建立、南宋的建立、金與南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)和議和等內(nèi)容。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)古代民族關(guān)系的發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析問(wèn)題的能力，通過(guò)金與南宋對(duì)峙的歷史事件，理解民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史演變脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)，提高歷史思維和歷史價(jià)值觀的素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了遼宋夏金元時(shí)期的基本歷史框架，了解了各朝代的更迭及原因，對(duì)古代民族關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于歷史故事有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)理解歷史事件。他們?cè)诜治鰵v史問(wèn)題時(shí)具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過(guò)小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。不過(guò)，學(xué)生的歷史知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的則依賴(lài)于教師的引導(dǎo)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)金與南宋對(duì)峙這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)歷史事件的時(shí)間線索把握不清，對(duì)歷史人物和事件的理解可能存在表面化，對(duì)歷史背景和深層次原因的分析能力不足。此外，由于涉及多個(gè)民族和政權(quán)，學(xué)生可能會(huì)混淆各民族和政權(quán)之間的關(guān)系。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用相關(guān)歷史時(shí)期的視頻片段、圖片（如金朝和南宋的地圖、歷史人物畫(huà)像等）以及音頻資料（如戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的再現(xiàn)音效），以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的直觀感受和興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解歷史背景。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫(kù)和互動(dòng)地圖，讓學(xué)生能夠自主查詢(xún)歷史資料，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)提高對(duì)歷史事件的理解和分析能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示《金與南宋的對(duì)峙》時(shí)期的歷史地圖，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：“大家能從地圖上看出哪些歷史信息？”

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹“民族關(guān)系”和“社會(huì)變化”的概念，通過(guò)金朝和南宋的歷史背景，分析兩者之間的民族關(guān)系及其變化。

演繹推理：以金朝的建立和南宋的建立為案例，演示如何通過(guò)歷史事件進(jìn)行邏輯推理，如“金朝的建立導(dǎo)致了南宋的建立，這一事件如何反映了當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的變化？”

歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從金與南宋對(duì)峙的多個(gè)事件中，歸納出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系發(fā)展的規(guī)律，例如從戰(zhàn)爭(zhēng)、和議中歸納出民族融合的趨勢(shì)。

邏輯謬誤：分析學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解，如將歷史事件的原因和結(jié)果顛倒，指出這些邏輯謬誤，并教學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于金與南宋對(duì)峙時(shí)期歷史事件的判斷題和選擇題，讓學(xué)生判斷哪些事件是導(dǎo)致民族關(guān)系變化的關(guān)鍵。

小組討論：分組討論金與南宋對(duì)峙時(shí)期的一個(gè)重要事件，如“靖康之變”，探討其對(duì)民族關(guān)系的影響。

4.深化理解

案例分析：通過(guò)分析“岳飛抗金”的案例，讓學(xué)生探討岳飛的行為如何影響了當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系和社會(huì)變化。

辯論活動(dòng)：組織辯論，辯題如“金與南宋對(duì)峙對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的影響是積極的還是消極的？”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如金與南宋對(duì)峙時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)變化的表現(xiàn)。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)金與南宋對(duì)峙時(shí)期歷史事件的理解，以及如何運(yùn)用邏輯思維分析歷史問(wèn)題。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)歷史事件的興趣和參與度，他們?cè)诜治鼋鹋c南宋對(duì)峙的過(guò)程中展現(xiàn)出了不錯(cuò)的邏輯思維能力。但也有學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致在邏輯推理上有些許困難。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立歷史事件之間的聯(lián)系，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠更好地理解和分析歷史。此外，我也發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不高，未來(lái)我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的金與南宋的對(duì)峙這一內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史小論文，要求不少于300字。論文應(yīng)包括以下要點(diǎn)：

-金朝的建立及其與南宋的關(guān)系

-金與南宋之間的主要戰(zhàn)爭(zhēng)和和議

-對(duì)峙時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展及其影響

2.完成課后練習(xí)冊(cè)第8課的相關(guān)練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題。

3.閱讀教材中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的補(bǔ)充材料，并做好讀書(shū)筆記。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：

1.論文寫(xiě)作方面：

-一些同學(xué)在論文中未能清晰闡述金與南宋對(duì)峙的背景和影響，建議在撰寫(xiě)時(shí)先梳理事件的時(shí)間線，再分析事件之間的因果關(guān)系。

-部分同學(xué)的論文缺乏具體的歷史細(xì)節(jié)，建議在寫(xiě)作時(shí)結(jié)合教材中的具體事例和人物，以增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。

-少數(shù)同學(xué)的論文格式不規(guī)范，需要注意段落劃分和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

2.練習(xí)題方面：

-在選擇題和判斷題中，一些同學(xué)對(duì)于歷史知識(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和記憶。

-簡(jiǎn)答題部分，同學(xué)們的回答往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深入分析，建議在回答時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更全面的分析和論述。

針對(duì)以上問(wèn)題，我給出以下改進(jìn)建議：

1.論文寫(xiě)作：

-在寫(xiě)作前，先制作一個(gè)大綱，列出要闡述的主要點(diǎn)和次要點(diǎn)，確保論文的結(jié)構(gòu)清晰。

-在撰寫(xiě)過(guò)程中，注意查閱相關(guān)歷史資料，確保論文中的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

-完成初稿后，進(jìn)行反復(fù)修改和潤(rùn)色，確保論文的質(zhì)量。

2.練習(xí)題：

-加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，特別是對(duì)于重要?dú)v史事件和人物的記憶。

-在做練習(xí)題時(shí)，不僅要注重答案的正確性，還要關(guān)注解題過(guò)程，理解每個(gè)選項(xiàng)的含義和出處。

-對(duì)于不確定的問(wèn)題，可以查閱資料或與同學(xué)討論，共同提高。

希望大家能夠根據(jù)反饋意見(jiàn)，認(rèn)真改進(jìn)，不斷提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力和水平。我在這里期待著看到你們更優(yōu)秀的表現(xiàn)！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景有了基本的了解，能夠描述金與南宋對(duì)峙的基本情況。在課堂討論中，學(xué)生們展現(xiàn)出了對(duì)歷史事件的好奇心和探索精神，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跉v史知識(shí)的掌握上有所提高，但在邏輯推理和分析問(wèn)題的能力上還有待加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解還停留在表面層次，缺乏深入的分析和思考。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)中，一些學(xué)生的論文寫(xiě)作能力較弱，不能很好地組織和表達(dá)自己的思想。

教學(xué)改進(jìn)：

為了提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

1.強(qiáng)化歷史背景的教學(xué)。在講述金與南宋對(duì)峙之前，我會(huì)花更多的時(shí)間幫助學(xué)生回顧遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，確保學(xué)生們能夠理解歷史事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和歷史脈絡(luò)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在課堂討論中，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行批判性思考，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析歷史事件。

3.加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。在論文寫(xiě)作方面，我會(huì)提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，包括如何構(gòu)建論文框架、如何進(jìn)行邏輯推理、如何使用歷史資料等。

4.提高學(xué)生的參與度。為了鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中更加積極，我會(huì)調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且會(huì)設(shè)立一些小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反