Unit4 writing workshop教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊

Unit4writingworkshop教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊Unit4writingworkshop的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“描述人物特征”，旨在幫助學(xué)生掌握如何用英語描述人物的外貌、性格和喜好等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于描述人物的作文，提高寫作能力，同時(shí)增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合七年級學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地使用英語描述人物特征的能力，包括詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和句型的熟練掌握。

2.文化意識(shí)：通過描述不同背景的人物，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們從多個(gè)角度分析和描述人物特征的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述他們的外貌和性格，以此激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生模擬采訪班級中的同學(xué)，用英語提問并記錄下他們的特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)課本中的人物或自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物，討論并列舉該人物的特征，然后向全班分享。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪其他同學(xué)，練習(xí)使用本課所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行人物描述。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他們反思自己在描述人物過程中的語言運(yùn)用是否準(zhǔn)確、流暢。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方的作文，提出改進(jìn)意見，同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)秀之處，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述人物的技巧。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景中的對話，以及通過小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作創(chuàng)作人物描述的短文，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用PPT展示人物圖片和描述句型，使用白板記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料，以增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列人物圖片，包括不同職業(yè)、性格和特征的人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何用英語描述他們。

-提問：“Canyoudescribethepersoninthepicture?”（你能描述圖片中的人嗎？）通過這個(gè)問題引出本節(jié)課的主題“DescribingPeople”（描述人物）。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的閱讀材料“MeetOurFriends”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取描述人物的詞匯和句型。

-聽力訓(xùn)練：播放與閱讀材料相關(guān)的聽力對話，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對描述人物句型的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料和聽力內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“appearance”（外貌），“personality”（性格），“hobby”（愛好）等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)課本中的人物或自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物，討論并列舉該人物的特征，然后向全班分享。

-角色扮演：學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選擇一個(gè)角色（如警察、老師、醫(yī)生等），并根據(jù)角色的特點(diǎn)用英語描述該角色，其他小組猜測扮演的角色。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于描述自己或班級同學(xué)的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-展示與反饋：學(xué)生自愿展示自己的寫作作品，其他同學(xué)提供反饋和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物的關(guān)鍵詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在寫作中的正確運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在描述人物時(shí)遇到的困難和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一個(gè)家庭成員或朋友，用英語寫一篇描述他們的作文，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)描述人物在日常交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行人物描述。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過不同活動(dòng)鞏固學(xué)生對描述人物的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對描述人物的基本詞匯和句型掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難，特別是在描述人物性格和喜好時(shí)，詞匯和表達(dá)方式較為單一。此外，部分學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不夠，影響了課堂互動(dòng)的效果。

教學(xué)改進(jìn)：為了提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，我將在下一節(jié)課中增加更多關(guān)于人物性格和喜好的詞匯學(xué)習(xí)，并通過更多的實(shí)例來豐富學(xué)生的表達(dá)。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整小組討論的分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。此外，我還會(huì)在課后提供更多個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助參與度不夠的學(xué)生提高自信心和參與意愿。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，展現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型，但在描述人物性格和喜好時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)尚顯生硬，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描述，但部分學(xué)生在語法和表達(dá)上存在小錯(cuò)誤，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對描述人物的詞匯和句型掌握較好，但在實(shí)際運(yùn)用中還需加強(qiáng)，尤其是在創(chuàng)造性描述方面。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生對課程內(nèi)容表示興趣，希望在寫作方面得到更多的指導(dǎo)，同時(shí)也希望能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)。

-教師反思：教師需在后續(xù)課程中加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，同時(shí)增加口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。針對學(xué)生的反饋，教師將調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在Unit4writingworkshop的教學(xué)過程中，我通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們發(fā)言的積極性、參與討論的態(tài)度以及在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)。此外，我也檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括他們寫作的質(zhì)量和所使用的語言準(zhǔn)確性。我還會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在小組討論中他們是否能夠有效地與他人溝通和合作。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握描述人物的基本技能，但在某些方面還有提升的空間。例如，有些學(xué)生在使用描述性格和喜好的詞匯時(shí)顯得有些吃力。因此，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地掌握這些技能。我會(huì)在課堂上提供更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用這些詞匯。同時(shí)，我也會(huì)增加一些個(gè)性化的指導(dǎo)，對于那些在描述人物方面遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的幫助，比如一對一的輔導(dǎo)或額外的練習(xí)材料。

我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格都不同。對于那些參與度不高或自信心不足的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們感到自己的意