Unit 3 Online tours study skills 教學實錄 -2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit3Onlinetoursstudyskills教學實錄-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Onlinetoursstudyskills

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊，八年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3Onlinetours的studyskills部分進行講解，內容包括如何利用網絡資源進行英語學習，以及如何在網絡游覽中提高英語聽說讀寫能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握利用網絡資源進行英語學習的方法，提高英語實際應用能力。二符“二、核心素養(yǎng)目標”

培養(yǎng)學生利用網絡資源進行自主學習的意識與能力，提升信息素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在網絡環(huán)境中主動探索英語學習資源，發(fā)展跨文化交際能力，同時增強對網絡安全的認識，形成良好的網絡學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握如何有效利用網絡資源進行英語學習，包括在線詞典、英語學習網站、視頻教程等。

例如，本節(jié)課將重點介紹如何使用在線詞典查找單詞的正確含義和用法，以及如何通過英語學習網站進行聽力和閱讀練習。

-學習網絡游覽的安全知識，如保護個人隱私、識別網絡詐騙等。

例如，教師將強調在瀏覽英語學習網站時，如何避免泄露個人信息，以及如何識別并避免網絡詐騙。

2.教學難點

-理解并運用網絡學習工具進行實際操作。

難點在于學生可能不熟悉如何操作某些網絡工具，例如，如何使用在線翻譯工具進行準確的翻譯，或者如何通過在線平臺進行實時對話練習。

-突破網絡學習中的語言障礙，如理解復雜網站內容、應對不同口音的英語發(fā)音等。

例如，學生在使用網絡資源時可能會遇到高級英語詞匯和復雜句型，這需要教師提供適當的語言支持和策略，幫助學生理解和應對這些挑戰(zhàn)。

-培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境中批判性思維和自主學習的能力。

難點在于學生可能習慣于被動接收信息，而不是主動分析和評估網絡資源的可靠性和有效性，教師需要引導學生如何進行批判性思考和自我監(jiān)督。四、教學方法與手段

1.教學方法

-采用案例分析法，通過展示具體的網絡學習資源和實際操作流程，讓學生直觀地了解如何使用這些工具進行英語學習。

-實施小組合作學習，讓學生分組討論如何利用網絡資源提高英語聽說讀寫能力，鼓勵學生分享經驗和策略。

-運用任務驅動法，設計實際的網絡學習任務，讓學生在實踐中學習和應用所學知識，提高解決問題的能力。

2.教學手段

-使用多媒體演示，通過大屏幕展示網絡學習資源的界面和使用方法，增強視覺效果，提高學生的理解力。

-利用教學軟件，如在線英語學習平臺，讓學生在課堂上實時練習，教師可即時反饋，提高學習效率。

-利用互動式白板，讓學生參與課堂互動，如拼寫單詞、回答問題等，增加學生的參與度和活躍度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一系列在線游覽的圖片和視頻，激發(fā)學生對網絡世界的興趣。

-提問：你們平時都通過網絡進行哪些英語學習活動？網絡學習給你們帶來了哪些便利和挑戰(zhàn)？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit3Onlinetours的studyskills部分的課文，要求學生快速閱讀并找出主要學習策略。

-教師引導：讓學生關注文章中提到的網絡學習工具和技巧，如如何使用在線詞典、如何選擇合適的英語學習網站等。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對課文內容的理解。

-教師引導：針對聽力材料中的關鍵信息，教師提問并引導學生回答，確保學生能夠捕捉到重要細節(jié)。

-詞匯學習：講解課文中的重點詞匯和短語，如“browser”、“searchengine”、“filter”等，并通過例句展示其用法。

-教師引導：通過在線互動游戲，讓學生在游戲中復習和記憶新詞匯。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何在網絡學習中運用所學策略，分享各自的經驗和技巧。

-教師引導：教師參與小組討論，提供必要的幫助和指導，確保討論的方向和深度。

-角色扮演：選取部分學生扮演網絡學習指導者，向其他學生介紹有效的網絡學習資源和工具。

-教師引導：教師觀察學生的表現，提供反饋和建議，幫助學生更好地掌握網絡學習技巧。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人網絡學習計劃：要求學生根據所學內容，制定一個適合自己的網絡學習計劃。

-教師引導：教師提供模板和指導，幫助學生列出學習目標、選擇學習資源、規(guī)劃學習時間等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調利用網絡資源進行英語學習的重要性和有效性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在網絡學習中遇到的問題和解決方案。

-教師總結：教師總結學生的反饋，提出改進建議，并布置相關的課后作業(yè)，如撰寫網絡學習心得或實踐報告。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生根據個人網絡學習計劃，進行至少一周的網絡學習實踐，并撰寫學習日志。

-教師引導：教師解釋作業(yè)要求，確保學生明確作業(yè)的目的和評價標準。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、引導和反饋，幫助學生掌握網絡學習技巧，提高英語學習效率。同時，通過實踐應用和反思總結，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。六、教學反思

今天的課堂教學中，我發(fā)現學生們對網絡學習資源的使用有了更深的理解和興趣。他們在討論環(huán)節(jié)中積極分享自己的學習經驗，這讓我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在聽力訓練環(huán)節(jié)，部分學生對于快速英語發(fā)音的適應還有困難，這提示我在未來的教學中需要更多地關注這部分學生的需求，提供更多的聽力練習和指導。此外，我會考慮在下一節(jié)課中加入更多實際操作環(huán)節(jié)，讓學生們能夠更直觀地體驗網絡學習工具的便利和有效性。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課后練習：請學生們根據Unit3Onlinetours的studyskills部分的內容，完成教材后的練習題，包括選擇、填空和簡答題，以此來鞏固課堂所學知識。

2.制定個人網絡學習計劃：要求學生們結合自己的實際情況，制定一個為期一周的個人網絡學習計劃。計劃中應包括每日的學習目標、選擇的學習資源、預計的學習時間和學習成果的自我評估。

3.編寫網絡學習日志：在執(zhí)行個人網絡學習計劃的過程中，學生們需要記錄下每天的學習內容、遇到的問題以及解決問題的方法，形成一篇網絡學習日志。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我發(fā)現以下幾方面的情況：

1.練習題的正確率較高，說明學生們在課堂上的學習效果不錯。但在簡答題部分，一些學生對于如何運用網絡資源進行深入學習的理解還不夠透徹，答案較為表面。

反饋建議：在下次課堂上，我將針對簡答題部分進行重點講解，通過案例分析和討論，幫助學生更好地理解網絡學習的深層技巧。

2.個人網絡學習計劃的制定上，大部分學生能夠結合自己的興趣和學習需求進行合理規(guī)劃，但也有一些學生的計劃過于簡單，缺乏具體的學習內容和評估標準。

反饋建議：我將與學生一對一交流，幫助他們完善學習計劃，確保計劃既有挑戰(zhàn)性又能實際操作。同時，強調學習成果的自我評估的重要性。

3.網絡學習日志的質量參差不齊。一些學生能夠詳細記錄學習過程和反思，但也有學生日志內容過于簡單，缺乏深入的思考。

反饋建議：我將在課堂上分享優(yōu)秀的學習日志示例，引導學生如何進行有效的學習反思。同時，鼓勵學生們相互交流學習日志，互相學習和提高。

總體來說，學生們在本次作業(yè)中表現出了積極的學習態(tài)度，但也存在一些需要改進的地方。通過及時的作業(yè)反饋，我相信學生們能夠在接下來的學習中取得更大的進步。八、九結語

經過今天的學習，我們大家對如何利用網絡資源進行英語學習有了更深刻的認識。網絡為我們提供了豐富的學習材料和實踐機會，但同時也需要我們具備良好的自我管理能