Unit 3 Lesson 2教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit3Lesson2教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3Lesson2"IntheLibrary"，學(xué)習(xí)冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)，主要涉及圖書館規(guī)則的表達(dá)、如何借還書以及日常交際用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在Unit1和Unit2中學(xué)到的日常交際用語、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)圖書館場(chǎng)景下的對(duì)話，鞏固和拓展學(xué)生的詞匯和語法知識(shí)。教材章節(jié)包括“SectionA”、“SectionB”和“Self-check”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用圖書館相關(guān)詞匯和交際用語，提高在具體場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖書館文化的認(rèn)識(shí)，了解圖書館規(guī)則和借閱流程，增強(qiáng)對(duì)公共資源利用的責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)：通過分析圖書館場(chǎng)景中的對(duì)話，提高學(xué)生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)其批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)際操作和交流，提升英語學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是"IntheLibrary"，圍繞圖書館的場(chǎng)景展開，包括圖書館規(guī)則的表達(dá)、借還書流程以及日常交際用語。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用與圖書館相關(guān)的英語表達(dá)，增強(qiáng)在實(shí)際生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語的能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-圖書館相關(guān)詞匯，如：library,borrow,return,quiet,shelf,librarian等。

-圖書館規(guī)則的表達(dá)，例如：Keepquiet,Noeatingordrinking,等。

-借還書的日常交際用語，如："CanIborrowthisbook?","HowlongcanIkeepit?","Ineedtoreturnthisbook."等。

-難點(diǎn)：

-對(duì)圖書館規(guī)則的理解和記憶，需要學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

-借還書過程中的語法結(jié)構(gòu)，例如：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。

-對(duì)話中的情景交際，如何根據(jù)上下文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言選擇和應(yīng)答。

-教學(xué)內(nèi)容涉及教材的“SectionA”中的對(duì)話和練習(xí)，以及“SectionB”中的閱讀材料和練習(xí)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握?qǐng)D書館場(chǎng)景下的基本英語交流技巧。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置模擬圖書館環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)目標(biāo)語言。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就圖書館規(guī)則和借閱流程進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，如角色扮演借還書過程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示圖書館場(chǎng)景圖片和對(duì)話，增強(qiáng)視覺沖擊力，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線圖書館資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何查找和借閱圖書。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段圖書館場(chǎng)景的視頻或圖片，讓學(xué)生觀察并描述所看到的場(chǎng)景。接著，提出一些與圖書館相關(guān)的問題，如“你們?nèi)ミ^圖書館嗎？”，“在圖書館里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，通過板書和PPT展示，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師展示“SectionA”中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解對(duì)話內(nèi)容。然后，教師通過提問和解析，幫助學(xué)生理解圖書館規(guī)則和借還書流程。在此過程中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生的語音感知和表達(dá)能力。

在探索“SectionB”的閱讀材料時(shí)，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀，然后進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章的理解和看法。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圖書館場(chǎng)景，分別扮演圖書管理員和借閱者。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，完成借還書的對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并給予積極的反饋。此外，教師還可以組織一個(gè)小游戲，如“圖書館規(guī)則我知道”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些真實(shí)的圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫簡短對(duì)話。學(xué)生可以自由選擇場(chǎng)景和角色，如借書、還書、詢問圖書位置等。教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圖書館體驗(yàn)的短文。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過模擬圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語，整體教學(xué)效果不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)圖書館的規(guī)則有了更深刻的理解，也能夠熟練地使用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對(duì)圖書館場(chǎng)景的英語表達(dá)有了較好的掌握。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠較為自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對(duì)圖書館規(guī)則的理解和記憶都比較到位。此外，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)方面有所進(jìn)步，但仍有提升空間。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們能夠積極回答問題，提出自己的看法。我也注意到，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)能夠互相幫助，共同解決問題，這體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)學(xué)生的語音訓(xùn)練，尤其是對(duì)一些容易混淆的詞匯和語法結(jié)構(gòu)的練習(xí)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。我打算在下一節(jié)課中安排一些專門的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)緊張的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和鼓勵(lì)。例如，我可以在課前與他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。同時(shí)，我還會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

-我會(huì)嘗試引入更多的真實(shí)圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我可以邀請(qǐng)圖書館的工作人員來課堂進(jìn)行講解，或者組織學(xué)生參觀圖書館，讓他們親身體驗(yàn)圖書館的環(huán)境和服務(wù)。

-為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n后利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。我會(huì)在課堂上提供一些學(xué)習(xí)資源和建議，讓學(xué)生們能夠在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-最后，我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和需求，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。我相信，通過不斷的評(píng)估和改進(jìn)，我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)更加高效和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖書館規(guī)則和健康生活理念，我給大家布置以下作業(yè)：

-制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，要求計(jì)劃切實(shí)可行，具有個(gè)人特色。

-根據(jù)制定的計(jì)劃，記錄一周的執(zhí)行情況，包括每天的飲食、運(yùn)動(dòng)量和休息時(shí)間等。

-基于一周的實(shí)踐體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。短文應(yīng)包括個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解，實(shí)踐過程中的感受和體驗(yàn)，以及可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.反饋方式：

-教師將批改每位學(xué)生的健康生活計(jì)劃和短文，給出具體的反饋和建議。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注計(jì)劃的可行性和執(zhí)行情況的記錄，以及在短文中表達(dá)的深度和真實(shí)性。

-在下一次課堂上，我將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向全班同學(xué)介紹自己的計(jì)劃和體驗(yàn)。這不僅是對(duì)作者的鼓勵(lì)，也是讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

-為了促進(jìn)學(xué)生的交流和反思，我還將組織一個(gè)小型的分享會(huì)，讓學(xué)生們相互交流在執(zhí)行健康生活計(jì)劃過程中的心得體會(huì)，以及如何克服遇到的困難。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)個(gè)別指出，并提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐健康生活方式。

-通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，同時(shí)提高英語寫作和表達(dá)能力。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選圖書館場(chǎng)景視頻，展示圖書館的規(guī)則和借閱流程，以及圖書館中的健康生活方式，如安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、適當(dāng)?shù)男菹^(qū)域等。

-圖片資源：收集圖書館內(nèi)部和外部環(huán)境的圖片，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們?cè)谝曈X上理解圖書館的相關(guān)概念。

-音頻資源：收錄圖書館規(guī)則和借閱流程的英語錄音，供學(xué)生在課后模仿和練習(xí)發(fā)音，提高他們的聽力和口語能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選與圖書館規(guī)則、健康生活方式和日常交際用語相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到核心詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。

-健康生活主題文章：提供關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、心理健康等方面的英文文章，讓學(xué)生了解如何通過健康的生活方式提高生活質(zhì)量。

-圖書館相關(guān)文章：選取介紹圖書館歷史、功能、使用技巧的文章，幫助學(xué)生更好地理解圖書館的重要性，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如GoogleDictionary，方便他們隨時(shí)查找不熟悉的單詞和短語，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：使用如BBCLearningEnglish等在線聽力練習(xí)資源，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高對(duì)英語口語的理解能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用如Duolingo、Memrise等互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識(shí)。

-視頻學(xué)習(xí)