七年級地理上冊 第2章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教學實錄3 中圖版

七年級地理上冊第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學實錄3中圖版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為七年級地理上冊第2章第1節(jié)《疆域和行政區(qū)劃》的教學實錄，依據中圖版教材，旨在讓學生了解我國的疆域范圍、四至點及行政區(qū)劃，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和空間思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下內容：

1.掌握我國疆域的四至點、陸地面積和海域面積。

2.了解我國的行政區(qū)劃，包括省級行政單位、縣級行政單位和鄉(xiāng)級行政單位。

3.能夠運用地圖，識別我國主要省級行政單位的位置。

4.培養(yǎng)學生的地理觀察、分析和概括能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的地理知識，對地圖的閱讀和理解能力初步形成，但對于我國的疆域和行政區(qū)劃的具體知識了解不多，需要在實踐中提高空間定位和記憶能力。

2.內容規(guī)劃：

-通過展示我國疆域地圖，引導學生觀察并找出我國的最北、最南、最東、最西點，加強學生對疆域范圍的理解。

-結合教材中的行政區(qū)劃圖，讓學生識別并記住各省級行政單位的位置。

-設計互動活動，如小組討論、快速問答等，讓學生在游戲中鞏固行政區(qū)劃知識。

-利用案例分析法，介紹各省級行政單位的特點，如地理位置、經濟特色等，提高學生的地理素養(yǎng)。

-通過課堂練習和課后作業(yè)，檢驗學生對疆域和行政區(qū)劃知識的掌握程度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的地圖使用方法，能夠識別方向和比例尺，對地理學科有了初步的認識。在之前的學習中，學生可能已經接觸過一些關于中國地理的基本知識，如地理位置、氣候類型等，但對于具體的疆域范圍和行政區(qū)劃知識較為陌生。

2.學生對探索未知領域通常充滿好奇，對于地理學科中的地圖和空間分布有較高的興趣。他們具備一定的學習能力和合作能力，喜歡通過互動和討論來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生擅長視覺學習，有的學生偏好聽覺學習，還有的學生喜歡動手操作和實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：記憶行政區(qū)劃名稱和位置可能存在困難，對疆域四至點的理解可能不夠深入，以及對地理概念的理解可能不夠準確。此外，由于七年級學生正處于青春期，注意力容易分散，需要通過多樣化的教學手段來吸引和保持他們的興趣。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解疆域四至點和行政區(qū)劃的基本概念，確保學生理解并掌握關鍵知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討不同行政單位的地理特征和相互之間的關系，增強學生的參與度和理解力。

3.實踐操作法：通過地圖練習和模擬游戲，讓學生動手操作，加深對行政區(qū)劃的實際認識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示疆域和行政區(qū)劃的動態(tài)地圖，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生互動探索行政單位的地理位置和相關信息。

3.網絡資源：結合在線地圖和地理信息網站，為學生提供更多的學習資源和實踐機會。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示中國地圖，指出我國疆域遼闊，提問：“同學們，你們知道我國的疆域四至點嗎？誰能告訴我我國最北、最南、最東、最西分別是哪里？”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習第2章第1節(jié)《疆域和行政區(qū)劃》，了解我國的疆域范圍和行政區(qū)劃?！?/p>

2.新知學習（25分鐘）

-展示教材中的疆域四至點地圖，引導學生觀察并找出最北、最南、最東、最西點，講解各點的地理位置和特點。

-結合教材中的行政區(qū)劃圖，講解我國的三級行政區(qū)劃，即省級行政單位、縣級行政單位和鄉(xiāng)級行政單位。

-學生跟隨教師在地圖上識別各省級行政單位的位置，并嘗試記憶。

-教師通過案例分析法，介紹各省級行政單位的特點，如地理位置、經濟特色等。

-學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分成小組，討論我國疆域遼闊對經濟發(fā)展、文化交流等方面的影響。

-各小組匯報討論成果，教師總結并強調疆域遼闊的重要性。

4.實踐應用（10分鐘）

-教師發(fā)放空白地圖，要求學生在地圖上標出我國疆域四至點和各省級行政單位。

-學生完成后，相互交流并檢查，教師選取幾位學生的作業(yè)進行點評。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調疆域和行政區(qū)劃的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議。

-布置課后作業(yè)：要求學生結合教材，繪制我國疆域和行政區(qū)劃圖，并標注重要地理信息。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師展示我國疆域和行政區(qū)劃相關的新聞或視頻，讓學生了解我國在地理方面的最新動態(tài)。

-鼓勵學生利用課后時間，進一步了解我國各省級行政單位的地理、文化、經濟特點，拓寬知識視野。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對我國疆域四至點和行政區(qū)劃有了基本的認識，但在記憶各省位置時仍顯得有些吃力。我發(fā)現，通過地圖練習和案例分析法，學生對于疆域和行政區(qū)劃的理解更加深入，但對于抽象的概念記憶還需加強。下次我會嘗試使用更多直觀的教學工具，比如互動地圖軟件，讓學生在操作中學習。此外，我會增加一些趣味性的記憶游戲，幫助學生更好地記憶各省位置。同時，我也注意到學生在互動討論中的參與度很高，說明他們對此類活動感興趣，今后我會多設計這樣的環(huán)節(jié)，以提高學生的主動學習意識和地理素養(yǎng)。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生在課堂上的反應和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的表現來評估他們的學習效果。我注意到，在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，但還有一部分學生顯得較為內向，參與度不高。作業(yè)方面，學生們基本能夠按時完成，但質量參差不齊，有的學生能夠準確標注出各省的位置，有的則存在誤差。在實踐活動中，學生們對于互動地圖軟件的使用表現出濃厚的興趣，但個別學生在操作上遇到困難。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下策略來提高教學效果。首先，我會調整課堂互動的方式，鼓勵內向的學生更多參與進來，比如通過小組合作的形式，讓他們在小組內先討論，再在全班面前分享。其次，我會為作業(yè)完成情況不佳的學生提供額外的輔導，通過一對一的指導幫助他們理解課程內容，提高作業(yè)質量。同時，我會在課堂上增加一些小測驗，以檢驗學生對疆域和行政區(qū)劃知識的掌握情況。

為了更好地利用互動地圖軟件，我計劃在課后安排一些針對性的練習，讓學生在家長的協(xié)助下在家中也能進行操作練習。此外，我還會根據學生的個體差異，提供不同難度的練習材料，讓每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

我還打算定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調整教學方法和內容。同時，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。通過這些改進策略，我相信能夠進一步提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握地理知識。八、教學資源拓展

拓展資源：

1.我國疆域和行政區(qū)劃的演變歷史，了解不同時期我國疆域的變化和行政單位的調整。

2.省級行政單位特色介紹，包括地理位置、經濟、文化、旅游等方面的特點。

3.我國主要山脈、河流、湖泊的分布，了解我國自然地理格局。

4.我國不同地區(qū)的氣候類型及特點，探討氣候對人們生活的影響。

5.我國不同地區(qū)的民俗風情，了解地域文化差異。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與我國疆域和行政區(qū)劃相關的書籍、文章，如《中國地理》、《中國國家地理》等，以拓寬知識視野。

2.觀看紀錄片：推薦學生觀看《地理中國》、《探索發(fā)現》等紀錄片，了解我國地理概貌和歷史文化。

3.實地考察：鼓勵學生利用假期或周末，參觀附近的地理景觀、文化遺址等，親身感受地理知識的實際應用。

4.互動交流：組織學生參加地理知識競賽、講座等活動，與其他同學分享學習心得，提高自己的地理素養(yǎng)。

5.研究性學習：引導學生進行地理研究性學習，如調查家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、研究某個省級行政單位的發(fā)展等，培養(yǎng)實