2025屆云南省昆明八中高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
2025屆云南省昆明八中高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第2頁(yè)
2025屆云南省昆明八中高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2025屆云南省昆明八中高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成小題。行會(huì)制度是中國(guó)古代城市中的主要經(jīng)濟(jì)組織之一。行會(huì)制度形成于唐代,明清時(shí)期達(dá)到了繁榮。由于城市民間工商業(yè)的發(fā)展,封建統(tǒng)治者出于對(duì)工商業(yè)者的管理和征斂的需要,設(shè)立行會(huì),“市肆謂之行者,因官府科索而得此名”。行是按各手工業(yè),商業(yè)的行業(yè)而設(shè)立的,故有“行”之名。行會(huì)制度即是監(jiān)督工商業(yè)者“合法”經(jīng)營(yíng),貫徹統(tǒng)治階級(jí)管理工商業(yè)者的意圖、向官府繳納稅賦的工具。城市行會(huì)制度的產(chǎn)生,說(shuō)明了城市工商業(yè)的空前發(fā)展。沒(méi)有城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,就沒(méi)有行會(huì)制度成長(zhǎng)的前提條件。城市工商業(yè)的活躍,客觀(guān)上需要行會(huì)制度在官府與工商業(yè)者之間進(jìn)行直接溝通,工商業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模,經(jīng)營(yíng)者也需要有自己的專(zhuān)門(mén)組織,到了明清之際,行會(huì)真正成為工商業(yè)者的組織,有的稱(chēng)會(huì)館,有的稱(chēng)公所、行、幫。明清時(shí)代,隨著商品生產(chǎn)的擴(kuò)大和商品流通的發(fā)展,工商業(yè)者實(shí)力的增強(qiáng)、社會(huì)地位的提高,手工業(yè)者之間,商人之間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,于是,他們各自組織行會(huì),行會(huì)內(nèi)部是減少競(jìng)爭(zhēng),統(tǒng)一協(xié)調(diào),行會(huì)外部是保護(hù)自身利益,防止外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)者侵犯自己的權(quán)利。這種行會(huì)實(shí)際上是工商業(yè)者的自發(fā)組織,民間組織,是一種自我保護(hù)機(jī)制,它們代表本行業(yè),本部門(mén)或本地區(qū)工商業(yè)者的利益,內(nèi)部具有一套制度,行規(guī),其利益具有一致性,共同對(duì)外,具有強(qiáng)烈的利益自我保護(hù)色彩和排外性。明清時(shí)代一些同業(yè)公會(huì)工商業(yè)會(huì)館,商人幫會(huì),如激州商會(huì),洞庭商會(huì),具有相當(dāng)大的活動(dòng)能量和社會(huì)影響。明清時(shí)期,在東南沿海出現(xiàn)了許多中小型城市和大型城市,一批有相當(dāng)影響的市鎮(zhèn)也嶄露頭角。這些城鎮(zhèn)型社區(qū),既是政治、文化中心,又是經(jīng)濟(jì)中心,商業(yè)十分活躍,市場(chǎng)連接海內(nèi)外。城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,分工細(xì)化,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新局面。牙行和牙人在商業(yè)市場(chǎng)中居于重要的地位。工商業(yè)會(huì)館、公所紛紛建立,交換活動(dòng)中貨幣的作用日益廣泛,手工業(yè)工場(chǎng)涌現(xiàn),自由勞動(dòng)力市場(chǎng)在城市中出現(xiàn),手工業(yè)工場(chǎng)中雇傭關(guān)系形成。總之,這時(shí)的資本主義因素在一批城市和一些市鎮(zhèn)中萌芽。明代后期的蘇州“郡城之東皆習(xí)機(jī)業(yè),織文曰緞,方空曰紗,工匠各有專(zhuān)能,匠有常主,計(jì)日受值”。與西方封建城市不同的是,我國(guó)封建城市中的絕大部分居民是官僚、地主、軍人等消費(fèi)人口,工商業(yè)者不占多數(shù)。漢代王符說(shuō)過(guò);“今察洛陽(yáng),浮末者什于農(nóng)夫,虛偽游手者什于浮末?!煜掳倏でЭh,市邑?cái)?shù)萬(wàn),類(lèi)皆如此?!彼^“農(nóng)夫”,是指農(nóng)村居民,“浮末”是指工商業(yè)人口。可見(jiàn),洛陽(yáng)城工商業(yè)者比“游手”還少,再加上官吏,軍隊(duì),工商業(yè)者的比例在城市中更少了。開(kāi)封城中雖也有“九市之富,百廛之雄,越南海賈,朝盈夕充”,但城內(nèi)到處是“天姬之館,后戚之里,公卿大臣之府,王侯將相之第”,大量消費(fèi)人口充斥城市,即使帶來(lái)城市的繁榮,也只是虛假的,沒(méi)有根基的。(摘編自鄒農(nóng)儉《中國(guó)農(nóng)村城市化研究》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.行會(huì)制度形成于唐代,明清時(shí)期達(dá)到了繁榮它的成長(zhǎng)離不開(kāi)城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。B.行會(huì)是工商業(yè)者的自發(fā)組織,民間組織,它們主要是為各行業(yè)自身的利益服務(wù)。C.明清時(shí)期,貨幣交換、雇傭關(guān)系等資本主義因素在一批城市和一些市鎮(zhèn)中萌芽。D.明代后期的蘇州,紡織業(yè)內(nèi)分工明顯細(xì)化且相對(duì)固定,工匠按天數(shù)來(lái)計(jì)算工資。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.從產(chǎn)生背景看,行會(huì)制度的產(chǎn)生既是工商業(yè)自身發(fā)展的需要,也是封建統(tǒng)治者對(duì)工商業(yè)者管理和征斂的需要。B.從存在形式看,行會(huì)是一種專(zhuān)門(mén)組織,曾經(jīng)有會(huì)館、公所,行、幫、公會(huì),商會(huì)等稱(chēng)謂,內(nèi)部具有一整套制度與行規(guī)。C.從發(fā)揮職能看,行會(huì)是官府與工商業(yè)者之間溝通的橋梁,也是工商業(yè)者保護(hù)自身利益、提升競(jìng)爭(zhēng)力的一種工具。D.從長(zhǎng)遠(yuǎn)影響看,行會(huì)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展與繁榮,導(dǎo)致城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.作為古代城市中的主要經(jīng)濟(jì)組織之一,行會(huì)制度是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的獨(dú)有產(chǎn)物,有一定的封建特性。B.明清時(shí)期,工商業(yè)者各自組織行會(huì),解決同業(yè)矛盾,保護(hù)同行利益,行會(huì)具有強(qiáng)烈的利益自我保護(hù)色彩和排外性。C.行會(huì)及其制度對(duì)中國(guó)古代城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的積極作用,在某些時(shí)期具有相當(dāng)大的活動(dòng)能量和社會(huì)影響。D.中國(guó)封建城市中的工商業(yè)者人數(shù)在城市居民總數(shù)中只占很小的比例,絕大部分是消費(fèi)人口,與西方封建城市不同。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。(耍孩兒)曲調(diào)之所以同名異調(diào),關(guān)鍵在于它的同源而異流。《中原音韻》曾指出(耍孩兒)即(魔合羅),學(xué)界或據(jù)此認(rèn)為(耍孩兒)源于宋代傀儡戲的音樂(lè)曲調(diào),這一推斷有一定道理,惜文獻(xiàn)無(wú)存,難以確考。從現(xiàn)存文獻(xiàn)看,(耍孩兒)最早見(jiàn)于無(wú)名氏《劉知遠(yuǎn)》,其后,董解元《西廂記》亦用之。《劉知遠(yuǎn)》的具體創(chuàng)作年代學(xué)界有爭(zhēng)議,而《董西廂》,鐘嗣成《錄鬼簿》謂其作者董解元“金章宗時(shí)人”,朱權(quán)《太和正音譜》也說(shuō)他“仕于金,始制北曲”,張羽《古本董解元西廂記序》更稱(chēng)其“為后世北曲之祖”。金元以來(lái)北曲,在宮調(diào)、曲調(diào)、聯(lián)套形式等方面都沿襲了《董西廂》諸多特性,這其中自然也包括(耍孩兒)的宮調(diào)歸屬與詞格。南曲(耍孩兒)要稍微復(fù)雜一些,但就其源頭來(lái)說(shuō),也仍在《董西廂》。南曲(耍孩兒)之于《董西廂》(耍孩兒),雖有因承,但更多的卻是變化,所以無(wú)論從其宮調(diào)的歸屬看,還是從其曲調(diào)的詞格看,兩者都頗不相同,但即使如此,南曲(耍孩兒)之源也無(wú)疑在《董西廂》,至少其曲調(diào)名稱(chēng)如此。至于俗曲(耍孩兒),按沈德符《萬(wàn)歷野獲編》的說(shuō)法,是明代成化、弘治以后開(kāi)始流行的,但事實(shí)上其八句格早在元代就已經(jīng)“定型”了,只是它長(zhǎng)期隱藏在北曲般涉調(diào)(煞)曲的身后而已。據(jù)吳梅《南北詞簡(jiǎn)譜》,北曲般涉調(diào)(煞)曲,除開(kāi)頭三句外,其下半句法全同,所以(煞)即(耍孩兒)“換頭”,而當(dāng)(煞)進(jìn)一步衍化并再換其“尾”后,八句格(煞)(亦即八句格(耍孩兒))也就誕生了!至于七句格(耍孩兒)的來(lái)源,從其與北曲般涉調(diào)(耍孩兒)的(么篇)前六句的句法多少有些相似看,似亦出《董西廂》。(耍孩兒)曲調(diào)雖然同源,但并不同流。北曲般涉調(diào)(耍孩兒)大約是在元初隨北曲的成熟而定型的,此后相沿不改。至于南曲(耍孩兒),從今存南中呂宮、南中呂調(diào)(耍孩兒)曲最早僅分別見(jiàn)于“元傳奇”《拜月亭》《呂蒙正》這一點(diǎn)看,它們應(yīng)該是在元代中后期才定型的。至于南曲般涉調(diào)(耍孩兒)的定型,就更是晚在明末了,這從其在明代中后期幾種曲譜中的衍化軌跡可知:蔣孝“舊譜”無(wú)般涉調(diào),沈璟“新譜”有般涉調(diào)但無(wú)(耍孩兒)曲調(diào),《九宮正始》既有般涉調(diào)也有(耍孩兒)曲調(diào),但其(耍孩兒)有目無(wú)詞,直到《南詞新譜》,般涉調(diào)(耍孩兒)才有目有詞。(選自《光明日?qǐng)?bào)》2017年06月05日13版)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.因?yàn)椋ㄋ:海┣{(diào)雖然同源而異流,所以它名同而調(diào)異。B.從現(xiàn)存文獻(xiàn)推斷出(耍孩兒)源于宋代傀儡戲的音樂(lè)曲調(diào)。C.金元以來(lái)北曲沿襲了《董西廂》中(耍孩兒)的宮調(diào)與詞格。D.南曲(耍孩兒)源自《董西廂》,并繼承原有的宮調(diào)與詞格。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者引用鐘嗣成、朱權(quán)和張羽的說(shuō)法,論證北曲(耍孩兒)曲調(diào)源自《董西廂》。B.作者從“因承”和“變化”角度比較,論述南曲(耍孩兒)曲調(diào)源自《董西廂》。C.作者從七句格(耍孩兒)的來(lái)源方面,論述俗曲(耍孩兒)曲調(diào)源自《董西廂》。D.文章采用總分結(jié)構(gòu),先提出中心論點(diǎn),再?gòu)谋鼻⒛锨退浊齻€(gè)方面加以論述。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.為了避免爭(zhēng)議,作者選擇了(耍孩兒)曲調(diào)源自《董西廂》的說(shuō)法。B.俗曲(耍孩兒)雖然流行的遲,但從源頭來(lái)看還是源自《董西廂》。C.北曲般涉調(diào)(耍孩兒)逐步成熟,一旦定型后代劇作家便沿襲不改。D.作者依據(jù)《南詞新譜》,推斷南曲般涉調(diào)(耍孩兒)應(yīng)定型于明末。3、閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。材料一國(guó)家郵政局發(fā)布的《2017中國(guó)快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告》顯示,2016年全國(guó)快遞業(yè)務(wù)量達(dá)312.8億件,共消耗約32億條編織袋、約68億個(gè)塑料袋、37億個(gè)包裝箱以及3.3億卷膠帶。光是一年消耗的快遞包裝盒所需的瓦楞紙箱原紙就多達(dá)4600萬(wàn)噸,相當(dāng)于消耗了7200萬(wàn)棵樹(shù)。據(jù)了解,目前中國(guó)快遞業(yè)中,紙板和塑料的實(shí)際回收率不到10%,包裝物總體回收率不到20%,以聚乙烯、聚氯乙烯為主要成分的塑料和膠帶等最難降解,這些包裝材料在自然界中,需要幾十年甚至上百年時(shí)間才能降解。大部分的快遞紙箱在經(jīng)過(guò)一次使用后被丟棄,能夠回收再利用的并不多。而消費(fèi)者對(duì)于包裝的分類(lèi)處理意識(shí)不足,加大了回收的難度。為了保證貨物能夠完好無(wú)損地被送到消費(fèi)者手中,多數(shù)商家選擇用塑料膠帶對(duì)包裝進(jìn)行加固。纏上塑料膠帶的紙板箱被送到造紙廠(chǎng)打紙漿時(shí),膠帶的黏膠會(huì)影響過(guò)濾器工作,從而造成機(jī)器損壞,所以回收時(shí),纏有過(guò)多膠帶的紙板箱會(huì)被全部丟棄。紙盒等可回收的快遞包裝,如果和其他生活垃圾混在一起,被污染后無(wú)法再回收。消費(fèi)者則表示,在快遞站點(diǎn)或社區(qū)內(nèi),沒(méi)有快遞包裝的回收點(diǎn),導(dǎo)致快遞包裝大多進(jìn)了垃圾箱。(摘編自《快遞包裝垃圾成災(zāi)》,《中國(guó)青年報(bào)》)材料二為解決快遞包裝產(chǎn)生的污染,近年來(lái)各方都開(kāi)始積極行動(dòng)。國(guó)家層面,《推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝工作實(shí)施方案》《關(guān)于協(xié)同推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策出臺(tái),引導(dǎo)快遞業(yè)的綠色發(fā)展,規(guī)范快遞包裝的使用。菜鳥(niǎo)、京東、蘇寧等電商企業(yè)也積極響應(yīng),從推行“無(wú)紙化”電子面單,到推行共享快遞盒、可循環(huán)快遞袋等,都在力爭(zhēng)減少快遞包裝污染的產(chǎn)生。但記者在走訪(fǎng)北京多家快遞站點(diǎn)后發(fā)現(xiàn),大多數(shù)商家尚未使用這樣的綠色包裝。對(duì)于全國(guó)上千萬(wàn)小電商賣(mài)家來(lái)說(shuō),成本較高是他們不愿使用綠色包裝的主要原因。中國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)總工程師曲睿晶指出,包裝物材料替代、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)回收、建立綠色賬戶(hù)等措施,有利于提高包裝物的回收率,但對(duì)于電商平臺(tái)、快遞公司及消費(fèi)者來(lái)講僅僅是開(kāi)始,其示范性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際可操作性,離成為趨勢(shì)還有很長(zhǎng)的路要走。(摘編自新華網(wǎng))材料三德國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早已建立了相關(guān)法律法規(guī)。如德國(guó)1991年、1997年先后出臺(tái)《包裝廢棄物管理辦法》和《包裝回收再生利用法》,強(qiáng)化對(duì)快遞“綠色化”監(jiān)管。在日本,由消費(fèi)者負(fù)責(zé)將包裝廢棄物分類(lèi),政府部門(mén)負(fù)責(zé)收集已分類(lèi)的包裝廢棄物,私有企業(yè)獲政府批準(zhǔn)后對(duì)包裝廢棄物進(jìn)行再處理,逐漸形成一種良性循環(huán),建成社會(huì)化的快件包裝物回收體系,既幫助企業(yè)降低成本,也減少環(huán)境污染,還可利用再生資源創(chuàng)收,可謂是一舉多得。我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)只是行業(yè)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),缺乏強(qiáng)制性,難以對(duì)各市場(chǎng)主體形成有效約束。在今年的全國(guó)兩會(huì)上,就有不少人大代表和政協(xié)委員提出,“快遞包裝問(wèn)題確實(shí)到了必須立法予以解決的時(shí)候了”,足見(jiàn)快遞綠色包裝立法的迫切性和重要性。(摘編自《推行快遞綠色包裝刻不容緩》,河北新聞網(wǎng))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)快遞業(yè)中目前普遍存在包裝物回收率低下的問(wèn)題,紙板和塑料實(shí)際回收率不到10%。B.快遞業(yè)用來(lái)包裝的塑料和膠帶的主要成分是聚乙烯、聚氯乙烯,它們?cè)谧匀唤缰袠O難降解。C.紙盒等可回收的快遞包裝不能與其他生活垃圾混在一起,以免被其他垃圾污染,影響回收。D.國(guó)家郵政局發(fā)布的《報(bào)告》顯示,2016年中國(guó)快遞業(yè)消耗的快遞包裝盒所需要的瓦楞紙箱原紙多達(dá)4600萬(wàn)噸,浪費(fèi)極其嚴(yán)重。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.從2013年到2016年,我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量急劇增加,由91.9億件增長(zhǎng)至312.8億件,但逐年增長(zhǎng)速度持續(xù)下降。B.2016年全國(guó)快遞業(yè)使用了3.3億卷膠帶,膠帶的黏膠會(huì)影響過(guò)濾器工作,造成機(jī)器損壞,嚴(yán)重影響紙板箱回收。C.菜鳥(niǎo)、京東、蘇寧等電商企業(yè)響應(yīng)國(guó)家政策,推行“無(wú)紙化”電子面單、共享快遞盒、可循環(huán)快遞袋等,以減少污染。D.德國(guó)、日本、英國(guó)等國(guó)家建立相關(guān)法律法規(guī),強(qiáng)化對(duì)快遞“綠色化”監(jiān)管,而我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)只是行業(yè)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),缺乏強(qiáng)制性。3.怎樣才能有效減少快遞業(yè)包裝污染?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文字,完成下列小題。李牧者,趙之北邊良將也。常居代雁門(mén),備匈奴。以便宜置吏,市租皆輸入幕府,為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士,習(xí)騎射,謹(jǐn)烽火,多間諜,厚遇戰(zhàn)士。為約曰:“匈奴即入盜,急入收保,有敢捕虜者斬。”匈奴每入,烽火謹(jǐn),輒入收保,不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲,亦不亡失。然,匈奴以李牧為怯,雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧,李牧如故。趙王怒,召之,使他人代將。歲余,匈奴每來(lái),出戰(zhàn)。出戰(zhàn),數(shù)不利,失亡多,邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門(mén)不出,固稱(chēng)疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰:“王必用臣,臣如前,乃敢奉令?!蓖踉S之。李牧至,如故約。匈奴數(shù)歲無(wú)所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用,皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車(chē)得千三百乘,選騎得萬(wàn)三千匹,百金之士五萬(wàn)人口,彀者十萬(wàn)人,悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧,人民滿(mǎn)野。匈奴小入,詳北不勝,以數(shù)千人委之。單于聞之,大率眾來(lái)入。李牧多為奇陣,張左右翼?yè)糁笃茪⑿倥嗳f(wàn)騎。滅檐襤,破東胡,降林胡,單于奔走。其后十余歲,匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年,廉頗既亡入魏,趙使李牧攻燕,拔武遂、方城。居二年,龐媛破燕軍,殺劇辛。后七年,秦破殺趙將扈輒于武遂,斬首十萬(wàn)。趙乃以李牧為大將軍擊秦軍于宜安大破秦軍走秦將桓騎封李牧為武安君居三年,秦攻番吾,李牧擊破秦軍,南距韓、魏。趙王遷七年,秦使王翦攻趙,趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開(kāi)金,為反間,言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命,趙使人微捕得李牧,斬之。廢司馬尚。后三月,王翦因急擊趙,打破殺趙蔥,虜趙王遷及其將顏聚,遂滅趙。(節(jié)選自《史記.廉頗藺相如列傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍于宜安/大破秦軍/走秦將桓/騎封李牧為武安君B.趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍/于宜安大破秦軍/走秦將桓/騎封李牧為武安君C.趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍/于宜安大破秦軍/走秦將桓騎/封李牧為武安君D.趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍于宜安/大破秦軍/走秦將桓騎/封李牧為武安君2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.乘,古時(shí)一車(chē)四馬謂乘,故凡物之四數(shù)皆名一乘。古時(shí)也以方六里為一乘之地。B.彀者,漢代指能開(kāi)弓弩的士兵。文中指擅長(zhǎng)射箭的好手。彀,意為張滿(mǎn)弓弩。C.單于,文中是匈奴人對(duì)其部落聯(lián)盟首領(lǐng)的稱(chēng)呼,一直沿襲至匈奴滅亡,意為廣大之貌。D.趙悼襄王元年,是帝王年號(hào)紀(jì)年法,一般每個(gè)皇帝即位都要改年號(hào),并以年號(hào)紀(jì)年。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李牧很有軍事才能,每次匈奴入侵,他便收攏人馬退入營(yíng)壘固守。曾在匈奴小股人馬入侵時(shí),假裝失?。淮浯笈鷣?lái)犯時(shí),布下奇兵制勝。B.趙王認(rèn)為李牧膽小怯戰(zhàn),將他罷免。之后匈奴每次來(lái)犯,趙國(guó)均出兵交戰(zhàn),屢次失利,影響田牧。趙王再請(qǐng)李牧出任,李牧因生病閉門(mén)不出。C.李牧勇于擔(dān)當(dāng),秦軍在武遂打敗并殺死趙將扈輒。趙軍損失慘重,趙國(guó)便派李牧為大將軍,大敗秦軍,后又向南抵御韓國(guó)和魏國(guó)。D.李牧不止一次見(jiàn)疑于趙王,雖屢有戰(zhàn)功,但終因趙王相信了秦國(guó)的反間計(jì),而被趙王派人殺害,司馬尚也被撤職,趙國(guó)最終滅亡。4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)然匈奴以李牧為怯,雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧,李牧如故。(2)匈奴小入,詳北不勝,以數(shù)千人委之。單于聞之,大率眾來(lái)入。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。大熱五首(其一)戴復(fù)古天地一大窯,陽(yáng)炭烹六月。萬(wàn)物此陶镕①,人何怨炎熱。君看百谷秋,亦自暑中結(jié)。田水沸如湯,背汗?jié)袢鐫?。農(nóng)夫方夏耘,安坐吾敢食?。ㄗⅲ偬臻F:陶鑄熔煉,比喻培育、造就。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人把六月的天地比作一個(gè)大窯,太陽(yáng)像炭火一樣熔煉著其中的一切。B.暑天雖極炎熱,詩(shī)人卻認(rèn)為不應(yīng)抱怨,因?yàn)榍锾斓墓任锞?lài)此而結(jié)實(shí)。C.田中的水被曬得似乎要沸騰,詩(shī)人的背上汗水流得就像剛剛用水潑過(guò)。D.這首詩(shī)描寫(xiě)暑熱多用比喻和夸張修辭,語(yǔ)言平易淺近,風(fēng)格質(zhì)樸自然。2.詩(shī)歌中“君”與“吾”的人稱(chēng)變化對(duì)全詩(shī)的情感表達(dá)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)瞻之在前,忽焉在后。___________,__________,約我以禮,欲罷不能。(《論語(yǔ)》)(2)___________,__________;人死,則曰:“非我也,歲也?!薄#ā豆讶酥趪?guó)也》)(3)使天下之人,____________。獨(dú)夫之心,____________。(杜牧《阿房宮賦》)(4)哀吾生之須臾,____________。挾飛仙以遨游,____________。(蘇軾《赤壁賦》)(5)在天愿為比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。___________,___________。(《長(zhǎng)恨歌》)7、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛(ài)好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請(qǐng)自選一個(gè)人物,仿照下面的示例,寫(xiě)一段文字,至少運(yùn)用一種常見(jiàn)的修辭手法,不少于60個(gè)字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨(dú)有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿(mǎn)了對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的熱愛(ài)與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書(shū)寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)下人成長(zhǎng)的傳奇。8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①在塑造人物形象時(shí),作家都會(huì)精心構(gòu)建人物的社會(huì)生活環(huán)境。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一部作品,對(duì)作品中的社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行賞析。要求:結(jié)合作品內(nèi)容。②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個(gè)篇章,其中有一個(gè)篇章專(zhuān)門(mén)用來(lái)謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物,請(qǐng)你為這個(gè)篇章確定一個(gè)篇名。要求:篇名出自文化經(jīng)典,并陳述理由。③以“呼吸”為題,寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求:寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),用對(duì)比的方法;寫(xiě)抒情文字,用直接抒情的方法。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。為解決日益嚴(yán)峻的作業(yè)問(wèn)題,近來(lái)許多學(xué)校開(kāi)始探索“私人訂制作業(yè)”的模式,即為不同能力水平或不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè),此舉一經(jīng)推出,頓時(shí)引來(lái)一番熱議。老師們基本上肯定這種布置作業(yè)的方式,認(rèn)為這樣做有助于因人施教,減負(fù)增效;家長(zhǎng)們卻不大贊同這種做法,認(rèn)為這樣做是人為地將學(xué)生劃成三六九等,有歧視后進(jìn)生的嫌疑,也會(huì)加劇教育的不公平。假如你是老師,請(qǐng)就此寫(xiě)一封告家長(zhǎng)書(shū),闡述自己的看法。假如你是家長(zhǎng),請(qǐng)就此寫(xiě)一封致老師書(shū),闡述自己的看法。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,符合相應(yīng)的立場(chǎng);符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.D3.A【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”,瀏覽選項(xiàng)意思,回歸原文,比對(duì)是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無(wú)中生有、不符合邏輯等問(wèn)題,選出最佳答案。B.“行會(huì)是工商業(yè)者的自發(fā)組織、民間組織”錯(cuò),原文第一段為“這種行會(huì)實(shí)際上是工商業(yè)者自發(fā)組織、民間組織”,此處的“這種行會(huì)”指的是明清時(shí)期的商會(huì),而非所有的商會(huì),且原文有“封建統(tǒng)治者出于對(duì)工商業(yè)者的管理和征斂的需要,設(shè)立行會(huì)”的說(shuō)法。故B項(xiàng)錯(cuò)誤,故選B。2.題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別,是否有張冠李戴、曲解文意、無(wú)中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問(wèn)題。D.“導(dǎo)致城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面”這一結(jié)果并不一定是“行會(huì)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展與繁榮”所造成的;且第二段“城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,分工細(xì)化,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新局面”只說(shuō)了現(xiàn)象,沒(méi)說(shuō)原因,故D項(xiàng)于文無(wú)據(jù),故選D。3.本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意選項(xiàng)內(nèi)容,找準(zhǔn)原文區(qū)間,然后仔細(xì)比對(duì),看是否有假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句、目的復(fù)句等復(fù)句關(guān)系不成立的情況,看“結(jié)論”能否由“原因”“條件”推出,看選項(xiàng)中趨勢(shì)預(yù)測(cè)是否合理。注意提防因果倒置、推不出、條件不充分等常見(jiàn)錯(cuò)誤。A.“獨(dú)有產(chǎn)物”錯(cuò),依據(jù)第一段“行會(huì)制度即是監(jiān)督工商業(yè)者‘合法’經(jīng)營(yíng),貫徹統(tǒng)治階級(jí)管理工商業(yè)者的意圖、向官府繳納稅賦的工具。城市行會(huì)制度的產(chǎn)生,說(shuō)明了城市工商業(yè)的空前發(fā)展。沒(méi)有城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,就沒(méi)有行會(huì)制度成長(zhǎng)的前提條件”可知行會(huì)制度是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物,有一定的封建特性。但是“獨(dú)有產(chǎn)物”的分析缺乏依據(jù),無(wú)中生有,是不正確的論斷。故選A?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。比對(duì)關(guān)系,看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)詞語(yǔ),要看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。特別注意比對(duì):指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。2、1.C2.D3.B【解析】1.本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼,尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng),原文第一節(jié),“【耍孩兒】曲調(diào)之所以同名異調(diào),關(guān)鍵在于它的同源而異流”,“關(guān)鍵在于它的同源而異流”說(shuō)的是主要原因,不是唯一原因。B項(xiàng),錯(cuò)在“從現(xiàn)存文獻(xiàn)推斷出”。據(jù)原文“學(xué)界或據(jù)此認(rèn)為【耍孩兒】源于宋代傀儡戲的音樂(lè)曲調(diào),這一推斷有一定道理,惜文獻(xiàn)無(wú)存,難以確考”可知,現(xiàn)存文獻(xiàn)無(wú)法推斷出。D項(xiàng),錯(cuò)在“并繼承原有的宮調(diào)與詞格”。據(jù)原文“南曲【耍孩兒】之于《董西廂》【耍孩兒】,雖有因承,但更多的卻是變化,所以無(wú)論從其宮調(diào)的歸屬看,還是從其曲調(diào)的詞格看,兩者都頗不相同”可知:繼承的是名字,而宮調(diào)和詞格不相同。故選C。2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng),文章采用的是總-分-總結(jié)構(gòu)。其中第二個(gè)“總”,即最后一段,對(duì)【耍孩兒】的同源而異流進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項(xiàng),錯(cuò)在“從源頭來(lái)看還是源自《董西廂》”。原文,“至于七句格【耍孩兒】的來(lái)源,從其與北曲般涉調(diào)【耍孩兒】的【么篇】前六句的句法多少有些相似看,似亦出《董西廂》”可知:文中是“似亦出《董西廂》”,說(shuō)法不確定,而選項(xiàng)“還是源自《董西廂》”的說(shuō)法肯定。故選B?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等。解答時(shí)要把握題干,確定答題區(qū)間,將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較,找出符合題干的選項(xiàng)。3、1.D2.A3.①消費(fèi)者增強(qiáng)快遞包裝分類(lèi)意識(shí)。②使用綠色包裝,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。③制定相關(guān)法律法規(guī),明確行業(yè)規(guī)范。④建成社會(huì)化的快件包裝物回收體系?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類(lèi)題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,看是否存在無(wú)中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問(wèn)題,從而判斷正誤。題中D項(xiàng),“浪費(fèi)極其嚴(yán)重”錯(cuò),原文“光是一年消耗的快遞包裝盒所需的瓦楞紙箱原紙就多達(dá)4600萬(wàn)噸,相當(dāng)于消耗了7200萬(wàn)棵樹(shù)”,意思是消耗嚴(yán)重,并非浪費(fèi)嚴(yán)重,選項(xiàng)偷換概念。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。題中A項(xiàng),“逐年增長(zhǎng)速度持續(xù)下降”錯(cuò),根據(jù)材料一中的統(tǒng)計(jì)數(shù)圖可知,15年到16年增長(zhǎng)速度較之前有所提升,并非逐年增長(zhǎng)速度持續(xù)下降。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,此題要求回答“怎樣才能有效減少快遞業(yè)包裝污染”,解答此題,從文中圈出快遞業(yè)包裝造成污染的原因,根據(jù)這些原因給出解決的方法,還可以圈出直接提到減少快遞業(yè)包裝污染的措施的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。材料一“而消費(fèi)者對(duì)于包裝的分類(lèi)處理意識(shí)不強(qiáng),加大了回收的難度”可概括出“消費(fèi)者增強(qiáng)快遞包裝分類(lèi)意識(shí)”;材料一“目前中國(guó)快遞業(yè)中,紙板和塑料的實(shí)際回收率不到10%,包裝物總體回收率不到20%”“紙盒等可回收的快遞包裝,如果和其他生活垃圾混在一起,被污染后無(wú)法再回收”“從推行‘無(wú)紙化’電子面單,到推行共享快遞盒可循環(huán)快遞袋等,都在力爭(zhēng)減少快遞包裝污染的產(chǎn)生”“包裝物材料替代、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)回收、建立綠色賬戶(hù)等措施,有利于提高包裝物的回收率”可概括出“使用綠色包裝,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”;材料—“消費(fèi)者則表示,在快遞站點(diǎn)或社區(qū)內(nèi),沒(méi)有快遞包裝的回收點(diǎn),導(dǎo)致快遞包裝大多進(jìn)了垃圾箱”可概括出“建成社會(huì)化的快件包裝物回收體系”;材料三“德國(guó)、曰本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早已建立了相關(guān)法律法規(guī)”“我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)只是行業(yè)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),缺乏強(qiáng)制性,難以對(duì)各市場(chǎng)主體形成有效約束”“足見(jiàn)快遞綠色包裝立法的迫切性和重要性”可概括出“制定相關(guān)法律法規(guī),明確行業(yè)規(guī)范”?!军c(diǎn)睛】做此類(lèi)試題注意以下方面:①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤。4、1.D2.D3.B4.(1)可是匈奴卻認(rèn)為李牧是膽小,就連趙國(guó)守邊的官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)備李牧,李牧依然和從前一樣。(2)匈奴小股人馬入侵,李牧就假裝失敗,故意把幾千人丟棄給匈奴。單于聽(tīng)到這種情況,就率領(lǐng)大批人與入侵?!窘馕觥?/p>

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出名詞“宜安”“桓騎”“李牧”等,找出動(dòng)詞“擊”“破”“封”等,然后根據(jù)語(yǔ)法、句式以及句意進(jìn)行排除。由“桓騎”是人名,可知在其中間不能斷開(kāi),故排除A、B;根據(jù)句意可知李牧是在宜安攻打的秦軍,在文言文中經(jīng)常是構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)后置句,“擊秦軍于宜安”就是介詞結(jié)構(gòu)后置句,故排除C。故選D。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“趙悼襄王元年”不是帝王年號(hào)紀(jì)年法,是王公即位年次紀(jì)年法。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),李牧不是因?yàn)樯¢]門(mén)不出,“固稱(chēng)疾”是堅(jiān)持稱(chēng)病,未必真有病。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中,“以……為”,認(rèn)為;“雖”,即使;“讓”,責(zé)備。(2)中“詳”,通“佯”,假裝;“北”,敗北;“委”,舍棄、丟棄?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文:李牧是趙國(guó)北部邊境的良將。長(zhǎng)期駐守代地雁門(mén)郡,防備匈奴。他有權(quán)根據(jù)需要設(shè)置官吏,防地內(nèi)城市的租稅都送入李牧的幕府,作為軍隊(duì)的經(jīng)費(fèi)。他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵,教士兵練習(xí)射箭騎馬,小心看守烽火臺(tái),多派偵察敵情的人員,對(duì)戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚。訂出規(guī)章說(shuō):“匈奴如果入侵,要趕快收攏人馬退入營(yíng)壘固守,有膽敢去捕捉敵人的斬首。”匈奴每次入侵,烽火傳來(lái)警報(bào),立即收攏人馬退入營(yíng)壘固守,不敢出戰(zhàn)。像這樣過(guò)了好幾年,人馬物資也沒(méi)有什么損失??墒切倥珔s認(rèn)為李牧是膽小,就連趙國(guó)守邊的官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)備李牧,李牧依然如故。趙王發(fā)怒,把他召回,派別人代他領(lǐng)兵。此后一年多里,匈奴每次來(lái)侵犯,就出兵交戰(zhàn)。出兵交戰(zhàn),屢次失利,損失傷亡很多,邊境上無(wú)法耕田、放牧。趙王只好再請(qǐng)李牧出任。李牧閉門(mén)不出,堅(jiān)持說(shuō)有病。趙王就一再?gòu)?qiáng)使李牧出來(lái),讓他領(lǐng)兵。李牧說(shuō):“大王一定要用我,我還是像以前那樣做,才敢奉命?!壁w王答應(yīng)他的要求。李牧來(lái)到邊境,還按照原來(lái)的章程。匈奴好幾年都一無(wú)所獲,但又始終認(rèn)為李牧膽怯。邊境的官兵每天得到賞賜可是無(wú)用武之地,都愿意打一仗。于是李牧就準(zhǔn)備了精選的戰(zhàn)車(chē)一千三百輛,精選的戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹,敢于沖鋒陷陣的勇士五萬(wàn)人,善射的士兵十萬(wàn)人,全部組織起來(lái)訓(xùn)練作戰(zhàn)。同時(shí)讓大批牲畜到處放牧,放牧的人民滿(mǎn)山遍野。匈奴小股人馬入侵,李牧就假裝失敗,故意把幾千人丟棄給匈奴。單(chán)于聽(tīng)到這種情況,就率領(lǐng)大批人馬入侵。李牧布下許多奇兵,張開(kāi)左右兩翼包抄反擊敵軍,大敗匈奴,殺死十多萬(wàn)人馬。滅了襜(dān)襤(lán),打敗了東胡,收降了林胡,單于逃跑。此后十多年,匈奴不敢接近趙國(guó)邊境城鎮(zhèn)。趙悼襄王元年(前244),廉頗已經(jīng)逃到魏國(guó)之后,趙國(guó)派李牧進(jìn)攻燕國(guó),攻克了武遂、方城。過(guò)了兩年,龐暖打敗燕軍,殺死劇辛。又過(guò)了七年,秦軍在武遂打敗并殺死趙將扈輒(zhé,哲),斬殺趙軍十萬(wàn)。趙國(guó)便派李牧為大將軍,在宜安進(jìn)攻秦軍,大敗秦軍,趕走秦將桓齮。李牧被封為武安君。又過(guò)三年,秦軍進(jìn)攻番吾,李牧擊敗秦軍,又向南抵御韓國(guó)和魏國(guó)。趙王遷七年(前229),秦國(guó)派王翦進(jìn)攻趙國(guó),趙國(guó)派李牧、司馬尚抵御秦軍。秦國(guó)向趙王的寵臣郭開(kāi)賄賂很多金錢(qián),讓他施行反間計(jì),造謠說(shuō)李牧、司馬尚要謀反。趙王便派趙蔥和齊國(guó)將軍顏聚接替李牧,李牧不接受命令。趙王派人暗中乘其不備逮捕了李牧,把他殺了,并撤了司馬尚的官職。三個(gè)月之后,王翦趁機(jī)猛攻趙國(guó),大敗趙軍,殺死趙蔥,俘虜了趙王遷和他的將軍顏聚,終于滅了趙國(guó)。5、1.C2.①面對(duì)人們對(duì)暑熱的抱怨,詩(shī)人以“君”相稱(chēng)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)暑熱的坦然曠達(dá)。②而對(duì)農(nóng)夫大熱之天在田間勞作,詩(shī)人深受觸動(dòng),便用“吾”直接表達(dá)自己內(nèi)心因不勞而食而產(chǎn)生的不安慚愧,從側(cè)面表達(dá)對(duì)農(nóng)夫的贊美,情感得到深化和升華?!窘馕觥?/p>

1.此題考查考生對(duì)詩(shī)詞的理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng),“詩(shī)人的背上汗水流得就像剛剛用水潑過(guò)”分析錯(cuò)誤,“背汗?jié)袢鐫姟泵鑼?xiě)的是農(nóng)夫,不是詩(shī)人自己。故選C。2.本題考查考生鑒賞詩(shī)詞內(nèi)容理解詩(shī)詞情感的能力。分析詩(shī)詞的內(nèi)容要在讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)上總結(jié)。鑒賞作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答題,即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí),要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。本詩(shī)“君看百谷秋,亦自暑中結(jié)?!眱删?,從內(nèi)容上看,進(jìn)一步發(fā)揮“萬(wàn)物此陶镕”這一主旨。暑熱,正是莊稼生長(zhǎng)結(jié)實(shí)的重要條件。這個(gè)事實(shí)極平常,但從來(lái)寫(xiě)暑熱的詩(shī)人卻很少想到這一點(diǎn)。這兩句詩(shī)中面對(duì)人們對(duì)暑熱的抱怨,詩(shī)人以“君”相稱(chēng)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),情感上表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)暑熱的坦然曠達(dá)。“農(nóng)夫方夏耘,安坐吾敢食”兩句詩(shī)從內(nèi)容上看是面對(duì)農(nóng)夫大熱之天在田間勞作,詩(shī)人深受觸動(dòng),便用“吾”直接表達(dá)自己內(nèi)心因不勞而食而產(chǎn)生的不安慚愧,從情感上看這兩句詩(shī)從側(cè)面表達(dá)作者對(duì)農(nóng)夫的贊美,使全詩(shī)情感得到深化和升華。6、夫子循循然善誘人博我以文狗彘食人食而不知檢涂有餓莩而不知發(fā)不敢言而敢怒日益驕固羨長(zhǎng)江之無(wú)窮抱明月而長(zhǎng)終天長(zhǎng)地久有時(shí)盡此恨綿綿無(wú)絕期【解析】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“循”“博”“彘”“涂”“綿”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了東籬田園獨(dú)有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅(jiān)貞,充滿(mǎn)了對(duì)自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈,書(shū)寫(xiě)了一個(gè)田園人的真切與自然?!窘馕觥?/p>

本題考查仿寫(xiě)能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫(xiě)出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知給句子,仔細(xì)揣摩,展開(kāi)聯(lián)想,梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息,確定仿寫(xiě)內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭,并且關(guān)注到所選人物與物象之間的聯(lián)系。【點(diǎn)睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫(xiě)出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知文段的內(nèi)容,根據(jù)上下文意及語(yǔ)境,仔細(xì)揣摩。展開(kāi)聯(lián)想,梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息,確定仿寫(xiě)內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫(xiě),反復(fù)揣摩。檢查仿寫(xiě)的句子是否合乎要求,切忌依樣畫(huà)葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會(huì)為背景,以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對(duì)象,以老船公和外孫女的生活經(jīng)歷為載體,把湘西樸實(shí)的民風(fēng)及獨(dú)特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?!哆叧恰访鑼?xiě)的湘西,自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)純樸,人們不講等級(jí),不談功利,人與人之間真誠(chéng)相待,相互友愛(ài)。這樣的生活環(huán)境對(duì)刻畫(huà)翠翠的形象及反映“人性美”的主題都起到了很好的烘托作用。②篇名叫做《鐵肩擔(dān)道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》,意思是以救國(guó)救民為己任。最美逆行者,肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。廣大醫(yī)護(hù)工作者,寫(xiě)下請(qǐng)戰(zhàn)書(shū),按下鮮紅的手印,主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然奔向這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。公安干警、基層干部、運(yùn)輸司機(jī),義無(wú)反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場(chǎng)的第一線(xiàn)。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默奉獻(xiàn)著。正是這些最美逆行者”,他們肩負(fù)起了責(zé)任,扛起身上的重?fù)?dān),用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③呼吸沒(méi)去過(guò)高原就不要和我談呼吸你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是你的鼻子在青海在我們支教的山坡你缺氧的樣子一度令我渾身發(fā)紫因此我理解你后來(lái)愛(ài)上了廣州健身房和吸氧機(jī)可我不行如你所說(shuō)我愛(ài)這片土地以及它的子民我還要探尋高原上空飛翔的鷹探尋它高于我們的呼吸我希望當(dāng)我的學(xué)生收下翅膀就落在我的骨頭上以一個(gè)過(guò)來(lái)人的口吻告訴他的學(xué)生看這就是呼吸進(jìn)化后的標(biāo)本【解析】

本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求賞析名著中的社會(huì)生活環(huán)境??忌⒁獠皇菃渭兊淖匀画h(huán)境。賞析時(shí)主要要說(shuō)清是什么地方的什么樣的生活環(huán)境,有哪些特點(diǎn);這樣的環(huán)境對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì),這個(gè)題目既考查考生對(duì)文化經(jīng)典的熟悉程度,也考查考生對(duì)人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時(shí)要注意列舉出具有代表性的人和事,揭示出他們身上最感人和值得歌頌的地方,注意與篇名的聯(lián)系。③要求寫(xiě)一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩(shī)歌或抒情性文字,并有具體要求,如“對(duì)比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”,既可以指現(xiàn)實(shí)中的真的“呼吸”,也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大,特別是現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法,考生平時(shí)要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩(shī),要會(huì)背誦,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以?xún)?nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi):記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱(chēng),使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng),借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、參考范文:莫向“時(shí)尚”學(xué)“訂制”尊敬的老師:你好!冒昧打擾,望你百忙之中抽空聽(tīng)聽(tīng)作為一名家長(zhǎng)的我,對(duì)學(xué)校這次推出的“私人訂制作業(yè)”的舉措,談?wù)効捶??!八饺擞喼谱鳂I(yè)”,乍一聽(tīng)似乎很“高級(jí)”,似乎作業(yè)也變得“高大上”了,猶如時(shí)尚界的“私人訂制”一般,非具備一定的條件不足以獲得。我一向十分支持國(guó)家的教育方針策略,我也支持教育的改革,我知道并非所有的教育改革都“十全十美”、都“盡善盡美”,但學(xué)校這次推出的“作業(yè)模式”,我實(shí)在不能接受,因?yàn)樵谖铱磥?lái),它沒(méi)有那么“高大上”。作業(yè),作為老師檢查教學(xué)質(zhì)量的天枰,作為學(xué)生自檢學(xué)習(xí)成效的法寶,它理應(yīng)“層次不同”。我所說(shuō)的“層次不同”,指的是教師在設(shè)計(jì)一份作業(yè)前,理應(yīng)考慮試題的難易度、區(qū)分度,充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、學(xué)生聽(tīng)課的效率、學(xué)生的接受能力,以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。這樣做的目的,可以讓每一位學(xué)生真切地感受到做題的“快樂(lè)”或“痛苦”,從而清楚地知道自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),以便有的放矢地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。所以,我不認(rèn)為“私人訂制”是“時(shí)尚”,它本就理應(yīng)如此:一份作業(yè)體現(xiàn)不同梯度。但絕對(duì)不是不同學(xué)生做不同的試題。作業(yè)的目的是什么?我粗淺的理解是這樣的:作業(yè)就是為了更好地考好人生的每一次“大考”,小學(xué)有小學(xué)畢業(yè)試,中學(xué)有中學(xué)畢業(yè)試,高中更有“決定命運(yùn)”的高考。試問(wèn),每一次這樣的試題都是“統(tǒng)一命題”的吧?每一份這樣的試卷都是教育者、國(guó)家對(duì)人才的選拔,高考體現(xiàn)得更甚,這樣的試題不會(huì)為學(xué)生“私人訂制”吧?否則學(xué)生們也不用日以繼夜地刷題,否則家長(zhǎng)們也不用為孩子的輔導(dǎo)“焦頭爛額”了。正因?yàn)檫@樣的試題不是“私人訂制”,試題有難有易,家長(zhǎng)學(xué)生,甚至你們老師,我們才費(fèi)盡心思要提高孩子、自己和學(xué)生的“應(yīng)試能力”,即答對(duì)每一道題的能力。但如果學(xué)校實(shí)施作業(yè)“私人訂制”舉措,這不是與“大考”目的相違背嗎?能力強(qiáng)水平高的學(xué)生就“享受”難度大的作業(yè),能力弱水平低的學(xué)生就“應(yīng)付”難度小的作業(yè),更有一些落后的學(xué)生,他們又該做什么樣的作業(yè)呢?久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)是否會(huì)分出“三六九等”不可知,但學(xué)生們一定會(huì)分出“三六九等”,從而“分派結(jié)幫”、“歧視對(duì)待”也未可知。你們或者會(huì)強(qiáng)調(diào),每一種類(lèi)別的作業(yè),學(xué)生都有自主選擇的自由,但不同類(lèi)別作業(yè)一旦產(chǎn)生,學(xué)生們必然“爭(zhēng)先恐后”選擇難度大的試題,因?yàn)槿硕际怯刑摌s心、自尊心的,每個(gè)學(xué)生更是如此,他們不想被人“另類(lèi)”看待,他們更不想被認(rèn)為“智力”“能力”不如人,如果結(jié)果真如此,試問(wèn)“私人訂制作業(yè)”還有何意義?顯然,這樣做,既不利于他們應(yīng)對(duì)“大考”能力的提升,也不利于他們的心理健康。我作為家長(zhǎng),希望的是孩子“能上學(xué)”,更能“上好學(xué)”,希望他天天向上、知難而進(jìn);希望他快樂(lè)成長(zhǎng),“百尺竿頭更上一層樓”;希望他學(xué)習(xí)不驕不餒,生活朝氣蓬勃。但“私人訂制作業(yè)”的模式推廣,我認(rèn)為與我的希望是背道而馳的,為此,我反對(duì)對(duì)我的孩子“私人訂制作業(yè)”。我希望學(xué)校與老師能對(duì)這種模式作更充分的檢驗(yàn),作更謹(jǐn)慎的考慮。我作為家長(zhǎng),明白老師的一切做法都是為了孩子好,我也感謝老師為教育為孩子做出的努力與奉獻(xiàn)。但請(qǐng)?bào)w諒我對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的苦心。如有冒犯,請(qǐng)見(jiàn)諒。最后,祝愿老師身體健康、工作順利、生活愉快!此致敬禮!×××家長(zhǎng)2019年10月25日【解析】

審題:本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,考生解答本題時(shí),應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料,明確寫(xiě)作要求。本題由“私人訂制作業(yè)”的現(xiàn)象,引導(dǎo)出寫(xiě)作任務(wù)-------以老師或家長(zhǎng)的身份給對(duì)方寫(xiě)封信,闡述自己的看法。在寫(xiě)作過(guò)程中,

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