2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞詩(shī)歌意象 課件

“意”在言外，“象”由心生——一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌專題之意象《短歌行》曹操與《歸園田居》陶淵明:要在誦讀中體會(huì)兩首詩(shī)不同的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)人的身世領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情?！秹?mèng)游天姥吟留別》李白:學(xué)習(xí)時(shí)要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢(mèng)境的意象以及夢(mèng)境所隱含的精神追求?！兜歉摺范鸥?學(xué)習(xí)時(shí)注意感受詩(shī)歌營(yíng)造的沉郁悲涼的意境，體會(huì)作者圓熟的律詩(shī)創(chuàng)作技巧。《琵琶行》白居易:學(xué)習(xí)時(shí)，注意琵琶女與詩(shī)人境遇的相通之處，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的人生感慨。重點(diǎn)欣賞詩(shī)中音樂描寫和景物描寫的精妙。《念奴嬌

赤壁懷古》蘇軾:學(xué)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)詞作將寫景、詠史抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度。《永遇樂

京口北固亭懷古》辛棄疾:詞作多用典，學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解典故的內(nèi)涵。《聲聲慢》李清照:要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會(huì)詞作是如何渲染這種愁緒的。體會(huì)疊字中包孕的情感及其遞進(jìn)層次。必修上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)提示意象:“意”是指詩(shī)人的主觀情意，“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象即意中之象，是融入了詩(shī)人情思的景物形象和事物形象。品讀詩(shī)歌聚焦意象回顧教材，溫故知新學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！本課學(xué)習(xí)提示中提到“要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會(huì)詞作是如何渲染這種愁緒的”，請(qǐng)運(yùn)用此方法，談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。意象解讀意象意象作用淡酒“酒”在古詩(shī)詞中常用來(lái)消愁（傳統(tǒng)意蘊(yùn)）“淡”是形容詞，在這里作為酒的修飾詞，形容酒味淡，也許并非真的酒淡，而是詞人愁情太濃。以上淡酒、大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等意象組合在一起渲染了一種寂寞冷落，哀婉凄涼的氛圍，襯托了詞人孤獨(dú)憔悴的形象，抒發(fā)了詞人的亡國(guó)之痛，淪落之苦，孀居之悲。（渲染氣氛，襯托人物，表情達(dá)意。)大雁“雁”在古詩(shī)詞中或寄托思鄉(xiāng)懷親之情，或代指書信音信之意（傳統(tǒng)意蘊(yùn)）?！斑^(guò)”是動(dòng)詞，作為大雁的修飾詞，寫出深秋時(shí)節(jié)，北雁南飛，卻并沒有為詞人停留。黃花即菊花，在萬(wàn)物凋零秋季開放，有孤獨(dú)的意蘊(yùn)。且這里用“黃”這個(gè)形容詞修飾“菊花”，突出花色不僅點(diǎn)明了秋天這一時(shí)令，也襯托出詞人的憔悴消瘦。梧桐細(xì)雨細(xì)雨中的梧桐在古詩(shī)詞中是凄涼悲傷的象征（傳統(tǒng)意蘊(yùn)）。滿樹蒼黃的梧桐隨風(fēng)飄落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的秋雨打在梧桐葉上，營(yíng)造了一種哀婉凄涼的氛圍。找意象解讀意象意象的“象”大多是名詞1.

借助意象的傳統(tǒng)意蘊(yùn)幫助理解；2.

抓住意象的修飾詞語(yǔ)進(jìn)行解讀；動(dòng)詞：要從動(dòng)態(tài)感、形象感上去體味；形容詞：把握其外在特征，如聲、色、形、味等，注意意象的時(shí)令色彩。營(yíng)造意境總結(jié)：意象的作用襯托人物營(yíng)造意境表情達(dá)意結(jié)構(gòu)作用立足高考，鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：2022年新高考全國(guó)2卷《送別》

送別

李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。問(wèn):本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)《聲聲慢》學(xué)習(xí)提示:要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會(huì)詞作是如何渲染這種愁緒做題步驟:①審題干，劃關(guān)鍵(明區(qū)間、明思路）②回原文，細(xì)分析③看賦分，分點(diǎn)答意象解讀意象意象作用送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。(潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟)蘆花，是秋天的代表意象，象征離別，思鄉(xiāng)(傳統(tǒng)意蘊(yùn))。颯颯，擬聲詞，風(fēng)吹動(dòng)樹木枝葉的聲音。以“颯颯”

修飾蘆花，寫出了在寒風(fēng)中紛飛的蘆花之聲。頸聯(lián)通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼的氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒解尾聯(lián)寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。(渲染氣氛，表情達(dá)意，襯托人物。)云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。云帆:白色帆船，在這里象征離別(傳統(tǒng)意蘊(yùn))長(zhǎng)江空自流:“空”作為“長(zhǎng)江”的修飾詞，寫出了江水在空蕩蕩地默默東流。2022年新高考全國(guó)2卷《送別》

送別

李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。問(wèn):本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)①通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼的氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒。②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)，做題步驟:①審題干，劃關(guān)鍵(明區(qū)間、明思路）②回原文，細(xì)分析③看賦分，分點(diǎn)答學(xué)以致用，強(qiáng)化練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。落葉送陳羽

韓愈落葉不更息，斷蓬無(wú)復(fù)歸。飄飖終自異，邂逅暫相依。悄悄深夜語(yǔ)，悠悠寒月輝。誰(shuí)云少年別，流淚各沾衣。1.詩(shī)中“落葉”和“斷蓬”的意象有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①詩(shī)中用落葉不停地飄飛、斷蓬不再回歸故土，表明二人再見遙遙無(wú)期，繼而感嘆陳羽遠(yuǎn)行，難于回歸故地；②“落葉”和“斷蓬”的形象比喻，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)與好友離別的惋惜與不舍分離又無(wú)可奈何的感情。閱讀下面的詩(shī)歌，完成2—3題。

曉行巴峽

王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國(guó)舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬(wàn)井出，眺迥二流明。人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲。賴多山水趣，稍解別離情。注釋：【1】樹杪：樹梢。2．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個(gè)女子在浣洗。B．水國(guó)鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C．詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，萬(wàn)畝良田，井然有序，二水流過(guò)，分外澄明。D．詩(shī)人在暮春之際來(lái)到巴峽，山水之趣寬解著詩(shī)人的離愁別緒。3．同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩(shī)句相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析。（6分）巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）答案解析3、《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國(guó)”“萬(wàn)井”等意象，顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩(shī)人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情感卻并不悲苦。對(duì)比詩(shī)句：所用的“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄冷，情感悲苦。2、C項(xiàng)，應(yīng)該是“萬(wàn)家井邑出現(xiàn)”，不是“萬(wàn)畝良田，井然有序”。結(jié)合地理位置分析。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成4—5題

道中二首（其二）

吳松曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。4.開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？5.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。5.孤舟聯(lián)結(jié)雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。答案解析4.描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。閱讀下面兩首宋詩(shī),完成第6題。

畫眉鳥

歐陽(yáng)修百哦千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽