歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課該怎么上

如何上好歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課主講人：黃華釗時(shí)間：2021年序言有效：不是看老師做了什么，而是看學(xué)生做了什么、得到了什么。適宜：“在教學(xué)方法的問題上，永遠(yuǎn)不可能有萬靈的、最好的方法、只有更適宜的方法〞，“適宜才是最好的〞。

“模式可以多樣，但適合自己學(xué)校校情的模式就是最好的模式。〞一、考點(diǎn)的解讀

1、對(duì)考點(diǎn)的正確解讀是提高課堂效率的前提。“度〞指的是深度和廣度，對(duì)考點(diǎn)解讀過深過淺過寬過窄，都直接影響備考的質(zhì)量。例1例2例325.2007年是高考制度恢復(fù)30周年，通過公開公平地考試選拔人才的制度，中國自古有之?？婆e制度自創(chuàng)立以來，經(jīng)過不斷開展和完善，對(duì)中國乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國古代科舉制度的根本特征是什么？唐朝科舉考試和明清的八股取士在考試的內(nèi)容方面有何重大變化？?深圳市歷史與社會(huì)中考考試說明?規(guī)定：試卷中難、中、易三局部試題的占分比例控制在1：6：3左右。整份試卷難度系數(shù)為0.7左右。這個(gè)規(guī)定實(shí)際上就是“度〞。就是通常所講的寬度和深度。從這個(gè)規(guī)定可看出：第一，中考對(duì)知識(shí)和能力的考查是有層次要求的；第二，中考對(duì)知識(shí)和能力的考查重在根底。事實(shí)上這些年來中考對(duì)根底知識(shí)考查分?jǐn)?shù)比例往往高達(dá)80%左右。可見，把握考點(diǎn)的“度〞就掌握了通向中考勝利之門的一把鑰匙。.怎樣才能把握考點(diǎn)的“度〞？2、對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分層次解讀對(duì)考點(diǎn)“度〞的把握關(guān)鍵是對(duì)考點(diǎn)層次的把握，它有助師生明瞭中考考查的著力點(diǎn)是什么，從而牢牢把握備考的正確方向——根底性。主題考查要點(diǎn)達(dá)標(biāo)要求了解理解掌握中國近代史1、林則徐與虎門銷煙☆2、鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》、甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》☆☆3、太平天國運(yùn)動(dòng)☆4、“開眼看世界的第一人”與《海國圖志》☆5、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)☆☆☆6、戊戌變法與辛亥革命☆☆☆7、新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)☆☆8、中國共產(chǎn)黨的成立☆☆☆9、第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭☆☆10、南昌起義與井岡山革命根據(jù)地的建立☆☆☆2021年武漢市歷史與社會(huì)中考考綱“記憶〞——通常稱之為“是什么？〞“理解〞〔對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力〕——通常稱之為——“為什么？〞“運(yùn)用〞〔綜合和運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解釋或評(píng)價(jià)某歷史或社會(huì)現(xiàn)象。中考試題往往借助新材料、營造新的問題情景、從新角度提出問題。〕——通常稱之為——“怎么辦？〞。例1、“新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、主要代表人物〞〔按層次解讀考點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就只須掌握〞記憶“這一層次就夠了?！秤洃洠?915年開始陳獨(dú)秀李大釗胡適“民主〞“科學(xué)〞中國近代史上一次思想解放運(yùn)動(dòng)例舉：?世界歷史與文化?

10.歐美資產(chǎn)階級(jí)革命與改革運(yùn)用：①從人類文明演進(jìn)歷程評(píng)價(jià)資本主義民主制度的進(jìn)步性〔與君主專制制度比照；是工業(yè)革命開展的前提條件〕②近現(xiàn)代中外重要的社會(huì)政治制度〔聯(lián)系日本明治維新、戊戌變法、中華民國、人民代表制度〕③英法美等國的地理位置、瀕臨的海洋等地理知識(shí)3、在相關(guān)考點(diǎn)間建立有機(jī)的聯(lián)系

對(duì)考點(diǎn)“度〞的把握的一個(gè)重要方法就是在相關(guān)考點(diǎn)間建立有機(jī)的聯(lián)系，〔學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間〕通過聯(lián)系使貌似孤立的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)?！布粗R(shí)結(jié)構(gòu)〕我們不管教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)〔結(jié)構(gòu)就是事物之間的關(guān)系，就是根本原理、根本觀念〕只有掌握了學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)即根本原理，才能更深刻地理解這門學(xué)科；只有把具體的事物放到知識(shí)的結(jié)構(gòu)里去，才容易記憶和便于運(yùn)用；掌握了根本結(jié)構(gòu)，才能舉一反三，有助于理解其他類似的事物。因此對(duì)考點(diǎn)“度〞的把握的一個(gè)重要方法就是在相關(guān)考點(diǎn)間建立有機(jī)的聯(lián)系，〔學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間〕通過聯(lián)系使貌似孤立的知識(shí)形成縱橫交織的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、適宜的教學(xué)模式目前大多數(shù)的學(xué)校采用“學(xué)案教學(xué)〞的模式，其根本環(huán)節(jié)有：課前小測——考點(diǎn)解讀——課中訓(xùn)練——教師小結(jié)或?qū)W生自習(xí)。主要問題有：1、對(duì)考點(diǎn)的解讀近乎講新課。2、不重視信息反響，使考點(diǎn)解讀和訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，大量浪費(fèi)時(shí)間。3、教師沒入題海出題海，給學(xué)生訓(xùn)練的題目質(zhì)量不高。4、沒有將學(xué)法指導(dǎo)貫穿在訓(xùn)練之中，使“練〞沒落在實(shí)處。5、沒預(yù)留足夠時(shí)間給學(xué)生當(dāng)場消化和對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。彭佩瑜老師的教學(xué)模式“三分教學(xué)，七分管理〞：班級(jí)管理機(jī)制——科任老師-課代表-組長——成員“學(xué)生動(dòng)，課堂活〞：小老師“抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情〞：合作、競爭、鼓勵(lì)機(jī)制“學(xué)生最大的需求不是老師、不是環(huán)境、不是成績，而是尋找動(dòng)力。我們的學(xué)員處在家庭、工作、社交活動(dòng)等繁忙的狀態(tài)下，學(xué)校最大的任務(wù)就是使他們保持長久的、持之以恒的動(dòng)力。根據(jù)我們的研究，當(dāng)你保持了這種新鮮的沖動(dòng)，你就完成了80%的學(xué)習(xí)任務(wù)。〞三、怎么練？1、教師要入題海出題海，方能提高訓(xùn)練的有效性。講和練好比復(fù)習(xí)課的兩個(gè)輪子。通過“練〞這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)；通過“練〞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既穩(wěn)固了根底知識(shí)又了解自己存在的問題；通過“練〞這個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一桿“打獵的獵槍〞。怎樣才能將“練〞直接落到實(shí)處？上面大量例子說明教師給學(xué)生練的題目質(zhì)量如何將之間影響復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。要提高訓(xùn)練的質(zhì)量，教師首先要入題海出題海，多看題多研究題，經(jīng)過鑒別、篩選，挑出合符中考要求的題目給學(xué)生訓(xùn)練。從長遠(yuǎn)看，經(jīng)逐年的努力、積累建立起自己學(xué)校的學(xué)科題庫，應(yīng)是穩(wěn)定中考成績的一項(xiàng)根底工程。誰先這樣做，誰就先得益。

2、練要和學(xué)法的指導(dǎo)緊密結(jié)合

〔1〕“講評(píng)〞是學(xué)法指導(dǎo)最有效的形式之一講評(píng)課的根本程序：教師分析試卷找出學(xué)生答卷錯(cuò)得最多的題和錯(cuò)得最多的答案，在此根底上確定講評(píng)的題目和內(nèi)容。結(jié)合題目指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、讀懂材料的根本方法。〔通讀——細(xì)讀——?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵詞——概括每段材料的中心思想〕指導(dǎo)學(xué)生如何從材料中提取有效信息。〔對(duì)照題目設(shè)問從材料中提取符合題意要求的信息〕點(diǎn)撥學(xué)生搜索符合題意要求學(xué)過的知識(shí)，理出答題思路。指導(dǎo)學(xué)生答題要規(guī)整?！苍谥付ǖ牡胤綄懘鸢福鸢敢c(diǎn)化，注意先后順序，書寫要標(biāo)準(zhǔn)〕例舉：深圳市08年中考試題27．閱讀材料，答復(fù)以下問題〔13分〕2021年5月12日下午2點(diǎn)28分，四川省發(fā)生里氏8．0級(jí)的強(qiáng)烈地震，震中位于阿壩州汶川縣。這次地震震級(jí)高、烈度大，重災(zāi)區(qū)范圍超過10萬平方公里，目前累計(jì)受災(zāi)人數(shù)4550余萬人。材料一：〔見以下圖〕在這次地震中，圖中的A、B兩省也遭受了巨大損失。AB四川汶川大地震示意圖汶川縣地貌圖5分析：學(xué)生答卷錯(cuò)得最多的是：問題一，尤其是第二、三問；問題二第二問；問題五對(duì)原因分析不完整，掛一漏萬。主要原因：1.閱讀材料沒有同設(shè)問相對(duì)照。2、審題不仔細(xì)，誤將汶川當(dāng)四川，導(dǎo)致問題一第二、三問失分。3、根底知識(shí)不牢固，問題二第二問是典型，東漢、三國時(shí)間概念模糊。4、孤立看材料，不會(huì)從材料中提取有效信息。點(diǎn)撥：1、啟發(fā)學(xué)生劃出每段材料的關(guān)鍵詞〔紅字局部〕，概括每段材料的中心思想。〔例：材料一：中國局部省級(jí)行政區(qū)域圖及汶川地貌圖〕2、與設(shè)問對(duì)照，審清題意要求，從材料中提取有效信息組織答案。如問題一第一問要求寫出AB兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，因此圖中四川、河南等省對(duì)本問來說便是無效信息。而第二、三問要求答復(fù)的是汶川的地型而不是四川省的地型，不少同學(xué)審題不仔細(xì)誤將汶川當(dāng)四川，致使二三問都失分。3、對(duì)問題二第二問，著重點(diǎn)撥東漢、三國時(shí)間概念尤其是“赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役〞。4、提點(diǎn)學(xué)生注意材料二、三、四的內(nèi)在聯(lián)系，有的問題答案可直接從材料中提取，如問題三、四及問題五的一局部。5、有的答案除運(yùn)用材料信息外，還得綜合學(xué)過的知識(shí)才能作答。如問題五其中一個(gè)原因——改革開放以來我國綜合國力不斷增強(qiáng)。(2)“一點(diǎn)多練〞例舉：考點(diǎn)：“中國歷史與文化〞第10條考綱“中國古代的朝代更替順序〞。1(3)記憶方法特征記憶

1917年俄國十月社會(huì)主義革命1927年第