大莊小學(xué)一年級語文下冊第五周集體備課主備教案

大莊小學(xué)一年級語文下冊第五周集體備課主備教案時間：20XX年3月30日—4月3日主備教師：楊秀鋒教學(xué)內(nèi)容：課文第9和第10課——識字3教學(xué)課時：9課時識字3教學(xué)目標：1.認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字,認識新偏旁“蟲字旁”。會寫“和、千、秀、語、李、香”6個字。2.正確、流利地讀課文。除課文中現(xiàn)有的詞語外，還可積累：“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、山清水秀、萬紫千紅、和風(fēng)細雨、鳥語花香”等詞語。3.初步感受對子，感受對聯(lián)中對子的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)難點：熱愛大自然，感知對對子的語言形式并產(chǎn)生興趣。課前準備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程教學(xué)建議一、談話激趣：美麗的春天來了，小朋友們能說說你所看到的春天嗎？（學(xué)生紛紛說春天的景色）今天，老師帶小朋友們走進大自然欣賞一下春天美麗的風(fēng)景，好嗎？小朋友看到什么，想說什么可以輕輕地和同桌說。（教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風(fēng)光圖片。）剛才，什么景色最讓你著迷？（學(xué)生交流自己看到印象最深的畫面）有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進去了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《識字3》。（板書課題，學(xué)生齊讀）教師配樂范讀課文。二、學(xué)生自瀆課文，學(xué)習(xí)生字：第一遍讀，啟發(fā)讀后質(zhì)疑：讀課文時，遇到什么困難沒有？（可以從字音或者詞義上提問）第二遍讀：把自己不認識的生字圈出來，借助拼音老師的幫助多讀幾次，再把課文讀給同桌聽，互相當小老師。讀后反饋互相當小老師的情況，認真幫助同桌糾錯的進行表揚。三、重點學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1.第一小節(jié)寫了哪些景物呢？請小朋友圈出來讀讀。（學(xué)生找出詞語讀：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽）這些景物，哪些你見過？哪些你沒見過？和同桌交流交流，見過的告訴沒見過的同學(xué)：你是在什么時候，什么地方見過的，看見的景物是什么樣的。（同桌間交流）2.學(xué)生向全體同學(xué)匯報：（如有學(xué)生匯報：我的同桌“霧”沒見過，我告訴了他有時候早上去上學(xué)，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是“霧”。）教師結(jié)合學(xué)生交流，出示相應(yīng)的圖片，理解、積累“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”等詞語。如：生：“朝霞”就是早上太陽出來后映紅的云。師：你真能干，“霞”是云，被太陽光映紅了的云就叫“霞”，早上出現(xiàn)的“霞”叫“朝霞”。那么傍晚出現(xiàn)的霞稱做什么霞？（如果學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：“晚霞”，出現(xiàn)詞語認讀“晚霞”。）3.認讀積累的詞語：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng)那么美的景物，你能把第一小節(jié)讀得好聽些嗎？4.指導(dǎo)讀第一小節(jié)四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫好“和、秀、香”三個字，比較“和”、“秀”中“禾木旁”的不同寫法。課后反思：第二課時教學(xué)過程教學(xué)建議一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.剛才小朋友通過自己的能力把第一小節(jié)讀得很好聽，現(xiàn)在能不能練練讀整篇課文，也爭取讀得很棒？（學(xué)生自由練讀后）2.播放配樂朗讀錄音：誰也能這樣美美地來讀一讀？（指名請幾位學(xué)生讀，并請學(xué)生評價，還有很多學(xué)生舉手要求讀）3.配樂朗讀給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎？音樂很美，小朋友讀書的聲音也應(yīng)該是很甜很甜的。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對子歌的特點1.讀了這首歌謠，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？生：課文每句話中都有一個“對”。師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做“對子歌”。（板書：對子歌）2.通過多種形式的朗讀感受對子的韻味。（1）對子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀“我說云”，你們就接：“云對霧”；我讀“我說雪”，你們就接：“雪對霜”……這樣會嗎？”（師生配合讀“對子歌“）（2）這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創(chuàng)造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來的方法和同桌練練看，看誰想得最棒。（3）同桌來向大家展示朗讀，啟發(fā)創(chuàng)造出多種方式的朗讀。3.在很早以前我們國家就有對對子了，以前像我們這樣大的孩子都會對對子。小朋友想不想來試試？（1）出示練習(xí)：鳥語“對”（）山清“對”（）和風(fēng)“對”（）萬紫“對”（）藍天“對”（）（學(xué)生口頭完成練習(xí)，教師把答案出示）（2）小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，如果把中間“對”去掉—生：它們就是成語（詞語）。我們一起讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀）（3）知道這些詞語的意思嗎？能不能看圖說出相關(guān)的詞？（播放相關(guān)的圖片，學(xué)生說詞語，說對一個詞語，就在畫面上出現(xiàn)有關(guān)詞語，其他學(xué)生一起讀詞語）三、拓展閱讀，了解對聯(lián)：1.對子在我國傳統(tǒng)的對聯(lián)當中用的最多。過去逢年過節(jié)家家戶戶都要貼對聯(lián)，現(xiàn)在農(nóng)村還有這種習(xí)慣（出示貼有對聯(lián)的農(nóng)戶門的圖片），你們在什么地方見過對聯(lián)嗎？（學(xué)生說“在公園亭子上”、“在寺廟門口“……）2.老師收集了幾副對聯(lián)，我們來欣賞一下：（1）冬去山明水秀春來鳥語花香（2）五湖四海家家樂萬紫千紅處處春（3）和風(fēng)蘇綠野細雨醒紅梅從對聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：對聯(lián)的字數(shù)是一樣的。生：對聯(lián)中有我們今天學(xué)過的新詞。生：我發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中也有很多對子。找找看有哪些對子？（學(xué)生找出很多對子，并領(lǐng)讀：山明水秀“對“鳥語花香”、……）看，對聯(lián)多有趣啊！小朋友課外可以也去收集一些對聯(lián)。四、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字：讀音復(fù)習(xí)：學(xué)生認讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。1.小朋友仔細觀察：這些生字有什么特點，哪些字可以歸類在一起？（啟發(fā)學(xué)生可以按讀音擺，可以按字的結(jié)構(gòu)擺。學(xué)生擺放卡片后，要說出理由。寫字指導(dǎo)：學(xué)生認讀“我會寫”的6個字，根據(jù)學(xué)生提出最難寫的字，進行指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)課外和家長一起收集1-3幅對聯(lián)課后反思：第三課時作業(yè)練習(xí)1、讀一讀，寫一寫，看誰寫得工整。

和

語

千

李

香

秀

千

李

香

2、把下面詞語補充完整。

山清(

)秀

萬紫(

)紅

和風(fēng)細(

)

鳥語花(

)

3、讀一讀，填一填。

對字歌里提到的植物有：柳樹

楊樹_________________對字歌里提到的動物有：__________________

對字歌里提到的天氣現(xiàn)象有：風(fēng)

雨_________________

4、說說下面詞語的意思。

朝霞：__________________________

夕陽：__________________________

碧野：__________________________

聽老師讀下面的對字歌，把不認識的字標上拼音，然后自己多讀幾遍。

冬對夏，

楊柳岸，

暮對晨，

杏花樹，走獸對飛禽，

白雪對紅云，魚唇對鹿角，

鳥歸沙有跡，虎爪對龍鱗。

帆過水無痕。課后反思：9兩只鳥蛋教學(xué)目標1.認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。課前準備：教學(xué)過程教學(xué)建議一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示鳥蛋和鳥媽媽的圖片，說說圖義。鳥媽媽和鳥蛋之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生齊讀課題。你是怎樣記住“蛋”字的？二、自由讀課文1．自讀課文，讀準生字，讀通句子，遇到自己認為比較難讀的字詞就多讀幾遍。2．同桌互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。3．分小節(jié)檢查讀課文：（1）讀第一小節(jié)，認讀：取下、涼涼的（2）讀第二小節(jié)，認讀：焦急不安（3）讀第三小節(jié)，認讀：捧著、連忙、輕輕地（4）讀第四小節(jié)，認讀：仿佛、抬頭、投向4．集中讀詞語：（1）鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向（2）涼涼的鳥蛋鳥兒的歡唱高遠的藍天小心地捧著輕輕地送還三、學(xué)習(xí)課文（一）第一小節(jié)：指導(dǎo)朗讀：1.讀通順：出示“我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”（1）教師示范讀句子，在恰當?shù)牡胤阶鞒鐾ｎD，提醒學(xué)生認真傾聽：我從樹杈上/取下兩只鳥蛋，/小小的鳥蛋/涼涼的，/拿在手上/真好玩。（2）學(xué)生仿讀。2.讀出韻味：指導(dǎo)讀詞組“小小的”、“涼涼的”，注意節(jié)奏。再讀第一小節(jié)。（二）第二小節(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用恰當?shù)耐ｎD讀長句子：兩只鳥蛋/就是/兩只小鳥，鳥媽媽/這會兒/一定焦急不安。2.讀了這句話，有什么不理解的地方嗎？估計學(xué)生會提這樣的問題：（1）為什么說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？（2）為什么鳥媽媽一定很焦急？3.請學(xué)生來回答小朋友的問題，教師從中引導(dǎo)：（1）、幫助學(xué)生理解：兩只鳥蛋就是兩個生命。（2）聯(lián)系生活體會情感，理解“焦急不安”：如果你媽媽找不到你了，她會怎么樣？4.讀好媽媽的話。（三）連起來讀第一、二節(jié)：男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)。（四、練寫生字1．出示本課生字卡片，開火車認讀。2．課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）說說為什么這兩個字都是口字旁？這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的然后讓生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。）3．老師出示生字：連遠,讓生說說都是什么偏旁？老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）生描紅、臨摹。課后反思：第二課時教學(xué)過程教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：1.抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。2.齊讀課文第一、二節(jié)，交流：如果你就是課文中的小男孩，聽了媽媽的話會怎么想？二、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)：（一）第三節(jié)：我們來看看“我”是怎樣做的？1.自由讀課文第三節(jié)，說說“我”是怎樣做的？2.說一說：我很（）鳥蛋。3.指導(dǎo)讀好“小心地、連忙、輕輕地”。在讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好句子。（二）第四小節(jié)：出示插圖畫面。1.啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。2.讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見___________。三、借助想像，升華感情1.學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？2.喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。3.指導(dǎo)背誦四、拓展練習(xí)1.我會讀鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草（）（）小草花兒（）（）花兒柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海課后反思：第三課時作業(yè)練習(xí)1、讀一讀，組成詞語寫下來。

例：聽(聽話)

(聽歌)

唱(

)

(

)

定(

)

(

)

遠(

)

(

)

連(

)

(

)

2、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

3、連一連。

高遠的

鳥蛋

歡唱的

鳥兒

小小的

藍天課后反思：10松鼠和松果教學(xué)目標1．認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。教學(xué)重點難點:感情朗讀,感悟回報自然、植樹造林的重要。課前準備：第一課時教學(xué)過程教學(xué)建議一、導(dǎo)入新課板書：松鼠松果用上這兩個詞語說一句話，如：松鼠喜歡吃松果……完成課題：松鼠和松果二、初讀課文1.聽老師講故事。（范讀課文）2.喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？3.自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。三、識記生字新詞1.（出示詞語）：cōngminghuópohūránzhǎyǎnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

帶拼音讀；去掉拼音讀。2.讀句子：（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。四、學(xué)習(xí)第一段1.（課件：小松鼠在摘松果吃。）在這么美麗的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么樣，從哪里看出來？2.誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？3.評議、朗讀。重點：（1）他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（2）每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。4.你有喜歡的東西嗎？用上“那么……那么……”說話。5.齊讀第一段。五、指導(dǎo)寫字1.觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？2.范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）3.仿寫、比較。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。4.練習(xí)寫字，教師巡視。5.展示評議。課后反思：第二課時教學(xué)過程教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.“采松果”。（課件或圖片：出示松樹林，松果上寫著詞語。指名摘松果領(lǐng)讀詞語。）2.（出示松鼠圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）二、朗讀感悟課文（一）學(xué)習(xí)課文第二、三段小松鼠高高興興地吃著松果，吃著、吃著，忽然有了一種擔心，擔心什么呢？（1）自己讀讀課文第二、三段，把小松鼠的擔心用“---”劃出來。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解、體會情感，讀好以下句子（帶下劃線）：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?）如果一棵松樹都沒有了，會造成什么后果？學(xué)生說。出示句子（帶下劃線）“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”。難怪松鼠會——（擔心、焦急不安）讀出松鼠擔心、焦急的心情。指名讀，評議，男女賽讀。2.聰明的小松鼠想出了好主意----(引讀第四段)3.出示插圖,說說畫面內(nèi)容，體驗松鼠欣喜的心情。朗讀第五自然段。三、想象升華日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。2.想象說話：小松鼠，你們在這片茂密美