第二單元萬以內(nèi)的加法.教案

第二單元萬以內(nèi)的加法一、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。 以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）共同編排在第四冊(cè)。和九義教材相比，有以下變化：1．原來把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)。2．原來按不連續(xù)進(jìn)位――連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位――連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位，改革的步子更大。3．原來把加法驗(yàn)算、減法驗(yàn)算分別編排在加法和減法部分，并且驗(yàn)算的方法單一（加法只能用交換加數(shù)的方法驗(yàn)算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算）?，F(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。5．對(duì)于算理，不再借助直觀圖，也不再用動(dòng)態(tài)的豎式計(jì)算過程來幫助學(xué)生理解。二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2．使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。三、編排特點(diǎn)1．結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算。（1）加法：計(jì)算中國(guó)部分野生動(dòng)物的種數(shù)。（2）減法：云南旅游。（3）加減法驗(yàn)算：購(gòu)物。2．加強(qiáng)估算。加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。3．體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。（1）計(jì)算500－185時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。（2）加減法驗(yàn)算策略的多樣性。（3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。4．讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。（1）三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。（2）三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨(dú)出例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。（3）三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計(jì)算過程，讓學(xué)生利用前面的計(jì)算方法自己完成。四、具體分析（一）加法1．主題圖（1）通過四類動(dòng)物全球已知種數(shù)、中國(guó)特有種數(shù)、瀕危和受威脅種數(shù)的統(tǒng)計(jì)，一方面為后面的計(jì)算問題提供信息，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。（2）等學(xué)生學(xué)會(huì)后面的計(jì)算方法后，可以回過頭來讓學(xué)生選擇這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息，再提出一些問題進(jìn)行計(jì)算，充分利用主題圖。2．例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加，和超過100）（1）從主題圖中提出問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。（2）對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，這兒主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。（3）不再借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理。3．例2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加）（1）題材仍是從主題圖中抽取出來的。（2）先估算后精確計(jì)算，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。（3）把例2的連續(xù)進(jìn)位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1），這也是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力的體現(xiàn)。4．P18“做一做”最后一題是三次連續(xù)進(jìn)位加，和超過1000，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。5．練習(xí)五有各種形式的計(jì)算，從加數(shù)的位數(shù)來說，有三位數(shù)加兩位數(shù)的，也有三位數(shù)加三位數(shù)的，從進(jìn)位的次數(shù)來說，有不進(jìn)位的，有一次進(jìn)位的，兩次、三次連續(xù)進(jìn)位的。從形式來講，有單純計(jì)算的，也有結(jié)合實(shí)際問題計(jì)算的，還有改錯(cuò)題。第9題，體現(xiàn)了很大的開放性。如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過學(xué)校的走法是最短的。在比較兩條路線的路程長(zhǎng)短時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要采取估算的策略，如要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。（二）減法1．例1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減）（1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題提供了很好的素材，另一方面，也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，昆明的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)是石林、大理是三塔、麗江是玉龍雪山。教師在教學(xué)時(shí)也可以向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)。（2）三個(gè)插圖體現(xiàn)了不同的層次。第一個(gè)圖中給出三個(gè)城市的相對(duì)位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個(gè)圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時(shí)間、速度的最簡(jiǎn)單的行程問題，給出了出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)、此刻位置、相對(duì)距離等要素，很自然地提出問題。第三個(gè)圖是一個(gè)線段圖，是把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的一種方式。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。）（3）也是先估算再精確計(jì)算。教材上只是給出一種估算的策略，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的估算策略，如520－150。（4）筆算的詳細(xì)過程教材沒有給出，而是讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的退位減法知識(shí)，通過小組討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（5）和加法一樣，教材上也沒有借助直觀的操作和動(dòng)態(tài)的退位過程圖來幫助理解算理。2．P23“做一做”可以提出各種問題，加法和減法都可以。3．例2（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）（1）在例1的基礎(chǔ)上改變數(shù)據(jù)。（2）教材上只列出豎式，具體計(jì)算讓學(xué)生自己完成，編排意圖同前，都是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自行解決計(jì)算問題。4．例3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減）在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。重點(diǎn)是體現(xiàn)算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的算法。5．練習(xí)六編入了連減、加減混合的題目，如第2、3題。第6題，在解決實(shí)際問題時(shí)要考慮三個(gè)點(diǎn)相對(duì)位置的不同可能情況，根據(jù)小明家、小紅家在學(xué)校的同側(cè)或異側(cè)，可以分別列出減法和加法算式。（三）加減法的驗(yàn)算1．主題圖提供了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問題引出例1、例2的內(nèi)容。把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。2．例1（加法的驗(yàn)算）重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。3．例2（減法的驗(yàn)算）同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。4．練習(xí)七第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時(shí)，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問題時(shí)，第一個(gè)問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問題。（四）整理和復(fù)習(xí)1．萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己通過討論加以解決。2．運(yùn)用計(jì)算解決問題的復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題再加以解決，體現(xiàn)開放性。五、教學(xué)建議1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問題。但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。(11)第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、初步掌握理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)遷移的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過讓學(xué)生自主探究連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。1、掌握萬以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、理解筆算過程中“十位滿十要向前一位進(jìn)1”。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片幻燈投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練1.口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝17+5=13+18=27+31=８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５與７０５的和。（全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正）。2.你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？師展示學(xué)生的題目，并給予肯定3.筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。）教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。二、導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面已經(jīng)學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。（板書課題：連續(xù)進(jìn)位加）1.教學(xué)例1學(xué)生（嘗試擺小棒）求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)（小組合作）討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)師：滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。師：再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：（單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十）。列豎式計(jì)算。學(xué)生（嘗試自由書寫豎式），再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）98+251————123 講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。教師歸納：兩位數(shù)加法，仍然遵循數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，十位滿十了也要向前一位進(jìn)1，就在百位上寫1.2.練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成：98+30。三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力做一做：1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，要注意什么？教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生以“新聞發(fā)布會(huì)的形式對(duì)課前收集的野生動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，出示”中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表“后，直接讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)需求提出多個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題。豐富的信息有利于讓學(xué)生在諸多紛繁復(fù)雜的信息面前學(xué)會(huì)選擇和判斷，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得充滿生機(jī)和富有挑戰(zhàn)性。本課放手讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主探索解決問題，最后再讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，存在著一小部分程度較差的學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位加法掌握不夠，在練習(xí)中加以個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(12)第二課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。過程與方法經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)歸納概括的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。1、能正確運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。2、訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知列豎式計(jì)算59+7785+6859+89師問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？（讓學(xué)生說說）2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。1.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”，接著完成動(dòng)物協(xié)會(huì)交給我們的任務(wù)。我們來看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。（出示統(tǒng)計(jì)圖）中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類３７６兩棲類２８４（1）、師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？（四人小組討論），要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。（2）、讓學(xué)生列出算式。（3）、教師板書：376+284=。2、估算。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）教師歸納：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算，一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算估計(jì)出它們和的范圍。3、筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評(píng)376+28411————660教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。4、突破難點(diǎn)。計(jì)算：876+284=（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）讓學(xué)生筆算并說876+284和376+284的得數(shù)有什么不同。5、鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做：課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流，然后展示并說出計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)1、先估算，再筆算。623+177=382+228=635+375=（學(xué)生獨(dú)立完成，師組織交流）2、沙發(fā)786元，床975元，王叔叔帶了1600元去買，夠嗎？四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，要注意哪些問題？教學(xué)反思：開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論、辯論中使學(xué)生的思維活動(dòng)得到充分發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動(dòng)。本課在新授課時(shí)，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然后通過小組充分討論，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過程。這節(jié)課是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì)的，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，更主要的是提升了能力，培養(yǎng)了主體參與意識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來說是有一些難度的，教師就這一計(jì)算方法進(jìn)行了逐一的講授，進(jìn)一步幫助學(xué)困生清析了計(jì)算方法。（13）第三課時(shí)練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生掌握加法筆算計(jì)算法則，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法經(jīng)歷形式多樣的練習(xí)解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流1.鞏固三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.提高學(xué)生計(jì)算的速度與正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀常規(guī)的學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容（課件出示練習(xí)五的第1題）師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師生互動(dòng)，解決問題師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？1.完成練習(xí)五的第2、5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。2.完成練習(xí)五的第3、4題。（1）出示第3題情境圖，讓學(xué)生觀察，情境圖中的問題。（2）出示第4題情境圖。讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息解決問題。3.完成練習(xí)五的第7題。（1）出示第7題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)說說錯(cuò)誤的原因。（2）組織集體交流。4.完成練習(xí)五的第6、8題。（1）出示第6題，讓學(xué)生獨(dú)立連線。（2）讓學(xué)生用前面學(xué)到的方法完成第8題。獨(dú)立完成，集體討論。5.完成練習(xí)五的第9題（1）讓學(xué)生根據(jù)題目要求畫出小君行走的路線圖。（2）集體交流：你覺得走哪條路最近呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。6、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？八、共同分析２１頁第９題三、鞏固小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？（14）第四課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教材第22、23頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)與技能1、初步理解和掌握連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的三位數(shù)減法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用是以及其估算意識(shí)。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，使學(xué)生體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法1.掌握連續(xù)退位的三位數(shù)減法的筆算方法，能熟練地計(jì)算。2.理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、常規(guī)學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天這節(jié)課，我們一起到美麗的云南去走一走、看一看。你們想去嗎？你們想了解什么呢？（課件展示有關(guān)云南昆明石林、大理三塔、麗江玉龍雪山的圖片，師生共同欣賞。）（課件出示：五輛汽車共有220個(gè)座位，車上已經(jīng)坐了170人，還剩多少個(gè)空座位？）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演，并說說計(jì)算過程和注意什么。二、提出問題，探索算法1、引導(dǎo)觀察，提出問題出示教學(xué)例題1：師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。2、合作探究，解決問題（1）列出算式。教師：要求大理到麗江還有多少千米，應(yīng)該怎樣列式？板書：517—348=。（2）嘗試估算師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生可能會(huì)有不同的方法：①517可以看作500，348可以看作300，500—300=200（千米）；②517可以看作500，348可以看作350，500—350=150（千米）。學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示（3）集體討論，探究筆算方法。列出豎式517—348————學(xué)生嘗試討論，合作交流問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？3、小結(jié)連續(xù)退位減法的筆算方法。（課件出示）連續(xù)退位減法的口訣：退位減法要記牢，先從個(gè)位來減起，哪位不夠前位退，本位加十莫忘記。三、解決問題，鞏固提高1、書上第23頁“做一做”2、做一做，連一連。出示：算式和得數(shù)。341—173=485—288=594—129=643—57=586596465168197四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)退位減法，在筆算時(shí)要注意哪些問題呢？請(qǐng)你說出來提醒我們?nèi)嗤瑢W(xué)注意。教學(xué)反思：本教學(xué)注重新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)有趣的素材和有利于其主動(dòng)探究的空間。借助觀光旅游調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的計(jì)算教學(xué)變成生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)。通過旅游觀光的情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。突出算理，重視方法。通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。對(duì)學(xué)困生多加提問，幫助他們進(jìn)一步理解退位減法的計(jì)算方法。（15）第五課時(shí)中間、末尾有零的退位減法教學(xué)內(nèi)容：書上第24頁例2、例3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、初步理解和掌握被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法，會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。過程與方法學(xué)生經(jīng)歷被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法算法多樣化的形成過程，體驗(yàn)算法多樣化的思想及知識(shí)遷移類推的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生自主探究被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法的算法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和熱愛數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握計(jì)算方法。2、理解算理，明白要借的數(shù)位上是0，怎樣退1。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈投影儀課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，我們學(xué)校圖書室里有許多圖書。（課件出示各種兒童書籍本數(shù)統(tǒng)計(jì)表）兒童小說童話507348教師：你知道了什么信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題）學(xué)生可能會(huì)提出“兒童小說比童話多多少本”或者“兒童小說和童話一共有多少本”等問題。二、嘗試探究，體會(huì)領(lǐng)悟探索計(jì)算方法。1、教學(xué)例題2（1）列出算式。教師：現(xiàn)在我們先來解決“兒童小說比童話多多少本”，這個(gè)問題可以怎樣列式？學(xué)生自由發(fā)言教師板書：507—348=2、嘗試計(jì)算。你們能計(jì)算出這道算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算。（教師巡視，解決一些學(xué)生的困難）3、交流討論。同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？師：哪一位想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）師問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師小結(jié)：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。三、突破難點(diǎn)師：如果我們列豎式又該怎樣計(jì)算呢？1、溝通聯(lián)系，理解算理。（1）解決第一個(gè)難點(diǎn)：連續(xù)退位教師：個(gè)位7減8不夠減，怎么辦？讓學(xué)生說說：筆算時(shí)，個(gè)位不夠減要從十位退1，十位上是0就必須從百位上借1.百位上退1當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖疄樯贤?當(dāng)作10個(gè)一，10和7合起來是17，17減8等于9。（2）解決第二個(gè)難點(diǎn)：理解被減數(shù)十位上是幾。引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。教師小結(jié)：百位上退1是10個(gè)十，十位上有10個(gè)十，退給個(gè)位一個(gè)十，還剩9個(gè)十，十位上現(xiàn)在是9，9減4等于5。（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？（百位退1后還有4，4減3得1）2、這個(gè)算式與我們上一節(jié)課學(xué)過的減法算式有什么相同與不同？（兩道題都是退位減法算式，不同的是今天這道題減法算式的被減數(shù)中間有零）教師板書課題：中間有零的退位減法四、利用遷移，學(xué)習(xí)新知出示例3：怎樣計(jì)算500—185？1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2．說說這道題有什么特點(diǎn)。（被減數(shù)中間和末尾都是0）教師將課題補(bǔ)充完整：中間、末尾有0的退位減法。3．在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？4．這道題還可以怎樣計(jì)算？師生共同探索：①185可分成100和85，500—100=400，400—85=315。②185+15=200，500—200=300，300+15=315。5．這道題用豎式怎么算？生嘗試，師板書：500—185————315五、鞏固深化，形成技能1．筆算下面各題。507—348=500—185=800—545=讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流。2．說說，比比705—245，305—187，說說這兩道題的計(jì)算有什么不同。六、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你是怎樣學(xué)習(xí)的？教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，在目標(biāo)、內(nèi)容不變的情況下，將原來的數(shù)據(jù)創(chuàng)造性地改編成符合學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—操作—對(duì)比—發(fā)散”的探索過程，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算這一重點(diǎn)內(nèi)容外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，形成多種口算和心算的方法。學(xué)生探索多種算法的過程是經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)過程，還是學(xué)生的創(chuàng)造性的過程。（16）第六課時(shí)練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：教材第25—26的練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，是學(xué)社能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算、判斷等多種能力。過程與方法經(jīng)歷筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的練習(xí)過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2．提高計(jì)算能力，提高估算意識(shí)與能力。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈投影儀教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入練習(xí)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連續(xù)退位減法，在筆算時(shí)要注意哪些問題？今天我們就通過一些練習(xí)來鞏固這部分的知識(shí)，并提高大家分析問題和解決問題的能力。板書課題：練習(xí)六。二、師生互動(dòng)，解決問題1．完成練習(xí)六的第1、4、5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。2．完成練習(xí)六的第2題。（1）讓學(xué)生集體讀題，理解題意（2）組織學(xué)生討論：怎樣求還剩下多少千克？（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。（4）組織反饋訂正。3．完成練習(xí)六的第3題。（1）讓學(xué)生集體讀題，理解題意。（2）組織學(xué)生討論：①怎樣求這時(shí)園內(nèi)有多少游客？②全天園內(nèi)來了多少游客？（3）讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織集體反饋。4．練習(xí)六的第6題。（1）讓學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題。（2）組織討論：他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？（教師在學(xué)生回答出不同的答案后展示線段圖。）小紅家。--------。學(xué)校---------。小明家小紅家。--------。小明家-------。學(xué)校（3）獨(dú)立解答。三、全課小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？（17）第七課時(shí)加法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能初步理解并掌握加法的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)檢查的意識(shí)和習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷加法驗(yàn)算的過程，感受加法的關(guān)系及驗(yàn)算的意義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好品質(zhì)及檢驗(yàn)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。2．加法驗(yàn)算方法的多樣化。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件，幻燈投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？讓學(xué)生互相說說，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見。2．根據(jù)信息，提出問題。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？（出示教材第27情境圖）生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。3．獨(dú)立解決。師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書：135+48=183（元）135+481—————1834．提出問題，揭示課題。師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算方法。（板書：加法的驗(yàn)算）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1．小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？2．全班交流，反饋方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？三、鞏固練習(xí)，提高技能。1．做一做：教科書第27頁。讓學(xué)生獨(dú)立完成，師再組織交流。2．?dāng)?shù)學(xué)門診部。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?29259+62+464+148———————————137843307讓學(xué)生用驗(yàn)算的方法來判斷計(jì)算是否正確，然后獨(dú)立完成。集體訂正。四、全課小結(jié)，情知共融。教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？（學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？教學(xué)反思：本節(jié)課中有層次地放手讓學(xué)生思考討論“怎樣檢查”，放手讓學(xué)生在自己的探索中，體會(huì)并總結(jié)出了不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，同時(shí)在教學(xué)中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和合作精神。在教學(xué)中教師“講”的少，學(xué)生“說”的多。開放的空間和時(shí)間、自主探索的小組學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的探索平臺(tái)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流、探索、總結(jié)驗(yàn)算方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是對(duì)于外部所授予的知識(shí)簡(jiǎn)單接受，而是主體的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生把思考過程、結(jié)果說出來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。（18）第八課時(shí)減法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能初步理解并掌握減法的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)檢查的意識(shí)和習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷減法驗(yàn)算的過程，感受減法的關(guān)系及驗(yàn)算的意義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好品質(zhì)及檢驗(yàn)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解驗(yàn)算的重要性，自主探索減法的驗(yàn)算方法，能正確地驗(yàn)算減法。2．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、幻燈投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：……師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？17元，營(yíng)業(yè)員阿姨找的錢究竟對(duì)不對(duì)呢？2、提出問題，揭示課題。師：要知道營(yíng)業(yè)員阿姨找的錢究竟對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生充分地說一說后，教師揭示課題并板書課題：減法的驗(yàn)算。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、提出問題。教師：營(yíng)業(yè)員阿姨應(yīng)找回媽媽多少錢？該怎么列式？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名回答。師板書：200-183=17（元）200-183—————17師：小明說什么？生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？（每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考，再和小組成員交流）2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生反饋驗(yàn)算的方法和結(jié)果師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？3、小結(jié)驗(yàn)算方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們說說減法的驗(yàn)算有幾種方法？三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用1、做一做：教科書第28頁。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名板演，組織交流。2、用驗(yàn)算的方法檢查下面兩道題是否計(jì)算正確？有錯(cuò)的請(qǐng)訂正。516—368=158426—187=349③比一比，看誰聰明。用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。147780464-28-51-223129739241四、全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：學(xué)生在上節(jié)課已學(xué)習(xí)了“加法的驗(yàn)算’,因此，本節(jié)課放手讓學(xué)生自主探索減法的驗(yàn)算方法。利用上節(jié)課的情境圖，創(chuàng)設(shè)找錢的問題情境，提出“媽媽付出200元錢，找回17錢對(duì)不對(duì)”這一富有思考性的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、匯報(bào)交流、小結(jié)驗(yàn)算方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮主體作用，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程。在此過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的必要性，理解和掌握了減法的驗(yàn)算方法。最后通過多樣的練習(xí)形式，鞏固了所學(xué)知識(shí)。（19）第九課時(shí)練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁到31頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、通過加減法驗(yàn)算的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握驗(yàn)算方法并應(yīng)用驗(yàn)算方法進(jìn)行加減法的運(yùn)算。使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系。過程與方法經(jīng)歷加減法驗(yàn)算的練習(xí)過程，使學(xué)生體驗(yàn)到加減法驗(yàn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在練習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈投影儀教學(xué)過程：師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü634359663404869239-184+471-282-186-578+571552830845318291800（）（）（）（）（）（）。。。634663404239—182+282—186+571—————————————————552945318800（）（）（）（）小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。3、選擇（在正確答案的格里涂上黃色）。563+528=696+241=70+260=（991）（837）（330）（1081）（937）（230）（1091）（1037）（267）4、教科書30頁第6題。小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？5、教科書31頁第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組交流）。7、作業(yè)：①書上29頁第3、4題，30頁第5、7題。②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（20）第十課時(shí)整理復(fù)習(xí)練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁、33頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、能正確筆算萬以內(nèi)的加法和減法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。過程與方法經(jīng)歷筆算加法、減法的計(jì)算方法及驗(yàn)算方法的歸納整理過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程：一、小組交流、整理知識(shí)。1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）二、小組匯報(bào)，全班交流小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。1、嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：187726940708+59+598-762-389423708301726+349—389—84+598————————————————讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。（訂正時(shí)提問）師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，