初中語文+++第14課《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》課件+統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

水調(diào)歌頭蘇軾1、激勵(lì)語（1分鐘）2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）3、導(dǎo)入（2分鐘）4、自主學(xué)習(xí)與展評(píng)（15分鐘）5、合作探究與展評(píng)（13分鐘）6、小結(jié)，板書（5分鐘）7、中考鏈接（6分鐘）8、授課反思（1分鐘）程本課流

出發(fā)前打開你自己所有的引擎，告訴自己，我是NO·1!全力以赴!前（1分鐘）課激語勵(lì)在誦讀中熟悉詞，了解詞中所寫的內(nèi)容；通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想和想象把握詩歌意象，進(jìn)而了解詩中意境；（難點(diǎn)）

聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中描寫抒情把握作者的思想感情。（重點(diǎn)）

課堂目標(biāo)（2分鐘）“古今一輪月，千載寄情思”，走進(jìn)古詩世界，我們不難發(fā)現(xiàn)，里邊處處都有月亮的影子，同學(xué)們回憶一下，你想到了哪些有關(guān)月亮的詩詞句？在眾多的詠月的詩詞中，蘇軾的一曲《水調(diào)歌頭》堪稱中秋詞之絕句，清朝詞評(píng)家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢，下面讓我們一起走進(jìn)蘇軾筆下的明月中，看看蘇軾借助月亮抒發(fā)了怎樣的情感？導(dǎo)入（2分鐘）月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！蹙S秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！醪g可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！拙右浊嗵煊性聛韼讜r(shí)我今停杯一問之——李白晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諟Y明舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白詞是一種詩的別體，隋唐時(shí)興起，全盛于宋代。詞又名詩余、樂府、長(zhǎng)短句。詞，大體上可分為婉約派和豪放派。每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌”。每個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，各不相同。詞的段落叫做闋，也叫做片。文體知識(shí)（15分鐘）1、作者資料，寫作背景。（3分鐘）自主

與

探究2、疏通文意，把握大意。（12分鐘）蘇軾（1037－1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞豪放一派。三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍父兄弟唐宋八大家：韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石

走近作者寫作背景本詞作于作者知密州之時(shí)，熙寧九年（1076年）。熙寧四年（1071年），他自請(qǐng)出京，到杭州任通判，是為了權(quán)且避開京城政爭(zhēng)的漩渦。熙寧七年1074年調(diào)知密州，雖說出于自愿，實(shí)際上仍是處于外放冷遇的地位。政治上失意，與弟弟蘇轍也已七年沒有見面。中秋對(duì)月，怎能不思緒萬千呢?水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。（要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。）初讀詩歌聽讀詩歌，感悟情感１、字正腔圓地讀2、有板有眼地讀3、有情有味地讀“子由”是詞人的弟弟蘇轍“嬋娟”在詩中指月亮。這首詞由幾個(gè)部分組成？小序交代了什么？什么作用？小序上闕下闕1

敘述作詞的原因，領(lǐng)起下文。交代了寫作時(shí)間和寫作緣由。明月幾時(shí)有？把酒問青天?；们嗵煊性聛韼讜r(shí)？我今停杯一問之。——李白《把酒問月》詞中哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕，不愿留在人間？為什么？“我欲乘風(fēng)歸去”在人間作者孤獨(dú)、寂寞，感受到的只是失意與別離的折磨?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！睙o眠的人是誰？為何無眠？是作者蘇軾。夜已深了，失意和離愁涌上心頭，使詞人難以成眠。詞的上下闕主要寫了什么？?jī)烧哂泻侮P(guān)系？上闕：月下飲酒（寫景）下闕：對(duì)月懷人（抒情）借景抒情情景交融作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詩句上？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。合作與探究（13分鐘）1、深入了解詩文，體會(huì)情感。（8分鐘）2、研究學(xué)法，掌握寫作特色。（5分鐘）詞人把“天”、“月”都人格化的目的：

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神話般的美好境界，這是作者對(duì)美好生活的追求?！捌鹞枧逵啊敝械摹芭弊钟玫煤迷谀睦?？

表明舞姿的不斷變化,使人想象到舞姿的美妙?！页觥端{(diào)歌頭》中蘊(yùn)涵人生哲理的句子并說說其含義。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。

這三句為安慰的語氣，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒有什么可悲傷的了。惟有兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時(shí)光里共賞中秋美好的月色。這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰(1076)年中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)蘇軾41歲，為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。▲找出《水調(diào)歌頭》中表達(dá)美好祝愿的句子，這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？

表達(dá)美好祝愿的句子是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！保ㄖ星铮?/p>

只希望兩人平平安安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人和對(duì)自己的美好祝愿。賞析：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。體現(xiàn)作者深摯崇高的思想境界，美好的祝福。作者的情感變化是怎樣的？苦悶矛盾豁達(dá)祝愿下闋借景抒情望月懷人情景交融豁達(dá)、灑脫上闋望月問天（寫景）想象：明月宮殿借景抒情情景交融懷人問月（抒情）聯(lián)想：月圓人和議論升華富有哲理板書總結(jié)（5分鐘）寫作特色想象奇特，境界曠遠(yuǎn)，極富浪漫主義色彩。

本文通過以月抒情，表達(dá)了詞人對(duì)其弟子由以及親人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，再現(xiàn)了他心胸曠遠(yuǎn)，毫不悲觀的性格。主題歸納達(dá)標(biāo)檢測(cè)堂堂清1、天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過渡？

起舞弄清影，何似在人間。（3分鐘）達(dá)標(biāo)檢測(cè)堂堂清2.“不應(yīng)有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？遺憾。“恨”的內(nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨(dú)等等。達(dá)標(biāo)檢測(cè)堂堂清下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？①月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。②大漠沙如雪，燕山月如鉤。③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。④海上生明月，天涯共此時(shí)。⑤舉杯邀明月，對(duì)影成三人。⑥野曠天低樹，江清月近人。

海上生明月，天涯共此時(shí)

這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對(duì)人的美好的祝愿。達(dá)標(biāo)檢測(cè)堂堂清月亮的美稱很多，你能說出幾個(gè)（至少兩個(gè)）？嬋娟、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、顧兔、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥等。1、下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）(3分)A.詞前小序交代了寫作的時(shí)間及寫作的緣由，并領(lǐng)起全篇。B.詞人把酒問天，寫出了對(duì)宇宙和人生的疑感。也表達(dá)了對(duì)明月的贊關(guān)和向往。C.訶人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波瀾中，含蓄地表現(xiàn)用對(duì)人間生活的厭棄。D.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圈”表面寫對(duì)明月的埋怨，實(shí)際表達(dá)親人不能團(tuán)聚的惆悵。中考鏈接C（3分鐘）2.這首詞中加線的句子為什么歷來為人們所稱道?(3分)中考鏈接“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”（1）這兩句詞的意思是說：但愿人們彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。（2）體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個(gè)性，很好地化解了人們