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高中新教材教師培訓(xùn)心得體會高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇一」20xx年8月17日,我參加了全縣初中語文新教材培訓(xùn)。在這里有幸聆聽了三位教授的針對于語文教材改編的精彩講座,三位老師講解的既實在又貼近實際,可以說使我們受益匪淺。徐炳霞老師以《統(tǒng)編初中語文教材使用策略》為題,從教材的特點,指導(dǎo)思想和總體思路,體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道,編寫框架及體例結(jié)構(gòu)四個方面對新編語文教材進行分析。徐老師認(rèn)為,部編新教材在以下幾方面體現(xiàn)了變化和創(chuàng)新。一是“用教材教”--用課文改語文,實現(xiàn)教材的語文核心教學(xué)價值。強調(diào)要從關(guān)注文本內(nèi)容到重視文本表達,把課文作為例子,“用課文教語文”凸顯文本的語文核心價值。必須抓住文本中最突出、最獨特的語言表達特點,去設(shè)計教學(xué)思路,開展教學(xué)活動。二是“增強目標(biāo)意識,強化訓(xùn)練意識,有序落實語文要素”,重建語文知識體系;能力習(xí)慣序列化;課外閱讀課程化三個方面。三是領(lǐng)悟編者意圖,凸顯“主體意識”用好的助讀系統(tǒng),結(jié)合教材預(yù)習(xí)加以補充,還有自讀課文的助讀系統(tǒng)。四是體現(xiàn)單元意識和文體意識,區(qū)分兩類語文教學(xué),實現(xiàn)由“一篇到一類”的解讀能力發(fā)展與思維能力。比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字,不過挺欣賞她的講座,聲情并茂。王金娥老師具體從立德樹人,語文素養(yǎng),閱讀體系,精打細磨六個方面,對部編教材做了細致的分析,指出新教材寫作特點:一是重視語文核心素養(yǎng)、重建了語文知識體系;二是兼顧人文主題和語文素養(yǎng),靈活安排了單元結(jié)構(gòu)體例;三是閱讀教學(xué)實施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”,區(qū)分了不同閱讀課型;四是把課外閱讀納入教材體系;五是選文還強調(diào)了經(jīng)典性、審美性(語文性)、適用性和多樣性;六是注重寫作方法和技能訓(xùn)練,提高寫作教學(xué)的效果。同時強調(diào)讀書應(yīng)有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過程。通過此次培訓(xùn),我對人教版初中語文教材(部編本)有了一定的了解但不全面,還是有很多問題不明白,需要自己在日后的教學(xué)中慢慢體會。總之,通過本次培訓(xùn),希望自己能夠精心鉆研新教材、及時反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和難點,勤于學(xué)習(xí)交流,為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文素養(yǎng)和能力不斷努力。高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇二」非常感謝學(xué)校組織以年級為單位對新教材進行培訓(xùn),這次培訓(xùn)對我們一年級語文老師來說非常重要,讓我們聆聽了老師們分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得體會如下:一、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?!崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。二、重視識字寫字的教學(xué)就第一學(xué)段的識字寫字而言,修訂版課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字1600——1800個,其中800——1000個會寫”,改為“認(rèn)識常用漢字1600個,其中800個左右會寫”。將第二學(xué)段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。寫字字?jǐn)?shù)范圍的界定,尊重了低中年級學(xué)生生理發(fā)育的特點,同時體現(xiàn)了多識少寫的思想。這同樣也便于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,讓學(xué)生更多更好的閱讀。三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”課標(biāo)中這樣表述,可見在小學(xué)低段,語文教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,語言的積累,讓學(xué)生從小對自己喜歡的字詞進行積累,而積累卻是一個長期又漫長的過程。語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程,注重說和表達的運用,語文實踐在語文學(xué)習(xí)中形成,同時也促進了語文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,讓語文學(xué)習(xí)更生活化,使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進入一個深沉探究的新時代,我也將在不斷的教學(xué)實踐中思考者,改變著,收獲著。高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇三」上學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級語文這門課程。初次接觸課本,我便深深地被書中精彩的教學(xué)內(nèi)容所吸引。打開新教材,圖文并茂,色彩艷麗,印刷清晰,符合學(xué)生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字,旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充實學(xué)生的精神世界,提高學(xué)生的表達能力,激發(fā)學(xué)生們豐富的想象力以及對世界的好奇心,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使語文課堂不再沉悶與乏味。三年級課文分為精讀和略讀,要正確處理精讀與略讀的關(guān)系,精讀時,重方法;略讀時,重運用。閱讀要有目的的閱讀,帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想,學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。讓學(xué)生明白預(yù)測不是隨意猜測,要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導(dǎo)學(xué)生讀書,自由讀、小組讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用,閱讀能力不是教會的,是讀會的。用精讀課上的方法來學(xué)習(xí)略讀課文,教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)與習(xí)的過程。在教學(xué)方式上,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師點撥,引導(dǎo)學(xué)生思維為輔。學(xué)生有困難時老師進行示范,可以起要到很大的作用。在備課方式上,明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重在實踐,引導(dǎo)進行有效的口語交際,逐步提升學(xué)生的能力。在習(xí)作教學(xué)中,首先要教觀察,因為生活是習(xí)作的源泉。要感受想象的神奇,要學(xué)生奇思妙想寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界,并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識重要?!睂W(xué)生想象,體驗其中的樂趣。三年級習(xí)作的基礎(chǔ)階段首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣,因為生活是習(xí)作的源泉,細致觀察的養(yǎng)成有利于學(xué)生一生。要想培養(yǎng)這一習(xí)慣,老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導(dǎo),把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來,進行分享。老師適當(dāng)?shù)倪M行表揚,使他們有成就感,樂于表達,點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。在口語交際板塊,可以幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激發(fā)學(xué)生交際欲望。交際時注意禮儀,不能中途打斷別人說話,認(rèn)真傾聽,分析別人的觀點,提高交際的能力。我深切地體會到作為一名語文老師,知識儲備非常重要。因此,在教學(xué)過程中我反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識,把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課,我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材,不能片面地停留在文本的表面,而要挖出文字背后蘊藏的東西,使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學(xué)中,更好地適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)的需要。高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇四」7月22日,陰雨蒙蒙,有點冷,但我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情不減。剛剛八點,職教中心已經(jīng)迎來了富平教育的奔跑者,大家談?wù)撝ㄗR培訓(xùn)的感受,期待著今天開始的學(xué)科培訓(xùn)。上午,劉志敏老師做了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化的報告。從2017版的課標(biāo)到2020版的課標(biāo)變化入手,劉老師講了修訂課標(biāo)的原因,闡釋了國家戰(zhàn)略發(fā)展和高校考試招生制度對基礎(chǔ)教育的影響,闡述了高中改革面臨的問題和挑戰(zhàn),分析了當(dāng)前社會經(jīng)濟高速發(fā)展,技術(shù)迭代迅猛的現(xiàn)實,讓大家對課標(biāo)的變化有了理性的思考和認(rèn)識:普通高中課程方案的主要變化在于定位更加準(zhǔn)確,瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,強調(diào)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),必修全考,選擇必修和選修照顧到了學(xué)生的個性需求。下午的講座圍繞《中外歷史綱要》展開,新高考教材文本的研讀是一線教師走進新高考新課堂的基礎(chǔ),劉志敏老師給大家宏觀架構(gòu)了新教材結(jié)構(gòu),以中國古代歷史為例,闡述了新舊教材的差異和老師授課需要注意的地方,樸實的語言,扎實的功底,專業(yè)的講述,讓我們對新教材有了全面而深刻的認(rèn)識:綱要式的表現(xiàn)、概念式的表達、跨越式的表述,促使我們對新教材的授課展開思考,既要有大單元教學(xué)的設(shè)計,又要有素養(yǎng)教學(xué)立意的體現(xiàn),還要有新課標(biāo)新課程理念的滲透,真正讓歷史學(xué)科在新高考中有選拔價值體現(xiàn),有史學(xué)功能呈現(xiàn),有家國情懷表達。“三新”培訓(xùn)只是開始,新高考任重道遠,教育高質(zhì)量發(fā)展的航船上,我們每一個教育工作者都要奮力劃槳。因為,這是我們的時代,更是我們的使命!高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇五」今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告,感受到了他平易近人和博學(xué),大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系,與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”,把握本節(jié)的重點和主干知識,編寫上用了寬窄欄的形式排列,區(qū)分主干與拓展內(nèi)容,用不同的字體區(qū)分層級,黑體字、寬欄、要重點講,而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題,章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來了,而章末習(xí)題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字?jǐn)⑹龊蛨D表活動等,讓學(xué)生參與課堂討論,以便維持學(xué)習(xí)興趣。另外給我們展示了教材的主線,以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識的講解,有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖,體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細胞為例展現(xiàn)了新教的“新”,給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過譚老師近3小時的報告,我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課,讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求,通過這堂課,我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度,尤其是胡老師的理性思維模型的講述,讓我以后可以更好地教會學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。通過今天上午下午兩位大咖級老師的講座,讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢,也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電,提升自己的能力,才能應(yīng)對以后的日常工作。高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇六」轉(zhuǎn)眼間,一個暑假即將過去,在這寶貴的時間內(nèi)還能幸運地聽上鹿老師的課,我覺得是很榮幸。伴著振奮與迷惘、求索與飛躍,我們淋漓盡致地體會著基礎(chǔ)教育新課改給我們帶來的激動。從“走近新課程”到“走進新課程”,師生們付出了自己的辛勞與汗水,當(dāng)我們手挽著手走過幾年課改,第一個學(xué)期時,回首來路,我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學(xué)期,我們又要對新教材進行學(xué)習(xí)和探索,在學(xué)習(xí)了新教材分析后,我有如下幾點體會:一、教師應(yīng)如何吃透教材。一位教育家說過“為了上好一節(jié)課,你是一輩子都在備課?!边@說明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習(xí)和提高。反之,教師在“吃透教材”的過程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗、個人素養(yǎng)得到不同程度提升,達到雙贏的效果。我個人認(rèn)為,教師要“吃透教材”必須做到以下兩個方面:(一)、教師熟練教材,從不同的角度去領(lǐng)悟動作。首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的意圖,理解所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感。其次從學(xué)生的身份領(lǐng)悟動作;了解學(xué)生對動作所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與有哪些動作相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。(二)、鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點。抓好切入點,選準(zhǔn)切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而確定。二、怎樣才能提高體育課堂教學(xué)的實效性。(一)、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境體育課堂教學(xué)老師就是“導(dǎo)演”。如何提高課堂效率,實質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。要提高課堂興趣,首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節(jié)課要達到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點,我們也要把它渲染成太陽般的耀眼,感染周圍學(xué)生們的情緒。我們應(yīng)始終記住,只有興趣才是最好的老師。(二)設(shè)計完美的課中練習(xí)方法1、在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)。2、善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式,把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度,使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。(三)借助輔助器材,利用多種教學(xué)手段去有效整合課堂你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對學(xué)生進行評價?評價一直是新課程改革以來體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題,現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫教學(xué)反思,教學(xué)小結(jié),甚至還對其進行檢查,然而往往忽略了對學(xué)生的及時評價,新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)體育課堂對學(xué)生的評價,采取同學(xué)評、老師評、自評三種方式,在評價內(nèi)容上更側(cè)重的應(yīng)該是學(xué)生思想品質(zhì)方面,讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己,改正自己,促進同學(xué)之間的友誼,使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚下去。三、教師要有針對性的進行教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)研究,是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學(xué)活動,針對其中的某一個疑難問題或新奇現(xiàn)象進行的針對性研究。通過這段時間的研修學(xué)習(xí)我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度,從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對自身有了很大的促進和提高,我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進一步的認(rèn)識:(一)、開展體育教學(xué)研究面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn):體育教師在課堂上與學(xué)生為伴,最熟悉朝夕相處的學(xué)生,懂得他們的體育興趣愛好與特點;他們最了解本校本地的體育資源;也最直接地感受到體育教學(xué)中的各種困惑、矛盾和問題,需要研究的問題會有許多。體育教師對自己所教的學(xué)生的身心特點、體育基礎(chǔ)狀況比較了解,對教學(xué)實驗的安排和控制、教學(xué)方法手段的改革運用等條件,體育教師可結(jié)合正常教學(xué)隨機安排、自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識的建構(gòu)者,學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。改革評價體系,改變評價的甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。高中新教材教師培訓(xùn)心得體會「篇七」一、狠抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)參加工作二十來年,我從未教過低年級,對低年級的語文教學(xué)我感到非常陌生。對于低年級孩子們的思想掌握的還不是太好,不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。首先,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“完”字下邊本該“元”而非“無”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。再如,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情,我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,隨時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時,培養(yǎng)學(xué)生自主想問題,自己解答,相互合作,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識

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