珍愛(ài)生命活在當(dāng)下課件高一上學(xué)期心理健康教育課

歡迎來(lái)到心理課堂珍愛(ài)生命活在當(dāng)下課程導(dǎo)入課程開(kāi)展總結(jié)拓展目錄課程導(dǎo)入/01一起危機(jī)事件：惋惜！扶綏中學(xué)一學(xué)生被老師暫扣手機(jī)后跳樓身亡11月3日，發(fā)生了了一件令人痛心的事，扶綏中學(xué)一名高一男生在被老師暫扣手機(jī)后，從5樓跳下身亡。當(dāng)天下午2點(diǎn)40分左右，事發(fā)前的午睡時(shí)間，學(xué)校一名馬姓值班老師前往學(xué)生宿舍檢查午休情況，發(fā)現(xiàn)5樓一名何姓男生床上放有一部手機(jī)，該學(xué)生亦承認(rèn)用手機(jī)看小說(shuō)。因違反校規(guī)，何姓學(xué)生被要求前往門衛(wèi)室作暫扣手機(jī)登記，稍晚學(xué)校將通知學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)領(lǐng)取手機(jī)。該過(guò)程馬姓教師并無(wú)過(guò)激舉動(dòng)。當(dāng)天下午，這名16歲的何姓學(xué)生返回宿舍，在稍作徘徊后縱身跳樓。“監(jiān)控錄下了跳樓的情形?！币幻槿耸客嘎?。當(dāng)扶綏中學(xué)醫(yī)務(wù)室的工作人員趕到跳樓現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生已經(jīng)沒(méi)了生命體征。據(jù)悉，馬姓教師曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)。小組討論：你怎么看待這些人以及他們的行為？學(xué)生行為的后果有哪些？……課程開(kāi)展/02自殺的危害

世界衛(wèi)生組織估計(jì)，一個(gè)人自殺平均會(huì)使6個(gè)家人和朋友的生活深受影響。中國(guó)每年大約有150萬(wàn)人承受著因家人或親友自殺死亡所帶來(lái)的嚴(yán)重心理創(chuàng)傷。這種嚴(yán)重的心理影響會(huì)持續(xù)十余年，甚至?xí)绊懰麄兊暮蟀肷?。親愛(ài)的兒子：

你好嗎?

你離開(kāi)我們已經(jīng)整整4個(gè)月了。4個(gè)月，120天，2880個(gè)小時(shí)，172800分鐘，分分秒秒，媽媽都在呼喊：“兒子，你回來(lái)吧！”

你再也回不來(lái)了。……你的氣息無(wú)處不在。你的身影還充滿著家里的每一點(diǎn)空間。每次樓道里傳來(lái)腳步聲，我都心顫地開(kāi)門.每天，我朝著你放學(xué)回來(lái)的方向望啊望啊，我再也看不到那個(gè)熟悉的身影。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，媽媽凝望著你床頭的巨幅照片，眼淚就止不住地決堤……

兒子你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象沒(méi)有你的日子，媽媽是如何痛苦地煎熬。和想念你的媽媽說(shuō)句悄悄話，哪怕只說(shuō)上一句話?！?/p>

永遠(yuǎn)想你的媽媽

小結(jié)：在任何事情面前我們都不能放棄生的希望。選擇自殺是懦弱的表現(xiàn)，是自私的表現(xiàn)。自殺的原因據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年有28.7萬(wàn)名青少年死于自殺，200萬(wàn)人自殺未遂，相當(dāng)于每?jī)煞昼娋陀幸蝗俗詺⑸硗?。省精神衛(wèi)生中心醫(yī)學(xué)心理科一位醫(yī)生說(shuō)，青少年自殺比率不小，上升速度比較快。近年來(lái)，患精神疾病的青少年特別多，其中不少青少年表現(xiàn)出自殺傾向。四、認(rèn)識(shí)抑郁癥臨床表現(xiàn)核心癥狀情緒低落興趣減退、享樂(lè)不能精力不足、過(guò)度疲乏心理學(xué)伴隨癥狀焦慮、自責(zé)、精神病性癥狀、認(rèn)知功能下降、認(rèn)知扭曲、自殺行為、精神運(yùn)動(dòng)性癥狀（激越或遲滯）、自知力不完整軀體伴隨癥狀疼痛、睡眠紊亂、食欲紊亂、性欲減退、非特異性軀體癥狀抑郁癥臨床表現(xiàn)不言、不語(yǔ)、不吃、不動(dòng)無(wú)欲、無(wú)求、無(wú)望、無(wú)助自責(zé)、自罪、自殺我真的走投無(wú)路了嗎？觀看視頻一：討論：1、你覺(jué)得小女孩解決了她的困境了嗎？2、看了小女孩的故事你有什么感受？理性的思考

生命只有一次，小女孩再也沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)了！其實(shí)自己不是最不幸的那個(gè)人，因?yàn)槊總€(gè)人都有不為人知的困境。生命只有一次！在這世上，無(wú)論你有多少對(duì)生活的抱怨,

無(wú)論你有多少對(duì)自己的不滿，無(wú)論你有多少自以為的傷痛，只要站在他的面前，你就無(wú)法再抱怨、不滿和傷心…：世界激勵(lì)大師

他是約翰·庫(kù)緹斯，一名1969年出生的澳大利亞殘疾人，出生的時(shí)候只有可樂(lè)罐那么大，腿是畸形的而且沒(méi)有肛門，躺在觀察室奄奄一息，醫(yī)生斷言他不可能活過(guò)24小時(shí)，建議他父親準(zhǔn)備后事。當(dāng)悲傷的父親給兒子準(zhǔn)備好小棺材、小墓地后，發(fā)現(xiàn)兒子居然還活著。醫(yī)生又?jǐn)嘌运畈贿^(guò)一周、一個(gè)月、一年……如今約翰依然健康的在全世界發(fā)表演講。約翰·庫(kù)緹斯心理互動(dòng)觀看視頻二：別對(duì)自己說(shuō)不可能

——約翰.庫(kù)緹斯他告訴我們：每個(gè)人都有殘疾，我的殘疾你們看得到，那你們的殘疾呢？無(wú)論你覺(jué)得多么的不幸，永遠(yuǎn)都有人比你更加不幸。每一天都會(huì)成為你生命中最美好的一天，請(qǐng)記住別對(duì)自己說(shuō)不可能！

歸根到底，你最需要討好的人，是你自己。當(dāng)你早上面對(duì)鏡子的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)：你就是最棒的！100次摔倒，可以101次站起來(lái)；1001次摔倒，可以1001次站起來(lái)。摔倒多少次沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是最后你有沒(méi)有站起來(lái)?？偨Y(jié)拓展/03

師生齊誦：汪國(guó)真詩(shī)朗誦《熱愛(ài)生命》我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛(ài)情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠(chéng)

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

只要熱愛(ài)生命

一切，都在意料之中

小組討論：作為高中生，我們?nèi)绾握湎?/p>

我們可以從那些行為或者不做哪些行為體現(xiàn)我們熱愛(ài)生命？……活動(dòng)：生命玻璃杯——直面挫折1．玻璃杯的紙條上寫(xiě)著幾件高中生煩惱的事情。每組抽一個(gè)題號(hào)，思考討論解決該難題的辦法。2．每個(gè)小組選派一名同學(xué)上臺(tái)，介紹本組得到的玻璃杯中的煩惱及解決方法。1、考試考差了2、跟同學(xué)鬧矛盾了3、父母對(duì)我管教過(guò)嚴(yán)4、對(duì)學(xué)校不滿意5、老師對(duì)我不關(guān)注6、同學(xué)都不喜歡我7、融入不到班集體8、我喜歡的人不喜歡我9、學(xué)習(xí)壓力大10、某同學(xué)成績(jī)比我好，我很嫉妒。如何珍愛(ài)生命?珍惜生命—你只擁有一次生命活在當(dāng)下—假如明天不再來(lái)臨心懷感恩—讓陽(yáng)光照進(jìn)你的生活全面拓展—在有限生命中創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值極限開(kāi)發(fā)—?jiǎng)?chuàng)造自己都難以相信的奇跡遠(yuǎn)離危險(xiǎn)—任何時(shí)候不放棄生的希望