2024屆高考語文復(fù)習(xí)：語言應(yīng)用之圖文轉(zhuǎn)換

圖文轉(zhuǎn)換題主要考查對圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的表達

考點解析能力。需要考生培養(yǎng)自已較強的讀圖能力，善于綜合運用多種語言知識的表達能力。

考生要在準(zhǔn)確把握圖表類型的基礎(chǔ)上，理解題干表達的內(nèi)容，按照題干要求，用準(zhǔn)

確、連貫、簡明的語言對圖表中的內(nèi)容進行說明?？忌軌虮鎰e或挖掘材料信息，

對材料信息，對材料進行推斷或綜合評價。近幾年的高考命題的圖表內(nèi)容鮮活，多設(shè)計學(xué)校生活，又關(guān)聯(lián)社會生

活實際。題型穩(wěn)中有變，具體考查時題型都有變化。

思路分析

一、徽章類

1、題型一:介紹畫面、描述畫面

思路：

①宏觀把握會徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點注意注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、

事物等。

②說明（介紹）畫面要按順序:如上下、左右、里外、主次、前后……

2、題型二：問內(nèi)涵、涵義或寓意。

思路:注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對象，并作出解

釋。

二、畫文轉(zhuǎn)換

1、特點：

①多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材。

②通過夸張、象征、寓意的手法表現(xiàn)出幽默詼諧的畫面。

③借比、諷刺、批評或者頌揚某些人或事。

2、題型：

①描述畫面內(nèi)容（用描述性語言，對象、順序、全面、細節(jié)……）

②理解內(nèi)涵，寫出寓意

（答題格式:描述畫面內(nèi)容+內(nèi)涵寓意）

③擬定標(biāo)題（主旨、諷刺對象要明了主體或主題）

3、分類

①記敘類漫畫:對人物注意言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系。對事情注意發(fā)生

時間，地點，人物。

②寓意類漫畫

4、如何找寓意

①找出諷刺或頌揚的對象或行為，有標(biāo)題的一般多為標(biāo)題。

②采取類比聯(lián)想將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的諷刺意圖。

5、擬定標(biāo)題:漫畫的標(biāo)題有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。

注意事項：

高中語文考試中，圖文轉(zhuǎn)換是一種常見的答題形式。通過給出一幅圖畫或圖片，要求學(xué)生進行

文字描述或敘述，這種題型旨在考察學(xué)生的觀察、理解和表達能力。本文將介紹一些常用的圖文轉(zhuǎn)

換答題思路和技巧。

首先，要認真觀察圖畫或圖片，理解其中的細節(jié)和含義。觀察時要注意人物、場景、動作、表

情等方面的細節(jié)，以便準(zhǔn)確描述和敘述。同時，要理解圖畫或圖片所傳達的主題或意義，從而深入

把握題目要求。

其次，要運用豐富的詞匯和生動的語言來描述圖畫或圖片?？梢允褂眯稳菰~、動詞、名詞等豐

富的詞匯來描繪事物的特征和狀態(tài)。同時，可以使用比喻、擬人等修辭手法，使文字更具表現(xiàn)力和

感染力。例如，可以使用“如煙花綻放般美麗的笑容”來描述一個人的笑容。

另外，要注意串聯(lián)句子，使敘述連貫流暢?？梢赃\用連接詞、過渡詞等來連接句子和段落，使

作文結(jié)構(gòu)清晰，邏輯緊密。例如，使用“首先、其次、最后”等過渡詞來表達事物的先后順序。此

外，要注意使用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，以及正確的語法結(jié)構(gòu)，保證句子的語法正確性。

圖文轉(zhuǎn)換題中，還可以加入自己的觀點和想法，進行個人的思考和評論?？梢詮淖约旱慕?jīng)驗、

感受、觀點出發(fā)，對圖畫或圖片中的事物進行思考和評論。這樣可以使敘述更加有個性化和獨特性。

同時，要注意注重事實和真實性，避免過度主觀臆斷。

此外，為了提高圖文轉(zhuǎn)換的答題水平，平時的積累也很重要。可以多進行觀察和思考，關(guān)注身

邊的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。同時，多讀一些有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換的范文和示例，分

析其中的表達技巧和特點，從中獲得啟發(fā)和借鑒。

變式練習(xí)

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

對于大腦來說，記憶的能力因然重■要，（Do忘卻一些記憶，不僅可以保證大腦對新記憶的處理，還能維持

正常的記憶存儲。

記憶力再好的人，@o一個人小時候可能會有嬰兒時期的記憶，但是在向成人大腦發(fā)育的過程中，神經(jīng)元

之間的連接被切斷，就失去了當(dāng)時的記憶。切斷此前所形成的神經(jīng)回路、去除多余的神經(jīng)元及突觸等對建立新的

回路至關(guān)重要，而記憶的回路一旦被切斷，當(dāng)時的記憶就無法保存了。當(dāng)幼兒的大腦發(fā)育至接近成人的腦結(jié)構(gòu)后，

便能夠保存自己的記憶，因此③。

來自外界的信息通過各種感覺器官揄送到大腦新皮質(zhì)的各個部位，并作為原始數(shù)據(jù)被大腦保存。大腦中主管

記憶的海馬體則會整合這些信息，將其儲存為短期記憶并形成情景記憶。經(jīng)過一定時間后，這些信息會被轉(zhuǎn)移到

大腦新皮質(zhì)中，之后由大腦新皮質(zhì)來負責(zé)處理這些信息。

海馬體的記憶能力是通過神經(jīng)元再生來保持的。為了將新產(chǎn)生的神經(jīng)元編入海馬體的神經(jīng)回路，必須切斷現(xiàn)

有回路中神經(jīng)元的連接。儲存在海馬體內(nèi)的記憶，如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前，相應(yīng)的神經(jīng)回路就被切斷，那

么這些記憶就會被遺忘。因此，大腦其實具有主動遺忘的機制。

1.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

2.根據(jù)以上材料，將下面關(guān)于人類大腦記憶的流程圖補充完整。

二、閱讀下面的文字，完成小題。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

茶里住著小精靈。綠茶里的小精靈一定是住在嫩綠的葉尖上的，你看到的綠茶全身都是毛茸茸的白毫，應(yīng)該

就是小精靈的化身吧，只待沸水一沖一泡，它們就會將掩藏在體內(nèi)的漫山遍野的春日氣息釋放出來，飄散到你的

鼻尖，漸漸蔓延。這樣的小精靈保持著采自鄉(xiāng)野的茶葉的新鮮和清醒，泉水只幫你喊了一嗓子，它們就全都醒過

來了。第一泡里，春的味道最濃烈，潑了豈不可惜？綠茶自然是不需要酹的。白茶、紅茶和黑茶卻不一樣，發(fā)酵

之后，它們就緊緊地擁抱在一起，沉睡了，且這一唾已是經(jīng)年。酣唾中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一

餅茶，也似乎早淡忘了鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡。唾得越酣、存得越久，這種茶的味道越濃烈。

即使是最滾燙的第一泡沸水，也難以將它們從久遠的睡夢中徹底喚醒。你需要像那位采摘它的村姑一樣，喚著它

的乳名，喊它一嗓子，再喊它一嗓子，才能將它的魂魄喚回來，讓它將積淀在體內(nèi)的茶香和自然氣息全部帶回并

激發(fā)出來。

3.文中畫線的句子，可以改寫成“白茶、紅茶和黑茶存得越久，茶的味道越濃烈?！睆恼Z義上看二者基本相同，為

什么原文表達效果更好？

4.下面是“普洱茶”制作的流程圖，請將這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80

個字。

普洱茶工藝過程

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

每當(dāng)夜幕降臨，淄博儼然成為燒烤的世界，連風(fēng)都帶上了“孜然味兒”。大街小巷，方桌排開，人們?nèi)宄扇?/p>

闈坐在一起，散發(fā)出人間煙火的氣息。你要想知道某家燒烤是否正宗，只需要看燒烤桌上，是否有三樣：一是小

餅，二是小蔥，三是小火爐。逶些都為小燧燒烤打造出別樣的味道，似乎光用這些味道便可給這座城市一個完送

的定義。我想，從文學(xué)的角度來說，這便是修辭格中的借代吧。

一般城市吃燒烤，都是將烤串烤好了端上桌，也就是即食燒烤。正宗的淄博燒烤，每條必有一個小火爐，上

桌的虎串已經(jīng)烤到半熟，食客接著烤，火候由食客自己掌握。拿兩串滋滋冒油的肉串，先裹上蘸料，然后攤在小

餅上，手掌握住小餅將肉串攥緊，往后一①拉簽子，幾塊肉就這樣完整包裹在小餅里面了，再放一②段蔥葉或者

蔥白，這么一③卷，成就了獨一無二的小餅。小餅的麥香、蒸料里花生芝麻香和剛烤好的肉香混合在一④起，咬

一大口細細品味：小餅讓略威的烤肉變得適口，雕料又提供了足夠妁香味提成，而大蔥又抵消了肉串的油膩，“君

臣互佐”，相輔相成。

山東人已經(jīng)“櫓串”兩千多年。淄博燒烤雖為“網(wǎng)紅”，卻并非“新晉”。在山東，燒烤的歷史可以追溯到2000多

年前。在臨沂出土的五里堡漢畫像石《庖廚圖》中，正在燒烤的庖廚，現(xiàn)代人誰看了不得說一句：“文物演我！”

5.下列對文中加序號的“一”的用法與含義的判斷正確的一項是（）

A.①與④不同②與③相同B.①與②不同③與④相同

C.①與③相同②與④不同D.①與④相同②與③不同

6.文中說“從文學(xué)的角度來說，這便是修辭格中的借代吧”，你認為文中劃波浪線的句子是否使用了借代手法？請

簡要分析。

7.請仔細觀察臨沂五里堡漢畫像石《庖廚圖》結(jié)合畫中要素并發(fā)揮想象寫一段文字，含蓄表現(xiàn)出古人燒烤的悠然

愜意。要求：至少用一種修辭，不超過80字。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

郵票的內(nèi)容可謂①，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動物等，而生肖作為其主題是從1980年開

始的。40多年來，我國已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第八套。一枚枚生肖郵票,

講述時代的變迂，生文化的底蘊、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。

生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。比如“癸卯寄

?！?，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說，采用了卯兔傳書的新穎構(gòu)想，以“傳書”寓意“寄福”。藝術(shù)欣賞與審美喜好

往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵松”的心理動因。

方寸之間乾坤大。走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有細節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時

代的特征。一人一屬相.一歲一生肖。③是生肖郵票④是其它帶有生肖元素的禮品,這些增添新春儀式感的

物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時間向前、生活向上的幸福光影。

8.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）在①處填寫一個成語：

（2）在②處從“沉積”與“沉淀”中選一詞填寫：

（3）在③④處填寫一組關(guān)聯(lián)詞語：

9.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細節(jié)演變，能夠反映出所處時代的特征。

B.走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細節(jié)演變，能夠反應(yīng)出所處時代的特征。

C.走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有細節(jié)演變也有一脈相承，能夠反應(yīng)出所處時代的特征。

D.走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上，既有細節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時代的特征。

10.今年我國發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄福”，另一枚是下圖的“同圓共生工請寫出下圖

的構(gòu)圖耍素（漢字、英文、數(shù)字除外）及寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

豐子愷一生飽經(jīng)風(fēng)霜，可他一心向往恬淡的生活，傾盡心血堅持藝術(shù)創(chuàng)作。面對世間風(fēng)雨，他胸懷坦蕩，.

他用他的行動和豐碩的著作告訴世人：不亂于心，不固于情，不畏將來，不念過往。當(dāng)滿地都是“六便士”的時候，

豐子愷就是抬頭看見“月亮”的那一個。

他是散文家，擅長兒童文學(xué)；他是裝幀設(shè)計家，善于詩意美學(xué)的設(shè)計；他是翻譯家，通曉日語：英語、

俄語、翻譯文學(xué)、藝術(shù)理論；他是音樂教育家，創(chuàng)作歌曲，編譯、著述音樂教育書籍，實踐美育。此外，他尤以

漫畫為人稱贅，是一位卓越的漫畫家。

縱觀豐子愷的漫畫，無不情趣豐盈、真誠平易、內(nèi)蘊精粹。其早年畫作多取材于現(xiàn)實生活見聞，帶有“溫情的

諷刺”，后期常作古詩新畫，尤其喜愛選取兒童題材，勾畫出,意境雋永含蓄而耐人尋味。他遵循傳統(tǒng)詩

畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會西方的速寫與中國的詩意化，涉筆,成趣，具有了既有抒情性又有寫實性

的繪畫風(fēng)格。豐子愷的作品既有溫馨敦厚之中和精神,又有寧薛致遠之詩意境界，體現(xiàn)了他深厚的文化修養(yǎng)和獨

特的人格力量。

豐子愷創(chuàng)中國漫畫之先例，以“子愷漫畫風(fēng)格”,堪稱中國的漫畫鼻祖，其人品、學(xué)識、畫技足以令后

人嘆服。

11.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.寵辱不驚涉及人情世態(tài)標(biāo)新立異

B.波瀾不驚涉及人情世故獨樹一幟

C.波瀾不驚旁及人情世故標(biāo)新立異

D.寵辱不驚旁及人情世態(tài)獨樹一幟

12.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變語意。

13.欣賞豐子愷先生的漫畫《某父子》，描述漫畫內(nèi)容，并揭示寓意，要運用兩種修辭手法，不超過50個字。

博

六、閱讀下表，回答問題。

“中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計表

喜歡

不

經(jīng)時間緊很不喜歡劇情很票價太高很

況喜歡

?？瓷倏瓷倏瓷倏?/p>

)92530309

數(shù)2

54

14%16%16%

例%9%

14.分析上表，就中學(xué)生對“觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。

15.請依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進劇場看話劇”的問題，提出兩條建設(shè)性意見。

七、閱讀材料，完成題目。

材料一：為解決學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，2021年7月24日，中

共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，要求

各地必須不打折扣地落實。

“雙減”政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富。上學(xué)年，某中學(xué)在9月份和12月份

各進行了一次問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析來看，家長對“雙減”政策的支持率由35%提升至92%,家長的經(jīng)濟負擔(dān)大

大減輕，絕大多數(shù)家長的態(tài)度由剛開始時的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?、配合?/p>

材料二：“雙減”政策發(fā)布后社會帚緒分布圖

材料三：學(xué)生參加校外培訓(xùn)作用反饋表

己學(xué)習(xí)昆克方?》f曰己學(xué)導(dǎo)*?■本&?■

?占用?己JL常生

膽”,

16."落實雙減'我擔(dān)當(dāng)”中的“擔(dān)”小篆寫作“《說文》解釋“僧（擔(dān)）”，“荷”也。“負書擔(dān)橐”（《戰(zhàn)國策》）中的“擔(dān)”

即用其本義：?！肮视钫埲晗人溃釗?dān)悲也”（《與妻書》）和“落實‘雙減'我擔(dān)當(dāng)”中“擔(dān)”則引申

為：，

17.研讀材料二，就“雙減”政策發(fā)布后的社會情緒表現(xiàn)，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

18“天下國家”是一個古老的話題。孟子曰：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”暑假馬上到來，你可能又

要面臨各類培訓(xùn)。請你站在“天下國家’的高度，結(jié)合材料一、三，說出不參加校外學(xué)科培訓(xùn)的至少兩個理由。

A.根據(jù)下圖內(nèi)容，【可答問題。

圖示說明：

1一我

2—自己人

3-熟人

4一認識的人

5—陌生人

19.上圖是對《鄉(xiāng)土中國》中表現(xiàn)人際格局的概念的詮釋。

20.請結(jié)合圖的內(nèi)容闡釋這一概念。

九、閱讀下面的圖片，完成小題。

21.這是《紅樓夢》連環(huán)畫的?個插圖，請結(jié)合圖片場景，用一個對偶句為這幅圖取一個標(biāo)題，不超過16個字。

22.戲劇旁白分為客觀性敘述與主觀性自述兩種，前者指的是戲劇創(chuàng)作者或故事敘述者從客觀角度對戲劇的背景、

人物、事件直接進行議論或抒發(fā)感情。樹人學(xué)生戲劇社將把上圖內(nèi)容排演成《紅樓人物系列劇》中的一幕話劇，

請為女主角創(chuàng)作一個客觀性敘述旁白，要求：結(jié)合原著中與上圖相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)人物典型性格，不少于50

字。

參考答案：

1.①遺忘也是一項不可或缺的功能

②一般也不會記得自己嬰兒時期的事

③長大后還能夠回憶起幼兒時期的事

2.①大腦新皮質(zhì)

②海馬體

③遺忘

【解析】1.本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據(jù)下文“忘卻一些記憶，不僅可以保證大腦對新記憶的處理，還能維持正常的記憶

存儲”，可知填寫的句子應(yīng)與忘卻記憶有關(guān)，再結(jié)合上文的“記憶的能力固然重要”，可知此處語

境應(yīng)是遺忘和記憶都很重要，故此處應(yīng)填寫“遺忘也是一項不可或缺的功能”之類的內(nèi)容。

第二空，根據(jù)下文“一個人小時候可能會有嬰兒時期的記憶，但是在向成人大腦發(fā)育的過程中，

神經(jīng)元之間的連接被切斷，就失去了當(dāng)時的記憶”，可知嬰兒時期的記憶無法保存到成年，可得出

此處應(yīng)填寫“一般也不會記得自己嬰兒時期的事”之類的內(nèi)容。

第三空，“因此”表明所填句子是上文分析得出的結(jié)果，根據(jù)上文“當(dāng)幼兒的大腦發(fā)育至接近

成人的腦結(jié)構(gòu)后，便能夠保存自己的記憶"，口」得出此處應(yīng)填寫“長大后還能夠回憶起幼兒時期的

事”之類的內(nèi)容。

2.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換及概括要點的能力。

題中給出了人類大腦記憶的流程圖，閱讀流程圖，從“外界信息”“切斷神經(jīng)回路”“整合轉(zhuǎn)

移”“大腦新皮質(zhì)”來看，應(yīng)在第3、4段篩選信息。

閱讀第3段，可以發(fā)現(xiàn)外界信息是先輸送到大腦新皮質(zhì)的各個部位被保存下來，然后主管記憶

的海馬體整合信息將其儲存為短期記憶。由此流程可分別提煉出第一空和第二空的關(guān)鍵詞“大腦新

皮質(zhì)”和“海馬體”。

閱讀第4段，根據(jù)“儲存在海馬體內(nèi)的記憶，如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前，相應(yīng)的神經(jīng)回路

就被切斷，那么這些記憶就會被遺忘”這一內(nèi)容，對應(yīng)到流程圖中，可以提煉出第三空的關(guān)鍵詞“遺

忘”。

3.①原文運用擬人的修辭手法，把茶葉賦予了人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了這三類茶葉越存

味越濃的特點。

②原文句子整句散句結(jié)合、長句短句結(jié)合，整齊中又有變化，具有韻律美。

③原句語言靈動活潑，與前后文風(fēng)格一致。

4.普洱茶可制成熟茶和生茶。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上，經(jīng)過篩分、

蒸壓、包裝，成為生茶；經(jīng)過渥堆、篩分、存儲、成型、包裝，成為熟茶。

【解析】3.本題考查學(xué)生分析句子表達效果的能力。

從修辭的角度來看，“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶，也似乎早淡忘了

鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡”，賦予茶葉以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法生動形象

地表現(xiàn)了這三類茶葉越存味越濃的特點。

從句式的角度來看，“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶，也似乎早淡忘了

鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡”“睡得越酣、存得越久，這種茶的味道越濃烈”整句散

句結(jié)合、長句短句結(jié)合，整齊中又有變化，具有韻律美。

從語境的角度來看，原句“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶……”與上文

“白茶、紅茶和黑茶卻不一樣，發(fā)酵之后，它們就緊緊地擁抱在一起，沉睡了，且這一睡已是經(jīng)年”

“它們就會將掩藏在體內(nèi)的漫山遍野的春日氣息釋放出來，飄散到你的鼻尖，漸漸蔓延。這樣的小

精靈保持著采自鄉(xiāng)野的茶葉的新鮮和清醒，泉水只幫你喊了一嗓子”風(fēng)格一致，語言靈動活潑。

4.本題考查學(xué)生圖義轉(zhuǎn)化的能力。

本題要求把“普洱茶”制作的流程寫成一段話，作答本題需要仔細觀察流程圖，特別關(guān)注箭頭

的走向，不要有遺漏。

鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上有兩種走向，一是制作生茶，二是制作熟茶;

然后在分別說明生茶和熟茶的制作的過程即可。

【解析】5.本題考查學(xué)生對一般詞語含義及用法的把握能力。

①與③處的“一”用在動詞或動量詞前面，表示先做某個動作，如“一卷”“一拉”，后面緊

跟動作的結(jié)果；

②處的“一”是量詞，如“一個”“一段”；

④處的“一”與“起”合起來是“一塊”的意思。

故選C。

6.本題考查學(xué)生對常用修辭手法的把握能力。

由原文“似乎光用這些味道便可給這座城市一個完美的定義”可知，似乎用這些味道便可給這

座城市一個完美的定義，是對光用這些味道便能稱代這座城市的可能性的判斷，從而表達了作者對

這些味道，即淄博燒烤的贊許。借代這一手法指的是用特征來代指本體，而這里面并未直接用這些

味道來稱代淄博這座城市，所以并未使用借代這一手法。

7.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

在圖文轉(zhuǎn)化的時候，要分析出圖中所具有的要素。漢畫像石《庖廚圖》中描繪的是一個院子，

院子里有一些人物，其中兩個人圍繞著一座小烤爐，一個人在慢慢轉(zhuǎn)動著烤串，一個人在拿著扇子

慢慢著煽動著火焰，給“炭火”加著溫。旁邊是一些舞女在跳舞。在圖文轉(zhuǎn)換的時候要圍繞話題不

要丟失其中的要素。然后題干還要求使用至少一種修辭手法，可以使用比喻、擬人、夸張等修辭手

法，比如“清風(fēng)就這樣醉滿了院落”運用了擬人的手法。

8.包羅萬象沉淀無論……還9.A10.郵票由三只首尾相接的奔兔、

內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團圓美滿，“玉兔

搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。

【解析】8.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力

第一空，根據(jù)前文”郵票的內(nèi)容”和后文“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動物等”

可知，此處是說內(nèi)容豐富，故可填“包羅萬象”?！鞍_萬象”的意思是形容內(nèi)容豐富，無所不有。

第二空，“沉積”，水流、風(fēng)等流體在流速減慢時，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來；指

物質(zhì)在溶液中沉淀積聚的現(xiàn)象。

“沉淀”，溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；比喻凝聚,積累。

結(jié)合前文”講述時代的變遷”和后文“文化的底蘊、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分”

可知，此處是說郵票凝聚的文化底蘊，故選擇“沉淀”。

第三、四空，結(jié)合“……是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品”“這些增添新春儀式感

的物件承載的……生活向上的幸福光影”可知，此處是表條件關(guān)系，故可填“無論……還……”。

9.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線句子的語病有：1.“既有細節(jié)演變也有一脈相承”，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承

也有細節(jié)演變”，排除CD；2.“在內(nèi)容上看"搭配不當(dāng)，應(yīng)是“從內(nèi)容上看"，排除BD。

“反應(yīng)”，指有機體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動。也指物質(zhì)受作用而引起變化的

現(xiàn)象和過程。“反映”，反照。比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)。也指把情況、意見等告訴上級及有關(guān)

部門。根據(jù)原文”所處時代的特征”可知，是表現(xiàn)時代特點，應(yīng)用“反映"，排除BC。

故選Ao

10.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

首先照全構(gòu)圖要素，一一寫出來，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中

間向四周等等，力求條理清楚層次井然"比如：三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案、圓

月、吉祥云紋四部分組成。

然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨的意思，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時別忘了參考

主題和郵票的名字，從中體會深層含義或者指向。結(jié)合題干“同圓共生”可知，圓形奔兔和圓月寓

意生生不息、團圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。

11.D12.他在遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會西方的速寫與中國的

詩意化，涉筆成趣，形成了既有寫實性乂有抒情性的繪畫風(fēng)格。13.示例：兒子西裝革履，老

父布衣短衫；兒子閑庭信步，老父右提左挽。卻不知，到底是寸草心懵然，還是三春暉太暖？

【解析】11.本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空：“寵辱不驚”，受寵受辱都不在乎。指不因個人得失而動心?！安懖惑@”，微風(fēng)吹

過，水面上風(fēng)平浪靜，比喻局面平靜、形勢平穩(wěn)，沒有什么變化或曲折。語境指面對世間風(fēng)雨，用

“寵辱不驚”。

第二空：“涉及”，指關(guān)聯(lián)到，牽涉到?！芭约啊保高B帶涉及；遍及。語境指豐子愷是翻譯

家，通曉日語，連帶涉及英語、俄語、翻譯文學(xué)、藝術(shù)理論，用“旁及”。

第三空：“人情世態(tài)”，人世間的情態(tài)。多指人與人之間的交往情分?！叭饲槭拦省保笧槿?/p>

處世的方法、道理和經(jīng)驗。語境指豐子愷尤其喜愛選取兒童題材，勾畫出人世間的情態(tài)，用“人情

世態(tài)”。

第四空：“標(biāo)新立異”，表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見解（標(biāo)：用文字或其他手段

表明。立：建立，樹立。異：特別，奇異）；后來也指故意提出新奇的見解，表示自己與眾不同。

“獨樹一幟”，比喻與眾不同，自成一家。語境指豐子愷的漫畫風(fēng)格自成一家，用“獨樹一幟”。

故選D。

12.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語病。

一是“他遵循傳統(tǒng)詩畫觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下“缺少了介詞“在"，應(yīng)該是“在……

的前提下”，“遵循”前加“在”。

二是“具有了……的繪畫風(fēng)格”搭配不當(dāng)，“具有”改為“形成”。

三是“既有抒情性又有寫實性”語序不當(dāng)，應(yīng)與前文“融會西方的速寫與中國的詩意化”對應(yīng)，

改為“既有寫實性又有抒情性”。

13.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

描述漫畫內(nèi)容時注意畫面中的兩個人物，準(zhǔn)確指出他們之間的關(guān)系是父子。還要抓住畫面特點:

兒子西裝筆挺，閑庭信步，一派紳士派頭。老父布衣短衫，右提左挽，步履蹣跚。揭示寓意時要聯(lián)

系社會現(xiàn)實，從中可知漫畫旨趣在于贊頌父母之愛，諷刺某些兒女的不孝。

表達時要注意運用兩種修辭手法，可以運用對偶，借代等手法。如用借代手法，”到底是寸草心懵

然，還是三春暉太暖？”以“寸草心”代替“兒子”，以“三春暉”代替父親。注意不能超過字數(shù)

限制。

14（1）中學(xué)生不喜歡看話劇的較多；中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。

15.①票價為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話??；

②讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生走進話劇劇場。

【詳解】14.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

從對“觀看話劇”的態(tài)度來看，表中“不喜歡”“不喜歡劇情很少看”兩項調(diào)查的比例很高,

表明“中學(xué)生不喜歡看話劇的較多”；從觀看頻率角度看，“經(jīng)?？础痹拕〉闹徽?%,“不喜歡劇

情很少看”占比也很高，這表明中學(xué)生觀看話劇頻率很低。

15.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

針對表中“票價太高很少看”占比很高的情況，要使中學(xué)生走進話劇劇場票價應(yīng)為中學(xué)生打折，

讓中學(xué)生看得起話劇；

針對表中“不喜歡劇情很少看”的人不少的情況，要使中學(xué)生走進話劇劇場就要讓話劇的內(nèi)容

適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生主動走進話劇劇場。

16.馱著、背著承擔(dān)、擔(dān)負

17.①人們對“雙減”政策落實的討論和關(guān)注度比較高。

②少部分人對“雙減”政策持贊成期待。

③社會上依舊有少部分人對“雙減”政策抱有懷疑的態(tài)度。

18.①不參加校外培訓(xùn)能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使同學(xué)們的課余生活更加豐富，促進學(xué)生全

面發(fā)展、健康成長。

②不參加校外培訓(xùn)能夠減輕家長的經(jīng)濟負擔(dān)，緩解家庭經(jīng)濟壓力。

【詳解】16.本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

第一空：“負書擔(dān)橐”是“背著書箱，挑著行李”的意思，所以“負”是“背著、馱著”之意。

第二空：“故寧請汝先死，吾擔(dān)悲也”是“所以寧愿讓你先死，我來承擔(dān)一切苦難與悲痛”的

意思；“落實'雙減'我擔(dān)當(dāng)”是“我來擔(dān)負落實‘雙減'政策的工作”之意。所以“擔(dān)”是“承

擔(dān)、擔(dān)負”之意。

17.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

根據(jù)柱狀圖及占比不難發(fā)現(xiàn)，“對政策的支持期待”占比為34.7%,雖然大家支持，但是只占

有一少部分，少部分人對“雙減”政策持贊成期待。

而“對政策落實的討論和關(guān)注”占比相對較高，說明“雙減”政策的落實得到了社會的廣泛關(guān)

注。

從“社會和家長的擔(dān)憂”占比16.2%不難發(fā)現(xiàn)，雖然政策已經(jīng)發(fā)布，但是依舊有少部分家長會

出現(xiàn)擔(dān)心焦慮的情況。

結(jié)合上述，也不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策依舊是一項任重而道遠的工作。

18.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

題干中提到站在“天下國家”的高度談?wù)摾碛?，必須首先知道“天下國家”的高度是什么。?/p>

先先理解孟子“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”的意思，孟子說：“天下的根本在國，

國的根本在家，家的根本在自己身上。”也就是良好的家風(fēng)培育人，培育美好的種子，人從家里邊

把這顆種子又帶到了更廣闊的領(lǐng)域，影響到更多的人，從而營造出更和諧、更美好的社會風(fēng)氣。所

以“天下國家”的根本在于家庭和個人。

結(jié)合材料一第2段“‘雙減'政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富”

可以看出，不參加校外培訓(xùn)機構(gòu)對于同學(xué)們個人而言，課外生活更加豐富多彩。結(jié)合材料三圖可知，

覺得參加校外培訓(xùn)機構(gòu)占用自己止常生活時間及對自己學(xué)習(xí)成績沒用的相對來說占比較大，從這點

可以分析出對個人而言，不參加校外培訓(xùn)機構(gòu)能夠不影響自己的正常生活時間，利用課余時間可以

豐富自己的生活，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

通過材料一第2段“家長對‘雙減'政策的支持率由35%提升至92%,家長的經(jīng)濟負擔(dān)大大減

輕，絕大多數(shù)家長的態(tài)度由剛開始時的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?、配合”可以看出，不參加校外培?xùn)

對于家庭本身而言，減輕了父母的經(jīng)濟壓力，使父母不再焦慮。

19.差序格局

20.同心圓中心代表自己，逐漸向外延展的圓圈依次代表自己人、熟人、認識的人、陌生人，

表示與“我”的關(guān)系由密到疏（或“由近到遠”）。

【詳解】19.本題考查學(xué)生閱讀名著把握名著中概念的能力。

在《鄉(xiāng)土中國》一書中，費孝通先生提出了“差序格局”來描述中