2024屆高考語文復習詩歌專題訓練春耕詩（含解析）

2024屆高考語文復習詩歌專題訓練春耕詩（含解析）

詩歌專題訓練-------春耕詩

閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

憶春耕

［唐］李德裕①

郊外杏花加，林間布谷鳴，

原田春雨后，溪水夕流平。

野老荷蓑至，和風吹草輕。

無因共沮溺②，相與事巖耕。

春耕

［宋］陸游

今年液水滿西疇，父老人人卜有秋。

只要耕犁及時節(jié)，裹茶買餅去租牛。

【注】①李德裕：唐代杰出的政治家、文學家，曾多年為相c②

沮溺：長沮和桀溺，是春秋時期的兩個隱士；喻指避世隱居之士。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.李詩首聯寫杏花綻放，呼喚農耕開始的布谷鳥鳴叫，視聽結

合，奠定了詩歌清新明朗的基調。

B.李詩頷朕寫一場豐沛的春雨后，溪水漲滿，平靜流動，暗示

了充足的雨水會帶來一個好收成。

C.李詩頸聯上句和楊萬里《插秧歌》中“笠是兜壑蓑是甲”一句

意境相似，兩句有異曲同工之妙。

D.陸詩前兩句寫春耕時節(jié)雨水充足，人人欣喜期待一個豐收的

秋天，和李詩寫春雨用意相似。

2.同樣是寫春耕，兩首詩的作者寄托的情懷有什么不同？請結

合詩句內容簡要分析。

閱讀下面的詩歌，完成小題。

春日耕者

蘇撤

陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛饑。

雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。

婦子同來相嫵媚，烏鴦飛下巧追隨。

紛紜政令②曾何補，要取終年風雨時。

【注】①曉餉：指送早代到田間。②政令：指當時王安石變法所

頒布的各種法令。

3.下列對詩歌的理解與鑒賞，不恰當的一項是()

A.這首詩描寫了一個耕田老人辛勤勞作的形象，回到家中與孩

子嬉戲玩耍，放飛風箏的情景。

B.首聯是說，從開凍變松的土壤中感覺到萬物生長之氣，老農

夜間起來喂養(yǎng)饑餓的耕牛。

C.頸聯婦子前來探看和取悅，直接表現農家耕作的繁忙。

D.五六兩句運用擬人的修辭格，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情

景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論做了鋪墊。

4.這首詩表達了作者怎樣的思想情感？請簡要概括。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

憶平泉雜詠?憶春耕

李德裕

郊外杏花加，林間布谷鳴。

原田春雨后，谿水夕流平。

野老荷蓑至，和風吹草輕。

無因共沮溺，相與事巖耕。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.暖春時節(jié)，郊外的杏花璀璨綻放，林間的布谷鳥歡快鳴叫，

一派欣欣向榮。

B.一場春雨滋潤了原野上的農田，一夕過后溪水上漲，水面快

要與河岸相平。

C.詩人自稱“野老”，他披著蓑衣，冒著細雨，也深入到田間地

頭參加勞動。

D.結尾用典，照應題目，表達了作者雖身在朝廷卻心系山居，

羨慕歸隱之情。

6.巴蜀中學興趣小組針對唐代高官多有別業(yè)的事實，引用劉禹

錫詩：“人皆置莊身不到，富貴難于逍遙兼?！闭埬憬Y合本詩，談談對

劉禹錫所持觀點的理解。

閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。

新城道中(其一)

蘇軾

東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鈕。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崎人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。

7.下列對這首詩內容的賞析，不恰當的一項是()

A.首聯中“吹斷檐間積雨聲”一句，領起下文對春晴之日山村

景致、山民生活的描寫，為全詩寫景抒情奠定輕松活潑的基調。

B.頷聯中詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初陽等四種自然景物

來描繪春晨山村晴景，極富生活氣息，寄寓作者的內心情感。

C.頸聯寫景生機盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪

清澈、農人忙春耕，共同構成一幅生動、和諧的鄉(xiāng)野春景圖。

D.全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩

人歡快的心情融匯交織一起，贊美了山村人家的勞動生活。

8.本詩采用多種手法描寫山村景物，請結合詩句具體分析。

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

書喜

【南宋】陸游

雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。

陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房板機杼鳴。

亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。

天公不負書生眼，留向人間看太平。

【注】作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是()

A.首聯寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農人忙于

春耕的情景。

B.頸聯寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來

舉辦祭祀活動。

C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，

富有表現力。

D.該詩風格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現出詩人多

樣的詩歌風貌。

10.詩題為“書喜”，請結合全詩指出詩人因何而喜。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

觀田家①

韋應物

微雨眾卉②新，一雷驚蟄始。

田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

丁壯俱在野，場圃亦就理。

歸來景常晏③，飲犢西澗水。

饑劭④不自苦，膏澤⑤且為喜。

倉稟⑥無宿儲，徭役猶未已。

方慚不耕者，祿食出閭里⑦。

【注】①德宗興元元年(784年)，詩人任滁州刺史期間，看到

春耕時節(jié)田家辛勤勞苦的場景，觸景生情，寫下了這首田園詩。②卉：

草的總稱。③景：三光。晏：晚。④劭(qu)：過分勞苦。⑤膏(g

ao)澤：謂貴如油的春雨。⑥稟(1in)：同“縻、儲存谷物的屋

舍。⑦閭(16)里：鄉(xiāng)里，泛指民間。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.驚蟄時節(jié)，天氣回暖，春雷始鳴，微雨拂草木，農民忙于春

耕，詩人以春耕點出春雨春雷。

B.第三、四兩句詩總寫農家耕作，“幾日閑”這三個字用反問的

句式道出了農民勞作的艱辛。

C.“倉稟無宿儲，徭役猶未已”寫農民無糧及徭役之苦，描寫出

封建社會農民被壓迫的慘境。

D.最后兩句詩中的“方慚”二字既是對不勞者的譴責，也是詩

人對自己宦游食祿生活的自責。

12.楊萬里《插秧歌》“笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！?/p>

《觀田家》與《插秧歌》都寫到“春雨”，表達技巧是否相同？結合

詩歌內容簡要分析c

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

一川別業(yè)①

王維

不到東山②向一年，歸來才及種春田C雨中草色綠堪染，水上桃

花紅欲然。

優(yōu)婁③比丘經論學，低僂丈人鄉(xiāng)里賢c披衣倒屣且相見，相歡語

笑衡門前。

【注釋】①胡川別業(yè)：王維在胡川山谷中園林舊址上營建的山莊,

既富自然之趣，又有詩情畫意，以供其母參禪禮佛及詩人自身隱居。

別業(yè)：別墅。②東口：指輛川別業(yè)所在的藍田山。③優(yōu)婁：釋迦牟尼

的弟子。

13.下列對這首詩的賞析不正確的一項是

A.首聯寫詩人離開^川已近一年，歸時正遇春耕農忙，細數時

間點明時節(jié)，也流露出歸來的急切與喜悅。

B.頷聯寫出輛川沿途所見，用語秀而不媚，于全詩質樸清新中

別出生趣，合乎王維詩作“詩中有畫”的特點。

C.頸聯道出鄰里多為善談經論的僧人和年邁的鄉(xiāng)賢，也暗合山

莊的主要用途及詩人參禪悟理的宗教傾向。

D.尾聯描寫詩人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見，開懷暢談的情景，以虛

寫的筆法表現了鄉(xiāng)里間淳樸親密的人際關系。

14.宋人胡仔《苕溪漁隱叢話》有“詩以一字為工，自然穎異不

凡，如靈丹一粒，點石成金也”的論斷，木詩頷聯中有兩字亦有“點

石成金”的效果，請指出并加以分析。

答案

1.C2.①李詩回憶春耕時節(jié)鄉(xiāng)間風景秀麗、父老勤耕的悠閑美

好的生活情景，表達了對田園生活的向往和不能回歸田園、無法躬耕

隱居的遺憾之情。②陸詩關注農耕時節(jié)雨水的情況，關心鄉(xiāng)間父老對

耕作后豐收的心愿，并將自己代入父老角色，設想及時春耕之后就可

以改善生活條件的愿景，表達了詩人關注無生、同民憂樂的情懷。

【解析】1.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“意境相似，兩句有異曲同工之妙”錯誤?！耙袄虾伤蛑痢泵鑼?/p>

的是老農們披著蓑衣，走進田野，商量耕種的事情，表達的對田園生

活的向往。“笠是兜鰲蓑是甲”表達的是農事的艱辛。

故選C。

2.本題考查學生分析理解詩歌情感的能力。

①“郊外杏花訴，林間布谷鳴”寫杏花綻放，呼喚農耕開始的布

谷鳥鳴叫，回憶春耕時節(jié)鄉(xiāng)間風景的秀麗?！耙袄虾伤蛑?，和風吹草

輕”和風輕輕吹動著野草，老農們披著蓑衣，走進田野，商量耕種的

事情。描寫了父老勤耕的悠閑美好的生活情景，表達了對田園生活的

向往?！盁o因共沮溺，相與事巖耕”自己也想和桀溺、長沮一樣，隱居

田間，過與世無爭的田園生活，但因政務繁忙無法實現。表達了對田

園生活的向往和不能回歸田園、無法躬耕隱居的遺憾之情。

②“今年液水滿西疇，父老人人卜格秋”今年雨水充足，田野里

到處都是為了水稻蓄水，有農事經驗的老農都在這天預測秋天的收成。

陸游關注農耕時節(jié)雨水的情況，關心鄉(xiāng)間父老對耕作后豐收的心愿。

“只要耕犁及時節(jié)，裹茶買餅去租牛。”將自己代入父老角色，只要

耕種按著農事時節(jié)來，就保準沒事，于是大家?guī)е枞~和干糧，趕緊

去牛市租牛，回來抓緊春耕，表達了詩人關注民生、同民憂樂的情懷。

3.C4.①對農家春日忙碌和辛勤勞作的贊美；②為農家溫馨與

和睦生活感到高興；③對王安石變法后政令繁多無用的嘲諷（批判、

否定）。

【解析】3.本題綜合考查學生鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧

的能力。

C.“直接表現農家耕作的繁忙”錯誤，應為“側面表現農家耕作

的繁忙"。

故選C。

4.本題考查學生鑒賞詩歌的思想情感和觀點態(tài)度的能力。

全篇通過描繪發(fā)者在春耕時分的一片忙碌之景，在寫勞動者的同

時也用適當的筆調渲染了春日的景色。

首聯“陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛饑”意思是，從開動變松

的土壤中感覺到萬物生長之氣，老農夜間起來喂養(yǎng)饑餓的耕牛。頷聯

“雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉遲”意思是，春雨充足，正是耕種

的好時機；天已大亮，忙于耕種的農民連送來的早板都顧不上吃0這

兩聯描寫春耕的忙碌，贊美農民的辛勤勞作。

“婦子同來相嫵媚，烏鶯飛下巧追隨”意思是，婦女和小孩子前

來送飯，相互親愛、取悅；烏鴉等鳥兒飛二飛下巧妙相隨，覓食米飯

和谷種。家庭和睦，景色優(yōu)美，描繪了一幅和諧農家生活的圖景。

尾聯“紛紜政令曾何補，要取終年風雨時”意思是，紛紜多樣的

政令是無補于農事的，還是要靠全年風雨適時才行。直接指出政令繁

多于農事無益，農民和農事需要的還是風調雨順，批判了政令繁多的

現狀。

5.C6.①劉禹錫認為，許多官僚有園空置、有莊難歸，大富大

貴始終無法和逍遙自在兼得。

②本詩作者也面臨仕途和田園生活矛盾，詩人在經歷一番痛苦的

抉擇之后，最終傾倒于后者。

【解析】5.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

C.“詩人自稱‘野老’”說法錯誤。詩中的“野老”是指一位老農

民，并非作者。同時“冒著細雨''也不正確，詩中明確說是“春雨后

U

O

故選Co

6.本題考查學生分析理解詩歌內容及觀點的能力。

劉禹錫的詩句“人皆置莊身不到，富貴難于逍遙兼J意思為：

官員們幾乎都置有莊園，但因為政務繁忙而沒有時間到莊園居住，富

貴無法和逍遙自在兼得。這里含有作者對官員們的諷刺之情。

回顧本詩，詩的尾聯“無因共沮溺，相與事巖耕"的意思是：自

己也想和桀溺、長過一樣，隱居田間，過與世無爭的田園生活。李德

裕作為當時的宰相，平時應該是政務非常繁忙的，而其對田園生活非

常喜愛，所以也面臨仕途和田園生活之間選擇上的矛盾。詩的最后一

聯用“桀溺、長沮”的典故，表明作者在經過痛苦的抉擇之后，終于

選擇田園生活作為自己最后的生活方式。

7.C8.(1)運用比喻、擬人修辭手法。用“披絮帽”與“掛銅銃”

分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得

形象生動而富有神采；東風“知”我，桃花含“笑”，這是擬人手法,

賦予“東風”“桃花”人的心理、神態(tài)，使“東風”“桃花”著上了人

的感彩。（2）遠近結合。頷聯描寫遠景，頸聯描寫近景，由遠及近,

展現山村風景的美好和生機。（3）動靜結合。“竹籬短”“沙水清”，

靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結合，突

出山村自然景物的美好怡人。

【解析】7.試題分析：題干要求選出“下列對這首詩內容的賞

析，不恰當的一項是"，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、

技巧以及情感的把握?？忌⒁庹J真理解詩句的內容，將詩句與選

項進行比對分析。C“農人忙春耕”不在頸聯，是尾聯內容。

點睛：詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨

理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認

真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否再對詩歌的解讀的錯誤。

這樣就能很好的作答這類試題。

8.試題分析：本題考查的是對手法的賞析類試題，考生要注意

認真理解詩歌的內容，抓住手法的運用，分析手法的表達效果。根據

理解本詩，詩歌中運用的手法有：運用比喻、擬人修辭手法。用“披

絮帽”與“掛銅銃”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云

朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；東風“知”我，桃花含“笑”,

這是擬人手法，賦予“東風”“桃花”人的心理、神態(tài)，使“東風”

“桃花”著上了人的感彩；遠近結合。頷聯描寫遠景，頸聯描寫近景，

由遠及近，展現山村風景的美好和生機；動靜結合。“竹籬短”“沙水

清”，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結合，

突出山村自然景物的美好怡人。

9.B10.風調雨順，春耕得時；桑麻茂盛，織機繁忙；社會安定，

豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。

【解析】9.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.”亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢”說法有

誤。亭中示警的鼓聲止息是說明社會安定沒有強盜，而人們踴躍交納

社錢來舉辦祭祀活動的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。

故選Bo

10.本題考查學生準確理解作者的觀點態(tài)度和思想感情的能力。

詩歌首聯中，“雨足郊原正得睛”以“足"修飾“雨,以“正得”

修飾“晴”，這說明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好處，沒有因

此產生天災。而正因如此，農人們才能及時展開并忙于春耕。所以，

在首聯中，可以看到詩人因風調雨順，春耕得時的喜悅之情。

詩歌頷聯中，詩人想象了夏日因耕種得時而“桑麻暗”的景象,

并想象此時辛勤的農人們，雖農活不忙，卻還是勤勞的織布的場景。

此處，詩人不僅為桑麻茂盛，織機繁忙而喜悅，也喜愛著這些辛勤淳

樸的農民百姓。

詩歌頸聯是對秋日豐收場景的描寫?！巴す牟宦勚I息”說明社會

安定沒有強盜，以至于亭中示警的鼓聲也止息了。而“社錢易斂慶秋

成”則充分說明農人秋收豐厚，家家都有余糧或余錢，因此才能很容

易地繳足社錢，以卷辦祭祀活動。所以，從這里可看到詩人為社會安

定，豐收可待的欣喜。

詩歌尾聯中，詩人感嘆說“天公不負書生眼，留向人間看太平”。

這里的“書生”指的是詩人自己，而結合詩歌注釋“作此詩時陸游鄉(xiāng)

居山陰，時年74歲”可知，此時詩人已是暮年。在戰(zhàn)亂不止的南宋,

詩人在暮年還能有幸看到“太平”景象，這足以感到“喜”。所以，

尾聯蘊含了詩人在暮年歲月，欣逢太平的喜悅之情。

11.A12.①楊詩運用比喻的手法。以“兜婺”和“甲”分別比喻

“笠”和“蓑”，暗示搶插稻苗是一場緊張的戰(zhàn)斗。從頭上流入脖頸

并沾濕肩膀，從中可看出春雨之密、之急、之大。②韋詩運用白描和

典故?！拔⒂辍倍謱懘河辏冒酌枋址?，將重點放在“眾卉新”三字

上，寫出萬木逢春雨的欣欣向榮，表達了詩人的欣喜之情?！耙焕左@

蟄始”以民間傳說“驚蟄”這天雷鳴，而萬蟲驚動，來寫春耕之始。

【解析】11.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“以春耕點出春雨春雷”錯?！拔⒂瓯娀苄?，一雷驚蟄始”，意

思是一場微細的春雨百草充滿生機，一聲隆隆的春雷驚蟄節(jié)令來臨。

然后引出“田家?guī)譋）閑，耕種從此起“，意思是種田人家一年能有幾

天空閑，田中勞作從驚蟄便開始忙碌起來°據此看出，應是從春雨春

雷寫起，點出春耕C

故選Ao

12.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

楊詩和韋詩表達技巧不同：

楊詩運用比喻的手法。對春雨的描寫有“笠是兜鰲蓑是甲，雨從

頭上濕到胛，意思是斗笠當做頭盔，蓑衣當做鎧甲，雨水從頭上流

入，弄濕了肩胛。”運用比喻的手法，以“兜鰲”和“甲”分別比喻“笠

”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)

斗。從中可看出春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖

頸并沾濕肩膀。

韋詩運用白描和典故。對春雨的描寫有“微雨眾卉新，一雷驚蟄

始"，意思是一場微細的春雨百草充滿生機，一聲隆隆的春雷驚蟄節(jié)

令來臨。“微雨”二字寫春雨，用白描手法，沒有細密的描繪“微雨”，

而將重點放在“眾卉新”三字上，既寫出萬木逢春雨的欣欣向榮，又

表達了詩人的欣喜之情?！币焕左@蟄始”以民間傳說“驚蟄”這天雷鳴，

而萬蟲驚動，來寫春耕之始。

13.D14.“染”與“然二青草綠得好似可以用作染料，桃花紅得

幾乎要燃燒起來；以動寫靜，賦予畫面動態(tài)的美感，以夸張的筆法寫

出顏色的艷麗；描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖。

【解析】13.木題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考

查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點,

幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意

象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔

細辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析不正確的一項”。

D項，“詩人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見”錯，是“鄉(xiāng)鄰披衣倒屣與詩

人相見”。詩句此處用典，披衣：將衣服扳在身上而臂不入袖。三國

魏曹丕《雜詩》之一：“展轉不能寐，披衣起彷徨J倒屣：急于出迎，

把鞋